苏教版语文五年级上册第二单元第4课《去打开大自然绿色的课本》同步练习
文档属性
| 名称 | 苏教版语文五年级上册第二单元第4课《去打开大自然绿色的课本》同步练习 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 82.5KB | ||
| 资源类型 | 素材 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-04-05 11:14:52 | ||
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文档简介
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苏教版语文五年级上册第二单元第4课《去打开大自然绿色的课本》同步练习
一、基础题
1、按拼音写汉字
chǎng kāi fēn fāng cāng jìng wú xiàn xiōng jīn miáo huì
答案：敞开|芬芳|苍劲|无限|胸襟|描绘
解析：
分析：敞开：指打开，大开；摊开，直截了当。 芬芳 ：一般用来形容盛开的花朵美丽芳香、香气浓厚。也可用来比喻美丽的女性，周身散发的浓烈香气。苍劲：指老练刚劲。无限：没有限制。胸襟：指人的气量、抱负。描绘：(动)画，描写。也说描画。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
2、多音字组词
jìn sā
劲 撒
jing sǎ
答案：使劲|苍劲|撒开|撒种
解析：
分析：劲jìn 力气，力量：劲头。费劲。干劲。jing坚强有力：劲敌。劲旅。劲拔。劲悍。劲挺。劲秀。劲直。撒sā放开，发出：撒手。劲网。劲谎（说谎）。撒气。sǎ散播，散布，散落：撒种（zhóng ）。撒播。把酒端平，别撒了。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。多音字有以下几种用法：读音有区别词性和词义的作用；使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用；语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等；方言词汇的存在造成多音。这类多音字比较少，仅限于部分地区；文言文中的一些通假字延续使用到现在而形成了多音字，普通用法和人名地名等用法不同而造成多音等。
点评：主要测试学生的对字的理解
3、我是拼音小能手
威风 饱览 呼吸 浩瀚 云锦 相聚
答案：wēi fēng|bǎo lǎn|hū xī|hào hàn|yún jǐn|xiāng jù
解析：
分析：威风：指威严；使人震惊的气势。饱览：览 饱：丰富，充足 览：阅读，浏览，观览 词义：尽情地看，充分地看，尽兴地看，看个够。呼吸：是指机体与外界环境之间气体交换的过程。浩瀚：形容词，形容广大，无边无际。如：星空浩瀚，形容广大繁多。云锦：为南京丝织特产，因其绚丽多姿，美如天上云霞而得名。 相聚：交互，行为动作由双方来，互相。相等。相同。相识。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
4、写出近义词
芬芳— 挺拔 — 绚丽—
胸襟— 浩瀚— 洋溢—
答案：芳香|挺立|美丽|胸怀|广大|荡漾
解析：
分析：芬芳： 比喻美好的德行或名声，香，香气，芬芳的花朵，气味芬芳 。挺拔：指直立而高耸。亦形容高超出众。绚丽：灿烂美丽。胸襟：指人的气量、抱负。浩瀚：水势广大的样子。洋溢： 充满，广泛传播。如：声名洋溢。
点评：主要测试学生对近义词的理解
5、写出反义词
敞开— 明亮 — 相聚— 浩瀚—
答案：关闭|昏暗|分离|渺小
解析：
分析：敞开：打开，大开；摊开，直截了当；随便，不受限制。明亮：指发亮或发光；光线充足；含有闪耀的强烈光亮。相聚：聚在一起，彼此相会。浩瀚：水势广大的样子。
点评：主要测试学生对反义词的理解
6、按课文内容填空。
青山说： ，饱览无限的风光，满怀少年的 ！绿水说： ，奔向浩瀚的大海，显示少年的 ！
答案：攀登吧|豪情|前进吧|胸襟
解析：
分析：青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
7、选词填空
呈现 出现 显示 展现
① 小草丛石缝中钻出来， 了他顽强的生命力。
②走入公园的大门，一幅美丽的画卷 在我们眼前。
③祖国到处都 出欣欣向荣的景象。
④翻过一座小山，我们的眼前 了一条清澈的小河。
答案：显示 展现 呈现 出现
解析：
分析：呈现：展现:是故意的，人为、有意识的来展示某样事物。 呈现，是指非刻意安排下所看到的样子。多指自然景象，或是某件事自然呈现出的样子。显示：明显地表示 显示出他的才能 。展现 ；动词 呈现；展示；明显地表现出 。
点评：考查学生对词义的理解与掌握
8、根据课文内容填空
的绿茵 的早晨 的大海
答案：清凉|明媚|浩瀚
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
9、在括号内填上恰当的形容词。
的大门 的空气 的黄昏
答案：绿色|芬芳|愉快
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
10、根据课文内容填空，完成练习。
祖国 绿色的大门，给孩子们一片 。去吧，去呼吸山水间 ，去吧，去打开大自然 。
答案：敞开了|清凉的绿阴|芬芳的空气|绿色的课本
解析：
分析：祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气 去吧，去打开大自然绿色的课本。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
11、用下列词语造句
①云锦：
②洋溢：
③温馨：
④饱览：
答案：①傍晚的天空中云锦片片，美不胜收。
②节日的校园洋溢着欢乐的气氛。
③春天的阳光洒在我身上，这种感觉真温馨啊。
④进入图书馆，我开始饱览诗书，仿佛走进了知识的殿堂。
解析：
分析：语言表达能力是指在口头语言 ( http: / / baike. / view / 626538.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（说话、演讲、作报告）及书面语言 ( http: / / baike. / view / 626542.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（回答申论问题、写文章）的过程中运用字、词、句、段的能力。语言表达能力具体指用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通 ( http: / / baike. / view / 2790224.htm" \t "http: / / baike. / _blank )，语言平易，合乎规范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病 ( http: / / baike. / view / 537718.htm" \t "http: / / baike. / _blank )。
点评：主要测试学生对语言表达的掌握
12、根据课文内容，解释下列词语
①苍劲
②洋溢
③绚丽
④沃野
答案：①苍劲：(树木、诗文、字画、歌声等)苍老挺拔。
②洋溢（yáng yì）：渗透着、弥漫、充满着。
③绚丽（xuàn lì）：灿烂美丽。
④沃野（wò yě）：土地很肥的原野。
解析：
分析：苍劲：(树木、诗文、字画、歌声等)苍老挺拔。洋溢（yáng yì）：渗透着、弥漫、充满着。绚丽（xuàn lì）：灿烂美丽。沃野（wò yě）：土地很肥的原野。
点评：考查学生对词义的理解与掌握
13、肯定句与否定句的变换
①这是伟大的奇观。
②你应该知道这件事。
③我们建成了希望小学。
答案：①谁也不能否认，这是伟大的奇观。
②你不可能不知道这件事。
③我们不是没有建成了希望小学。
解析：
分析：把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是负负相乘得正，双 重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强烈，不得不、怎能不、非不、不能不等。
点评：考查肯定句与否定句的转换
14、把述句换成把字句
①同学们交给我一项任务。
②姐姐送我一件最有意义的礼物。
③陈医生看好了孩子的病。
答案：①同学们把项任务交给我。
②姐姐把一件有意义的礼物送给我。
③陈医生把孩子的病看好了。
解析：
分析：陈述句与被、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。把字句：要强调执行者，就将句中执行者(例：武松)调到句首做主语，后面再加上 把 字和被执行者，即成把字句。 被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者(例：老虎)调到句首做主语，后面再加上 被 字和执行者，即成被字句。
点评：考查陈述句与把字句、被字句的变换
15、将下列陈述句改成疑问句
① 功课没做完，不能去看电影。
②不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
③我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
答案： ①功课没做完，怎么能去看电影呢？
②不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？
③我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢？
解析：
分析：陈述句改为反问句的方法： ① 将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。②将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。③在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。④句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
点评：考查对陈述句改成反问句的方法的掌握。
16、按要求用“苍劲” 造句。
① 形容树木：
②形容书画：
答案： ①华山顶上的那棵松树屹立百年，还那么苍劲挺拔。
②这位老爷爷的书法写的苍劲有力。
解析：
分析：苍劲，指(树木、诗文、字画、歌声等)苍老挺拔。例：华山顶上的那棵松树屹立百年，还那么苍劲挺拔；这位老爷爷的书法写的苍劲有力。语言表达能力是指在口头语言 ( http: / / baike. / view / 626538.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )（说话、演讲、作报告）及书面语言 ( http: / / baike. / view / 626542.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )（回答申论问题、写文章）的过程中运用字、词、句、段的能力。
点评：考查学生对语言表达的掌握
17、扩句
① 奶奶打水
② 天气热
③ 小鹿欣赏影子
答案：①奶奶水井边用水桶打水
②夏天天气热得像蒸笼
③小鹿侧着脑袋欣赏自己水里影子
解析：
分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：考察学生对扩写句子的掌握
18、缩句
① 可爱的小红在认真地看着有趣的新书。
②爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。
③这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。
答案：①小红看新书。
②爸爸听到锣鼓声和欢呼声。
③这是大楼。
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句 ( http: / / baike. / view / 278361.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语 ( http: / / baike. / view / 111834.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )、补语 ( http: / / baike. / view / 146650.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )都压缩了之后余下的部分。
点评：主要测试学生对缩句的掌握。
19、将下列句子改为陈述句。
① 这难道不是天下奇观吗？
②天上的星星能数得清吗？
③这么远，箭哪能射得到呢？
答案：①这是天下奇观。②天上的星星数不清。③这么远，箭射不到。
解析：
分析：反问句改陈述句方法：
将句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词.即有“不”去“不”；无“不”加“不”.
将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉.
将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉,问号改为句号.
点评：考查学生对句式的转换
20、判断把大自然说成“绿色的课本”运用了什么修辞手法？( )
答案：比喻
解析：
分析：将“大自然”比喻为“绿色的课本”，给人深刻启迪，而“去打开”的召唤，读者触题即生感应，不可不说是独出心裁。修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文 ( http: / / baike. / view / 224293.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )的写作的语言表达方法的集合。修辞手法 ( http: / / baike. / view / 441349.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )一共有六十三大类，七十八小类。修辞手法是通过修饰 ( http: / / baike. / subview / 649419 / 12216276.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )、调整语句，运用特定 ( http: / / baike. / view / 654084.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )的表达形式以提高语言表达作用 ( http: / / baike. / view / 1204760.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )的方式和方法 ( http: / / baike. / subview / 169819 / 5086681.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )。
点评：考查修辞手法的运用
二、阅读题
21、熟读课文，回答下列问题。
“青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟!”你是怎么理解的？
答案：这两句采用拟人手法，将青山、绿水人格化，它们在召唤少年朋友“攀登”、“前进”，关键在于后续部分：只有不畏艰难险阻，去勇敢地攀登，才能饱览巍巍青山的无限风光，从而显示出少年朋友的所向无前的豪迈之情；同样，只有排除一切险阻障碍，毫不迟疑地前进，才能奔向浩瀚大海，以搏击险峰恶浪来显示少年朋友的阔大胸襟，从而实现美好的抱负。
解析：
分析：题干中两句采用拟人手法，将青山、绿水人格化，它们在召唤少年朋友“攀登”、“前进”，关键在于后续部分：只有不畏艰难险阻，去勇敢地攀登，才能饱览巍巍青山的无限风光，从而显示出少年朋友的所向无前的豪迈之情；同样，只有排除一切险阻障碍，毫不迟疑地前进，才能奔向浩瀚大海，以搏击险峰恶浪来显示少年朋友的阔大胸襟，从而实现美好的抱负。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
22、根据课文内容回答：
课文把大自然说成绿色的课本，为什么？你喜欢这绿色的课本吗？
答案：大自然里隐藏着许多奥秘，有丰富的知识等待我们去学习、去探索。只要我们勇于探索，善于发现，绿色的大自然会让我们的生活绚丽多姿多彩，会让我们收获许多知识和快乐。同时，亲近大自然还可以陶冶我们的情操，开阔我们的胸襟，让我们健康成长。所以把大自然说成“绿色的课本”。我喜欢这课本。
解析：
分析：课文把大自然说成绿色的课本，因为大自然里隐藏着许多奥秘，有丰富的知识等待我们去学习、去探索。只要我们勇于探索，善于发现，绿色的大自然会让我们的生活绚丽多姿多彩，会让我们收获许多知识和快乐。同时，亲近大自然还可以陶冶我们的情操，开阔我们的胸襟，让我们健康成长。所以把大自然说成“绿色的课本”。我喜欢这课本。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
23、理解课文，回答问题
课文共分几段？每段的大意是什么？
答案：共分三段，第一段写祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本；第二段写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们丰富的馈赠；第三段写祖国对孩子们的召唤，呼应了开头。
解析：
分析：祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本，本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
24、理解课文内容，写出文章的中心思想。
答案：课文是一首清新明快的现代诗，问题蕴含丰富，以“绿色课本”喻“大自然”。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，召唤儿童热爱自然，勇于探索，从大自然这“绿色课本”汲取丰富的营养。
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
25、阅读课外文章《春雨的色彩》，回答问题。
春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？
小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。”
小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了。”……”
麻雀说：“不，不！春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杏树上，杏花红了。”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地万紫千红。”
（1）小鸟们在争论一个什么问题？
（2）写出下面词语的近义词。
①瞧 ②争论
（3）小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺分别说春雨是什么颜色的？
①小白鸽说：
②小燕子说：
③麻雀说：
④小黄莺说：
（4）写春雨下来时的动作的词语有
答案：（1） 春雨到底是什么颜色（2）看|辩论
（3） ①小白鸽说春雨是无色的。 ②小燕子说春雨是绿色的。
③麻雀说春雨是红色的。 ④小黄莺说春雨是黄色的。
（4）落、淋 、洒、 滴的？
解析：
分析： ①考察的是小鸟们郑坤的是什么？ ②考察的是对词义的掌握。③考察的是动物们对春雨颜色的理解，④考察的是词义的理解。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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苏教版语文五年级上册第二单元第4课《去打开大自然绿色的课本》同步练习
一、基础题
1、按拼音写汉字
chǎng kāi fēn fāng cāng jìng wú xiàn xiōng jīn miáo huì
答案：敞开|芬芳|苍劲|无限|胸襟|描绘
解析：
分析：敞开：指打开，大开；摊开，直截了当。 芬芳 ：一般用来形容盛开的花朵美丽芳香、香气浓厚。也可用来比喻美丽的女性，周身散发的浓烈香气。苍劲：指老练刚劲。无限：没有限制。胸襟：指人的气量、抱负。描绘：(动)画，描写。也说描画。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
2、多音字组词
jìn sā
劲 撒
jing sǎ
答案：使劲|苍劲|撒开|撒种
解析：
分析：劲jìn 力气，力量：劲头。费劲。干劲。jing坚强有力：劲敌。劲旅。劲拔。劲悍。劲挺。劲秀。劲直。撒sā放开，发出：撒手。劲网。劲谎（说谎）。撒气。sǎ散播，散布，散落：撒种（zhóng ）。撒播。把酒端平，别撒了。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。多音字有以下几种用法：读音有区别词性和词义的作用；使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用；语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等；方言词汇的存在造成多音。这类多音字比较少，仅限于部分地区；文言文中的一些通假字延续使用到现在而形成了多音字，普通用法和人名地名等用法不同而造成多音等。
点评：主要测试学生的对字的理解
3、我是拼音小能手
威风 饱览 呼吸 浩瀚 云锦 相聚
答案：wēi fēng|bǎo lǎn|hū xī|hào hàn|yún jǐn|xiāng jù
解析：
分析：威风：指威严；使人震惊的气势。饱览：览 饱：丰富，充足 览：阅读，浏览，观览 词义：尽情地看，充分地看，尽兴地看，看个够。呼吸：是指机体与外界环境之间气体交换的过程。浩瀚：形容词，形容广大，无边无际。如：星空浩瀚，形容广大繁多。云锦：为南京丝织特产，因其绚丽多姿，美如天上云霞而得名。 相聚：交互，行为动作由双方来，互相。相等。相同。相识。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
4、写出近义词
芬芳— 挺拔 — 绚丽—
胸襟— 浩瀚— 洋溢—
答案：芳香|挺立|美丽|胸怀|广大|荡漾
解析：
分析：芬芳： 比喻美好的德行或名声，香，香气，芬芳的花朵，气味芬芳 。挺拔：指直立而高耸。亦形容高超出众。绚丽：灿烂美丽。胸襟：指人的气量、抱负。浩瀚：水势广大的样子。洋溢： 充满，广泛传播。如：声名洋溢。
点评：主要测试学生对近义词的理解
5、写出反义词
敞开— 明亮 — 相聚— 浩瀚—
答案：关闭|昏暗|分离|渺小
解析：
分析：敞开：打开，大开；摊开，直截了当；随便，不受限制。明亮：指发亮或发光；光线充足；含有闪耀的强烈光亮。相聚：聚在一起，彼此相会。浩瀚：水势广大的样子。
点评：主要测试学生对反义词的理解
6、按课文内容填空。
青山说： ，饱览无限的风光，满怀少年的 ！绿水说： ，奔向浩瀚的大海，显示少年的 ！
答案：攀登吧|豪情|前进吧|胸襟
解析：
分析：青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
7、选词填空
呈现 出现 显示 展现
① 小草丛石缝中钻出来， 了他顽强的生命力。
②走入公园的大门，一幅美丽的画卷 在我们眼前。
③祖国到处都 出欣欣向荣的景象。
④翻过一座小山，我们的眼前 了一条清澈的小河。
答案：显示 展现 呈现 出现
解析：
分析：呈现：展现:是故意的，人为、有意识的来展示某样事物。 呈现，是指非刻意安排下所看到的样子。多指自然景象，或是某件事自然呈现出的样子。显示：明显地表示 显示出他的才能 。展现 ；动词 呈现；展示；明显地表现出 。
点评：考查学生对词义的理解与掌握
8、根据课文内容填空
的绿茵 的早晨 的大海
答案：清凉|明媚|浩瀚
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
9、在括号内填上恰当的形容词。
的大门 的空气 的黄昏
答案：绿色|芬芳|愉快
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
10、根据课文内容填空，完成练习。
祖国 绿色的大门，给孩子们一片 。去吧，去呼吸山水间 ，去吧，去打开大自然 。
答案：敞开了|清凉的绿阴|芬芳的空气|绿色的课本
解析：
分析：祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气 去吧，去打开大自然绿色的课本。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
11、用下列词语造句
①云锦：
②洋溢：
③温馨：
④饱览：
答案：①傍晚的天空中云锦片片，美不胜收。
②节日的校园洋溢着欢乐的气氛。
③春天的阳光洒在我身上，这种感觉真温馨啊。
④进入图书馆，我开始饱览诗书，仿佛走进了知识的殿堂。
解析：
分析：语言表达能力是指在口头语言 ( http: / / baike. / view / 626538.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（说话、演讲、作报告）及书面语言 ( http: / / baike. / view / 626542.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（回答申论问题、写文章）的过程中运用字、词、句、段的能力。语言表达能力具体指用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通 ( http: / / baike. / view / 2790224.htm" \t "http: / / baike. / _blank )，语言平易，合乎规范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病 ( http: / / baike. / view / 537718.htm" \t "http: / / baike. / _blank )。
点评：主要测试学生对语言表达的掌握
12、根据课文内容，解释下列词语
①苍劲
②洋溢
③绚丽
④沃野
答案：①苍劲：(树木、诗文、字画、歌声等)苍老挺拔。
②洋溢（yáng yì）：渗透着、弥漫、充满着。
③绚丽（xuàn lì）：灿烂美丽。
④沃野（wò yě）：土地很肥的原野。
解析：
分析：苍劲：(树木、诗文、字画、歌声等)苍老挺拔。洋溢（yáng yì）：渗透着、弥漫、充满着。绚丽（xuàn lì）：灿烂美丽。沃野（wò yě）：土地很肥的原野。
点评：考查学生对词义的理解与掌握
13、肯定句与否定句的变换
①这是伟大的奇观。
②你应该知道这件事。
③我们建成了希望小学。
答案：①谁也不能否认，这是伟大的奇观。
②你不可能不知道这件事。
③我们不是没有建成了希望小学。
解析：
分析：把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是负负相乘得正，双 重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强烈，不得不、怎能不、非不、不能不等。
点评：考查肯定句与否定句的转换
14、把述句换成把字句
①同学们交给我一项任务。
②姐姐送我一件最有意义的礼物。
③陈医生看好了孩子的病。
答案：①同学们把项任务交给我。
②姐姐把一件有意义的礼物送给我。
③陈医生把孩子的病看好了。
解析：
分析：陈述句与被、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。把字句：要强调执行者，就将句中执行者(例：武松)调到句首做主语，后面再加上 把 字和被执行者，即成把字句。 被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者(例：老虎)调到句首做主语，后面再加上 被 字和执行者，即成被字句。
点评：考查陈述句与把字句、被字句的变换
15、将下列陈述句改成疑问句
① 功课没做完，不能去看电影。
②不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
③我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
答案： ①功课没做完，怎么能去看电影呢？
②不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？
③我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢？
解析：
分析：陈述句改为反问句的方法： ① 将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。②将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。③在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。④句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
点评：考查对陈述句改成反问句的方法的掌握。
16、按要求用“苍劲” 造句。
① 形容树木：
②形容书画：
答案： ①华山顶上的那棵松树屹立百年，还那么苍劲挺拔。
②这位老爷爷的书法写的苍劲有力。
解析：
分析：苍劲，指(树木、诗文、字画、歌声等)苍老挺拔。例：华山顶上的那棵松树屹立百年，还那么苍劲挺拔；这位老爷爷的书法写的苍劲有力。语言表达能力是指在口头语言 ( http: / / baike. / view / 626538.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )（说话、演讲、作报告）及书面语言 ( http: / / baike. / view / 626542.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )（回答申论问题、写文章）的过程中运用字、词、句、段的能力。
点评：考查学生对语言表达的掌握
17、扩句
① 奶奶打水
② 天气热
③ 小鹿欣赏影子
答案：①奶奶水井边用水桶打水
②夏天天气热得像蒸笼
③小鹿侧着脑袋欣赏自己水里影子
解析：
分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：考察学生对扩写句子的掌握
18、缩句
① 可爱的小红在认真地看着有趣的新书。
②爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。
③这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。
答案：①小红看新书。
②爸爸听到锣鼓声和欢呼声。
③这是大楼。
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句 ( http: / / baike. / view / 278361.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语 ( http: / / baike. / view / 111834.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )、补语 ( http: / / baike. / view / 146650.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )都压缩了之后余下的部分。
点评：主要测试学生对缩句的掌握。
19、将下列句子改为陈述句。
① 这难道不是天下奇观吗？
②天上的星星能数得清吗？
③这么远，箭哪能射得到呢？
答案：①这是天下奇观。②天上的星星数不清。③这么远，箭射不到。
解析：
分析：反问句改陈述句方法：
将句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词.即有“不”去“不”；无“不”加“不”.
将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉.
将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉,问号改为句号.
点评：考查学生对句式的转换
20、判断把大自然说成“绿色的课本”运用了什么修辞手法？( )
答案：比喻
解析：
分析：将“大自然”比喻为“绿色的课本”，给人深刻启迪，而“去打开”的召唤，读者触题即生感应，不可不说是独出心裁。修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文 ( http: / / baike. / view / 224293.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )的写作的语言表达方法的集合。修辞手法 ( http: / / baike. / view / 441349.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )一共有六十三大类，七十八小类。修辞手法是通过修饰 ( http: / / baike. / subview / 649419 / 12216276.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )、调整语句，运用特定 ( http: / / baike. / view / 654084.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )的表达形式以提高语言表达作用 ( http: / / baike. / view / 1204760.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )的方式和方法 ( http: / / baike. / subview / 169819 / 5086681.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )。
点评：考查修辞手法的运用
二、阅读题
21、熟读课文，回答下列问题。
“青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟!”你是怎么理解的？
答案：这两句采用拟人手法，将青山、绿水人格化，它们在召唤少年朋友“攀登”、“前进”，关键在于后续部分：只有不畏艰难险阻，去勇敢地攀登，才能饱览巍巍青山的无限风光，从而显示出少年朋友的所向无前的豪迈之情；同样，只有排除一切险阻障碍，毫不迟疑地前进，才能奔向浩瀚大海，以搏击险峰恶浪来显示少年朋友的阔大胸襟，从而实现美好的抱负。
解析：
分析：题干中两句采用拟人手法，将青山、绿水人格化，它们在召唤少年朋友“攀登”、“前进”，关键在于后续部分：只有不畏艰难险阻，去勇敢地攀登，才能饱览巍巍青山的无限风光，从而显示出少年朋友的所向无前的豪迈之情；同样，只有排除一切险阻障碍，毫不迟疑地前进，才能奔向浩瀚大海，以搏击险峰恶浪来显示少年朋友的阔大胸襟，从而实现美好的抱负。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
22、根据课文内容回答：
课文把大自然说成绿色的课本，为什么？你喜欢这绿色的课本吗？
答案：大自然里隐藏着许多奥秘，有丰富的知识等待我们去学习、去探索。只要我们勇于探索，善于发现，绿色的大自然会让我们的生活绚丽多姿多彩，会让我们收获许多知识和快乐。同时，亲近大自然还可以陶冶我们的情操，开阔我们的胸襟，让我们健康成长。所以把大自然说成“绿色的课本”。我喜欢这课本。
解析：
分析：课文把大自然说成绿色的课本，因为大自然里隐藏着许多奥秘，有丰富的知识等待我们去学习、去探索。只要我们勇于探索，善于发现，绿色的大自然会让我们的生活绚丽多姿多彩，会让我们收获许多知识和快乐。同时，亲近大自然还可以陶冶我们的情操，开阔我们的胸襟，让我们健康成长。所以把大自然说成“绿色的课本”。我喜欢这课本。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
23、理解课文，回答问题
课文共分几段？每段的大意是什么？
答案：共分三段，第一段写祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本；第二段写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们丰富的馈赠；第三段写祖国对孩子们的召唤，呼应了开头。
解析：
分析：祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本，本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
24、理解课文内容，写出文章的中心思想。
答案：课文是一首清新明快的现代诗，问题蕴含丰富，以“绿色课本”喻“大自然”。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，召唤儿童热爱自然，勇于探索，从大自然这“绿色课本”汲取丰富的营养。
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
25、阅读课外文章《春雨的色彩》，回答问题。
春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？
小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。”
小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了。”……”
麻雀说：“不，不！春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杏树上，杏花红了。”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地万紫千红。”
（1）小鸟们在争论一个什么问题？
（2）写出下面词语的近义词。
①瞧 ②争论
（3）小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺分别说春雨是什么颜色的？
①小白鸽说：
②小燕子说：
③麻雀说：
④小黄莺说：
（4）写春雨下来时的动作的词语有
答案：（1） 春雨到底是什么颜色（2）看|辩论
（3） ①小白鸽说春雨是无色的。 ②小燕子说春雨是绿色的。
③麻雀说春雨是红色的。 ④小黄莺说春雨是黄色的。
（4）落、淋 、洒、 滴的？
解析：
分析： ①考察的是小鸟们郑坤的是什么？ ②考察的是对词义的掌握。③考察的是动物们对春雨颜色的理解，④考察的是词义的理解。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
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