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课题 统编版高中语文必修上册第一单元 《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》 课 型 新授课
课 时 2课时
教材分析 诗人昌耀在《峨日朵雪峰之侧》中塑造了众多审美意象，如峨日朵之雪和石岩壁蜘蛛，它们共同营造出凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景和博大的生命意识构成一个协调的整体。通过意象之间的的变化与相互作用，描绘了诗人内心向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。 《致云雀》是雪莱抒情诗不朽杰作之一。他以独特的艺术构思描绘云雀的同时，也以饱满的激情写出了他自己的美学理想和艺术抱负。诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。诗歌节奏短促、轻快、流畅、激昂，节与节之间，环环相扣，层层推进，极具艺术感染力。
教学目标 1.理解重要句子的含义，把握诗歌内容，提升鉴赏水平。 2.赏析诗歌对比、衬托的艺术手法，感受凝重壮美的艺术氛围。 3.分析诗歌塑造的众多审美意象，感受其独特的意境。 4.探究诗歌的主题与诗人心中的天堂。
教学重点 分析诗歌塑造的众多审美意象，掌握对比、衬托等艺术手法，感受其独特的意境。
教学难点 深入探究诗歌的主题，聆听昌耀和雪莱内心深处的声音并发表自身观点。
教学过程 【课堂导入】 朗读诗歌《净土》，感受作者的作品风格。 了解柏桦对昌耀的评价，昌耀是“诗人中的诗人”，唤起学生的学习兴趣。
教 学 过 程 《峨日朵雪峰之侧》 一、走近作者 1.作者名片 昌耀（1936－2000年），原名王昌耀，湖南省桃源县人，诗人。 1950年4月参加中国人民解放军，任宣传队员。同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘。1953年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。1954年开始发表诗作。诗集有《昌耀抒情诗集》（1986）、《命运之书》（1994）、《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》（1996）、《昌耀的诗》（1998）等。2000年3月，身患骨癌的昌耀在西宁跳楼自杀。 昌耀的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力。 2.写作背景 1957年，昌耀因诗作被错划成右派，此后不得已以一“赎罪者”的身份辗转于青海西部荒原，从事农垦，本诗初稿写于1962年。此时写作的他想用理智和清醒，来关照和揣摩这一时期的冷寂和苦闷。 峨日朵”是青海的藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对“峨堡”一词的口语发音。“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字，诗人拿来作为诗中一个如画的诗作之远景而已。 3.人物评价 昌耀是中国当代最杰出的诗人之一。他一直与主流诗坛保持着审慎的距离，在西北高地独自咀嚼着荒寒与寂寞。在新时期，他虽然是历史的“归来者”，却并不因此倾诉命运的创痛，而是持续从未停止的“苦修”，将西部的雄奇、狞厉，锻造成奇崛的语象，写出富有英雄气概的诗歌。 他的作品，一方面是与自我命运的颉颃，一方面又将这种颉颃融进一种高原精神，这既是昌耀的修辞学，又是昌耀的精神底色。 因此，他追求一种生命内在的诗意，在后期写下一大批不分行的诗作。因为在他那里，心性才是诗歌的根本。 他的诗集《命运之书》、《昌耀的诗》等等，都可以看成是二十世纪中国新诗的重要收获。
教 学 过 程 二、朗读诗歌，整体感知 1.听读正音 峨日朵雪峰之侧 昌 耀 这是我此刻仅能征服的高度了： 我小心地探出前额， 惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。石砾不时滑坡， 引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣， 像军旅远去的喊杀声。 我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙 血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。 呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 在锈蚀的岩壁； 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的 快慰。 点拨：嚣：xiāo，喧哗。 揳：xiē，捶打。罅隙：xiàxì，裂缝;缝隙。但有：只有。 2.思考问题 （1）说说你对这首诗的总体感受以及你读到了哪些内容？ 这首诗写的是作者在登峰途中的体验与感怀。诗题交待了作者所处的位置。“这是我此刻仅能征服的高度了”暗含着此刻诗人因身体疲惫而打算暂歇，但并未放弃征服新的高度之意。“小心探出前额”的举动说明海拔之高。薄壁那边上演的是雪峰日落的一幕，情势危急。脱离险境后，诗人体会到征服自然的成就感，因此渴望与雄鹰雪豹这些征服自然的勇者为伍。但小蜘蛛的出现，使诗人也领悟到：在大自然面前众生是平等的，个体生命在“默享这大自然所赐予的快慰”之时，是没有大小之分的。
教 学 过 程 （2）如果用一两个词语形容这首诗的风格，你会想到什么词语？ 示例：节制、内敛、沉思、理智、冷静、清醒…… 点拨：诗人前期的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。 三、课文探究 1.「这是我此刻仅能征服的高度了」 请分析鉴赏这句诗的内容与表达技巧。 这是个判断句，暗示了“我”身后已经陆续征服了从前的那些高度，暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距，暗示了某种“先喘口气”的决定。 2.诗人为什么惊异于「太阳正决然跃入一片引力无穷的山海」 ？ 诗人认为，眼前的景物仿佛是一切艰辛的一种报偿，“我”吃惊地看到壮丽的雪峰落日景象，通过一个宛转重叠绵密奇崛的长句，写那太阳彷徨久之终于突然向一片山海跃入。 3.诗人在作品中是怎样呈现视觉形象与听觉形象的？ 在辉煌的视觉形象之上，诗人又叠加了一个宏大的听觉形象，滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的杀声渐远而去。这一音响的叠加使落日之景更显壮观。滑坡与落日的动势都是下坠的，与攀登者的动势正好相反。于是视听合一的效果不单产生审美意义上的“崇高”，而且在读者的生理上引发一种紧张感。那一片“引力无穷的山海”事实上也在竭力地使我下坠。千军万马般的厮杀声响在“我”身旁向深渊“自上而下”地远去，表明“我”在这个高度上的坚持决非易事。 4.“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。”这句诗有怎样的寓意？请简要分析。 寓意：此时日落和滑坡不是悠闲者赞叹或观赏的对象，而是登山勇士的生命体验。 分析：诗句由“我”眼中的壮观景象转入自身状态的描述，手指插入岩缝，血滴渗出鞋底，这是贴身绝壁的登山勇士的生命体验。 5.诗人突然给出一个“特写镜头”给一只蜘蛛，这只蜘蛛有何内涵 ①诗歌第一节重点写征服自然的困难与危险,第二节写脱离险境后,诗人体会到征服自然的成就感,因此渴望与雄鹰、雪豹这些征服自然的勇者为伍。但小蜘蛛的出现,使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰,使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上,诗人也由此领悟到:在大自然面前众生是平等的,个体生命在“默享着这大自然赐予的快慰”之时,是没有大小之分的。
教 学 过 程 ②与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照,“可怜”与“默享”两个词甚具分量。它们对生命的热爱、对生命力的赞颂,全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候,不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。 四、课堂总结 这首诗中始终充满浓烈的对比意绪 强大和弱小，光明和幽暗，热闹和沉寂，高拔和低矮…… 在峨日朵雪峰之侧坚守住高度的不是强大的雄鹰或雪豹而是弱小得可怜的蜘蛛； 光明的太阳不过是虚妄的神明和幻象的真理的别称； 堆砌的石砾不过是狂热的信念、迷信的追求、廉价的乐观的代号，而它们正在跃入幽暗却引力无穷的山海，正在滑向棕色的深渊； 一派嚣鸣的、像军旅的喊杀声的，原来是在“滑坡”，是在“远去”，而接纳和归结它们的恰恰是沉寂和冷静… 在这首诗中，诗人似乎是一个冷静的旁观者，又似乎是一个积极的生命体验者，他在这首诗中开始他的征服之旅，继而完成旅途。继而完成了自我超越。 一首诗的诞生往往就是诗人一歌新生命的诞生。诗是完整的生命形式,生命，是昌耀诗歌的总主题，呈示生命，是昌耀全部诗歌的根本目的和内在逻辑。 五、板书设计
教 学 过 程 《致云雀》 一、走近作者 1.作者名片 珀西·比希·雪莱（Percy Bysshe Shelley）英国浪漫主义民主诗人、作家。 1792年出生于贵族家庭，他祖父是受封的男爵，父亲是辉格党议员。雪莱天资聪慧、根骨异于常人，当同龄孩子还在识字的时候，他已经开始写诗了。12岁进入伊顿公学，1810年进入牛津大学，1811年3月25日由于散发《无神论的必然》，入学不足一年就被牛津大学开除。1822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺水而亡。 他被认为是历史上最出色的英语诗人之一，一生创作了大量优秀的抒情诗及政治诗，《致云雀》《西风颂》《自由颂》《解放了的普罗米修斯》《暴政的假面游行》等一直为人们传唱不衰。 2.写作背景 诗人在写这首诗的时候，黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头，到处是弱肉强食；严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困；愤怒的工人因此起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切，而雪莱的这首诗，在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。 3. 作者轶事 雪莱的第一个妻子在1816年12月自杀去世，后来与生命中注定的伴侣玛丽结为连理（这位玛丽·雪莱是科幻小说先驱之作《弗兰肯斯坦》又名《科学怪人》的作者被誉为科幻小说之母)。 二、朗读诗歌，全文探究 1.朗读诗歌（观看视频） 分小组朗读，或者全班齐读。 2.比较异同 《致云雀》与《峨日朵雪峰之侧》相比，两首诗的都采用了丰富的意象，但是侧重略有不同。
教 学 过 程 《致云雀》与《峨日朵雪峰之侧》两首诗都描写了丰富的意象。 《峨日朵雪峰之侧》——落日、山海、石砾、棕色深渊、巨石等（借景抒情）。 《致云雀》——有主次的去描写一种意向——云雀——托物（是托物抒情还是托物言志，就需要我们仔细阅读了诗歌，了解作者真正的情感表达方向）。 3.思考问题 （1）面对长文、诗歌的时候，我们如何快速读懂文章？ 化整为零，根据某种原则或者标准进行层次划分。 （2）诗歌分哪几个层次来写的？请画出全诗的结构图（思维导图） 每个人都可以有自己的理解，从老师的理解大概可以分以下几个层次： 诗歌从赞美开始，以感叹告终，层次分明，结构严谨，大体可分为以下几个层次： 1-6节：描绘自由歌唱翱翔天际的精灵…云雀，其中，1-2为其形象；3-6为其翱翔歌唱的背景。（整体形象） 7-11 ：分别运用一连串的隐喻和拟人来歌颂云雀，分别比作云间雨滴、诗人、高贵少女， 金色萤火虫，玫瑰花。这些隐喻的特点，分别基于“甜蜜”“香气”“光”的体验，让人感 知到云雀的如梦般清灵的美好。（正面歌颂） 12-14节：诗人将云雀的歌唱与自然界和人类活动中的优美音乐进行对比，反衬出云雀歌声 的无与伦比。春日落下的雨声，对爱情与美酒的赞颂，凯旋的歌声，婚礼的音乐，一切都 不足以与云雀向比拟。相反，云雀则神圣、甜美和充满希望。（侧面歌颂） 15-17节：思考云雀歌声如此美妙的原因。 其中，先追问是山川或爱构成快乐的源泉还是因为对痛苦无感苦闷的阴影不曾靠 近使然；接着诗人推测出无论清醍沉睡，云雀对死亡定然有着更深沉而真实的参悟使然的结论。 18-19节：诗人描述了现实生活中存在的种种痛苦，思考现实生活中之所以不能像云雀那般 欢乐的原因。即人们总是瞻前顾后，顾虑重重，有贪婪的欲望，有憎恨、骄傲和恐惧，有 泪水与哭泣。 20-21节：诗人表达岀要像云雀一般，以“鄙弃尘土”的艺术技巧，和谐炽热的激情唱出甜蜜美妙的歌曲，抒写丰盛富饶的诗篇，来让“全世界”“侧耳倾听”自己呈现的云雀般的欢 欣、饱含希望、超凡脱俗的歌曲。
教 学 过 程 （3）诗歌中的“云雀”有什么特点？如何理解“云雀”这一形象？ 诗中云雀这一形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似。 云雀的振翅高飞，体现了诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度。云雀的隐形不漏、播撒歌声，体现了诗人不求名利。 云雀代表了光明、欢乐、自由、对生活充满的热爱。这一意象是诗人理想化中的自己，展示出浪漫主义时代的理想形象。 诗人通过云雀这一意象，表达自己追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。 （4）请分析最后几个小节中，“我”云雀的关系？ 诗人运用浪漫主义的手法,热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下,云雀是欢乐、光明、美丽的象征，通过对云雀的描写与赞美，表达了作者追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的人生追求。 三、板书设计
2 / 2(共45张PPT)
2019年部编版高中语文教材必修 上册
教材分析
现代诗人昌耀在《峨日朵雪峰之侧》这首诗中，塑造了众多审美意象，如峨日朵之雪和石岩壁蜘蛛，它们共同营造出凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景和博大的生命意识，构成一个协调的整体。通过意象之间的的变化与相互作用，描绘了诗人内心向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。
学习目标
1.理解重要句子的含义，把握诗歌内容，提升鉴赏水平。
2.赏析诗歌对比、衬托的艺术手法，感受凝重壮美的艺术氛围。
3.理解诗歌塑造的众多审美意象，感受其独特的意境。
4.探究诗歌的主题与诗人心中的天堂。
情境导入
——《慈航》第八章「净土」
净 土
雪线……
那最后的银峰超凡脱俗，
成为蓝天晶莹的岛屿，
归属寂寞的雪豹逡巡。
而在山麓，却是大地绿色的盆盂，
昆虫在那里扇动翅翼
梭织多彩的流风。
诗人柏桦曾说：“诗人比诗更复杂、更有魅力、也更重要。诗人的一生是他的诗篇最丰富、最可靠、最有意思的注脚，这个注脚当然要比诗更能让人怀有浓烈的兴味。”
2019年部编版高中语文教材必修 上册
01 走近作者——「作者名片」
原名王昌耀，湖南省桃源县人，诗人
1950年参加中国人民解放军，任宣传队员。同年，赴朝鲜参加抗美援朝。期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘。
1953年，在战场上负伤后转入河北省荣军学校读书，1954年开始发表诗作。
代表作：《慈航》、《意绪》、《哈拉库图》等，绝笔作《一十一枝红玫瑰》。
2000年，身患腺性肺癌的昌耀在医院跳楼自杀。
（1936-2000）
01 走近作者——「作者名片」
原名王昌耀，湖南省桃源县人，诗人
昌耀的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力。
（1936-2000）
1957年，昌耀因诗作被错划成右派，此后不得已以一“赎罪者”的身份辗转于青海西部荒原，从事农垦，本诗初稿写于1962年。此时写作的他想用理智和清醒，来关照和揣摩这一时期的冷寂和苦闷。
01 走近作者——「写作背景」
峨日朵”是藏族自治州峨堡镇的老百姓对“峨堡”一词的口语发音。“峨日朵雪峰”是峨堡乡境内的祁连山脉中的几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字，诗人拿来作为诗中一个如画的诗作之远景而已。
01 走近作者——「人物评价」
昌耀是中国当代最杰出的诗人之一。他一直与主流诗坛保持着审慎的距离，在西北高地独自咀嚼着荒寒与寂寞。在新时期，他虽然是历史的“归来者”，却并不因此倾诉命运的创痛，而是持续从未停止的“苦修”，将西部的雄奇、狞厉，锻造成奇崛的语象，写出富有英雄气概的诗歌。
01 走近作者——「人物评价」
他的作品，一方面是与自我命运的颉颃，一方面又将这种颉颃融进一种高原精神，这既是昌耀的修辞学，又是昌耀的精神底色。
因此，他追求一种生命内在的诗意，在后期写下一大批不分行的诗作。因为在他那里，心性才是诗歌的根本。
他的诗集《命运之书》、《昌耀的诗》等等，都可以看成是二十世纪中国新诗的重要收获。
02 朗读诗歌，整体感知——「听读正音」
嚣：xiāo，喧哗
揳：xiē，捶打
罅隙：xiàxì，
裂缝;缝隙
但有：只有
字词点拨
视频来自哔哩哔哩DoronV）（音频来自青岛人民出版社有声读物）
02 朗读诗歌，整体感知——「思考问题」
1.说说你对这首诗的总体感受以及你读到了哪些内容？
这是我此刻仅能征服的高度了：
我小心地探出前额，
惊异于薄壁那边
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳
正决然跃入一片引力无穷的山海。
石砾不时滑坡，
引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，
像军旅远去的喊杀声。
我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙
血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。
在锈蚀的岩壁；
但有一只小得可怜的蜘蛛
与我一同默享着这大自然赐予的快慰。
峨日朵雪峰之侧 ——昌耀
02 朗读诗歌，整体感知——「思考问题」
2.如果用一两个词语形容这首诗的风格，你会想到什么词语？
诗人前期的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。
节制
内敛
沉思
理智
冷静
清醒
03 探究——「课文探究」
1.「这是我此刻仅能征服的高度了」 请分析鉴赏这句诗的内容与表达技巧。
这是个判断句，暗示了“我”身后已经陆续征服了从前的那些高度，暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距，暗示了某种“先喘口气”的决定。
2.诗人为什么惊异于「太阳正决然跃入一片引力无穷的山海」 ？
诗人认为，眼前的景物仿佛是一切艰辛的一种报偿，“我”吃惊地看到壮丽的雪峰落日景象，通过一个宛转重叠绵密奇崛的长句，写那太阳彷徨久之终于突然向一片山海跃入。
03 课文探究
视觉形象
3.诗人在作品中是怎样呈现视觉形象与听觉形象的？
滑坡和落日都是下坠的，和登山者的行动正好相反，于是视听合一的效果就不单产生审美意义上的“崇高”，在读者的生理也上引发紧张感。
滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的杀声渐远而去。
03 课文探究
听觉形象
落日
无穷的山海
棕色深渊
4.“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。”这句诗有怎样的寓意？请简要分析。
03 课文探究
寓意：此时日落和滑坡不是悠闲者赞叹或观赏的对象，而是登山勇士的生命体验。
分析：诗句由“我”眼中的壮观景象转入自身状态的描述，手指插入岩缝，血滴渗出鞋底，这是贴身绝壁的登山勇士的生命体验。
03 课文探究
5.诗人突然给出一个“特写镜头”给一只蜘蛛，这只蜘蛛有何内涵
一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在
即便一只小得可怜的蜘蛛，也享受着大自然赐予的快慰
在这里，“我”与蜘蛛实际上已经合二而一了。
通过意象群的对比，形成完整意境，以达到——借景抒情。
从雄鹰、雪豹
特写镜头
小得可怜的蜘蛛
从嚣鸣、喊杀声
一同默享
这首诗中始终充满浓烈的对比意绪
强大和弱小，光明和幽暗，热闹和沉寂，高拔和低矮……
在峨日朵雪峰之侧坚守住高度的不是强大的雄鹰或雪豹而是弱小得可怜的蜘蛛；
光明的太阳不过是虚妄的神明和幻象的真理的别称；
堆砌的石砾不过是狂热的信念、迷信的追求、廉价的乐观的代号，而它们正在跃入幽暗却引力无穷的山海，正在滑向棕色的深渊；
一派嚣鸣的、像军旅的喊杀声的，原来是在“滑坡”，是在“远去”，而接纳和归结它们的恰恰是沉寂和冷静…
04 课堂总结
在这首诗中，诗人似乎是一个冷静的旁观者，又似乎是一个积极的生命体验者，他在这首诗中开始他的征服之旅，继而完成旅途。继而完成了自我超越。
一首诗的诞生往往就是诗人一歌新生命的诞生。诗是完整的生命形式,生命，是昌耀诗歌的总主题，呈示生命，是昌耀全部诗歌的根本目的和内在逻辑。
04 课堂总结
05 板书设计
攀登者
小蜘蛛
所见
所闻
所感
共享快慰
落日山海
快慰
嚣鸣
峨日朵雪峰之侧——昌耀
守住高度 沧桑情怀
即学即练
下列对课文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．首句中“此刻”和“仅”暗示了这个高度是“我”尽了自己的全部努力所达到的，并不意味着将来“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道。
B．“雪峰”“落日”“山海”“石砾”“岩壁”等意象营造出一种凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识构成一个协调的整体。
C．画线句是对登山者努力攀援的描写，手指用力插入岩缝的动作，血滴渗出鞋底的画面都极具视觉冲击力，让读者对登山者的不息奋斗和艰辛有了深刻的理解。
D．这首诗抒写了登山勇士在登山结束后对峨日朵雪峰的追忆与赞美，以及诗人内心关于生命的体验与感怀，从而表达了诗人对谦卑而又强劲的生命力的赞美。
D
2．结合全诗谈谈你对结尾处的“雄鹰”“雪豹”“蜘蛛”的理解。
即学即练
“雄鹰”“雪豹”代表强大的生命力量，而“蜘蛛”是渺小生命的代表，同时也是强大生命力的代表。这只小的可怜的蜘蛛，也登上了高山，诗人从中得到了新的感悟：奋斗固然重要，高度固然重要，更重要的是对奋斗和高度的态度，这才是真正的难以企及的但又是我们应该具有的精神高度。
（2020山东日照市高三一模）阅读下面的诗歌，完成后面问题
我 爱 这 土 地
艾 青
假若我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱/
这被暴风雨所打击着的土地/ 这永远汹涌着/
我们的悲愤的河流，/ 这无止息地吹刮着的激怒的风，/
和那来自林间的/ 无比温柔的黎明，/
一然后我死了/ 连羽毛也腐烂在土地里面。/
为什么我眼里常含泪水/ 因为我对这土地爱得深沉……
拓展提升
1.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是( )
A.诗人未用“珠圆玉润”之类型词语而用“嘶哑”来形影容鸟儿的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋.而又隐含献身之意。
D.“为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉……”这两句的“我”，指喻体“鸟”，而不是指诗人自己。
D
拓展提升
2019年部编版高中语文教材必修 上册
情境导入
交给我一半你的心
必定是熟知的欢喜，
和谐、炽热的激情
就会流出我的双唇，
全世界就会像此刻的我——侧耳倾听
——《致云雀》
珀西·比希·雪莱
2019年部编版高中语文教材必修 上册
01 走近作者——「作者名片」
1792年出生于贵族家庭，雪莱天资聪慧、根骨异于常人，当同龄孩子还在识字的时候，他已经开始写诗了。
12岁进入伊顿公学，1810年进入牛津大学，
1811年由于散发《无神论的必然》，被牛津大学开除。
1822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺水而亡。
（Percy Bysshe Shelley 1792-1822）英国浪漫主义诗人、作家
珀西·比希·雪莱
01 走近作者——「作者名片」
雪莱被认为是历史上最出色的英语诗人之一，一生创作了大量优秀的抒情诗及政治诗，《致云雀》《西风颂》《自由颂》《解放了的普罗米修斯》《暴政的假面游行》等一直为人们传唱不衰。
（Percy Bysshe Shelley 1792-1822）英国浪漫主义诗人、作家
珀西·比希·雪莱
诗人在写这首诗的时候，黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头，到处是弱肉强食；严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困；愤怒的工人因此起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切，而雪莱的这首诗，在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。
01 走近作者——「写作背景」
01 走近作者——「作者轶事」
科幻小说之母
玛丽·雪莱
雪莱的第一个妻子在1816年12月自杀去世，后来与生命中注定的伴侣玛丽结为连理（这位玛丽·雪莱是科幻小说先驱之作《弗兰肯斯坦》的作者被誉为科幻小说之母)。
02 朗读诗歌，全文探究
02 朗读诗歌，全文探究
《致云雀》与《峨日朵雪峰之侧》相比，两首诗的都采用了丰富的意象，但是侧重略有不同。
《峨日朵雪峰之侧》
落日、山海、石砾、棕色深渊、巨石、雄鹰或雪豹、蜘蛛
借景抒情
《致云雀》
有主次的重点描写
一种意向——云雀
托物……
02 朗读诗歌，全文探究
1、面对长文、诗歌的时候，我们如何快速读懂文章？
根据某种原则或者标准对文本进行层次划分。
02 朗读诗歌，全文探究
2、诗歌分哪几个层次来写的？请画出全诗的结构图（思维导图）
1-6节：描写云雀的身姿与美妙的歌声
7-11节：运用比喻和拟人正面赞美云雀
12-14节：侧面赞美反衬云雀歌声完美
15-17节：思考云雀歌声如此美妙的原因
18-19节：人与鸟的对比反思人类的局限
20-21节：将云雀作为人生理想追求
02 朗读诗歌，全文探究
3、诗歌中的“云雀”有什么特点？如何理解“云雀”这一形象？
诗中云雀的形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似。
云雀的振翅高飞，体现了诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度。云雀的隐形不漏、播撒歌声，体现了诗人不求名利。
02 朗读诗歌，全文探究
3、诗歌中的“云雀”有什么特点？如何理解“云雀”这一形象？
云雀代表了光明、欢乐、自由、对生活充满的热爱。这一意象是诗人理想化中的自己，展示出浪漫主义时代的理想形象。 诗人通过云雀这一意象，表达自己追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。
02 朗读诗歌，全文探究
4、最后几个小节中，“我”云雀的关系？
诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征，通过对云雀的描写与赞美，表达了作者追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的人生追求。
首先是描写云雀
03 板书设计
致云雀
——雪莱
（身材和歌声）
然后赞美云雀
抒发人生的追求
托物
抒情？/言志
基础练习
1．下列词语中加点字的注音，全都正确的一组是( )
A．赎罪(shú) 矍铄(jué)肺痨(láo) 亘古未有(ɡènɡ)
B．裨益(bì) 深邃(suì)僭越(zàn) 揆情度理(kuí)
C．笑靥(yǎn) 矜持(jīn)烙印(lào) 泥古不化(nì)
D．天穹(qiónɡ) 迢遥(tiáo)重轭(è) 哭天抹泪(mǒ)
【答案】D
【解析】A.“亘”读ɡèn；B.“僭”读jiàn；C.“靥”读yè。
拓展练习
浪漫主义手法简介：
浪漫主义着重从主观内心世界出发,来表现客观现实,抒发作者对理想世界的热烈追求,常用热情奔放的语言、瑰丽的想象、夸张和象征等手法来塑造形象。比如《致云雀》一诗中,云雀是欢乐、光明、美丽的象征,表达了作者追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。
拓展练习
迁移练笔：
请以“梦想”开头,运用浪漫主义的手法写一段文字，200字左右。
答案示例:梦想在一片清幽的竹林里,品青茗、赏竹韵,用古琴奏一曲《高山流水》,学嵇康弹一支《广陵散》而后听蝉鸣、莺唱;梦想乘一叶扁舟,于江南水乡的小路旁,那里的女子吴侬软语、曼妙罗裳;梦想化作月亮的清辉,投下几点斑驳,流入李白的酒壶,大笔如椽,一挥就是半个盛唐;梦想变作翱翔九天的鲲鹏,与庄周一道于九霄之上,感知天地玄黄,宇宙洪荒。
拓展练习
西风颂（节选）
雪莱
精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！
把我僵死的思想驱散在宇宙，
像一片片的枯叶，以鼓舞新生；
请听从我这个诗篇中的符咒，
把我的话传播给全世界的人，
就像从不灭的炉中吹出火花！
请向未醒的大地，借我的嘴唇，
像号角般吹出一声声预言吧！
如果冬天来了，春天还会远吗？
诗的结束句“如果冬天来了，春天还会远吗？”已成耳熟能详的名句，请作赏析。
运用了象征手法。这句话表面是说冬天到来了，春天也会很快来的。其实是在说一切的难事都会过去的，希望和成功也就要来了。
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