Unit 7 Should I Be Allowed to Make My Own Decisions Section B 2a-2e 教学设计（表格式）

教学设计
课题 Unit7 Should I Be Allowed to Make My Own Decisions section B 2a-2e
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 本节课以这个单元的section B的课文 “Should I Be Allowed to Make My Own Decisions ”为中心话题。介绍了一个叫刘宇的男孩，自己的梦想与父母的意见产生了分歧。作者的目的在于让学生通过阅读这篇课文启发对未来的思考,鼓励学生积极地为梦想而努力，同时也应让他们了解在通往梦想的道路上可能存在的风险和失败。
学情分析 在Section A部分，学生已经讨论了日常生活中青少年能做的和不能做的事情，学习了情态动词后接被动语态的用法。针对学生学习状况，本课在Section B部分的教材处理上稍微做了一些调整，着重以培养阅读技巧和语言知识学习策略为核心展开教学，同时引发学生对未来的思考。这一阶段的学生在经历两年多的初中英语学习后，具备了一定语言综合运用能力。在阅读方面，学生已经掌握了一些基本的阅读技能，在阅读习惯、阅读策略方面有一定基础。加之，文章也没有什么太多的生词，因此就不难理解文章的大意。九年级的学生自主意识很强，有自己的想法，对未来也有一定的思考。在中考步步逼近，学业加重的情况下，大部分的同学确实不得不面临学习和爱好的选择。因此对于这个阅读话题，学生也有话要说，有感要发。
学习目标 Words and phrases: get in the way of, enter, support, choice … Understand parents’ and Liu Yu’s different opinions about dreams. Express their own ideas by using the information in the passage. Learn to understand our parents and try to communicate more with them.
重难点 Words and phrases: get in the way of, enter, support, choice … Understand parents’ and Liu Yu’s different opinions about dreams.
评价任务 1.能够使用本课时的重点短语 和be allowed to do 句型简要谈论观点; 2.能够通过阅读文章，总结文章结构与主题，提取关键信息，并能进行语言输出; 3.通过文本阅读，理解家长与青少年观点的不同之处与原因; 4.通过复述和辩论，能够明白家长的良苦用心并愿意多与家长沟通解决问题。
教学评活动过程
环节一:Free talk 通过free talk，让大家自由交流，活跃课堂气氛，增加学生学习兴趣，为文章内容做铺垫。
教师活动 Ask Ss some questions about their hobbies and if their parents support them. Ask ss what they should do when they meet problems and lead into the passage. 学生活动 Ss answer my questions and show their parents’ opinions.
环节二: Pre-reading教师活动 Show the picture and the title, ask ss to predict the topic of the passage.学生活动 Ss guess the topic of the passage. 设计意图 Lead Ss to talk about the topic or the main idea.环节三：While- reading 1.Fast reading教师活动 Ask Ss to skim the passage and find out the main idea of each paragraph.学生活动 Students are encouraged to look through the passage and find the passage..设计意图 Lead the students into the topic and arouse their interest.2.Careful reading教师活动 Let some Ss read the passage carefully by paragraph and finish every task. 利用思维导图梳理文章结构。 学生活动 Students try to read carefully. And finish the tasks.设计意图： Through careful reading, students can better understand the passage.环节四：Post reading教师活动 Organize a debate. Lead them to use the sentences they have learned.学生活动 1 Choose Yes or No from my paper. 2 Talk and prepare the information in the group Debate.设计意图： Help Ss to understand their parents and the meaning of dream. Lead ss to learn some requires and skills about debating.环节五：Group work Group leader interview your group members. And then make a report like this. In my group, XXX wants to be .He likes .He is serious about .His parents support/don't support Because环节六：Summary 插入超链接，对文章进行最后的情感升华。 教师活动 Ask ss what advice they can give Liu Yu.学生活动 Answer my questions. 设计意图： Lead ss to find good solutions when they meet problems. Encourage ss to work hard to achieve their dreams.作业与拓展学习设计 Level A: Write a letter to Liu Yu about your suggestions. Level B: Retell the story by using the information in the passage. Level C: Memorize the words and phrases.特色学习资源分析、技术手段应用说明 通过对信息技术2.0的应用，学生能更好得理解文章结构，运用思维导图进行辩论，最终输出自己的观点。教学反思与改进： 本节是阅读课，从读前，读中，读后三个环节分析文章，运用思维导图对文章进行脉络梳理和总结，最终输出自己的观点，形成一个报告，使学生加深了对文章的理解，同时锻炼了学生的思维能力， 在指导学生学习的过程中，注意运用信息技术，使学生更容易的理解文章，把学生的主动性和积极性调动起来，从而提高了课堂气氛和课堂效率。 存在的问题是：教学中给学生自由分享交流的时间不充分。 分析问题形成原因:教学过程中，由于文章内容多，内容较多，处理过程容易过急；处理重点、难点问题，教师没有充分了解学生认知、思维能力。 提出解决问题的具体而可行的措施及办法: 教材处理要详略得当，紧紧围绕重难点突出突破；多运用信息技术，充分激发学生思维，开阔学生的大脑，使他们真正成为课堂的主人。 在备课过程，会忽略了学生的品质。应在学生现有的语言表达能力水平提出问题，有助于学生开口说英语。以后备课前，要多与学生沟通，了解学生想法，找到学生喜欢上课的方式。也要充实自己，加强自身的学习。不足之处，望指出，给予建议。 多运用信息技术，让学生学起来更轻松，气氛更活跃。