课题 13《读书：目的和前提》与《上图书馆》联读
教材分析
教学 目标 语言建构与运用： 理解文中关键的词语和含义深刻的句子；品味本文语言精当等特色。 思维发展与提升： 了解随笔的写作知识，学习引论的多种写法，掌握本论部分的拓展方法，以及首尾照应、总分总结构等写法。 审美鉴赏与创造： 通过对课文语言的品味，研习文本了解学习之道，了解获取教养的途径，树立正确的学习观。 文化传承与理解： 建构阅读经典对一个人获得教养至关重要的认识观。
教学重难点 教学重点 理解文中疑难词语；归纳段落大意的方法技巧，准确地概括段落大意；理解文章思路，绘制文章结构示意图表；
教学过程
一： 情境导入： 我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。——孙中山 书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔 书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向他求助，它永远不会背弃你。——都德 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠 我十分的羡慕这些名人，不是羡慕他们的名声，而是羡慕他们和书籍之间的紧密联系。我总觉得生活中像他们一样真正喜欢读书的人，身上总是闪耀着智慧和思想的光芒。然而，生活中能够真正地享受阅读过程，沉浸在书籍中的人却是少数。更多的人在面对书籍，面对经典杰作的时候，往往是充满了困惑。比如说： 古今中外，经典的书籍那么多，我不知从哪里开始读起？ 有些著作，太过深奥，字数太多，我实在读不懂，读不下去？ 我不喜欢读书，因为我实在找不到读书的乐趣，不知道为何读书？ 为什么读书，怎样读书，去哪里读书 德国作家黑塞有自己独到的认识，他的《读书:目的和前提》一定会让我们获得新的启迪；我国当代著名学者王佐良先生对图书馆也有一腔热情,他的《上图书馆》真切地道出了坐拥书城的体验。
课前预习 通读《读书：目的和前提》与《上图书馆》两篇课文，归纳段意，划分层次与归纳层意。划出两篇文章中喜欢的文段或句子，并将点评写在课文空白处。
二、 知人论世 1、德国浪漫派最后一位骑士——赫尔曼·黑塞 赫尔曼·黑塞，1877年7月2日出生在德国，德国作家、诗人。1919年迁居瑞士，1923年46岁入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉，1946年获诺贝尔文学奖。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。1962年于瑞士家中去世，享年85岁。作品多以小市民生活为题材，表现对过去时代的留恋，也反映了同时期人们的一些绝望心情。主要作品有《彼得·卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》等。 黑塞的诺贝尔颁奖辞：他那些灵思盎然的作品，它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想和高尚的风格。 本文的写作背景：1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养两个方面来探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品，本文就是其中的一篇杰作。在文中作者认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我修养。 （2）一代学者、翻译家——王佐良 王佐良，1916年2月12日生，诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家，浙江上虞人。1929年至1934年，在武昌文华中学读书。1939年毕业于西南联合大学外语系（原清华大学外语系），留校任教，1947年赴英国牛津大学为攻读英国文学研究生。1949年回国后，中国莎士比亚学会、中国英语教学研究会第一届会长，北京外国语学院顾问兼外国文学研究所所长。 曾经翻译大量中外文学名著名篇，如《雷雨》（英译本）、《彭斯选集》《英国诗文选译集》等等，在上世纪五六十年代，他与许国璋、吴景荣曾被誉为新中国的“三大英语权威”，为中国的翻译事业和文化交流事业做出了巨大的贡献。
三、 文体知识 这两篇文章都是随笔。随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。 随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒感情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。
四、 初读感知 1、明确字音 《读书：目的和前提》 狭隘(ài) 跋涉（bá shè） 慰藉(jiè) 戕害（qiāng） 涉猎（shè） 卷帙（zhì） 一摞（luò） 纠葛（gé） 臻（zhēn） 上图书馆： 音讯(xùn) 苍穹(qióng) 白炽灯(chì) 间隙(jiàn) 吟啸(xiào) 2、积累成语 息息相通：呼吸相互关联。形容彼此的关系非常密切。 望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。 孜孜不倦：工作或学习勤奋不知疲倦。 一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。 心驰神往：心神飞到(向往的地方)，形容非常向往。 一灯如豆：一盏只有豆粒那样大光线的灯。形容灯光暗弱。 豁然开朗：原形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子，现比喻对于百思不得其解的事物，在突然间开阔了思路，明白了其中的奥秘。形容突然明白某件事。 牵强附会：把关系不大的事物勉强地扯在一起，加以比附。 2、为两篇文章划分层次，归纳层意。 （1）《读书：目的和前提》 第一部分 读书目的（1—2段）：阐述什么是“真正的修养”以及获得真正的修养主要途径在于研读世界文学。 第二部分 读书路径（第3—7）：阐述怎样研读世界文学，这五段提出了四个观点，即：研读世界文学要读书要从喜好开始，不能强迫自己去阅读；必须以个性和人格为前提；必须是有个性、生动热情的阅读；要选择高度发达的、最高贵的人类文化的精华来阅读。 第三部分 阅读杰作（8）：发出号召，总结全文。 （3）《上图书馆》 第一部分（1—3）：引用名言,引出上图书馆之乐。 第二部分（4—9）：上图书馆的经历：中学阶段上“公书林”，大学阶段上清华图书馆，留学期间上包德林图书馆、英国博物馆圆形图书馆。 第三部分（10）：上图书馆也有其奇趣。 3、梳理黑塞和王佐良读书经历，以及读书过程或想法，思考读书对他影响。 4、对比读书经历，探究读书心得 根据上表，请同学们试着比较一下二人在读书的内容、读书的过程、读书对他们的影响三方面有着怎样的异同点？ 相同点： 都从少年时代开始读书，并由此点燃了读书的兴趣； 都是从世界文学等书籍开始读起； 都从书籍上认识了东西方文化间的差异，拓宽了眼界，并由此获得认知上的共鸣； 都从读书中获得了知识上、情感上、精神上的新体悟； 不同点： 黑塞的读书启蒙更侧重来源于家庭；王佐良的读书基本都是由图书馆丰富的藏书予以的支持。 黑塞的读书过程中有过“曾经不爱读、之后放不下”的读书经历，涉猎的范围更庞杂，王佐良的读书经历基本围绕中外文学文化，没有这种起伏跌宕的读书心得。 王佐良曾经因为现实的心境影响读书的心境，黑塞整体上没有提及。 5、归纳主旨： 黑塞的随笔阐述了读书目的和前提，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我。 王佐良的随笔则回顾自己三段在图书馆的阅读经历，梳理了自己在不同阶段的读书选择、读书的感受与思考，阐述自己的成长经历和读书乐趣，表达了对读书的热爱。
五： 文本研读 1、两位作者都记述了自己求学读书的生活场景，极富画面感和感染力。找出你喜欢的文段或句子，谈谈对你的启发，可以从对文句的理解以及文句的语言特色入手。 《读书：目的和前提》。 （1）“真正的修养一如真正的体育，既是完成同时又是激励，随处都可到达终点却又从不停歇，永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生存。” 真正的修养不是一成不变的，而是动态发展的，它是努力的过程，蕴含在一个又一个目标不断实现的过程中，是生存的境界而非生存的手段。 （2）“最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。” 这是作者读书观的一部分，他认为读书就要读杰作，特别是阅读那些有久远影响、有世界声誉的杰作。 （3）“……必须读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。” 读杰作是正确的阅读方向；在此基础上还要有正确的阅读态度，应怀着敬重之心，庄严之感来读，要花力气、下功夫，认真地读。 2.《上图书馆》。 （1）“在什么地方看见西蒙娜·德·波伏娃说了一句话：她真正钟情的是法国国立图书馆。” 放在开头，自然引出下文，表达自己对几所特定图书馆的钟情。 （2）“自在最后的两个月里……我的心境也豁然开朗了。” 写国内战争胜利后，“我”的心情由担心变得喜悦的过程，含蓄地写出即使身在异国他乡，作为读书人，“我”始终心系国家。 （3）“那高耸的大圆顶总使我想起一段台词……” 借莎士比亚戏剧《哈姆莱特》中的台词，讴歌人类创造的知识和理性如此伟大辉煌。
六： 思考探究 小组合作讨论： 1、在《上图书馆》中我们可以注意到作者对光的描述，作者描写了哪些地方的光？有什么作用？ 用光烘托氛围，与描摹的心境相结合。 清华图书馆台灯温情宁静的光，是作者心境的写照；觉得知识和情感的新世界“一片灿烂”，也是带着“光感”的心情。然而历史的巨变，让这一切都暗淡下来，“清华图书馆的灯光全灭了”，作者的心情不言自明。 牛津大学包德林图书馆“照明相当差”“一灯如豆”，暗弱的灯光下照映用链子锁住的古书，阴暗苦闷的画面，与作者一边心忧祖国战乱，一边忙于眼前繁重功课的压抑情绪互相映衬。 考试顺利通过，北平又传来解放的喜讯，使作者心情重归明朗，从“一心苦读”到“纵情阅读”，古籍阅览室也觉得不再黑暗，“初夏的阳光给了馆内更多光亮”，心情豁然开朗。 2、黑塞《读书：目的和前提》的最后一段写“在舞池中消磨许多时光”，王佐良《上图书馆》第四段写“那个下午却是消磨得很愉快的”，结合上下文，分析这两处“消磨”，它们的表达效果是否一致？为什么？ 黑塞在文中用“泡”“消磨”，指出当今世界上为数甚多的年轻人轻视读书的做法，他们宁可“挤得出时间一星期去泡六次咖啡馆，在舞池中消磨许多时光”，也不愿意埋头苦读。这里的“消磨”是贬义词，指的是虚度时光，作者对此是否定的。 王佐良在文中提到“公书林”的往事，说“那个下午却是消磨得很愉快的”，是贬义褒用，突出自己早年在图书馆读书，轻松有趣，身心愉悦。此处的“消磨”是褒义的。
明晰主旨 根据以上分析，你可以得出什么结论？ 黑塞的文章以论述为主，他阐释道理，提出方法，当然他也提到了个人读书的经历和感受，但主要为了佐证如何阅读杰作；而王佐良的随笔以记叙为主，他主要是叙述经历，畅谈感受。笔法上，通过对刚才“消磨”一词的分析可以看出：黑塞的笔法更严谨，王佐良的笔法更轻松。从此，我们也可窥见两种风格，前者重理趣，后者重情趣。
素材积累 读书好比“隐身”地串门，要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人，翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室，而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别，或另请高明，和它对质。 ——杨绛 “每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，走到那种生活的憧憬的路上来了。”——高尔基 黑塞名言： 1.我们作为人的任务是：在我们自己独一无二的个体生命中，在远离兽性接近人性的路上前进一步。 2.凡是竭尽全力趋向中心的人，凡是努力趋向真实的存在、趋向完善境界的人，外表看来总比热情者要平静得多，因为人们并不总能看见他们灼热的火焰。 3.哪怕最不幸的人生也会有阳光明媚的时光，也会在沙砾石缝中长出小小的幸福之花。 4.世界上任何书籍都不能带给你好运，但是它们能让你悄悄成为你自己。 5.有权力的人毁于权力，有钱人毁于金钱，奴才毁于卑躬屈膝，寻欢作乐的人毁于享乐。 6.你的内心总有一处宁静的圣地，你可以随时退避并在那里成为你自己。 7.鸟要挣脱出壳。蛋就是世界。人要诞于世上，就得摧毁这个世界。
作业练习 反思黑塞关于读书的观点和论述，请结合自己的读书经验，将你的观点用一段完整的论述写下来，形成一篇小型的演讲稿，不少于500字。(共30张PPT)
第13课
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读书：目的和前提
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上图书馆
上
图
书
馆
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赫尔曼·黑塞
读书:目的和前提
语言建构与运用
理解文中关键的词语和含义深刻的句子；品味本文语言精当等特色。
思维发展与提升
了解随笔的写作知识，学习引论的多种写法，掌握本论部分的拓展方法，以及首尾照应、总分总结构等写法。
审美鉴赏与创造
通过对课文语言的品味，研习文本了解学习之道，了解获取教养的途径，树立正确的学习观。
文化传承与理解
建构阅读经典对一个人获得教养至关重要的认识观。
核心素养
一、情境导入
我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。——孙中山
书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔
书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向他求助，它永远不会背弃你。——都德
喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠
一、情境导入
古今中外，经典的书籍那么多，我不知从哪里开始读起？
我不喜欢读书，因为我实在找不到读书的乐趣，不知道为何读书？
有些著作，太过深奥，字数太多，我实在读不懂，读不下去？
二、知人论世
1877年7月2日出生在德国，德国作家、诗人。1919年迁居瑞士，1923年46岁入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉，1946年获诺贝尔文学奖。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。1962年于瑞士家中去世，享年85岁。作品多以小市民生活为题材，表现对过去时代的留恋，也反映了同时期人们的一些绝望心情。主要作品有《彼得·卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》等。
德国浪漫派最后一位骑士——赫尔曼·黑塞
二、知人论世
他那些灵思盎然的作品，它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想和高尚的风格。
黑塞的诺贝尔文学奖颁奖辞：
二、知人论世——写作背景
1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养两个方面来探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品，本文就是其中的一篇杰作。在文中作者认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我修养。
二、知人论世
一代学者、翻译家——王佐良
1916年2月12日生，诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家，浙江上虞人。1929年至1934年，在武昌文华中学读书。1939年毕业于西南联合大学外语系（原清华大学外语系），留校任教，1947年赴英国牛津大学为攻读英国文学研究生。1949年回国后，中国莎士比亚学会、中国英语教学研究会第一届会长，北京外国语学院顾问兼外国文学研究所所长。
二、知人论世
一代学者、翻译家——王佐良
曾经翻译大量中外文学名著名篇，如《雷雨》（英译本）、《彭斯选集》《英国诗文选译集》等等，在上世纪五六十年代，他与许国璋、吴景荣曾被誉为新中国的“三大英语权威”，为中国的翻译事业和文化交流事业做出了巨大的贡献。
三、文体知识
两篇文章都是随笔
随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，
随笔也不受字数的限制，篇幅长短皆由内容而定。
四、初读感受——明确字音
狭隘（ ) 跋涉（ ） 慰藉（ )
戕害（ ） 涉猎（ ） 卷帙（ ）
一摞（ ） 纠葛（ ） 臻（ ）
《读书：目的和前提》
音讯（ ) 苍穹（ )
白炽灯（ ) 间隙（ ) 吟啸（ )
《上图书馆》
ài
qiāng
luò
bá shè
shè
gé
jiè
zhì
zhēn
xùn
chì
qióng
jiàn
xiào
四、初读感受——积累成语
息息相通：呼吸相互关联。形容彼此的关系非常密切。
望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。形容突然明白某件事。
孜孜不倦：工作或学习勤奋不知疲倦。
一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。
心驰神往：心神飞到(向往的地方)，形容非常向往。
《读书：目的和前提》
四、初读感受——积累成语
一灯如豆：一盏只有豆粒那样大光线的灯。形容灯光暗弱。
豁然开朗：原形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子，现比喻对于百思不得其解的事物，在突然间开阔了思路，明白了其中的奥秘。
牵强附会：把关系不大的事物勉强地扯在一起，加以比附。
《上图书馆》
四、初读感受——划分层次，归纳层意
《读书：目的和前提》
读书的目的（1-2）
读书前提（3—7）
阅读杰作（8）
阐述什么是“真正的修养”以及获得真正的修养主要途径在于研读世界文学。
01、读书要从喜好开始，不能强迫自己去阅读；
02、必须以个性和人格为前提；
03、必须是有个性、生动热情的阅读；
04、要阅读发达的、高贵的人类文化的精华
发出号召，总结全文。
《上图书馆》
上图书馆之乐（1-3）
图书馆经历（4—9）
图书馆奇趣（10）
引用名言,引出上图书馆之乐。
中学阶段上“公书林”
大学阶段上清华图书馆
留学期间上包德林图书馆、英国博物馆圆形阅览室。
上图书馆也有其奇趣。
四、初读感受——划分层次，归纳层意
书籍名称或类型 读书的过程或想法 书籍对他的影响
黑塞
四、初读感受
梳理黑塞和王佐良读书经历
《鲁滨逊漂流记》
《一千零一夜》
巴尔扎克的小说
《老子》《论语》《庄子》《孟子》《吕氏春秋》《中国民间童话》、中国抒情诗歌和通俗小说
激发了对读书的浓厚兴趣，一坐就是几个钟头。
曾经期待充满狂热与纠葛的故事，却失落于详细的财务状况；很久之后重新发现其独特的价值。
通过父亲的指点，开始阅读《老子》，并逐渐从转译本到德译本，从《老子》到各种中国文学的书籍。
灰色的的大海立也可以捞到珍珠
读书要认清自我，过去的自己读不了，现在的自己放不下。
体会到了中国精神对于今日欧洲的意义。自然与精神，宗教信仰与日常生活相反相成，各得其所，令人振奋和感动。
地点 书籍名称或类型 书籍对他的影响
王佐良
四、初读感受
梳理黑塞和王佐良读书经历
武汉：文华图书科学校的图书馆“公书林”。
北京：清华图书馆。
英国：牛津大学包德林图书馆里的亨福莱公爵室，英国博物馆圆形阅览室。
满足对外面世界的好奇新心，从旁学到一些英语。
柏拉图《对话》译本，西洋哲学史，古罗马史，希腊悲剧，英国16、17世纪诗剧。
古籍。
英文小说、杂志，斯蒂文生《宝岛》书，《星期六晚邮刊》《全国地理》《美丽的屋子》。
知识上和情感上的新世界，一片灿烂！
起初，心里很不平静；后来，心境豁然开朗
四、初读感受
根据上表，请同学们试着比较一下二人在读书的内容、读书的过程、读书对他们的影响三方面有着怎样的异同点？
相同点：
都从少年时代开始读书，并由此点燃了读书的兴趣；
都是从世界文学等书籍开始读起；
都从书籍上认识了东西方文化间的差异，拓宽了眼界，并由此获得认知上的共鸣；
都从读书中获得了知识上、情感上、精神上的新体悟；
四、初读感受
根据上表，请同学们试着比较一下二人在读书的内容、读书的过程、读书对他们的影响三方面有着怎样的异同点？
不同点：
黑塞的读书启蒙更侧重来源于家庭；王佐良的读书基本都是由图书馆丰富的藏书予以的支持。
黑塞的读书过程中有过“曾经不爱读、之后放不下”的读书经历，涉猎的范围更庞杂，王佐良的读书经历基本围绕中外文学文化，没有这种起伏跌宕的读书心得。
四、初读感受——归纳主旨
黑塞的随笔阐述了读书目的和前提，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我。
王佐良的随笔则回顾自己三段在图书馆的阅读经历，梳理了自己在不同阶段的读书选择、读书的感受与思考，阐述自己的成长经历和读书乐趣，表达了对读书的热爱。
《读书：目的和前提》
《上图书馆》
五：文本研读
两位作者都记述了自己求学读书的生活场景，极富画面感和感染力。找出你喜欢的文段或句子，谈谈对你的启发。
“真正的修养一如真正的体育，既是完成同时又是激励，随处都可到达终点却又从不停歇，永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生存。”
“必须读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。”
五：文本研读
“自在最后的两个月里……我的心境也豁然开朗了。”
“那高耸的大圆顶总使我想起一段台词……”
两位作者都记述了自己求学读书的生活场景，极富画面感和感染力。找出你喜欢的文段或句子，谈谈对你的启发。
六：思考探究
1、在《上图书馆》中我们可以注意到作者对光的描述，作者描写了哪些地方的光？有什么作用？
用光烘托氛围，与描摹的心境相结合。
清华图书馆台灯温情宁静的光，是作者心境的写照；觉得知识和情感的新世界“一片灿烂”，也是带着“光感”的心情。然而历史的巨变，让这一切都暗淡下来，“清华图书馆的灯光全灭了”，作者的心情不言自明。
牛津大学包德林图书馆“照明相当差”“一灯如豆”，暗弱的灯光下照映用链子锁住的古书，阴暗苦闷的画面，与作者一边心忧祖国战乱，一边忙于眼前繁重功课的压抑情绪互相映衬。
考试顺利通过，北平又传来解放的喜讯，使作者心情重归明朗，从“一心苦读”到“纵情阅读”，古籍阅览室也觉得不再黑暗，“初夏的阳光给了馆内更多光亮”，心情豁然开朗。
六：思考探究
2、《读书：目的和前提》的最后一段写“在舞池中消磨许多时光”，《上图书馆》第四段写“那个下午却是消磨得很愉快的”，结合上下文，分析这两处“消磨”，它们的表达效果是否一致？为什么？
黑塞在文中用“泡”“消磨”，指出当今世界上为数甚多的年轻人轻视读书的做法，他们宁可“挤得出时间一星期去泡六次咖啡馆，在舞池中消磨许多时光”，也不愿意埋头苦读。这里的“消磨”是贬义词，指的是虚度时光，作者对此是否定的。
王佐良在文中提到“公书林”的往事，说“那个下午却是消磨得很愉快的”，是贬义褒用，突出自己早年在图书馆读书，轻松有趣，身心愉悦。此处的“消磨”是褒义的。
七：明晰主旨
黑塞的文章以论述为主，他阐释道理，提出方法，当然他也提到了个人读书的经历和感受，但主要为了佐证如何阅读杰作。
而王佐良的随笔以记叙为主，他主要是叙述经历，畅谈感受。笔法上，通过对刚才“消磨”一词的分析可以看出：黑塞的笔法更严谨，王佐良的笔法更轻松。从此，我们也可窥见两种风格，前者重理趣，后者重情趣。
读书好比“隐身”地串门，要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人，翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室，而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别，或另请高明，和它对质。
——杨绛
1、反思黑塞关于读书的观点和论述，请结合自己的读书经验，将你的观点用一段完整的论述写下来，形成一篇小型的演讲稿，不少于500字。
作业练习
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