【教学评一体化】第五单元 走进戏剧天地 品味百态人生-【大单元学习任务单】统编版语文九年级下册

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统编初中语文九年级下册第五单元学习任务单
【单元学习任务】
核心任务 课型安排 学习任务 课时安排
班级要开展“走进戏剧天地, 品味百态人生 ”主题班会，请大家自主选择剧本，分配角色，合作编排戏剧演出，并完成一篇戏剧评论。 单元导读课 任务一：戏剧知多少任务二：初探好戏任务三：任务早知道 1课时
单篇精读课 任务一：《屈原》精读任务二：《天下第一楼》精读 3课时
整合联读课 任务一：比较阅读，了解共性与差异任务二：设计排练，尝试表演 1课时
拓展实践课 戏剧编排与排练戏剧展演与评价 2课时
读写共生课 任务一：了解戏剧评论任务二：实战演练，灵活运用任务三、评价习作，班级交流 1课时
单元小结课 任务一：自我评价任务二：总结提升 1课时
第一课时 单元导读
【学习目标】
1.通过字词挑战赛，能准确掌握本单元的词语。
2.通过讨论学习，能了解关于戏剧的知识。
3.熟悉单元任务，学生能较好地制定学习计划。
【课前预学】
1.熟读本单元的课文。
2.掌握本单元的词语。
【课中探究】
任务一：戏剧知多少
互学:小组讨论学习关于戏剧的知识。
展学：小组上台汇报展示，其余小组补充。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
任务二：初探好戏
自学:根据阅读情况，补全下面剧本信息，了解剧本的主要内容。
剧目 《屈原》 《天下第一楼》 《枣儿》
主要人物
发生时间
发生地点
概述情节
任务三：任务早知道
引导学生通过熟悉单元导读和单元任务安排，了解本单元核心任务及具体活动设计，帮助学生制定单元学习计划。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　
【课后延学】
自主阅读《屈原》《天下第一楼》，采用人物关系图谱的方式，梳理人物关系。
第二课时 《屈原》单篇精读
【学习目标】
1.反复诵读屈原独白部分，理解这段独白的内涵。
2.理解剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。
3.了解什么是舞台说明，概括其重要作用。
【课中探究】
任务一：整体感知，概括剧本内容
阅读课文和教材第103页“《屈原》剧情梗概”,尝试概括课文(《屈原》节选)大意。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
任务二：品读台词，把握人物形象
1.品读对话。
分角色朗读靳尚和郑詹尹的对话，把握两人形象特征，并说说二人的对话与屈原的独白有什么联系。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　 　　　　
2.品读独白。
在了解全剧剧情的基础上，细细品读屈原的独白，体会“风”“雷”“电”等形象的象征意义并完成下面表格，想想这段独白在剧中有什么作用。
形 象 象 征 意 义
风、雷、电
洞庭湖、长江、东海
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛
土偶木梗
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
3.朗诵独白。
屈原的独白是一首激情澎湃的诗，气势雄伟，具有极强的感染力。请朗诵独白，体会屈原情感，理解独白的内涵。
(1)先尝试自由朗诵，揣摩体会情感。
(2)播放朗诵视频片段，关注诵读的语气语调与重音处理，思考用怎样的朗诵方式来演绎角色情感。
(3)学生就喜欢的独白语段展示朗诵，并相互点评。
事物 象征意义 诵读时的主要情感
风、雷、电 人世间追求正义、光明的变革力量 赞美、渴望
洞庭湖、长江、东海 广大人民群众 赞美
没有阴谋、没有污秽、没有
自私自利的没有人的小岛 可以寄托灵魂的一方净土 向往
土偶木梗 无德无能、欺民惑众的官僚统治集团 讽刺、痛恨
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
任务三：理解舞台说明，设想舞台表现
1.浏览全文，找出课文中的舞台说明，分类概括其不同作用。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
2.请参看示例，尝试给你喜欢的独白部分添加合理的舞台说明，并结合舞台说明进行表演。
示例：
火!你在天边(眼神远眺),你在眼前(望着伸出的手)。你在我的四面(环顾四周),我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗 (双手举向天空，悲愤呐喊)
(1)请学生结合舞台说明，演读以上示例片段。
观看话剧《屈原》关于示例片段的表演。除台词外，着重关注演员的动作、神态、情感与说话语气语调，思考如何把对剧本的感受和理解在舞台上表现出来。
同伴合作，从独白中选择你们感兴趣的语段，添加场景营造及人物动作、神态等舞台说明，尝试表演独白片段。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
(2)学生表演独白片段，互相点评表演。
点评依据：是否表达剧本内涵和主旨；是否符合人物形象特征；表演是否自然、有表现力，语速语调是否恰当。
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【课后延学】
阅读《屈原》全剧。
第三课时 《天下第一楼》单篇精读
【学习目标】
1.梳理节选部分的剧情，把握主要的戏剧冲突。
2.结合剧本所反映的时代风貌和社会文化生活状况，深入理解剧本主旨。
【课中探究】
任务一：梳理情节，把握戏剧冲突
1.《天下第一楼》人物众多，关系复杂，真正理解剧本之前，有必要先来熟悉剧本中的人物。请同学们阅读课文，在文本中圈出依次登场的人物，并用连线将人物和身份联系起来。
2.梳理课文，概括剧本的主要情节，完成下面的图表并思考：戏剧冲突围绕什么展开
方法指导：留意提示主要人物上下场的舞台说明。
任务二：了解背景，理解剧本主旨
阅读剧情梗概和故事的时代背景，结合课文的具体内容，说说你对福聚德衰落的根本原因的认识。
1.剧情梗概。
《天下第一楼》是编剧家何冀平创作的一部三幕话剧。这部剧作以老北京繁华的商业区前门为背景，讲述了在清末至民国动荡的岁月里，老字号烤鸭店“福聚德”由入不敷出、摇摇欲坠到东山再起、名噪京师尔后又衰退败落的曲折故事。
第一幕
1917年，张勋复辟之后。福聚德传到第三代，老掌柜唐德源年老体衰，两个儿子又无心经营，王子西、常贵等尽力支撑，但是有克五这样的大爷要伺候，有警察、钱师爷这样的人物要小心打点，竞争对手全赢德又虎视眈眈，福聚德入不敷出、处境艰难。卢孟实临危受命。
第二幕
1920年，北洋政府执政。在卢孟实的精心打理下，福聚德已经盖起了一座气派的大楼。卢孟实重订店规，调整人员，改良菜式，斡旋于各色人等中，又有玉雏儿等人的倾心相助，福聚德的买卖日渐红火。
第三幕
1928年，国民政府统治。八年后，福聚德已经名噪京师，此时是福聚德的鼎盛时期。然而，这也正是福聚德由盛转衰的开始。在内忧外患之下，誓要改变“五子行”身份的卢孟实被迫把店还给唐家，回归故乡。
2.故事背景。
故事发生的这十一年，是张勋复辟又失败、北洋军阀执政、国民政府统治的特殊时间段，正是风云变幻、新旧交替的时期，各种军阀势力纷争，社会秩序混乱。而且无论什么势力上台，社会的整体风气并没有根本上的改变，民众的精神面貌也没有任何改观。比如，“五子行”仍然被人看不起，“外姓人”依然遭到排斥。
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【课后延学】
依据“人物活动”线索，背诵全文。
第四课时 《天下第一楼》单篇精读
【学习目标】
1.品读台词，了解“京味”语言特色。
3.把握人物形象，理解人物命运。
【课中探究】
任务一：品读台词，读出韵味
1.《天下第一楼》被称为“京味话剧”,“京味”具体体现在哪些方面
2.《天下第一楼》的人物语言富有浓郁的北京特色和鲜明的行业特点，生动、地道，充满生活气息。请同学们结成小组，选择感兴趣的片段，反复朗读，尽量读出台词的韵味。
(1)播放《天下第一楼》话剧片段，体会京味语言的语气语调。
(2)学生一方面模仿读出该片段中方言词语和行业词语中的京味儿；另一方面结合舞台说明，体会台词内涵，注意人物神态，揣摩人物语气，读出人物的特点。比如，卢孟实和罗大头冲突的这一幕，读卢孟实的台词“你——给我出去!”,就要表现出他威严内敛、城府深的特点。
任务二：分析人物，读出个性
北京人民艺术剧院一直有“说戏”的传统，同事之间相互说戏，每个演员不仅可以通过自己的分析加强对所饰演人物的理解，还可以从集体创作中获得更多灵感。我们也一起来说戏并分角色演读。具体要求：
1.全班分为五个组，分别研读其中一个戏剧冲突，组内成员分配好角色。
2.每个学生参照示例，基于故事背景和剧本主旨，结合所饰演角色的身份、地位与命运遭遇等，分析人物言行，理解角色的思想感情与内心活动，把握人物形象特征。
示例：
罗大头是福聚德的烤鸭师傅，资格很老，技艺精湛，是烤鸭店的“顶梁柱”之一。因为曾为店里立过功，罗大头居功自傲，心胸狭窄，容不得人，动不动就要撂挑子不干。他脾气暴躁，蛮横无理，说话尖酸刻薄，还有抽大烟的恶习。但另一方面，罗大头靠自己的劳动吃饭，看重自身的价值与名誉，瞧不起克五那种混吃混喝、人品卑污的“爷”。
3.组内“说戏”,分享交流各自对所饰演角色的分析，并据此排练相应话剧片段。
4.各小组分角色演读话剧片段，读出韵味，读出人物个性；相互点评。
点评依据：人物个性是否鲜明；表现是否自然、有表现力；语气语调、节奏重音处理得是否得当。
参考：
人物 形 象 特 点
卢孟实 有理想、有抱负，精明、机敏、威严，不甘于现状
唐茂昌 痴迷戏曲，骄横
唐茂盛 痴迷武术，混横
常贵 能察言观色，善解人意，扎实能干
罗大头 手艺高超，居功自傲，自负
王子西 中庸，中规中矩
玉雏儿 妓女，但是心比天高、见识不凡
修鼎新 老辣，看透五味人生
克五 落魄的纨绔子弟，无耻、贪婪
成顺 精明，能干
福顺 憨厚
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【课后延学】
阅读《天下第一楼》全剧。
第五课时 整合联读
【学习目标】
1.通过比较阅读，了解三部剧本的共性与差异。
2.了解人物心理，尝试练习表演。
【课中探究】
任务一：比较阅读，了解共性与差异
自学：快速浏览三篇剧本，对于凸显戏剧矛盾冲突的人物或情节作进一步细读，采用批注法精读。最后，自主完成下列表格。
对比阅读任务单
文章 作品形式 时代背景 人物关系 主要情节 戏剧语言 戏剧主旨
《屈原》
《天下第一楼》
《枣儿》
任务二：设计排练，尝试表演
再次阅读《枣儿》，请选择感兴趣的片段，与同学合作表演，注意所饰演角色表情、说话语气的差异，尽量表现出角色内心情感的变化。
1.在表演之前，演员需要熟悉台词及舞台说明，揣摩角色心理活动，把握角色性格特征。请参照示例，尝试品读所选片段的台词，进入“老人”“男孩”这两个角色。
示例：
角色 台词 角色心理活动 性格特征 如何表演
老人 (捏捏男孩的脸)
爷爷小时候，还不
跟你一样 脸皮
儿像这青枣，嫩白
光滑呢。唉!眨
眼工夫，六十年过
去了——快吃枣
儿吧(从匾子里挑
了颗熟透晒干的
枣儿)你吃这颗。 喜爱男孩 →幸福回忆→感叹时光易逝 → 喜爱男孩 慈爱、和蔼 在捏男孩脸的同时看着男孩，充满着喜爱。说到“脸皮儿像这青枣，嫩白光滑呢”时，有
些许得意。说“唉!眨眼工夫，六十年过去了”时感慨时光易逝，不再看男孩。挑枣儿时要
特别认真。给男孩递枣儿时看着男孩。
男孩 “迷路了吧 (见
老人沉默，自语)
不会的。这棵树
好大好大，老远就
瞧见了，枣儿叔叔
哪儿会看不见
(见老人不语)爷
爷，你怎么了 ” 疑惑→想宽慰老人→担心老人 懂事、善良 注意与老人的目光互动，不要只是自语。说台词时要缓慢，在疑惑中带着淡淡的忧伤，包含着对自己父亲的想念。
2.与合作的同学交流意见，便于更准确地把握角色、采取合理的表演方式。
3.进行片段排练和表演，师生点评。
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
第六课时 拓展实践课
【学习目标】
1.观看话剧视频，阅读相关资料，做好理解剧本和把握表演策略等方面的准备。
2.选定剧本，分工合作，反复排练，用文字和图表记录思考与排练过程。
【课中探究】
任务一：单元任务呈现
单元核心任务：班级要开展“走进戏剧天地, 品味百态人生 ”主题班会，请大家自主选择剧本，分配角色，合作编排戏剧演出，并完成一篇戏剧评论。
任务二：学习表演策略
1.请同学们说说，将剧本搬上舞台之前，我们需要做哪些准备
2.理解剧本内容，初拟“导演手记”。
要将剧本搬上舞台，最初的导演设计非常重要。导演设计是表演的起点与蓝本。现在请每一位同学都来当一回导演，写写“导演手记”。“导演手记”是导演创作意图和完整构思的说明，可以提纲挈领地谈主要问题。请同学们参看下列关于《枣儿》的“导演手记”提纲，完成小组所选剧本的分析与解读。
示例：关于《枣儿》的剧本解读
戏剧
冲突 老人、男孩分别盼望儿子、父亲归来，所盼之人却迟迟未归。
戏剧
主题 既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，迈进现代社会的新生活。
人物
关系 出场人物只有老人、男孩，二人由陌生到相识；二人的对话，引出老人的儿子和男孩的父亲，人物关系简单。
人物
形象
特征 老人 自己孤独留守家园。同时又满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的下一代，又疼爱年幼的新一代。
男孩 思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，纯真可爱。
3.学习表演策略，完善“导演手记”。
(1)观看《屈原》独白部分的视频，重点关注演员加入了哪些动作、神态来表现台词的力量和人物内心的情感。
你从中学到了怎样的表演策略
(2)观看话剧《天下第一楼》的视频片段，感受激烈的戏剧冲突带来的吸引力，注意语言的独特性，特别关注同一个角色(如卢孟实)在不同冲突中与不同角色对话时腔调的变化。
请问：从中你学到了怎样的表演策略
(3)再次回看《天下第一楼》片段，特别注意舞台布景、道具等；并阅读黄清泽《<天下第一楼>设计随想》文段,思考：你从中得到了怎样的表演策略
根据导演的提示以店堂为主景，烤鸭房和雅座以及后院的景都做了合理的空间安排，充分利用舞台高度和景深，以多空间为层次，给演员提供灵活、自由、顺畅的活动空间。背景选用有时代地域特色的建筑来烘托，造成“福聚德”的繁华景象，加上店幌、牌匾，增强地域时代感。……
整个景要力求精练，以少胜多，不受自然状态的影响。戏中必不可少的道具如柜台、水缸、柴堆、屏风、烤鸭都要做到精雕细琢，一丝不苟，起到画龙点睛的作用，给观众以真实的感觉。
4.结合以上总结的表演策略，再次完善之前的导演手记，为之后的排练做准备。
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【课后延学】
分工准备，认真排练。
1.基于导演设计，剧组成员分工准备、各司其职、团结协作，并记录思考与准备过程。导演可以继续写导演手记，随时记录自己的思考。
演员要背诵台词，熟悉舞台说明，通过想象进入角色；参考专业演员的表演视频，设想自己表演时的动作、神态、语气和语调。可以用写排练日记的方式，记录自己理解、塑造人物的过程和体会。
剧务要参考相关资料，结合实际情况，准备演出时的服装、道具、布景、配乐等。对于舞台布景可以尝试画出草图。
2.反复合练，邀请老师观看，听取意见并及时调整，准备演出。
第七课时 拓展实践课
【学习目标】
1.参与戏剧主题班会活动，全情投入演出过程，对戏剧演出和欣赏有自己的心得。
2.通过戏剧展演，增强剧本解读能力与戏剧表演能力。
3.通过品评表演，提高对戏剧的感知能力和鉴赏能力。
【课前预学】
1.分组分工，各司其职。
根据同学们的意向，把全班同学分为主持组、表演组、评委组，明确各项分工任务，做好准备：制作节目单，准备主持稿；准备道具、舞台布景材料；邀请教师评委。
2.共同制定评分标准。
剧组评价表
项目 要求 分值 得分
主题把握
剧本创作
故事表达
表演仪态
语音语调、情感
服装、道具
入场、谢幕
效果
总分：
演员表演评价表
剧本理解 分值 得分 舞台表现 分值 得分
总分：
【活动实施】
1.开场白。
2.戏剧展演。
(1)各小组进行戏剧表演。
(2)观众给演员现场评分。
(3)导演说戏。
3.大家评戏。
(1)请评委组学生、老师点评。
(2)推选优秀剧组、优秀演员。
4.颁奖典礼。
(1)给优秀剧组、演员颁奖。
(2)优秀代表分享感言。
5.主持人总结。
第八课时 读写共生课
【学习目标】
1.明确戏剧评论撰写的要点，初步掌握戏剧评论撰写的方法。
2.评议时，做到观点明确，论证充分。
【课中探究】
二、任务开展
任务一：了解戏剧评论
1.了解戏剧评论的类型。
戏剧评论的类型：
2.范文引路。
我为什么对“他”印象最深
演，是演员以角色为内核，用独特的魅力外放辐射到观众的全过程。把角色吃进去，消化吸收进入到身体的每个角落。这些东西会跟随着剧情，在人物的一举一动中彰显，在下意识和不经意间释放。(总说演员的素养，引出话题。)
王凯同学在《屈原》一剧中，将这种魅力表现得淋漓尽致，因此给我的印象最深。
王凯同学在九年级（1）班组织的《屈原》汇报演出中，扮演的是屈原这一角色。屈原在第二场中，有一段独白，很能体现人物的精神风貌。(介绍王凯在表演中担任的角色。)
这里我就从声音、语言与表演三个方面来说说他留给我的印象。（总说王凯表演给人印象最深的三个方面，总领全文。）
王凯同学是典型的中低嗓音，嗓音有磁性、洪亮、穿透性好、共鸣感强，不仅能在嘈杂的环境中让观众毫无滞碍地听清台词，还能兼顾音质的悦耳度和传情的缠绵感。单从声音上说，他的声音，既能给人以美的享受，又能带动观众与剧情人物发生感情的共鸣。这就不单是音质的范畴了，它同时包括了语气、语调处理，台词节奏和用语言塑造人物个性的技巧。例如，其中有一句“但是我，我没有眼泪”，他在后一个“我”字上采用升调，拖长声音。然后在“眼泪”上采用降调，这样就把屈原悲愤的心情展现出来，给我留下深刻的印象。（介绍王凯同学的声音，有专业水准。）
戏剧的语言也叫台词。台词是戏剧表演的基础，也是声音的灵魂。王凯同学对屈原独白这一场戏准备得非常充分，他联系当时的背景，深入人物内心世界，逐一确定屈原的每一句台词，并做到烂熟于心，灵活运用。例如屈原叱问东君，原书中台词是“你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。你，你红着一个面孔，你也害羞吗？……”在现场的表演中，王凯同学大胆改编，将这一句话改为“你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，伟大得很，可是，你，你坐在那马上丝毫不能动。红着一个面孔，你是在害羞吗？……”这样一改，增加了反问的力量，控诉性更强。（通过介绍王凯修改台词，实现与角色共融，体现他表演的技巧，突出“印象深”。）
表演，是演员技巧的达成，是声台形的汇总，也是演员感受力、判断力、理解力和表现力的综合。我们能够看到，作为一个“囚犯”的屈原，王凯同学利用手中的道具，充分展示了他内心的悲愤和火热的爱国情怀。
3.了解戏剧评论的要求。
任务二：实战演练，灵活运用
1.题目展示。
从以下话题中任选其一（也可自选话题），写一篇作文，谈谈自己对剧本和戏剧表演的认识。不少于600字。
①我为什么对“他”印象最深
②舞台说明不只是“说明”
③戏剧冲突面面观
④台词应该怎样说
⑤肢体语言很重要
⑥配角也要演到位
⑦“好戏”是配合出来的
2.技法点拨。
3.学生写作。
生根据自己的兴趣选择一个话题写作。
任务三、评价习作，班级交流
1.自主评价。
学生对自己的习作认真品读，并根据下面的评价标准做简要评价。
戏剧评议评价表
项目 要求 分值 得分
评价要有主张 中心论点要鲜明，论证时逻辑层次要清晰 20分
评价要有深度和广度 能列举剧本和戏剧表演的实例进行分析，力求能提高读者的审美情趣 20分
评价要有新意 评论的角度要新颖。在论述时最好能做到“述评结合” 10分
总分：
2.组内评价。
小组交流，按照评价表中的三个方面对组内成员的作品进行打分，组长记录结果。
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
第九课时 单元小结
【学习目标】
1.通过学习回顾，能够准确评价自己。
2.通过班级讨论，对戏剧和戏剧表演认识更加深刻。
【课中探究】
任务一：自我评价
戏剧学习自我评价表
内容 完成情况
能认真梳理三篇戏剧的情节，矛盾冲突，并借鉴写法。 很好[ ]还不错[ ]有待提升[ ]
能就学习的剧本知识，创造剧本，剧本有情节，有矛盾冲突，有一定的说服力、感染力。 很好[ ]还不错[ ]有待提升[ ]
能自信、大方的上台表演戏剧创作，做到清楚、连贯。 很好[ ]还不错[ ]有待提升[ ]
能够写出一篇简短的戏剧评论。 很好[ ]还不错[ ]有待提升[ ]
任务二：总结提升
1.戏剧有哪些类型 《屈原》《天下第一楼》《枣儿》分别属于哪种戏剧类型
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
篇 目
分类标准 《屈原》 《天下第一楼》 《枣儿》
表现形式
题材
篇幅
2.阅读戏剧评论知识卡片，积累戏剧评论知识。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【课后延学】
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