12坐井观天第一课时教案（表格式）

单元 第五单元 教学凭借 《坐井观天》第一课时
教材 分析 人文主题 思维方法
单元语文要素 初步体会课文讲述的道理；初步感受课文语言的表达效果。
主要培养的核心素养 文化自信□ 语言运用 思维能力 审美创造□
《坐井观天》是一篇短小精悍又寓意深刻的寓言故事，课文主要通过青蛙和小鸟精简传神的三次对话，讲述了一个含有深刻寓意的故事：经常在天上飞的小鸟认为天无边无际，而长期居住在井底的青蛙则认为天只有井口那么大，小鸟无奈只能请青蛙自己跳出来看看。这篇寓言揭示了一个深刻道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。故事情节的展开主要是通过对话来实现的，教学中要引导学生通过练习分角色朗读来读好对话，理解故事寓意。
学情 分析 学生在理解课文内容上问题不大。但是对于重点字词的理解落实，部分同学需要加强。这是学生第一次正式学习对话，要带着学生简单理解对话概念，掌握好对话技巧，在不断地“配音”任务驱动中进行朗读，并感受语言的魅力。
第一课时
学习目标及重难点 一、教学目标 （一）能认识“沿”“答”“渴”等9个生字和1个多音字。会写“井”“观”等8个生字，理解“坐井观天”“井沿”“说大话”“无边无际”等词语的意思。 （二）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，分角色朗读。 二、教学重难点 （一）理解课文内容，分角色朗读。 （二）学好生字，能认读生字，写好“渴”“喝”“观”。
学习流程预设
学习活动 设计缘由
任务一：有声有色读对话 （课前播放《声临其境》视频） （一）创设情境，导入课文 1.小朋友们，有一个叫声临其境的节目组最近正在招募配音演员，老师正好收到了节目组的邀请，我们一起来看看。 2.邀请函： 亲爱的同学们： 节目组听说你们今天要学习《坐井观天》，想请同学们给“坐井观天”故事片段配音，谁能成为配音“小明星”呢？别等啦，快行动吧！ 3.这节课老师就要在咱们班寻找配音演员，谁读得好就能获得邀请卡参加节目组的活动，想不想获得？（想） 4.那我考考大家，刚刚节目组的叔叔说我们要给哪篇课文配音？ 预设：坐井观天 “观”字李老师忘记写了，应该怎么写呢？谁来帮帮李老师。你说，我写。 预设：左边一个又加上右边一个见。 你用了加一加的方法，真是会思考的小朋友。 理解题目：“观”的意思是？（看）那么“坐井观天”是什么意思呢？（坐在井里看着天空。）预习过了课文，我们知道了是谁坐在井里看着天空？（青蛙坐在井里看着天空。）他也是我们今天要配音的角色。 带着理解，再读课题。我们一起再来读读课题：12坐井观天。 李老师要告诉大家，坐井观天是个寓言故事，在小小的故事中藏着大大的道理，这个大道理就叫做寓意。 初读课文，整体感知 【预设一】 故事的主要人物是哪些？（青蛙和小鸟） 让我们请出他们，呱呱呱，小青蛙一屁股坐到了井底。小鸟也飞来了。它在哪个位置呢，让我们齐读课文第一段，“青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。”有了依据还要把握细节，谁来贴贴看小鸟的位置？ 你贴对了。 “井沿”就是“井”的边缘。太棒了，那李老师考考你们。帽子的边缘叫做“帽沿”，床的边缘叫做“床沿”，河的边缘叫做“河沿”。 【预设二】 看来你们已经掌握了故事主角和它们的位置了。.接下来请同学们打开书本，翻到第58页。做到以下2点要求。1、自由朗读课文，要求把课文读正确、读通顺。标好自然段，边读边思考青蛙和小鸟之间发生了什么有趣的故事呢？2.标好自然段。 完成填空：课文写了青蛙和小鸟争论（ ），青蛙认为（ ），小鸟认为（ ）。 （三）细读课文，精思领悟 【预设一】 小小配音员们，李老师给大家送上第一个配音小技巧，它就是“熟读字词，读正确”。请你们一起读读这条锦囊。 你们的声音真有力量，那我就要考考你们能否真的读正确了。来第一关，生字大闯关，火车火车开哪里？火车大拐弯。 读得又快又准，恭喜你们第一关挑战成功。 第二关是小组赛，只有小组同学正确读出荷叶上的词语，小青蛙才能顺利过河额。从一大组开始，太棒了！看来熟读字词，对你们来说轻而易举。 【预设二】 整体感知三次对话。 （1）青蛙和小鸟是怎么争论的？请小朋友默读课文的2~7自然段，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。 （2）围绕“天有多大”这个话题，青蛙和小鸟进行了几次对话呢？（青蛙说一句，小鸟答一句，是一次对话。围绕话题共进行了三次对话。） 【预设三】 读好第一次对话 读青蛙问。 让我们走进青蛙和小鸟的第一次对话。谁来给青蛙配配音，在井底好久都没看见其他小动物的青蛙，突然看见了一只小鸟，青蛙问小鸟； 生答。 师评（你读出了好奇/你读出来惊喜） 重读100多里。 这个时候小鸟也回答了，它说：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。 一百多里到底有多远呢？ 它等于50000米，李老师还要告诉大家，咱们成华小学的操场是200米一圈，那一百里就需要绕着操场跑250圈。一百里可真.....远啊！ 谁来读出远的感觉来。 你读得有点远了。你读的可真远啊！ （3）根据学习提示，师生合作读第一组对话。 老师读旁白。 男生当青蛙，读：“朋友，你从哪儿来呀？” 女生当小鸟，读：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” （4）区分“渴”和“喝”。 小鸟的回答里有这两个双胞胎字，它们分别是......“渴”和“喝”，它们有什么区别呢？ 三点水，口字旁。 来编个顺口溜记住它们吧。 口渴要喝水。 喝水要用嘴。 记住了吗？记住了。 那李老师来考考你们。一是？读！二是？读！ 待会儿请你们读的时候把这两个字送进括号中。 一只乌鸦口（ ）了，到处找水（ ）。 太棒了！恭喜你们全部通关。你们顺利来到了青蛙和小鸟的第二次对话。 【预设六】 读好第二次对话 男生读青蛙，女生读小鸟，李老师读旁白，我们一起合作着读！ 这里有个词老师不太清楚 说大话（吹牛的意思） 还有个词也要请你们帮帮忙。 无边无际（拖着读，超级大）。 【预设七】 关注课后题，读好下面句子。 天/不过/井口那么大，还用飞/那么远吗？ 天/无边无际，大得很哪！ 不信，你跳出井来/看一看吧。 （1）天/不过/井口那么大，还用飞/那么远吗？ 小小配音员们，李老师给大家送上第二个配音小技巧，它就是“关注标点，读好语气”。 师：第一句谁来读一读？ 生读 师：它的句尾是什么符号？ 生：问号。 师：谁来试着在句尾上扬着读一读。 （有上扬的味道了。） 师：青蛙真的相信小鸟在天上飞了一百多里吗？ 生：不相信。 师：用怀疑的语气读一读。 （你把傲慢的小青蛙读得活灵活现！） （2）天/无边无际，大得很哪！ 师：谁来读读第二句。 生：天/无边无际，大得很哪！ 师：它句末的标点是？ 生：感叹号！ 师：感叹号带来了强烈的情感，谁来读读看！ 生读 师，这一次，试着把蓝色部分拖着读，把红色部分重重读。请大家一起读。 读得真广阔啦！ （3）不信，你跳出井来/看一看吧。 师：这一句啊句尾的标点符号是？ 生：句号。 师：句号小朋友是个情绪稳定的小朋友，要平静地读。此外，这一句是小鸟真心劝青蛙的，所以需要读得很？ 生：真诚！ 师：谁来平静又真诚的读一读。 生读。 真是一理智又乐于助人的小鸟啊！ 创设招募“配音小演员”的情境 初读整体感知，理清文章细节 过好字词关，帮助学生读正确 对三次对话进行朗读指导，随文识字
任务二：绘声绘色趣配音 （四）进入情境，朗诵训练 师：诶，节目组听到了你们的朗读觉得特别棒，发来了一个配音的练习视频，我们一起来看看它少了什么。 生：没有对话。 师：这就是节目组邀请我们完成的小任务，你想试试吗？两人一组，左边同学当青蛙，右边同学当小鸟，除了黑板上的两个提示，老师再告诉大家一个配音小技巧，动作和表情可以帮助我们更加声临其境哦，现在开始练习吧。 （同桌之间练习、根据时间机动安排1-2组进行展示。） 师：我们把掌声送给他们两个，这一小组的青蛙读得特别好，老师听出了他的自以为是。这一小组的小鸟读得特别好，老师听出来他的惊叹。 发布任务，关注朗读动作表情
任务三： 欢声笑语受邀请 （五）情境激趣，书写指导 师：我们的配音练习就到这里。首先恭喜获得邀请卡的同学，你们下节课可以带着这张邀请卡参加节目组的配音活动了。没有的呢，没关系，节目组刚刚告诉我，在卡片制作的时候，有“渴”和“喝”两个字没有补上去，所以希望请同学们帮忙填补好，只要写得好，同样能获得这张邀请卡。 重点指导“喝”“渴”。 记住右边笔顺。 理清左右结构。 分析左窄右宽。 横折钩压横中线，三点水写出弧度来。 评价标准：书写正确，占格准确；书面整洁，结构优美 2.学生练写，描红一个写一个，写在语文书田字格内。 串联整体，写好渴字。
板书预 设 坐井观天 无边无际 说大话 配音小技巧 井沿 熟读字词，读正确。 喝 渴 关注标点，读好语气。 配上动作表情，读得生动。