苏教版语文四年级下册第二单元第5课《苹果里的五角星》同步练习
文档属性
| 名称 | 苏教版语文四年级下册第二单元第5课《苹果里的五角星》同步练习 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 38.6KB | ||
| 资源类型 | 素材 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-04-05 10:34:37 | ||
图片预览
内容文字预览
登陆21世纪教育 助您教考全无忧
苏教版语文四年级下册第二单元第5课《苹果里的五角星》同步练习
一、基础题
按拼音写汉字
lín jū______ cháng kè______ bào gào______ xīn wén______
答案：邻居|常客|报告|新闻
解析：
分析：邻居：指家或住处与另一人的家或住处靠紧或邻近的人。常客：常来的宾客。报告：向上级机关汇报工作、反映情况、提出意见或者建议。新闻：是指通过报纸、电台、广播、电视台、互联网等媒体途径所传播的信息的一种称谓。
点评：“常”不要错写成“长”，这两个字为同音字，要注意区分；“新”字为左右机构，书写时，要注意写法，不要写错。
2、多音字组词
差chā_______ cī_______ 藏cáng_______ zàng_______
答案：差别|参差|珍藏|宝藏
解析：
分析：差chā不同，不同之点：～别。～距。cī〔参（cān）～〕；藏cáng隐避起来：埋～。包～。zàng储放东西的地方：～府。宝～。
点评：字形分析法指谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起来猜谜语的方法。将谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。多音字有以下几种用法：读音有区别词性和词义的作用；使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用；语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等；方言词汇的存在造成多音。
3、我是拼音小能手
清晰_______ 果然_______ 苹果_______ 好奇_______
答案：qīng xī|guǒ rán|píng guǒ|hào qí
解析：
分析：清晰：形容词，指看得很清楚，很逼真。果然：与事实想的一样，不出意料。好奇：对自己不了解的事情或事物感到新奇和感兴趣。
点评：“guǒ”为三拼音节，不要错写为二拼音节，“hào”为二拼音节，不要错写为三拼音节。
4、写出近义词
好奇—_______ 魅力—_______ 秘密—_______
答案：奇怪|魄力|机密
解析：
分析：好奇：对自己不了解的事情或事物感到新奇和感兴趣。魅力：很能吸引人的力量。秘密：加以隐蔽，不让知道。
点评：现代指一个文字所具有的含义、意思。也可以通常指一个字有几种意思，同“字意”。通常指一个字有几种意思。
写出反义词
生疏—_______ 鲜为人知—_______ 常客—_______ 果然—_______
答案：熟练|众所周知|稀客|竟然
解析：
分析：生疏：不熟悉。鲜为人知：很少有人知道。常客：常来的宾客。果然：与事实想的一样，不出意料。
点评：词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。词义的性质包括概括性、客观性和民族性。
6、形近字组词
跑_____ 瞧_____ 清_____
抱_____ 礁_____ 请_____
答案：跑步|抱起|瞧得起|礁石|清晰|请求
解析：
分析：跑为足字旁，抱为提手旁，这两个字为形近字，要注意区分；瞧为目字旁，礁为石字旁，这两个字为形近字，要注意区分，不要弄混；清为三点水旁，请为言字旁，这两个字为形近字，不要弄混。
点评：字形，指个别字元的外形、形体、写法。学生在书写时要注意辨认形近字和同音字，不要弄混。形近字是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。解释形近字是指几个字形结构相近的字。特点形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。
7、解释下列词语
①常客_____________________________②清晰____________________________
答案：经常来的客人。|清楚明晰。
解析：
分析：常客：经常来的客人。例，小红是我家的常客。清晰：清楚明晰。我家对面的山清晰可见。
点评：词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。
8、用下列词语造句
①生疏___________________________②循规蹈矩 ______________________
答案：好久不写字都生疏了。|妈妈做事循规蹈矩。
解析：
分析：生疏：没有接触过或很少接触的。例，好久不写字都生疏了。循规蹈矩：指遵守规矩；一点也不敢轻举妄动。也形容拘泥保守；不敢有任何变动。循：遵守；蹈：踩；矩：方尺。例，妈妈做事循规蹈矩。
点评：造句，是指用词语组织句子。句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
9、我会填
“鲜为人知”的“鲜”是的意思_________。根据这个意思还可以组成下列词语_________。
答案：很少|鲜为人见|鲜为人闻
解析：
分析：鲜为人知：很少被人知道。鲜：少；为：被
点评：这道题考察的是学生对词义的掌握和理解情况，学生爱回答这道题的时候，要藏文个别字的意思，这样就很容易回答这道题了。
二、填空题
10、把肯定句改成否定句
①他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。_______________________②他见义勇为的行为，让我们深受感动。____________________________
答案：他这样做虽然过分了点，但不是没有道理的。|他见义勇为的行为，不能不让我们深受感动。
解析：
分析：把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双 重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强烈，“不得不”、“怎能不”、“非不”、“不能不”等。
点评：句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。
11、把陈述句换成把字句
①我被这动人的情景吸引住了。______________________②山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。_______________________
答案：这动人的情景把我吸引住了。|白茫茫的大雪把山川、田野、村庄笼罩着。
解析：
分析：陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。把字句：要强调执行者，就将句中执行者(例：武松)调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者(例：老虎)调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。
点评：第一人称(或第三人称)改为第三人称(或第一人称)，如果有第二人称，改为具体人称。 改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。适当的调整词语，使语句通顺。 增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
12、把下列词语补充完整。
循规______ 深有______ 鲜为______
答案：循规蹈矩|深有感触|鲜为人知
解析：
分析：循规蹈矩：循、蹈：遵循，依照。规、矩是定方圆的标准工具，借指行为的准则。原指遵守规矩，不敢违反。现也指拘守旧准则，不敢稍做变动。深有感触：亲身体会和理解的意思。鲜为人知：很少有人知道。
点评：成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。
13、将下列陈述句改成疑问句
①冬天来了，春天就不会远。_____________________②人与山的关系日益密切，使我们感到亲切与舒服。_____________________
答案：冬天来了，春天还会远吗？|人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？
解析：
分析：陈述句改为反问句的方法：（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。（3）在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。（4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
点评：有不(否定词)去不，无不加不(否定词)。加上疑问词(怎么、难道)和语气词，改变标点符号，增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
14、按要求填写
“循规蹈矩”是___________的意思。它在文中具体指的做法，而与之相反的做法是________。
答案：指遵守规矩；一点也不敢轻举妄动。也形容拘泥保守；不敢有任何变动|标新立异
解析：
分析：循规蹈矩：指遵守规矩；一点也不敢轻举妄动。也形容拘泥保守；不敢有任何变动。
点评：这道题考察的是学生对词义的理解和掌握，循规蹈矩指遵守规矩；一点也不敢轻举妄动。也形容拘泥保守；不敢有任何变动。
15、选择合适的关联词填空。
____大多数人总是循规蹈矩地按通常方法切苹果，____他们从没有见过隐藏在苹果中的“五角星”。
A.如果 就 B.因为 所以 C.虽然 但是
答案：B
解析：
分析：因为大多数人总是循规蹈矩地按通常方法切苹果，所以他们从没有见过隐藏在苹果中的“五角星”。
点评：关联词语把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。
16、根据拼音判断词语正误。
xiǎn wéi rén zhī险为人知（）
A.错误 B.正确
答案：A
解析：
分析：鲜为人知：很少有人知道。
点评：这道题考察的是对拼音的理解和掌握，要特别注意，“险”为三拼音节，“知”为整体认读音节，在书写时要特别注意，不要写错。
17、扩句
①他们不生疏。_________________________②小男孩是常客。_________________
答案：他们对切苹果都不生疏。|邻居家的小男孩是我家的常客。
解析：
分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：扩句不能另加主干，如主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。 不能改变原句的基本意思和句型。
18、缩句
①数万名群众炽热的目光凝神注视着天安门。__________________________②我激动得流下晶莹的泪珠。_______________________
答案：目光注视着天安门。|我激动。
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
点评：缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要成分，如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。
看谁填的对
我____不知道谁是第一个找到苹果中的“五角星”的人，____这人的魅力却使我深深触动。
答案：虽然|但是
解析：
分析：我虽然不知道谁是第一个找到苹果中的“五角星”的人，但是这人的魅力却使我深深触动。
点评：关联词语把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。
20、将下列句子改为陈述句。
①都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？________________②那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？______________
答案：都是你自己找的，我帮不得了你的忙。|那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
解析：
分析：反问句改陈述句方法：将句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。即有“不”去“不”；无“不”加“不：。将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
点评：把一种句子结构转换为另一种结构来表达同一意思的做法，称为句型的转换。下面我们重点介绍简单句句型的转换、复合句和并列句句型的转换以及简单句和复合句的互换。掌握和了解这些转换对提高同学们的语言运用能力有着重要的意义。
二、阅读理解
21、阅读课文片段，完成练习。
第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜（xiān xiǎn ）为(wéi wèi)人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
选出括号里的正确读音________________________________________
答案：xiān，wéi
解析：
分析：鲜为人知的意思是很少有人知道。要先掌握字形和字音，才能更准确的回答这道题。
点评：这道题考察的是对拼音的掌握，要特别注意，“鲜”为三拼音节，“为”为二拼音节，在认读是千万不要认错。
22、阅读课文片段，完成练习。
第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
“这鲜为人知的图案”指的是__________。“那么大的魅力”指的是_________。
答案：苹果里的五角星|吸引力，苹果里的五角星引起大家的好奇。
解析：
分析：“这鲜为人知的图案”指的是苹果里的五角星|吸引力。“那么大的魅力”指的是吸引力，苹果里的五角星引起大家的好奇。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
23、阅读短文，回答问题
邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的性本领。一天，他来到我家从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说大哥哥我要让你看看里面藏着什么我知道里面是什么我瞧着他说“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部到底部，而他呢，却是拦腰切下去。 大哥哥看那他把切好的苹果举到我面前说里头有颗五角星呢 真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是规规矩矩地按通常的切法把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！||第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是这很少为人知道的图案竟有那么大的吸引力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你们想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。||
本文主要讲了邻居家的小男孩把横切苹果的有趣发现传给了“我”，使“我”有了很深刻的感触，“我”又把它传给了大家。“我”要传给大家的是什么呢？文中有一句话表明了，找出来，写在下面横线上。__________________
答案：人的创造力来源于打破常规的思维方式。要勇于创新，不要墨守陈规，换个角度思考也许会更美。
解析：
分析：这道题考察的是“我”要传给大家的是什么呢？在读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
点评：“我”要传给大家的是人的创造力来源于打破常规的思维方式。要勇于创新，不要墨守陈规，换个角度思考也许会更美。
阅读短文
听说过大海开花吗？没有月亮的夜晚，轮船在漆黑的海洋上航行，船上的人有时会发现大海上闪烁这亮光。这亮光时明时暗，绚丽明亮。人们称这种现象叫“大海开花”或“海火”，科学上叫做“海发光”。
大海开花可美呢！海面上光芒四射，闪闪烁烁；海水中，游鱼罩上了神奇的光环，十分动人。
是谁把黑暗的大海照亮？是谁向大海撒下美丽的光环？是海洋里的千百万“小公主”——浮游生物带来的美景。
大海开花可以供人欣赏,对渔业生产和海上航行也有很多帮助呢！
大海开花是指什么？___________产生这一现象的原因是？___________
答案：海上闪烁着亮光，亮光时明时暗，绚丽异常。|是海洋里的千百万浮游生物带来的美景。
解析：
分析：考察的是大海开花是指什么？产生这一现象的原因是？
点评：大海上闪烁着亮光，亮光时明时暗，绚丽异常。产生这一现象的原因是海洋里的千百万浮游生物带来的美景
25、阅读短文，回答问题
阿里地区的藏族老乡有个传统，(不管 不仅)是在路边还是在草地，你放下一件东西，(只要 还要)在上面压一块石头，这就表示这件东西(以 已)有了自己的主人，无论过多少天，是断不会有人动的。
在离开狮泉河去普兰的路上。我们把一个纸口袋装上一个面包。一个笔(纪记)本。一支圆珠笔放在一个显眼的地方并压上一块小石头。就这样。我们又匆匆地上路了。
三天(以 已)后，我们返回来了。远远地，我就看见了我们三天前放在那儿的被风吹得忽闪忽闪的纸口袋。阿里的云是洁白的，阿里人的心地就像这高原的云。
（1）、联系上下文，解释下列词语。
断：_________ 显眼：_________
（2）给第2自然段加上标点符号。
答案：（1）一定|明显而容易被人看见
（2）在离开狮泉河去普兰的路上，我们把一个纸口袋装上一个面包、一个笔(纪 记)本、一支圆珠笔，放在一个显眼的地方，并压上一块小石头。就这样 ，我们又匆匆地上路了。
解析：
分析：（1）考察的是对词义的理解和掌握，（2）考察的是对标点符号的运用。对本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：断：一定；显眼：明显而容易被人看见。在离开狮泉河去普兰的路上，我们把一个纸口袋装上一个面包、一个笔(纪 记)本、一支圆珠笔，放在一个显眼的地方，并压上一块小石头。就这样 ，我们又匆匆地上路了。
21世纪教育网 www.21cnjy.com精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com精品资料·第 10 页 （共 10 页） 版权所有@21世纪教育网
苏教版语文四年级下册第二单元第5课《苹果里的五角星》同步练习
一、基础题
按拼音写汉字
lín jū______ cháng kè______ bào gào______ xīn wén______
答案：邻居|常客|报告|新闻
解析：
分析：邻居：指家或住处与另一人的家或住处靠紧或邻近的人。常客：常来的宾客。报告：向上级机关汇报工作、反映情况、提出意见或者建议。新闻：是指通过报纸、电台、广播、电视台、互联网等媒体途径所传播的信息的一种称谓。
点评：“常”不要错写成“长”，这两个字为同音字，要注意区分；“新”字为左右机构，书写时，要注意写法，不要写错。
2、多音字组词
差chā_______ cī_______ 藏cáng_______ zàng_______
答案：差别|参差|珍藏|宝藏
解析：
分析：差chā不同，不同之点：～别。～距。cī〔参（cān）～〕；藏cáng隐避起来：埋～。包～。zàng储放东西的地方：～府。宝～。
点评：字形分析法指谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起来猜谜语的方法。将谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。多音字有以下几种用法：读音有区别词性和词义的作用；使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用；语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等；方言词汇的存在造成多音。
3、我是拼音小能手
清晰_______ 果然_______ 苹果_______ 好奇_______
答案：qīng xī|guǒ rán|píng guǒ|hào qí
解析：
分析：清晰：形容词，指看得很清楚，很逼真。果然：与事实想的一样，不出意料。好奇：对自己不了解的事情或事物感到新奇和感兴趣。
点评：“guǒ”为三拼音节，不要错写为二拼音节，“hào”为二拼音节，不要错写为三拼音节。
4、写出近义词
好奇—_______ 魅力—_______ 秘密—_______
答案：奇怪|魄力|机密
解析：
分析：好奇：对自己不了解的事情或事物感到新奇和感兴趣。魅力：很能吸引人的力量。秘密：加以隐蔽，不让知道。
点评：现代指一个文字所具有的含义、意思。也可以通常指一个字有几种意思，同“字意”。通常指一个字有几种意思。
写出反义词
生疏—_______ 鲜为人知—_______ 常客—_______ 果然—_______
答案：熟练|众所周知|稀客|竟然
解析：
分析：生疏：不熟悉。鲜为人知：很少有人知道。常客：常来的宾客。果然：与事实想的一样，不出意料。
点评：词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。词义的性质包括概括性、客观性和民族性。
6、形近字组词
跑_____ 瞧_____ 清_____
抱_____ 礁_____ 请_____
答案：跑步|抱起|瞧得起|礁石|清晰|请求
解析：
分析：跑为足字旁，抱为提手旁，这两个字为形近字，要注意区分；瞧为目字旁，礁为石字旁，这两个字为形近字，要注意区分，不要弄混；清为三点水旁，请为言字旁，这两个字为形近字，不要弄混。
点评：字形，指个别字元的外形、形体、写法。学生在书写时要注意辨认形近字和同音字，不要弄混。形近字是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。解释形近字是指几个字形结构相近的字。特点形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。
7、解释下列词语
①常客_____________________________②清晰____________________________
答案：经常来的客人。|清楚明晰。
解析：
分析：常客：经常来的客人。例，小红是我家的常客。清晰：清楚明晰。我家对面的山清晰可见。
点评：词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。
8、用下列词语造句
①生疏___________________________②循规蹈矩 ______________________
答案：好久不写字都生疏了。|妈妈做事循规蹈矩。
解析：
分析：生疏：没有接触过或很少接触的。例，好久不写字都生疏了。循规蹈矩：指遵守规矩；一点也不敢轻举妄动。也形容拘泥保守；不敢有任何变动。循：遵守；蹈：踩；矩：方尺。例，妈妈做事循规蹈矩。
点评：造句，是指用词语组织句子。句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
9、我会填
“鲜为人知”的“鲜”是的意思_________。根据这个意思还可以组成下列词语_________。
答案：很少|鲜为人见|鲜为人闻
解析：
分析：鲜为人知：很少被人知道。鲜：少；为：被
点评：这道题考察的是学生对词义的掌握和理解情况，学生爱回答这道题的时候，要藏文个别字的意思，这样就很容易回答这道题了。
二、填空题
10、把肯定句改成否定句
①他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。_______________________②他见义勇为的行为，让我们深受感动。____________________________
答案：他这样做虽然过分了点，但不是没有道理的。|他见义勇为的行为，不能不让我们深受感动。
解析：
分析：把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双 重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强烈，“不得不”、“怎能不”、“非不”、“不能不”等。
点评：句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。
11、把陈述句换成把字句
①我被这动人的情景吸引住了。______________________②山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。_______________________
答案：这动人的情景把我吸引住了。|白茫茫的大雪把山川、田野、村庄笼罩着。
解析：
分析：陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。把字句：要强调执行者，就将句中执行者(例：武松)调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者(例：老虎)调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。
点评：第一人称(或第三人称)改为第三人称(或第一人称)，如果有第二人称，改为具体人称。 改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。适当的调整词语，使语句通顺。 增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
12、把下列词语补充完整。
循规______ 深有______ 鲜为______
答案：循规蹈矩|深有感触|鲜为人知
解析：
分析：循规蹈矩：循、蹈：遵循，依照。规、矩是定方圆的标准工具，借指行为的准则。原指遵守规矩，不敢违反。现也指拘守旧准则，不敢稍做变动。深有感触：亲身体会和理解的意思。鲜为人知：很少有人知道。
点评：成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。
13、将下列陈述句改成疑问句
①冬天来了，春天就不会远。_____________________②人与山的关系日益密切，使我们感到亲切与舒服。_____________________
答案：冬天来了，春天还会远吗？|人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？
解析：
分析：陈述句改为反问句的方法：（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。（3）在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。（4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
点评：有不(否定词)去不，无不加不(否定词)。加上疑问词(怎么、难道)和语气词，改变标点符号，增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
14、按要求填写
“循规蹈矩”是___________的意思。它在文中具体指的做法，而与之相反的做法是________。
答案：指遵守规矩；一点也不敢轻举妄动。也形容拘泥保守；不敢有任何变动|标新立异
解析：
分析：循规蹈矩：指遵守规矩；一点也不敢轻举妄动。也形容拘泥保守；不敢有任何变动。
点评：这道题考察的是学生对词义的理解和掌握，循规蹈矩指遵守规矩；一点也不敢轻举妄动。也形容拘泥保守；不敢有任何变动。
15、选择合适的关联词填空。
____大多数人总是循规蹈矩地按通常方法切苹果，____他们从没有见过隐藏在苹果中的“五角星”。
A.如果 就 B.因为 所以 C.虽然 但是
答案：B
解析：
分析：因为大多数人总是循规蹈矩地按通常方法切苹果，所以他们从没有见过隐藏在苹果中的“五角星”。
点评：关联词语把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。
16、根据拼音判断词语正误。
xiǎn wéi rén zhī险为人知（）
A.错误 B.正确
答案：A
解析：
分析：鲜为人知：很少有人知道。
点评：这道题考察的是对拼音的理解和掌握，要特别注意，“险”为三拼音节，“知”为整体认读音节，在书写时要特别注意，不要写错。
17、扩句
①他们不生疏。_________________________②小男孩是常客。_________________
答案：他们对切苹果都不生疏。|邻居家的小男孩是我家的常客。
解析：
分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：扩句不能另加主干，如主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。 不能改变原句的基本意思和句型。
18、缩句
①数万名群众炽热的目光凝神注视着天安门。__________________________②我激动得流下晶莹的泪珠。_______________________
答案：目光注视着天安门。|我激动。
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
点评：缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要成分，如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。
看谁填的对
我____不知道谁是第一个找到苹果中的“五角星”的人，____这人的魅力却使我深深触动。
答案：虽然|但是
解析：
分析：我虽然不知道谁是第一个找到苹果中的“五角星”的人，但是这人的魅力却使我深深触动。
点评：关联词语把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。
20、将下列句子改为陈述句。
①都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？________________②那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？______________
答案：都是你自己找的，我帮不得了你的忙。|那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
解析：
分析：反问句改陈述句方法：将句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。即有“不”去“不”；无“不”加“不：。将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
点评：把一种句子结构转换为另一种结构来表达同一意思的做法，称为句型的转换。下面我们重点介绍简单句句型的转换、复合句和并列句句型的转换以及简单句和复合句的互换。掌握和了解这些转换对提高同学们的语言运用能力有着重要的意义。
二、阅读理解
21、阅读课文片段，完成练习。
第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜（xiān xiǎn ）为(wéi wèi)人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
选出括号里的正确读音________________________________________
答案：xiān，wéi
解析：
分析：鲜为人知的意思是很少有人知道。要先掌握字形和字音，才能更准确的回答这道题。
点评：这道题考察的是对拼音的掌握，要特别注意，“鲜”为三拼音节，“为”为二拼音节，在认读是千万不要认错。
22、阅读课文片段，完成练习。
第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
“这鲜为人知的图案”指的是__________。“那么大的魅力”指的是_________。
答案：苹果里的五角星|吸引力，苹果里的五角星引起大家的好奇。
解析：
分析：“这鲜为人知的图案”指的是苹果里的五角星|吸引力。“那么大的魅力”指的是吸引力，苹果里的五角星引起大家的好奇。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
23、阅读短文，回答问题
邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的性本领。一天，他来到我家从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说大哥哥我要让你看看里面藏着什么我知道里面是什么我瞧着他说“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部到底部，而他呢，却是拦腰切下去。 大哥哥看那他把切好的苹果举到我面前说里头有颗五角星呢 真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是规规矩矩地按通常的切法把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！||第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是这很少为人知道的图案竟有那么大的吸引力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你们想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。||
本文主要讲了邻居家的小男孩把横切苹果的有趣发现传给了“我”，使“我”有了很深刻的感触，“我”又把它传给了大家。“我”要传给大家的是什么呢？文中有一句话表明了，找出来，写在下面横线上。__________________
答案：人的创造力来源于打破常规的思维方式。要勇于创新，不要墨守陈规，换个角度思考也许会更美。
解析：
分析：这道题考察的是“我”要传给大家的是什么呢？在读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
点评：“我”要传给大家的是人的创造力来源于打破常规的思维方式。要勇于创新，不要墨守陈规，换个角度思考也许会更美。
阅读短文
听说过大海开花吗？没有月亮的夜晚，轮船在漆黑的海洋上航行，船上的人有时会发现大海上闪烁这亮光。这亮光时明时暗，绚丽明亮。人们称这种现象叫“大海开花”或“海火”，科学上叫做“海发光”。
大海开花可美呢！海面上光芒四射，闪闪烁烁；海水中，游鱼罩上了神奇的光环，十分动人。
是谁把黑暗的大海照亮？是谁向大海撒下美丽的光环？是海洋里的千百万“小公主”——浮游生物带来的美景。
大海开花可以供人欣赏,对渔业生产和海上航行也有很多帮助呢！
大海开花是指什么？___________产生这一现象的原因是？___________
答案：海上闪烁着亮光，亮光时明时暗，绚丽异常。|是海洋里的千百万浮游生物带来的美景。
解析：
分析：考察的是大海开花是指什么？产生这一现象的原因是？
点评：大海上闪烁着亮光，亮光时明时暗，绚丽异常。产生这一现象的原因是海洋里的千百万浮游生物带来的美景
25、阅读短文，回答问题
阿里地区的藏族老乡有个传统，(不管 不仅)是在路边还是在草地，你放下一件东西，(只要 还要)在上面压一块石头，这就表示这件东西(以 已)有了自己的主人，无论过多少天，是断不会有人动的。
在离开狮泉河去普兰的路上。我们把一个纸口袋装上一个面包。一个笔(纪记)本。一支圆珠笔放在一个显眼的地方并压上一块小石头。就这样。我们又匆匆地上路了。
三天(以 已)后，我们返回来了。远远地，我就看见了我们三天前放在那儿的被风吹得忽闪忽闪的纸口袋。阿里的云是洁白的，阿里人的心地就像这高原的云。
（1）、联系上下文，解释下列词语。
断：_________ 显眼：_________
（2）给第2自然段加上标点符号。
答案：（1）一定|明显而容易被人看见
（2）在离开狮泉河去普兰的路上，我们把一个纸口袋装上一个面包、一个笔(纪 记)本、一支圆珠笔，放在一个显眼的地方，并压上一块小石头。就这样 ，我们又匆匆地上路了。
解析：
分析：（1）考察的是对词义的理解和掌握，（2）考察的是对标点符号的运用。对本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：断：一定；显眼：明显而容易被人看见。在离开狮泉河去普兰的路上，我们把一个纸口袋装上一个面包、一个笔(纪 记)本、一支圆珠笔，放在一个显眼的地方，并压上一块小石头。就这样 ，我们又匆匆地上路了。
21世纪教育网 www.21cnjy.com精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com精品资料·第 10 页 （共 10 页） 版权所有@21世纪教育网