苏教版语文四年级下册第三单元第8课《三顾茅庐》同步练习

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苏教版语文四年级下册第三单元第8课《三顾茅庐》同步练习
一、基础题
按拼音写汉字
bài fǎng______ yāo qǐng______ qīng chè______ jīng xǐng______
答案：拜访|邀请|清澈|惊醒
解析：
分析：拜访，看望并谈话。邀请，请人到自己的地方来或到约定的地方去。清澈，形容清而透明。澈：透明。惊醒，指因受惊动而从睡眠状态中醒来，一阵猛烈的敲门声把人从睡梦中惊醒。
点评：“拜”的左右两边的写法都不相同，不要写成相同的字；“邀”为走之旁，不要写错偏旁；“清澈”这两个字为三点水旁，不要写错偏旁。
2、多音字组词
着kàn_______ kān_______ 兴xīng_______ xìng_______
答案：着凉|看着|兴起|高兴
解析：
分析：着kàn，使视线接触人或物：～见。～书。～齐。Kān，守护，监视：～护。～押。～门。～青（看守正在结实还未成熟的庄稼）。兴xīng，举办，发动：～办。～工。～学。～建。～叹（发出感叹声，如“望洋～～”）。百废待～。xìng，对事物感觉喜爱的情绪：～味。～致。豪～。雅～。败～。游～。扫～。即～。助～。～高采烈。
点评：字形分析法指谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起来猜谜语的方法。将谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。多音字有以下几种用法：读音有区别词性和词义的作用；使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用；语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等；方言词汇的存在造成多音。
3、我是拼音小能手
悠然_______ 策略_______ 形势_______
答案：yōu rán|cè lüè|xíng shì
解析：
分析：悠然，安闲、闲适的样子。策略，指计策；谋略。一般是指可以实现目标的方案集合。形势，指人事上的强弱盛衰之势；事物的发展状况，区别于“形式”。
点评：在书写“略”的镀银的时候要注意，“ü”的亮点不能省略，只有当“ü”遇到“j、q、x、y”的时候，才能省略两点。
4、写出近义词
拜访—_______ 辅助—_______ 如果—_______
答案：拜见|辅佐|假如
解析：
分析：拜访，看望并谈话。辅助，从旁帮助，协助。如果，意思是表示假设。近义词是假设，假如。反义词是肯定，绝对。
点评：现代指一个文字所具有的含义、意思。也可以通常指一个字有几种意思，同“字意”。通常指一个字有几种意思。
写出反义词
尊重—_______ 清澈—_______ 无礼—_______
答案：轻视|浑浊|有礼
解析：
分析：尊重，古语是指将对方视为比自己地位高而必须重视的心态及其言行，现在已逐渐引伸为平等相待的心态及其言行。清澈，形容清而透明。无礼，没有礼貌。
点评：词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。词义的性质包括概括性、客观性和民族性。
6、形近字组词
辅_____ 蜿_____
铺_____ 碗_____
答案：辅助|店铺|蜿蜒|饭碗
解析：
分析：辅助，从旁帮助，协助。店铺，商店,又称铺子。蜿蜒，蛇类曲折爬行的样子。如，横过天花板蜿蜒着一条长的裂缝。饭碗，盛饭的碗。
点评：字形指个别字元的外形、形体、写法。学生在书写时要注意辨认形近字和同音字，不要弄混。形近字是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。解释形近字是指几个字形结构相近的字。特点形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。
7、解释下列词语
①蜿蜒起伏____________________②秀丽宜人_____________________
答案：弯弯曲曲延伸的样子。形容山脉弯弯曲曲，一同向前延伸。
答案：清秀美丽，合人的心意或需要,让人心旷神怡。
解析：
分析：蜿蜒起伏，【蜿蜒】道路，河流，山脉等弯弯曲曲的延伸。【起伏】一起一落，高低不平。 【解释】弯弯曲曲延伸的样子。形容山脉弯弯曲曲，一同向前延伸。秀丽宜人，宜：合适的。指（景色、环境等）清秀美丽，合人的心意或需要,让人心旷神怡。
点评：词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。
8、用下列词语造句
①三顾茅庐____________________②茅塞顿开__________________
答案：刘备三顾茅庐请来诸葛亮。|突然我茅塞顿开，解出了这道题。
解析：
分析：三顾茅庐，顾：拜访；茅庐：草屋。原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请。茅塞顿开，原意为心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。现在形容闭塞的思路，由于得到了某种事物的启发，忽然想通了。
点评：造句，是指用词语组织句子。句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
9、文学常识填空
《三顾茅庐》选自《______》，作者______，名______，号______，______（朝代）小说家。
答案：《三国演义》|罗贯中|本|贯中|元末明初
解析：
分析：《三顾茅庐》选自《三国演义》，作者罗贯中，名本，号贯中，元末明初小说家。
点评：文学常识，广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。
10、把肯定句改成否定句
①如果我们选择居住，就要考虑适合的条件。________②他会迟到的。_______________
答案：如果我们选择居住，就不能不考虑适合的条件。|他不可能不迟到的。
解析：
分析：把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双 重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强烈，“不得不”、“怎能不”、“非不”、“不能不”等。
点评：句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。
11、把陈述句换成把字句
①北风吹来，地面上的害虫都冻死了。________②一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了___________
答案：北风吹来，把地面上的害虫都冻死了。|凶猛的洪水把一座堤坝冲垮了。
解析：
分析：陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。把字句：要强调执行者，就将句中执行者(例：武松)调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者(例：老虎)调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。
点评：第一人称(或第三人称)改为第三人称(或第一人称)，如果有第二人称，改为具体人称。 改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。适当的调整词语，使语句通顺。 增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
12、把下列词语补充完整。
三顾_____ 蜿蜒_____ 青翠_____ 茅塞_____
答案：茅庐|起伏|欲滴|顿开
解析：
分析：三顾茅庐：顾：拜访；茅庐：草屋。原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请。蜿蜒起伏：弯弯曲曲向前延伸的样子。青翠欲滴：绿的要滴下来，滴出来的意思。给人以生命蓬勃的感觉。茅塞顿开：茅塞：喻人思路闭塞或不懂事；顿：立刻。原来心里好象有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。
点评：成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。
13、将下列陈述句改成疑问句
①如果没有人们的辛勤劳动，这里还是荆棘丛生的荒坡。___________________②不耕耘就没有收获。不学习就没有知识。___________________________
答案：如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？|不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？
解析：
分析：陈述句改为反问句的方法：（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。（3）在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语
气词。（4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
点评：有不(否定词)去不，无不加不(否定词)。 加上疑问词(怎么、难道)和语气词，改变标点符号 ，增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
14、成语小博士。
山__海__ 按__就__ __人摸 __ 漫__遍__ __飞__舞
答案：南|北|部|班|盲|象|山|野|眉|色
解析：
分析：山南海北：指遥远的地方。按部就班：部、班：门类，次序；就：归于。按照一定的步骤、顺序进行。也指按老规矩办事，缺乏创新精神。盲人摸象：比喻对事物只凭片面的了解或局部的经验，就乱加猜测，想做出全面的判断。漫山遍野：漫：满；遍：到处。山上和田野里到处都是。形容很多。眉飞色舞：色：脸色。形容人得意兴奋的样子。
点评：本题培养学生在学习和生活中积累成语的好习惯。理解成语的意思，会用用。
15、解释句中加点的词语
诸葛亮分析了群雄纷争_______的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开_______，像拨开云雾见到了青天。
答案：一群英雄纷纷为了自己的利益而去争夺地盘。|形容闭塞的思路，由于得到了某种事物的启发，忽然想通了。
解析：
分析：群雄纷争，一群英雄纷纷为了自己的利益而去争夺地盘。如三国中，各路英雄好汉、诸侯大臣们纷纷为各自的利益去争夺天下、争夺权力等。茅塞顿开，原意为心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。现在形容闭塞的思路，由于得到了某种事物的启发，忽然想通了。
点评：这道题考察的是学生对词义的理解和掌握，茅塞顿开，原意为心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。现在形容闭塞的思路，由于得到了某种事物的启发，忽然想通了。
16、给划线的字选择正确的读音。
轻型（xín xíng）______ 凶猛（měn měng）______ 匕首（bǐ bì）______
卵（luǎn nuǎn）______生 沼（zǎo zhǎo）______泽 属（sǔ shǔ）______于
答案：xíng|měng |bǐ|luǎn|zhǎo|shǔ
解析：
分析：轻型：在重量、体积、功效或威力上比较小的。凶猛：形容词，多形容气势﹑力量凶恶强大；残酷的，来势凶猛。也形容勇猛强悍；勇敢的；大胆的；无畏的，强大的。还形容凶狠，凶恶狠毒。匕首：中国武术器械，短剑或狭长的短刀。其首形状类匕(古人取食的器具),因而得名。卵生：动物的受精卵在母体外发育、孵化的繁殖方式。沼泽：水草茂密的泥泞地带，是由于湖泊里面的物质长期沉积，湖水越来越浅，湖底长满苔藓、芦苇等植物而形成的。属于：归于某一方面；为某一方面所有。
点评：正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读，多练。
17、扩句
①科学家们研究了鲸。__________②工程师模仿鲸的形体改进了船体的设计______________
答案：科学家们仔细研究了鲸。|工程师改进了设计。
解析：
分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：扩句不能另加主干，如主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。 不能改变原句的基本意思和句型。
18、缩句
①科学家从鱼儿身上得到了启示。_________②刘备两次前往隆中拜访诸葛亮。____________
答案：科学家得到了启示。|刘备拜访诸葛亮
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
点评：缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要成分，如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。
19、说出下列句子的修辞手法
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。( )
答案：比喻
解析：
分析：用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染,可使事物生动形象具体可感,依次引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力.。
点评：用比喻法描写事物,可使事物形象鲜明生动,加深读者的印象；用来说明道理,能使道理通俗易懂,使人易于理解。 运用它可以把陌生的东西变为熟悉的东西,把深奥的道理浅显化,把抽象的事理具体化、形象化。
20、将下列句子改为陈述句。
①雷锋精神怎么会过时呢？____________②字典不正是我无声的朋友和老师吗？_________
答案：雷锋精神不会过时。|字典是我们无声的老师。
解析：
分析：反问句改陈述句方法：将句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。即有“不”去“不”；无“不”加“不：。将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
点评：把一种句子结构转换为另一种结构来表达同一意思的做法，称为句型的转换。下面我们重点介绍简单句句型的转换、复合句和并列句句型的转换以及简单句和复合句的互换。掌握和了解这些转换对提高同学们的语言运用能力有着重要的意义。
二、阅读理解题
21、阅读课文选段，回答问题
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
解释茅塞顿开，并用它写一句话。____________________________________
答案：原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽然被打开。|听了老师的讲解，我茅塞顿开。
解析：
分析：茅塞顿开，顿：立刻；忽然。原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开。例：听了老师的讲解，我茅塞顿开。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
22、仔细阅读课文，分析
从这个故事中可以看出刘备的特点是______________诸葛亮的特点__________________
答案：爱贤,真诚,求贤若渴,爱惜人才,重视贤才|是明智、爱国
解析：
分析：这道题考察的是学生对课文内容的掌握，学生首先要读懂课文，掌握文章的基本意思，了解作者的写作意图，这样就很容易回答这道题了。
点评：从这个故事可以看出，刘备的特点是爱贤,真诚,求贤若渴,爱惜人才,重视贤才，诸葛亮的特点是明智、爱国。
23、阅读课文选段，回答问题
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
到了诸葛亮的家，刘备就上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候.等了半晌功夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到青天。
用自己的话说说选文写了哪些内容________________________________
答案：具体地写出了刘备第三次拜访诸葛亮的经过
解析：
分析：本题考察的是学生对短文的理解，学生要读懂课文，了解作者的写作意图，这样回答这道题就很容易了。
点评：选文写了刘备第三次拜访诸葛亮的经过。
24、阅读拓展
查资料，找出与诸葛亮有关的成语或谚语_________________________________
答案：鞠躬尽瘁，死而后已；三个臭皮匠顶个诸葛亮；六出祁山
解析：
分析：鞠躬尽瘁，死而后已：鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。三个臭皮匠顶个诸葛亮：三个普通的人智慧合起来要顶一个诸葛亮。六出祁山：通常指三国时期蜀汉丞相诸葛亮出兵北伐曹魏的军事行动。
点评：这道题考察的是学生对成语的积累，学生多阅读课外读物并积累相关的知识，这样就很容易回答这道题了。
25、阅读短文，回答问题
骄阳似火。近中午了，可赶集的人还似一股股流水，从四面八方汇集到这弯弯的小路上，形成一条奔流的人河。在人流中，一个小姑娘正推着满满一车杏子摇摇晃晃地走着。路窄，人挤。突然，“唿啦”一声，黄澄澄、水灵灵的甜杏儿在地上滚动起来。呀！无数只脚就要踩到杏子，怎么办？……”
这时，一个洪钟似的喊声压倒吵嚷声：“千万别动！”人群立时静下来，接着，一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡，一个红领巾弯腰去捡，一个小伙子弯下腰……
“完了！”姑娘心头一颤，五年前的情景一幕幕浮现在脑海里：一条小路弯弯曲曲，一个小姑娘挑一担苹果在路上走着。拥挤的人流碰翻了筐子，蜂拥而上的人争抢着果子。吃果子的人嘻笑着散开，姑娘掩面哭泣。这姑娘，正是她自己。
“闺女，别着急。”老人把捡到的杏子放进车里，打断了姑娘的追忆。
“姑姑，给你。”妇女怀中的孩儿用小手捧着杏儿喊。红领巾踮着脚，努力把捧杏的手伸过来……姑娘不敢相信自己，她擦去泪花，睁大眼睛：不错，都捡回来了，满满的一车杏子。这时，一股清凉的风儿轻轻飘来，姑娘紧锁的眉头舒展开了，脸上泛起了红晕，似一朵乍放的红彤彤的花，可泪花又蒙住了她的眼……噢，是风儿吹到这弯弯的小路上，吹走了千万人心头的炎热，吹开了姑娘脸上的花……
（1）联系上下文，将下列的词换个词，意思基本不变。
立时______ 乍放______ 奔流______
（2）写出下列词语的反义词。
炎热______ 紧锁______ 摇摇晃晃______
答案：（1）立刻|绽放|奔腾
（2）寒冷|舒展|平平稳稳
解析：
分析：（1）考察的是对近义词的掌握，（2）考察的是对反义词的掌握。
点评：立时：立刻，马上。乍放：春天的阳光刚刚露脸。奔流：流得很急。炎热：通常用来指天气。紧锁：是现代词，是一个专有名词，指的是皱，起。摇摇晃晃：左右摇摆，不稳定。
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