统编版语文二年级上册8 古诗二首(教案） （表格式）

8 古诗二首
课 题 古诗二首 课 型 新授课
设计说明 《语文课程标准》对低年级古诗阅读提出了明确的要求；展开想象，获得初步的美 感。《古诗二首》蕴含了诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神和诗人李白对祖国大 好河山的热爱之情。因此，本导学案重点在朗读中，让学生理解诗句意思，体会诗人情感
学前准备 制作字词卡片；制作多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识11个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。 2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。 3.理解“欲穷千里目，更上一层楼”其蕴含的哲理，学习诗人奋发向上、积极进取的精 神。
学习重难点 1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌 描绘的景象变得更为丰富。 2.深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理。
学前准备 制作字词卡片；制作多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案
一、创设情境，导 入课题。(5分钟) 1.小朋友，喜欢背古诗吗 谁来背两首听听。 2.今天我们还要来学一首古诗，看老师写课题。 (师板书课题：登鹳雀楼) 3.课件出示鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状 像鹤。在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常 有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好 听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。 (师贴图) 1.背古诗。 2.认读课题。
二、初读古诗，整 体感知。 (10分钟) 1.现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先 来看看要求。 (1)借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通 诗句。 (2)看看从这首诗里你读懂了什么 还有哪些你 没有读懂 (3)数一数这首诗有几句。 2.指名读古诗，检查读的效果。(教师点评) 3.领读、齐读。 1.借助拼音自由读读这首诗， 读准字音，读通诗句。 2.回答从这首诗里你读懂了什 么 还有哪些你没有读懂 3.数一数这首诗有几句。
三、图文结合，细 读品味。 (15 分钟) 1.请小朋友打开书，自由地读读诗，看看图，想一 想：诗人王之涣登上楼以后看到了什么 2.交流：你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢 3.诗人王之涣登上鹳雀楼，又想到了什么呢 出示：欲穷千里目，更上一层楼。 (1)这两句话是什么意思呢 学生畅谈：自己站在高处能看到很远很远的 地方的经历 (2)这句话告诉我们一个道理，是什么呢 (3)我们在学习上应该怎么样呢 1. 自由读古诗，思考问题。 2.全班交流。 3.后两句诗告诉我们的道理。 4.联系学习实际，体会诗句的 含义。
四、感情朗读，背 诵古诗。(5分钟) 1.过渡语：我们把整首诗有感情的读一读。 2.指导朗读。 (1)注意诗句的节奏，作者的心情。 (2)朗读。先试读，再指名读，读后评议。 (3)感情朗读。《登鹳雀楼》这首诗虽然只有短暂 的四行，却向我们展示了一幅美丽的风景，让 我们再美美地读一读。(交流读后的感受) 3.当堂背诵 4.教师小结：学习了这首诗，我们明白了只有站得 高，才能看得远的道理。 1. 自由地有感情地朗读古诗。 2.在老师的指导下注意读出 诗句的节奏。 3.想象画面读古诗。 4.背诵古诗。
五、分析字形，指 导写字。(5分钟) 1.交流识记字形。 加一加：“依”是“亻十衣”;“尽”是“尺”加两点；“层” 是“尸”加“云”。 2.教师指导书写。 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出 手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握 字的上下比例，把字写匀称。 3.学生练习写字。 学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字 姿势。个别作业展评。 1.交流识字方法。 2.书写生字。
第二课时
学习目标 1.认识11个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。 2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
学习重难点 1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌 描绘的景象变得更为丰富。 2.深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理
学前准备 制作字词卡片；制作多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案
一、激发兴趣，正 确读诗。(5分钟) 1.庐山美吗 谁能用自己的话说说庐山的美 2.1300多年前，唐代伟大的浪漫主义诗人李白第二次 上庐山时，被庐山瀑布的壮美深深陶醉了，想读读 这首脍炙人口的不朽名作吗 板书：望庐山瀑布 用自己喜欢的方式读古 诗《望庐山瀑布》。
二、初读古诗，整 体感知。(8分钟) 1.借助拼音自由读古诗，读准字音，读通诗句。 2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的 3.开火车读。 4.点拨评价。 正确、流利地朗读古诗。
(一)品析“日照香炉生紫烟” 1.引导：同学们，看图，这是什么地方 (香炉峰)你还 看到了香炉峰上有什么 我们还看到在阳光的照射下，香炉峰的晨雾变 成了紫色，袅袅浮游，非常动人。 2.这一句诗中哪一个字写出了紫烟的美 (生)能说说 你的体会吗 (二)品析“遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺”。 1.引导：这是一个怎样的瀑布 出示庐山瀑布图：飞 流直下三千尺。 1.看图，用自己的话描叙看 到的景象。 2.回答问题。 3.体会瀑布的“快、急、猛、 长”。
三、再读古诗，理 解诗意。 (15分钟) 2.瀑布的快、急、猛、长带给你们什么样的感受 这瀑 布简直太雄伟太壮观了。 (三)品析“疑是银河落九天 ”。 1.老师和你们一样，被这奔腾飞泻的瀑布深深吸引。 站在这瀑布下的李白又是一种怎样的心情呢 2.你从哪个字能体会到李白的这种心境 (疑) 3.那这句话应该怎么读呢 4.李白在庐山的瀑布中陶醉了，我们在李白的诗歌中 陶醉了，想跟着老师来读这首《望庐山瀑布》吗 (指导朗读，注重节奏韵律，重点把握“生、挂、飞流 直下、疑、落九天”) 4.体会作者如梦似幻的飘 渺感。 5.用自己喜欢的方式自由 吟诵。在反复读的过程 中背下这首古诗。
1.谁会背这首古诗
(指名吟诵，评价朗诵)
四、指导背诵古 2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情 1.体会作者的思想感情。
诗。(5分钟) (1)诗人赞美了瀑布的壮美。 2.带有感情地背诵古诗。
(2)诗人也抒发了对秀美山川的热爱。 3.带有感情地背诵古诗。
五、识记生字，指 导书写。(7分钟) (一)交流识记字形。 出示生字课件：田字格：照 炉 烟 挂 川 有什么办法记住它们 1.加一加：“火十户”是“炉”,“火十因”为“烟”,“扌十 圭”是“挂”。 2.数笔画：川 (二)指导书写。 1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一 起比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称) 2.学生练写。 教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作 业展示。 1.交流识字方法。 2.书写生字。
板书设计 登鹳雀楼 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
教学反思 低年级儿童的语言特点就是形象具体，如何将抽象简练的语言变成学生可以理 解的生活语言，如何使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象，我在教学中，通过读诗看图，感受诗意。课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我首先让学生自由地读读诗看看图，说说这首诗描写了哪些景物。有了 课文插图的提示，学生一下就知道了诗句描写的景物。