姓名
朱艳华
电话
学科
高中语文
年级
高一
邮件
单位
山东省兰陵县第一中学
教学设计
教学主题
《再别康桥》新授课
一、教材分析
???《再别康桥》是“新月派”代表诗人徐志摩的代表作，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永。这是中国现代诗歌史上非常著名的一首诗，此篇教材无论在本单元还是整个高中语文教材中都具有重要的地位。
二、学生分析
????作为高中学生，他们往往对那种纯粹的、原始的、本真的感情体会较肤浅，并且缺乏一定的鉴赏诗歌的能力，常常拿着这样一首诗歌，他们觉得很美，却不知道为什么会有这样的诗意美，无法品味诗歌的意境，所以我将训练学生诵读、鉴赏诗歌的能力，使得他们能够把握诗歌的独特意象，品味诗歌的意境，领会诗人的思想感情。
三、教学目标
根据新课程标准中对学生的素质要全面发展的要求，教学目标包括：
知识目标、能力目标、德育目标。?
知识目标：?
1、了解徐志摩的生平简介和这首诗歌的写作背景?
2、咀嚼诗歌语言，把握诗歌意象，体会诗人感情?
3、感知《再别康桥》的建筑美、音乐美、绘画美?
能力目标：?
1、继续训练学生诵读诗歌的能力?
2、培养学生通过意象鉴赏诗歌的能力?
3、通过学习这首诗歌，了解现代诗的特点?
德育目标：?1、鼓励学生热爱大自然，珍惜生活中的人情美?
2、培养学生发现美，感知美的能力?
3、培养学生良好的读诗趣味?
四、教学环境
√□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???√□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
一、课前播放徐志摩简介视频，营造学习这首诗歌的氛围。
二、课堂上，巧用文档软件，激活语文教学，全面展示文本，促进学生与文本的对话、生生对话、师生对话。有利于文本阅读的即时生成。
三、在整体把握文本阶段，引导学生按照这样的逻辑思路探讨：诗歌意象，意象所表现的意境、情感，诗歌语言特点，培养学生鉴赏诗歌的能力。
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
情境导入
自由、大声地朗读课文
播放有关徐志摩的视频，初步了解作者
讲授
提出问题：诗歌所描写的意象有哪些。
自主思考
利用文档软件批注
研讨交流
提出问题：作者是如何描述对康桥的离别之情的？
朗读；点评、评价、交流，概括“梦想”内容。
利用文档软件批注
探究
诗歌语言有什么特点？
学生再次阅读课文，从中找出并归纳
带领学生总结鉴赏诗歌的方法
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同学们会为离别创设哪些情景？
学生读书，从书中找出答案；交流。
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课最大的优点应该主要是通过多媒体辅助手段，提供大量与《再别康桥》有关的信息。很好地突出重点，突破难点，具体表现如下：????
一是创设情景，诱导思维，激发兴趣。我在导入课文和介绍徐志摩时，通过播放歌曲《再别康桥》，附上剑桥的风景图片，?紧接着出示3张徐志摩的照片和播放《海上名人录--才情徐志摩》视频和情景模拟，拉近了学生与语文的距离，逐层推进，让学生在这样的氛围中激发学习《再别康桥》的兴趣。????
二是巧妙设计有梯度的问题，体现分层教学。本课的提问设计层层递进，逐级攀登，让学生完成教学任务。在讲述意象和意境时，设置的问题是有浅入深。为的是照顾到各个层面的学生，所以有一位学习成绩不好的学生能回答出“第一节在全诗中起什么作用？”这个问题后，就抢着回答下面的问题。由此可提高学生主体的课堂建设，让学生成为学习的主人。
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课件21张PPT。再 别 康 桥
徐志摩作者简介 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，富商家庭。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。历任《诗刊》增刊、《新月》月刊等主编。我国现代著名诗人、翻译家。徐志摩短促一生正值中国最黑暗的时代。但在动荡和变革的岁月中，他从来没有停止过对“爱、自由、美”的追求与渴望，辛勤笔耕，著作颇丰，影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。代表诗集《志摩的诗》、《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》。与徐志摩相关的三个女子：
张幼仪林徽音陆小曼写作背景介绍：1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾在1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。
“星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验最神秘的一种；大自然的优美、宁静、调谐在这星光与波光的默契中不期然地淹入你的性灵。”
（《我所知道的康桥》）感受诗歌的音乐美注意加点字的读音:青荇 (xìng) 长篙(gāo)
浮藻(zǎo) 漫溯 (sù)
斑斓 (lán) 笙萧(shēng)A、押韵B、音节和谐,节奏感强C、回环复沓品位诗歌的建筑美节的匀称和句的整齐：
共七节,四行一节,每节字数基本为六字间或八字,诗行排列两两错落有致,于参差变化中见整齐,给人以建筑的美感。体味诗歌的画面美 我说,康河是世上最秀丽的一条河!
______徐志摩
那榆阴下的一潭，
不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。寻梦，撑一支长篙，
向青草更青处漫溯；
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌！《再别康桥》的绘画美诗的语言多采用有色彩的词语：
云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓巧用动词，流动的画面美：
招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥河畔金柳康河水草榆阴清潭星辉寻梦飘然离去难分难舍欢喜留恋迷恋凄婉哀伤寻梦入梦出梦眷恋飘然离去无限依恋
百般珍惜
苦闷彷徨
