苏教版语文四年级下册第一单元第4课古诗两首《春日偶成》同步练习

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苏教版语文四年级下册第一单元第4课古诗两首《春日偶成》同步练习
一、基础题
按拼音写汉字
chūn rì______ ǒu chéng______ tōu xián______ shào nián______
答案：春日|偶成|偷闲|少年
解析：
分析：春日：风和日丽游春在泗水之滨。偶成：描写立春是一年之始的景象。偷闲：比喻在繁忙中抽出一点时。少年：是指十一二岁至十四五岁这一时期的孩子。
点评：这道题考察的是对字形的掌握，要注意“成”字没有偏旁，不要错写成“城、诚”。
2、多音字组词
将jiāng_______ jiàng_______ 少shǎo_______ shào_______
答案：将军|将领|多少|少年
解析：
分析：将jiāng快要：～要。～至。～来。jiàng军衔的一级，在校以上，泛指高级军官：～领。少shǎo数量小的，与“多”相对：多～。shào年纪轻或年轻人：～年。
点评：字形分析法指谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起来猜谜语的方法。将谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。多音字有以下几种用法：读音有区别词性和词义的作用；使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用；语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等；方言词汇的存在造成多音。
3、我是拼音小能手
偶成_______ 偷闲______ 春日_______ 少年_______
答案：ǒu chéng|tōu xián|chūn rì|shào nián
解析：
分析：偶成：描写立春是一年之始的景象。偷闲：比喻在繁忙中抽出一点时。春日：风和日丽游春在泗水之滨。少年：是指十一二岁至十四五岁这一时期的孩子。
点评：这道题考察的是学生对拼音的掌握，要注意“偶”为复韵母，不要在前边在声母。
4、写出近义词
沉浸—_______ 必然—_______ 嘱咐—_______
答案：沉醉|必定|叮嘱
解析：
分析：沉浸：多比喻潜心于某种境界或思想活动中。必然：是指客观事物联系和发展的合乎规律的、确定不移的趋势，是在一定条件下的不可避免性和确定性。嘱咐：大多是长辈对晚辈才用叮嘱。
点评：现代指一个文字所具有的含义、意思。也可以通常指一个字有几种意思，同“字意”。通常指一个字有几种意思。
写出反义词
兴奋—_______ 壮丽—_______ 迟钝—_______ 朦胧—_______
答案：忧愁|晦暗|敏捷|清晰
解析：
分析：兴奋：是指动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。壮丽：为健壮美丽。宏壮美丽。迟钝：思想、感官、行动等反应慢，不灵敏。朦胧：物体的样子模糊,看不清楚。
点评：词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。词义的性质包括概括性、客观性和民族性。
6、形近字组词
淡_____ 傍_____ 识_____
谈_____ 旁_____ 织_____
答案：冷淡|谈话|傍晚|旁边|认识|织布
解析：
分析：淡为三点水旁，谈为言字旁，这两个字为同音字，要注意区分；傍比旁多以个单立人旁，要注意区分这两个字；识为言字旁，织为绞丝旁，这两个字为形近字，不要弄混。
点评：字形，指个别字元的外形、形体、写法。学生在书写时要注意辨认形近字和同音字，不要弄混。形近字是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。解释形近字是指几个字形结构相近的字。特点形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。
7、解释下列词语
①云淡________________________②傍花随柳_____________________________
答案：云层淡薄，指晴朗的天气。|傍随于花柳之间。
解析：
分析：云淡：云层淡薄，指晴朗的天气。傍花随柳：傍随于花柳之间。傍：靠近。
点评：词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。
默写诗句
云淡风轻近午天，_______________。时人不识余心乐，_______________。
答案：傍花随柳过前川|将谓偷闲学少年
解析：
分析：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。 时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
点评：这道题考察的是学生对试问背诵的情况，学生在背诵诗文时，要注意课下注释，在理解诗文的基础上，就很容易回答这道题了。
解释句中加线词语
时人_________不识余心_________乐，将谓_________偷闲学少年。
答案：当时的人|我的心|就要说
解析：
分析：时人：当时的人。余心：我的心。余：我。将谓：就要说。
点评：这道题考察的是对词义的理解和掌握，时人：当时的人。要注意字的写法，不要弄错。
二、填空题
10、把肯定句改成否定句
①报纸的诱惑力如此之大，我每日都要读它。______________________________②他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。_________________________
答案：报纸的诱惑力如此之大，我没有哪日不读他它。|他这样做虽然过分了点，但不是没有道理的。
解析：
分析：把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双 重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强烈，“不得不”、“怎能不”、“非不”、“不能不”等。
点评：句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。
11、把陈述句换成把字句
①姐姐送我一件最有意义的礼物。____________________________②激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。_________________________
答案：姐姐把一件最有意义的礼物送我。|激流把那块人们洗衣用的礁石冲跑了。
解析：
分析：陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。把字句：要强调执行者，就将句中执行者(例：武松)调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者(例：老虎)调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。
点评：第一人称(或第三人称)改为第三人称(或第一人称)，如果有第二人称，改为具体人称。 改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。适当的调整词语，使语句通顺。 增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
把下列词语补充完整。
云淡_____ 傍花_____ 忙里_____
答案：风轻|随柳|偷闲
解析：
分析：云淡风轻：微风轻拂，浮云淡薄。形容天气晴好。亦作“风轻云淡”。傍花随柳：形容春游的快乐。忙里偷闲：在忙碌中抽出一点时间来做别的不关重要的事，或者消遣。
点评：成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。
13、将下列陈述句改成疑问句
①我们是学生，应该遵守学校的纪律。___________________②那平静的“湖面”就是被它踩碎的。_______________________
答案：我们是学生，怎能不遵守学校的纪律呢？|那平静的“湖面”不是被它踩碎的吗？
解析：
分析：陈述句改为反问句的方法：（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。（3）在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。（4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
点评：有不(否定词)去不，无不加不(否定词)。 加上疑问词(怎么、难道)和语气词，改变标点符号，增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
说说《春日偶成》这首诗的诗题意思是：______________________________
答案：在春天郊游时偶然写成的
解析：
分析：这道题考察的是学生对《春日偶成》这首诗的诗题意思的掌握，学生要了解作者当时的写作心情和写作意图，理解《春日偶成》的写作思想，就很容易回答这道题米勒。
点评：《春日偶成》这首诗的诗题意思是作者在春天郊游时偶然写成的。
我会填
《春日偶成》这首诗题目的意思是：______。从描写的景物______、______、______和______，从描写的动作______、______、______透露出诗人在春天美好的景色中______的心情。
答案：春日郊游，即景生情，意兴所致写下来|白云|红花|绿柳|碧水|傍|随|过|愉快
解析：
分析：《春日偶成》这首诗题目的意思是：春日郊游，即景生情，意兴所致写下来。从描写的景物白云、红花、绿柳 和碧水，从描写的动作傍、随、过，透露出诗人在春天美好的景色中愉快的心情。
点评：这道题目开叉的是学生对诗文的理解和掌握，这首诗的诗题意思是作者在春天郊游时偶然写成的。
16、抄写诗句
云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
______________________________________________________________________
答案：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
解析：
分析：左右结构的“淡”和左中右结构的“随”，要写得左窄右宽。要求注意每笔的写法和每笔的位置。点评：本题考查学生的书写能力。书写时，要注意这些字的笔画、结构。要安排好笔画的书写位置。要做到规范、正确和美观。
17、扩句
①列车奔驰 ②浪花跳跃
答案：列车山谷奔驰。|美丽浪花海上跳跃
解析：
分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：扩句不能另加主干，如主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。 不能改变原句的基本意思和句型。
18、缩句
①五颜六色鲜花花丛盛开了。_____________②宽阔钱塘江笼罩着层薄薄雾。________
答案：鲜花盛开了。|钱塘江罩着雾。
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
点评：缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要成分，如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。
写出《春日偶成》中写景的句子
_________________________________________________________
答案：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川
解析：
分析：《春日偶成》中写景的句子是云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
点评：这道题考察的是学生对诗文意思的考察，学生在掌握诗文的意思以及作者的写作思想之久，这道题就很容易回答了。
20、将下列句子改为陈述句。
①春天一到，冰不就化开了吗？__________________②你怎么能这样做。_________________
答案：春天一到，冰就化开了。|你不能这样做？
解析：
分析：反问句改陈述句方法：将句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。即有“不”去“不”；无“不”加“不：。将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
点评：把一种句子结构转换为另一种结构来表达同一意思的做法，称为句型的转换。下面我们重点介绍简单句句型的转换、复合句和并列句句型的转换以及简单句和复合句的互换。掌握和了解这些转换对提高同学们的语言运用能力有着重要的意义。
阅读古诗文，回答问题
云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
翻译这首诗________________________________________________
答案：云淡、风轻、花红、柳绿，加上近午的日光，长流的河水，一幅多么自然有致的大好春景啊！身处这宜人的景色，我完全陶醉了。可是谁知道我内心的快乐，甚至还以为我像少年人一样偷闲贪玩呢！
解析：
分析：这道题考察的是学生对诗文意思的掌握，学生要多注意课文注释，掌握作者的写作意图，这样就很容易回答这道题了。
点评：云淡、风轻、花红、柳绿，加上近午的日光，长流的河水，一幅多么自然有致的大好春景啊！身处这宜人的景色，我完全陶醉了。可是谁知道我内心的快乐，甚至还以为我像少年人一样偷闲贪玩呢！
阅读古诗文，回答问题
云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。 时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
这首诗的写作背景是_______________________________________________
答案：《春日偶成》作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。
解析：
分析：这首诗的写作背景是作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。
点评：回答这道题的时候，要了解作者写作的时间，了解这首诗所要表达作者怎样的思想感情，这样这道题目的答案就很容易的出来了。
阅读古诗文，回答问题
云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。 时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
春日里诗人被什么景物感染？__________________
答案：春日里诗人被“云淡风轻，傍花随柳”感染。
解析：
分析：春日里诗人被“云淡风轻，傍花随柳”感染。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
阅读古诗文，回答问题
云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。 时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
这首诗描绘了诗人怎样的心情？从那句诗可以看出来？________________
答案：这首诗描绘了诗人春日郊游愉快的心情，从“时人不识余心乐，将谓偷闲学少年”可以看出来。
解析：
分析：这首诗描绘了诗人春日郊游愉快的心情，从“时人不识余心乐，将谓偷闲学少年”可以看出来。
点评：着首诗的诗题意思是作者在春天郊游时偶然写成的。所以描绘了世人春日郊游的愉快心情。
25、阅读古诗文，回答问题
齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦，贸贸而来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，曰：“余惟不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢焉。终不食而死。
（1）解释加横线词的含义：
以至于斯也斯__________
（2）用一句话概括本文的中心（不超过10个字）。____________
答案：（1）这样
（2）有志者不食嗟来之食
解析：
分析：（1）考察的是对词义的理解和掌握，（2）考察的是石对课文中心思想的概括。
点评：斯：这样，这段短文的中心思想为有志者不食嗟来之食，要结合上下文来回答这道题。
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