苏教版语文四年级下册第四单元第12课《“番茄太阳”》同步练习

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苏教版语文四年级下册第四单元第12课《“番茄太阳”》同步练习
一、基础题
1、按拼音写汉字
huī sè______ jiān nán______máng lù______
答案：灰色|艰难|忙碌
解析：
分析：灰色：诚恳、沉稳、考究。艰难：困难：行动~ㄧ生活~ㄧ不畏~险阻。忙碌：事情多，没空闲。
点评：要求学生掌握字的结构，准确书写汉字，有些容易写错，特别是“碌”左边是“石”要稍窄些，右边是“录”要稍宽些。
2、多音字组词
行xíng_______ háng_______ 处chǔ_______ chù_______
答案：行走|行情|处方|处理
解析：
分析：行xíng走：～走。步～。háng行列：字里～间。处chǔ 居住：穴居野～。chù地方：～～。～所。
点评：字形分析法指谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起来猜谜语的方法。将谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。多音字有以下几种用法：读音有区别词性和词义的作用；使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用；语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等；方言词汇的存在造成多音。
3、我是拼音小能手
抚摸_______ 角膜_______ 精致_______
答案：fǔ mō|jiǎo mó|jīng zhì
解析：
分析：抚摸：用手轻轻摩擦。角膜：是指因角膜外伤，细菌及病毒侵入角膜引起的炎症。精致：精巧细致；细密。
点评：理解词义，读准字音，会用这些词语造句，激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
4、写出近义词
临时—_______ 艰难—_______ 灰暗—_______
答案：暂时|艰苦|暗淡
解析：
分析：临时：是指事到临头，表示事情将要发生的时候。艰难：困难：行动~、生活~、不畏~险阻。灰色：诚恳、沉稳、考究。
点评：现代指一个文字所具有的含义、意思。也可以通常指一个字有几种意思，同“字意”。通常指一个字有几种意思。
5、写出反义词
附近—_______ 小型—_______ 忙碌—_______
答案：遥远|大型|清闲
解析：
分析：附近：指靠近某地。临近的地方 距离较近的地方。小型：外型或规模小的。忙碌：不停地做各种事情。
点评：词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。词义的性质包括概括性、客观性和民族性。
6、形近字组词
情_____ 摸_____
请_____ 模_____
答案：心情|请求|摸鱼|模范
解析：
分析：情这个字为竖心旁，请为言字旁，这两个字为形近字，要注意区分，不要弄混；摸为提手旁，模为木字旁，这两个字为形近字，要注意区分，不要弄混。
点评：字形指个别字元的外形、形体、写法。学生在书写时要注意辨认形近字和同音字，不要弄混。形近字是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。解释形近字是指几个字形结构相近的字。特点形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。
7、解释下列词语
①浮现________________________②面颊_________________________
答案：（过去经历的事情）再次在脑子里显现：往事又~在眼前。|脸的两侧，从眼到下颔的部位。
解析：
分析：浮现：（过去经历的事情）再次在脑子里显现：往事又~在眼前。面颊：脸的两侧，从眼到下颔的部位。
点评：词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。
8、用下列词语造句
①捐献___________________________②耐心____________________________________
答案：他把全部藏书捐献给图书馆。|如前途等待一人，未来时，且须耐心等待。
解析：
分析：捐献：是一种无偿的奉献（将自己的财物，无偿的送给国家和集体或者个人）。耐心：指心里不急躁，不厌烦。
点评：造句，是指用词语组织句子。句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
9、誊写词语
番茄____ 清脆______ 捐献______
答案：番茄|清脆|捐献
解析：
分析：摹写时，要先观察例字的结构特点。然后，一笔写成，即一气呵成，不能看一笔，写一笔。
点评：本题考查学生的书写能力。书写时，要注意这些字的笔画、结构。特别是“蒂”和“诫”字的结构，要安排好笔画的书写位置。要做到规范、正确和美观。
10、把肯定句改成否定句
①这次考试他考得很好。_______________②他必须这么做。______________
答案：这次考试他考得不错。|他不得不这么做。
解析：
分析：把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强烈，“不得不”、“怎能不”、“非不”、“不能不”等。
点评：句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。
11、把陈述句换成把字句
①姐姐送我一件最有意义的礼物。_______________②乌云遮住了太阳。______________
答案：姐姐把一件最有意义的礼物送我。|乌云把太阳遮住了。
解析：
分析：陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。把字句：要强调执行者，就将句中执行者(例：武松)调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者(例：老虎)调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。
点评：第一人称(或第三人称)改为第三人称(或第一人称)，如果有第二人称，改为具体人称。 改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。适当的调整词语，使语句通顺。 增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
12、把下列词语补充完整。
碧空____ 高高____ 漂漂____
答案：如洗|兴兴|亮亮
解析：
分析：碧空如洗：碧空：浅蓝色的天空。蓝色的天空明净得像洗过一样。形容天气晴朗。高高兴兴：由来自乐观的性情或由一些特殊的快乐原因产生的生气勃勃和乐观的高兴情绪。漂漂亮亮：指外形美观，鲜明。
点评：成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。
13、将下列陈述句改成疑问句
①海上日出真是伟大的奇观。________________②多得些知识不是坏事。_________________
答案：难道海上日出不真是伟大的奇观吗？|多得些知识怎么能是坏事呢？
解析：
分析：陈述句改为反问句的方法：（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、
会等）。（3）在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。（4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
点评：有不(否定词)去不，无不加不(否定词)。 加上疑问词(怎么、难道)和语气词，改变标点符号，增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
14、查字典
“姨”按部首查自发应查______部，再查______画，组词______
答案：女|7|阿姨
解析：
分析：“姨”按部首查自发应查女部，再查7画，组词，阿姨。怎样才能迅速而准确地从字典中找到这个字呢 这里向你介绍三种最常用的查字法。一种是音序查字法。另一种是部首查字法。还有一种是笔画查字法。
点评：阅读时如果碰到某个字，只知道它的读音而不了解它的意义，或只知道它的字形而不知道它的读音和意义，作文时如果要用到某个字，只知道它的读音而忘记了写法，这时就要靠工具书的帮助。
15、修改病句
我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。__________________________
答案：我们班取得了竞赛第一名，大家的脸上露出了胜利的喜悦。
解析：
分析：病句类型：搭配不当。“心里”改为“脸上”。修改后的句子为，我们班取得了竞赛第一名，大家的脸上露出了胜利的喜悦。
点评：修改病句的方法：首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口；接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。
16、说说下列句子中引号的作用
明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是这样的，你摸摸看。”____
答案：表示行文中直接引用的话。
解析：
分析：引号的作用有很多，明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是这样的，你摸摸看。”引号的作用是表示行文中直接引用的话。
点评：引号的用法有四种：①表示行文中直接引用的话。②表示需要着重论述的对象。③表示具有特殊含义的词语。④引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
17、扩句
①眼睛看不见。________________②明明像个天使。______________
答案：明明生下来眼睛就看不见。|明明笑起来像个天使。
解析：
分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：扩句不能另加主干，如主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。不能改变原句的基本意思和句型。
18、缩句
①明明的妈妈高兴地告诉我。_________②有人为明明捐献了眼角膜。________________
答案：妈妈告诉我。|有人捐献眼角膜。
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语谓语宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
点评：缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要成分，如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。
19、明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。______
答案：比喻
解析：
分析：用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，依次引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。
点评：用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。运用它可以把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。
20、将下列句子改为陈述句。
①沿着这条小路走，怎么不能到金明家呢？________________
②同窗五载的情谊，我们怎能忘记呢？__________________
答案：沿着这条小路走，就能到金明家。|同窗五载的情谊，我们不能忘记。
解析：
分析：反问句改陈述句方法：将句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。即有“不”去“不”；无“不”加“不：。将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
点评：把一种句子结构转换为另一种结构来表达同一意思的做法，称为句型的转换。下面我们重点介绍简单句句型的转换、复合句和并列句句型的转换以及简单句和复合句的互换。掌握和了解这些转换对提高同学们的语言运用能力有着重要的意义。
二、阅读理解题
21、阅读短文回答
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
找出描写明明笑的语句____________________________________
答案：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
22、仔细阅读课文，找出作者情感变化的词句。
________________________________________________________
答案：灰暗—温暖—心疼—快乐—流泪—温暖
解析：
分析：随着故事的发展，作者的心情发生了变化，“温暖起来”、“隐隐心疼”、“带给我许多快乐”、“温暖着我的心”。
点评：这道题考察的是学生对课文内容的熟悉程度，学生首先要掌握这篇课文的中心思想，了解作者的情感变化，这样就很容易回答这道题了。
23、阅读课文选段，回答
那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。
作者当时的心情怎么样？____________________________________
答案：灰暗
解析：
分析：灰暗，不开心、痛苦、愁闷、感觉没有了希望。
点评：“灰暗”，一个形容颜色或者光线的词语用来形容心情，竟然让我们体会到了这么多丰富的内容，这种写法是不是很新鲜，很独特。
24、阅读课文选段，回答
明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是这样的，你摸摸看。”
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨什么形状……我耐心地回答着她，看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
(1)明明为什么叫它“番茄太阳”？________________________________
答案：因为她看不见太阳的样子，爸爸告诉她太阳像番茄。
解析：
分析：这道题考察的是学生对课文内容的理解，这篇短文主要讲述了明明为什么叫它“番茄太阳”的原因，熟读短文，就不难回答了。
点评：明明叫它“番茄太阳”是因为她看不见太阳的样子，爸爸告诉她太阳像番茄。
25、课外阅读
“煮书”
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮烂吗？”
爷爷笑了：“书是精神食粮，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他写起诗来就得心应手了。所以他说‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。”
“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”
“你可以先从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去，你不仅能体会文章情感，还可以牢记好词佳句……肚子里的词汇多了，说话、写文章还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！
读完文章，你怎么理解“煮书？”___________________________________________
答案：反复诵读品味，把书读熟读透
解析：
分析：煮书就是，反复诵读品味，非把书读熟读透不可。
点评：回答这个问题，要把课文读熟，真正理解作者的写作意图。
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