苏教版语文五年级上册第二单元第6课《变色龙》同步练习

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苏教版语文五年级上册第二单元第6课《变色龙》同步练习
1、按拼音写汉字
dòu téng cháng tǒng zhèn jīng pàn duàn sì jī zōng sè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
答案：豆藤 长筒 震惊 判断 伺机 棕色
解析：
分析：豆藤 ：豆类植物中蔓生种的茎杆。长筒：是指袜子纤维的纤度单位。震惊：使大吃一惊。判断：是断定事物具有或不具有某种性质的简单判断，也叫性质判断。伺机：侦候可乘之机。棕色：中国传统色彩名词，棕毛的颜色，即褐色。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
2、多音字组词
xuán（ ） zhuǎn（ ）
旋 转
xuàn( ） zhuàn（ ）
zhù( )
著
zhuó（ ）
答案：旋转 旋风 转身 转圈 著名 执著
解析：
分析：旋：xuán转动：～绕。～转。～舞。～梯。～律。盘～。天～地转。xuàn打转的：～风。;临时（做）：～吃～做；转 zhuǎn 迁徙；流亡：老弱～乎沟壑。;不直接的，中间再经过别人或别的地方zhuàn旋转：车轮飞～。;使旋转：～动地球仪。著zhù.显明，显出：～名。～称。显～。昭～。卓～。
点评：主要测试学生的对字的掌握
3、我是拼音小能手
（　　） （　　） （　 　） （　 　）
刹那间　 腹部　 名副其实　 绘声绘色
答案：chà nà jiān fù bù míng fù qī shí huì shēng huì sè
解析：
分析：刹那间：一弹指六十刹那，一刹那九百生灭，意思仍然是时间很短。腹部：是骨盆和胸部之间的身体部分。名副其实：声或称谓（号）与实际一致、相符合。绘声绘色：把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
4、写出近义词
敏锐—（ ） 司空见惯—（ ） 无独有偶—（ ）
答案：敏感 屡见不鲜 成双成对
解析：
分析：敏锐的意思是感觉灵敏，眼光尖锐司空见惯：看的对了。不以为奇。无独有偶：某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。屡见不鲜：屡:多次；鲜:新鲜，新奇。常常见到，并不新奇。成双成对：配成一对，多指夫妻或情侣。
点评：主要测试学生对近义词的理解
5、写出反义词
崎岖—（ ） 激动—（ ) 全神贯注—（ ) 斩钉截铁—（ ）
答案：平坦 平静 左顾右盼 犹豫不决
解析：
分析：崎岖：山路不平，比喻处境艰难。有时也比喻人生艰难，险阻。
全神贯注：全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。
斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。
点评：理解了词义，写出反义词不难。
6、形近字组词
藤（ ） 震（ ） 铜（ ） 距（ ）
腾（ ） 振（ ） 筒（ ） 巨（ ）　
答案：藤条 沸腾 地震 振动 铜盆 筒子 距离 巨大
解析：
分析：藤为草字头，腾为月字旁，这两个字为同音字，读téng；震为雨字头，振为提手旁，这两个字为同音字，读zhèn；铜为金字旁，筒为组字头，这两个字为形近字，要注意区分；距比巨多一个足字旁，这两个字为同音字，读jù。形近字是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。解释形近字是指几个字形结构相近的字。特点形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。
点评：主要测试学生对形近字的掌握
7、根据课文内容解释词语
（1）绘声绘色_______________________________
（2）名副其实__________________________________
答案：（1）把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。
（2）名声或称谓（号）与实际一致、相符合。
解析：
分析：绘声绘色：把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。名副其实：名声或称谓（号）与实际一致、相符合。
点评：考查学生对词义的理解与掌握
8、结合句意解释下列句子中的词语：
（1）我要拿出点颜色给那些放出狗来到处乱跑的人看看。
颜色：_________________________
（2）长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去，他是个荒唐的家伙。
荒唐：__________________________
（3）“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫恐吓说。
收拾：___________________________
答案：（1）指显示给人看的利害的脸色或行动。
（2）错误到使人觉得奇怪的程度。
（3）整治。
解析：
分析：颜色：指显示给人看的利害的脸色或行动。荒唐：错误到使人觉得奇怪的程度。收拾：整治。指整顿、整理；整治、惩罚；打击、消灭。
点评：考查根据语言环境解释词语的能力。
9、选择正确的读音：
豆藤（tén téng） 震（zhèn zhèng）惊
伺（sì sī）机 刹（chà shà）那间
答案：豆藤téng 震zhèn惊 伺sì机 刹chà那间
解析：
分析：藤：指白藤、紫藤：～条。～椅。～床。震：疾雷（霹雳）使物体振动：～夷伯之庙。～霆。伺：观察，侦候：窥～。～机。～察。～应。刹：止住：～车。～住这股歪风。
点评：考查学生对拼音的理解与掌握
10、把下面肯定句变成否定句
（1）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
___________________________________________
（2）报纸的诱惑力如此之大，我每日都要读它。
____________________________________________
（3）他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。
____________________________________________
答案：（1）谁也不能否认，詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
（2）报纸的诱惑力如此之大，我没有哪日不读他它。
（3）他这样做虽然过分了点，但不是没有道理的。
解析：
分析：把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双 重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强烈，“不得不”、“怎能不”、“非不”、“不能不”等。
点评：考查肯定句与否定句的转换
11、把下面陈述句变成把字句
（1）一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了
_____________________________________________
（2）我终于取出了装在书包里的小人书。
______________________________________________
（3）黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。
________________________________________________
答案：（1）凶猛的洪水把一座堤坝冲垮了。
（2）我把装在书包里的小人书取出了。
（3）黑暗把天边的最后一丝光亮吞没了。
解析：
分析：陈述句与被、把字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。把字句：要强调执行者，就将句中执行者(例：武松)调到句首做主语，后面再加上把字和被执行者，即成把字句。被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者(例：老虎)调到句首做主语，后面再加上被字和执行者，即成被字句。
点评：考查陈述句与把字句、被字句的变换
12、照样子写词语
绿莹莹 （ ） （ ） （ ） （ ）
绘声绘色（ ） （ ） （ ） （ ）
答案：绿油油 黄橙橙 粉嘟嘟 红艳艳
有声有色、群策群力、自吹自擂、可歌可泣
解析：
分析：考查学生对ABB、ABAC式成语的掌握。绿油油：形容浓绿而润泽的样子。黄橙橙：形容橙黄色或金黄色。有声有色：形容说话或表演精彩生动。群策群力：群：大家，集体；策：谋划，主意。自吹自擂：擂：打鼓。自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。可歌可泣：泣:不出声地流泪。值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。
点评：考查学生对成语的理解与掌握
13、将下列陈述句改成疑问句
（1）不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
_________________________________________
（2）我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
_______________________________________________
（3）没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
___________________________________________________
答案：（1）不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？
（2）我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢？
（3）没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活呢？
解析：
分析：陈述句改为反问句的方法：（1）、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。（2）、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。（3）、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。（4）、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
点评：考查对陈述句改成反问句的方法的掌握。
14、造句
（1）名副其实__________________________________
（2）绘声绘色__________________________________
答案：（1）珠穆琅玛峰是名符其实的世界第一高峰.
（2）小明讲故事总是绘声绘色的,特别好听!
解析：
分析：名副其实：名声或名义和实际相符。绘声绘色：把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。语言表达能力是指在口头语言 ( http: / / baike. / view / 626538.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（说话、演讲、作报告）及书面语言 ( http: / / baike. / view / 626542.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（回答申论问题、写文章）的过程中运用字、词、句、段的能力。
点评：考查学生对语言表达的运用
15、找出课文中表示颜色的词语。
_________ _________ _________ _________
答案：香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
16、根据课文内容回答
简述奥楚蔑洛夫对狗对人的态度在这段文字中的具体表现：
（1）对狗：
__________________________________________
（2）对赫留金：
___________________________________________
（3）对狗的主人：
____________________________________________
答案：（1）极力赞赏，说是名贵的狗，狗是娇贵的动物。
（2）呵斥责骂他是混蛋，都怪自己不好。
（3）尽力拍马 屁，讨好权贵，派人把狗送上门去，反映出人物媚上欺下的性格特征。　
解析：
分析：对狗极力赞赏，说是名贵的狗，狗是娇贵的动物。对赫留金：呵斥责骂他是混蛋，都怪自己不好。对狗的主人：尽力拍马 屁，讨好权贵，派人把狗送上门去，反映出人物媚上欺下的性格特征。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
17、扩句
（1）草地盛开鲜花
____________________________________
（2）太阳高高挂天空
____________________________________
（3）我怀念朋友
____________________________________
答案：（1）绿油油墓草地上盛开着五颜六色野花。
（2）夏天火辣辣太阳高高地挂蔚蓝天空。
（3）我常常怀念故乡许多熟悉朋友。
解析：
分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：考察学生对扩写句子的掌握
18、缩句
（1）江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。
____________________________________
（2）桂林的水静得让你感觉不到它在流动。
____________________________________
（3）一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。
____________________________________
答案：（1）江河里排着船。
（2）水静。
（3）小孩玩耍。
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句 ( http: / / baike. / view / 278361.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语 ( http: / / baike. / view / 111834.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )、补语 ( http: / / baike. / view / 146650.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )都压缩了之后余下的部分。
点评：主要测试学生对缩句的掌握。
19、分析下列描写所体现出的人物性格。
（1）“我要揭你的皮，坏蛋。”——赫留金
_____________________________________
（2）就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
______________________________________
答案：（1）夸张的手法，写小市民赫留金要借狗咬手指头大捞一把的心态。
（2）比喻的手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。
解析：
分析：“我要揭你的皮，坏蛋。”运用夸张的手法，写小市民赫留金要借狗咬手指头大捞一把的心态。就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。运用比喻的手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。
点评：考查人物性格的分析
20、将下列句子改为陈述句。
（1）如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？
_________________________
（2）不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？
_______________________
（3）这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？
___________________________
答案：（1）如果没有人们的辛勤劳动，这里还是荆棘丛生的荒坡。
（2）不耕耘就没有收获。不学习就没有知识。
（3）这位小姑娘天真美好的心灵，正像一朵含苞欲放的花蕾。
解析：
分析：反问句改陈述句方法：
1、将句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词.即有“不”去“不”；无“不”加“不”.
2、将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉.
3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉,问号改为句号.
点评：考查学生对句式的转换
21、分析下列描写所体现出的人物性格。
（1）“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”——赫留金。
_____________________________________________
（2）“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”——奥楚蔑洛夫
______________________________________________
答案：（1）比喻的手法，写赫留金在警官面前逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又 是一个有所恳求的小人物。
（2）双重否定，写奥楚蔑洛夫在未知狗主人的情况下摆出一副公正严明的架势，与后文形成强烈的对比，造成绝妙的讽刺效果。
解析：
分析：“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”比喻的手法，写赫留金在警官面前逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又 是一个有所恳求的小人物。“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”双重否定句，写奥楚蔑洛夫在未知狗主人的情况下摆出一副公正严明的架势，与后文形成强烈的对比，造成绝妙的讽刺效果。
点评：考查对任务性格的理解
22、 “四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”这段话是什么描写？在文中起什么作用？
______________________________________________________________
答案：环境描写。通过自然环境暗示了一种令人压抑的社会环境，为人 物出场设置了特定的社会环境，也是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照。
解析：
分析：“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”这段话是环境描写。作用：通过自然环境暗示了一种令人压抑的社会环境，为人 物出场设置了特定的社会环境，也是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
23、“不过也说不定就是将军家的狗……”巡警把他的想法说出来，“它的脸上又没写着……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗。”
“没错儿，将军家的！”人群里有人说。
“哦！…… 叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去；问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放在街上来 了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是 娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来 ！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……”
（1）上文所描写的主要人物是（　　）
A．席加洛夫　　B．叶尔德林
C．奥楚蔑洛夫　　D．赫留金
（2）《变色龙》借一种动物为题而实写人，这种写法是（　　）
A．借喻　　B．借代　　C．双关　　D．暗喻
（3）作者塑造奥楚蔑洛夫这个人物典型的社会意义是（　　）
A．揭露走狗奴才的丑恶灵魂。
B．抨击腐败无能的沙皇统治。
C．说明变色龙善于根据环境情况迅速变色以求得自身隐蔽的特征。
D．揭露沙皇统治的黑暗，影射沙皇专制的虚伪和专横。
答案：C C D
解析：
分析：（1）主要人物是奥楚蔑洛夫。（2）《变色龙》借一种动物为题而实写人，这种写法是双关。（3）揭露沙皇统治的黑暗，影射沙皇专制的虚伪和专横。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
24、阅读理解
“不过也说不定就是将军家的狗…”巡警把他的想法说出来，“它的脸上又没写着…前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗。”
“没错儿，将军家的！”人群里有人说。
“ 哦！… 叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧…好像起风了，挺冷…你把这条狗带到将军家里去；问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放在街上来 了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是 娇贵的动物…你这混蛋，把手放下来 ！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！”
（1）第三段中有许多省略号，有什么作用？
_______________________________________________
（2）在上面这段文字中找出一处细节描写，并说说它的作用。
___________________________________________
（3）从奥楚蔑洛夫的变化中，可以表现出他的性格特征，请加以概括，并找出相应语句。
____________________________________________
答案：（1）表明说话断断续续，不连贯，此时他正盘算着鬼主意。
（2）如：“哦！…叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧…好像起风了，挺冷”这一细节描写表 现了奥楚蔑洛夫内心不平静，因而用此作遮掩，反映出他见风使舵的卑鄙心理。　
（3）①虚伪遮掩：“叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧…好像起风了，挺 冷…”②攀附权贵，奉承讨好：“你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。③盛气凌人，傲慢无礼：“你这混蛋，把手放下 来！不用把你那蠢手指头伸出来，怪你自己不好！…”　
解析：
分析：（1）虚伪遮掩：“叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧…好像起风了，挺 冷…”⑵攀附权贵，奉承讨好：“你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。（3）盛气凌人，傲慢无礼：“你这混蛋，把手放下 来！不用把你那蠢手指头伸出来，怪你自己不好！…”本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
25、课外阅读
洪区长的座位
区政府的大客车早上在 市内接人，跑了几条街，座位坐满了人，过道也站着人。 在老邮局，新分来的大学生陈军上了车，他眼睛在车厢前后一扫，就发现车厢右边有个单座没有人坐。陈军挤到前面，脑海里立刻闪现出两个问题，要不是座位脏 了，要不就是座位坏了。陈军用很快的速度把座位前后上下看过，他断言，座位绝对没问题，他便坐了下去。
顿时，全车人的视线全部射向他，有意或是无意地望着他，眼光里含着笑，又像针一样刺着他的心灵——此处无声胜有声。
陈军觉得蹊跷，他考虑了一会儿，不由自主地站 起来，朝车厢后走去。这时，人们的表情才趋于平静。陈军在车厢后站着，眼睛始终盯着前面那个座位。不管有多少人上车，就是没有人去坐那个座位，那个座位就一直空着。
陈军越来越不能理解，问号越来越大。他问身边的一位老干部：“请问老师，那是谁的座位 怎么没人去坐呢 ”
老干部告诉陈军，那个座位是洪区长的，洪区长当区 长以来一直和同志们一道坐车。从那个时候起，大家就特意把那个座位留给洪区长，上星期洪区长离休了，大家还是把座位留给他，陈军听后，热血沸腾。
（1）文章通过 （ ）这件事，歌颂了洪区长 （ ） 的态度和 （ ）的工作作风，表达了领导 ( http: / / www.5ykj.com / Article / " \t "_blank )干部自身的行为影响着民心的深刻主题。
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（2）文中的“座位”有什么含义？
_____________________________________________
答案：（1）洪区长离休后，大家仍然给他留座位。 平易近人、务实廉洁。　
（2）不单指车上给 洪区长留的座位，而且象征着一位好干部在人民心中的地位——人虽已离休，但在人民心中留下永久的座位。　
解析：
分析：（1）洪区长离休后，大家仍然给他留座位。（2）不单指车上给 洪区长留的座位，而且象征着一位好干部在人民心中的地位——人虽已离休，但在人民心中留下永久的座位。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
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