苏教版四年级下册第六单元第20课古诗两首《小儿垂钓》同步练习

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苏教版四年级下册第六单元第20课古诗两首《小儿垂钓》同步练习
一、基础题
1、按拼音写汉字
péng tóu______ méi tái______jiè wèn______
答案：蓬头|莓苔|借问
解析：
分析：蓬头：形容小孩可爱。稚子：年龄小的、懵懂的孩子。莓：一种野草。苔：苔藓植物。借问：向人打听。
点评：要求学生掌握字的结构，准确书写汉字，有些字容易写错，特别是“蓬、莓”这两个字的书写，不要写错。
2、多音字组词
少shào_______ shǎo_______都dū_______ dōu_______
答案：少年|少数|都城|都是
解析：
分析：少：[shǎo]数量小的，与“多”相对：多～、～量、～许。[shào] 年纪轻或年轻人：～年、～女、～壮（年轻力壮）。都：[dū]大都市：～市、～会、通～大邑。[dōu]全，完全：～要、功课学得～不错。
点评：主要测试学生对多音字的理解，读音不同，意义不同，组成的词语也不同，如：少：[shǎo] (少数) ，[shào] (少年)；都：[dū]（都城），[dōu] (都是)，平时读课文或说话要注意区别。
3、我是拼音小能手
鱼惊_______ 应人_______ 垂纶_______
答案：yú jīng|yīng rén|chuí diào
解析：
分析：鱼惊：鱼儿受到惊吓。应：回应，答应，理睬。应：回应，答应，理睬。
点评：理解词义，读准字音，会用这些词语造句，激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力
4、根据课文内容填空
蓬头稚子学垂纶，_____________。
答案：侧坐莓苔草映身
解析：
分析：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。一个蓬头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。
点评：现代指一个文字所具有的含义、意思。也可以通常指一个字有几种意思，同“字意”。通常指一个字有几种意思。
5、写出反义词
侧—_______ 借—_______ 遥—_______
答案：正|还|近
解析：
分析：
点评：词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。词义的性质包括概括性、客观性和民族性。
6、形近字组词
蓬_____ 怕_____
缝_____ 拍_____
答案：蓬头|缝制|害怕|拍打
解析：
分析：蓬为草字头，缝为绞丝旁，这两个字为形近字，要注意区分，不要弄混；怕为竖心旁，拍为提手旁，这连个个字为形近字，要注意区分，不要弄混。
点评：字形指个别字元的外形、形体、写法。学生在书写时要注意辨认形近字和同音字，不要弄混。形近字是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。解释形近字是指几个字形结构相近的字。特点形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。
7、解释下列词语
①蓬头___________________②鱼惊_________________
答案：形容小孩可爱|鱼儿受到惊吓
解析：
分析：蓬头：形容小孩可爱。鱼惊：鱼儿受到惊吓。
点评：词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。
8、用下列词语造句
①招手_____________________②侧坐____________________
答案：他热情地向观众们招收|我侧坐在板凳上。
解析：
分析：招手：举起手来上下摇动,示意叫人过来或表示打招呼。侧坐：旁边的座位。
点评：造句，是指用词语组织句子。句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
9、给加点字注音
蓬头_____ 锥子_____ 借问_____
答案：péng|zhuī|jiè
解析：
分析：蓬：多年生草本植物，花白色，中心黄色，叶似柳叶，子实有毛。锥：一头尖锐，可以扎窟窿的工具：～子。借：暂时使用别人的财物等：～用。
点评：理解词义，读准字音，会用这些词语造句，激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
10、把肯定句改成否定句
①他见义勇为的行为，让我们深受感动。_________________
②他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。___________________
答案：他见义勇为的行为，不能不让我们深受感动。|他这样做虽然过分了点，但不是没有道理的。
解析：
分析：把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强烈，“不得不”、“怎能不”、“非不”、“不能不”等。
点评：句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。
11、把陈述句换成把字句
①雨水淋湿了我的衣服。_____________
②妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。_____________
答案：雨水把我的衣服淋湿了。|妈妈不小心把小芳的文具盒摔坏了。
解析：
分析：陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。把字句：要强调执行者，就将句中执行者(例：武松)调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者(例：老虎)调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。
点评：第一人称(或第三人称)改为第三人称(或第一人称)，如果有第二人称，改为具体人称。 改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。适当的调整词语，使语句通顺。 增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
12、把下列词语补充完整。
受宠_____ 惊涛_____ 摇摇_____
答案：若惊|骇浪|晃晃
解析：
分析：受宠若惊：宠：宠爱。因为得到宠爱或赏识而又高兴，又不安。惊涛骇浪：涛：大波浪；骇：使惊怕。汹涌吓人的浪涛。比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。摇摇晃晃：左右摇摆，不稳定。
点评：成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。
13、将下列陈述句改成疑问句
①春天一到，冰就化开了。______________②你不能这样做。_______________
答案：春天一到，冰不就化开了吗？|你怎么能这样做？
解析：
分析：陈述句改为反问句的方法：（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、
会等）。（3）在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。（4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
点评：有不(否定词)去不，无不加不(否定词)。 加上疑问词(怎么、难道)和语气词，改变标点符号 ，增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
14、文学常识填空
胡令能（785-826年），___诗人，隐居___（河南中牟县）。唐贞元、元和时期人。
答案：唐代|圃田
解析：
分析：胡令能（785-826年），唐诗人，隐居圃田（河南中牟县）。唐贞元、元和时期人。
点评：文学常识，广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。
15、解释加点词语
路人借问________________遥招手，怕得鱼惊_________________不应人。
答案：向人打听|鱼儿受到惊吓
解析：
分析：借问：向人打听。鱼惊：鱼儿受到惊吓。听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。
点评：
16、查字典
“路”按音序查字法应查_____部，再查_____画，组词_____
答案：足|6|路人
解析：
分析：“路”按音序查字法应查足部，再查6画，组词怎样才能迅速而准确地从字典中找到这个字呢？这里向你介绍三种最常用的查字法。一种是音序查字法。另一种是部首查字法。还有一种是笔画查字法。
点评：阅读时如果碰到某个字，只知道它的读音而不了解它的意义，或只知道它的字形而不知道它的读音和意义，作文时如果要用到某个字，只知道它的读音而忘记了写法，这时就要靠工具书的帮助。
17、扩句
①字典是朋友和老师。______________②我不能忘记关爱。______________
答案：字典正是我无声的朋友和老师。|我不能忘记老师的关爱。
解析：
分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：扩句不能另加主干，如主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。不能改变原句的基本意思和句型。
18、缩句
①我们不能忘记老师的谆谆教导。____________②我们遇到困难，不能退缩。____________
答案：我们不能忘记。|我们不能退缩。
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语谓语宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
点评：缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要成分，如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。
19、默写《小儿垂钓》
___________________________________________________________
答案：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
解析：
分析：一个蓬头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。
点评：这道题考察的是学生对诗文的掌握，学生在平时，要多注意课下注释，这样就很容易被送诗文了。
20、将下列句子改为陈述句。
①人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？________________
②人难道可以没有一点精神吗？____________________
答案：人们希望车子能停下来，希望时间能停下来。|人不可以没有一点精神。
解析：
分析：反问句改陈述句方法：将句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。即有“不”去“不”；无“不”加“不：。将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
点评：把一种句子结构转换为另一种结构来表达同一意思的做法，称为句型的转换。下面我们重点介绍简单句句型的转换、复合句和并列句句型的转换以及简单句和复合句的互换。掌握和了解这些转换对提高同学们的语言运用能力有着重要的意义。
21、翻译下列句子
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。__________________________
答案：听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。
解析：
分析：路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。翻译成现代文是听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
二、阅读理解题
22、仔细读课文，说说那一句是写小孩钓鱼的句子？______________________
答案：蓬头稚子学垂纶
解析：
分析：诗文第一句“蓬头稚子学垂纶”写小孩钓鱼。一个蓬头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼。
点评：这道题考察的是学生对课文内容的理解和掌握，学生在读懂课文的基础上，借助课下注释，理解诗文的意思，这样就很容易解答此题了。
23、仔细读诗文，说说小孩钓鱼时发生了什么事？
____________________________________________
答案：有人来问路。
解析：
分析：小孩钓鱼时有人来问路。
点评：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
24、阅读诗文，回答
当有人问路时，小孩什么表现？__________________________________________
答案：做出不出声的手势，并环视四周。
解析：
分析：当有人问路时，小孩做出不出声的手势，并环视四周。
点评：这道题考察的是学生对课文内容的掌握，学生在把握好作者的写作意图的基础上，通过掌握作者的思想感情，这样就很容易回答了。
25、叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖（yǒu，窗），施尾于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。
“弃而还走”中“还”的意思是：_____________________
（2）翻译文中画线句子：____________________________
答案：（1）转身
（2）叶公并非真正喜欢龙，而是喜欢那些像龙而又不是龙的东西。
解析：
分析：（1）考察的是学生对字义的掌握，（2）考察的是学生对词义的理解。
点评：（1）还：转身（2）叶公并非真正喜欢龙，而是喜欢那些像龙而又不是龙的东西。
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