苏教版语文五年级上册第六单元第19课《天火之谜》同步练习

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苏教版语文五年级上册第六单元第19课《天火之谜》同步练习
按拼音写汉字
dì qiú léi bào jī dǎo nù huǒ léi shén kě pà
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
答案：地球 雷暴 击倒 怒火 雷神 可怕
解析：
分析：地球：就是一个围绕轨道连在一起的大球。雷暴：由于强积雨云引起的伴有雷电活动和阵性降水的局地风暴。在地面观测中仅指伴有雷鸣和电闪的天气现象。击倒：是搏击运动（像是拳击、泰拳、综合格斗）中的一种胜利判定。怒火：形容极大的愤怒。可怕：使人害怕。含义使人害怕。
点评：暴不要错写为瀑，不要多写或者错写；倒为左中右结构，要注意这个值是单立人旁；怒的下半部分为心，不要写成努。
2、多音字组词
kòng( ) dǎo（ ） jiě( )
空 倒 解
kōng( ) dào（ ） xiè( )
答案：有空 空间 摔倒 倒水 解决 解数
解析：
分析：空kòng使空，腾出来：～一个格。～出一间房来。kōng不包含什么，没有内容：～洞。倒dǎo竖立的东西躺下来：摔～。墙～了。～塌。～台。打～。卧～。dào位置上下前后翻转：～立。～挂。～影。～置。解jiě剖开，分开：～剖。分～。瓦～。～体。xiè古同“懈”，松弛，懈怠。
点评：字形分析法指谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起来猜谜语的方法。将谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。多音字有以下几种用法：读音有区别词性和词义的作用；使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用；语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等；方言词汇的存在造成多音。
3、我是拼音小能手
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
静电 雷暴 谜团 伴随 推测
答案：jìng diàn léi bào mí tuán bàn suí tuī cè
解析：
分析：静电：是一种处于静止状态的电荷。雷暴：由于强积雨云引起的伴有雷电活动和阵性降水的局地风暴。在地面观测中仅指伴有雷鸣和电闪的天气现象。谜团：暗示事物或文字等供人猜测答案的隐语。伴随：是一主一次，相随是两个一同，不分主次的。推测：根据已经知道的事情来想像不知道的事情。
点评：暴不要错写成瀑；谜这个字为左中右结构，为言字旁，右边是一个迷；随为左中右结构，读suí。推测这两个字都是左中右结构，要注意这两个字的偏旁不相同。
4、写出近义词
震惊—（ ） 宣告 —（ ） 说明 —（ ）
骤然—（ ） 靠近 —（ ） 突然 —（ ）
答案：震撼 宣布 表明 突然 走进 忽然
解析：
分析：震惊：使大吃一惊。宣告：宣布，告知。说明：把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。骤然：突然，忽然，突然间，忽然间。靠近：距离不远，挨的很近的意思。突然：表示事情发生得很急促；忽然；猝然；突然停止。
点评：现代指一个文字所具有的含义、意思。也可以通常指一个字有几种意思，同“字意”。通常指一个字有几种意思。
写出反义词
震惊—（ ） 宣告 —（ ） 说明 —（ ）
骤然—（ ） 靠近 —（ ） 突然 —（ ）
答案：平静 私语 隐瞒 逐渐 远离 逐渐
解析：
分析：分析：震惊：使大吃一惊。宣告：宣布，告知。说明：把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。骤然：突然，忽然，突然间，忽然间。靠近：距离不远，挨的很近的意思。突然：表示事情发生得很急促；忽然；猝然；突然停止。
点评：词义以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。词义的性质包括概括性、客观性和民族性。
6、形近字组词
谜（ ） 怕（ ） 伴（ ）
迷（ ） 拍（ ） 绊（ ） 　
答案：谜语 迷恋 可怕 拍打 伙伴 绊倒
解析：
分析：谜比迷多一个言字旁，这两个字为同音字，都读mí；怕为竖心旁，拍为提手旁，这两个字为形近字，要区分开，不要弄混；伴为单立人旁，绊为绞丝旁，这两个字为同音字，都读bàn，不要弄混。
点评：字形 指个别字元的外形、形体、写法。学生在书写时要注意辨认形近字和同音字，不要弄混。形近字是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。解释形近字是指几个字形结构相近的字。特点形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。
7、解释下列词语
雷电交加：___________________________________________
怒发冲冠：___________________________________________
答案：雷电交加：指风雨天既有雷也有闪电，雷声与闪电同时或错杂出现。
怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。
解析：
分析：雷电交加，指风雨天既有雷也有闪电，雷声与闪电同时或错杂出现。怒发冲冠，指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。
点评：词义包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。
8、用下列词语造句
无稽之谈：__________________________________________________
安然无恙：___________________________________________________
答案：无稽之谈：不努力就想获得成功，简直是无稽之谈。
安然无恙：历经岁月的洗礼,茅先生修的钱塘江大桥依旧安然无恙，真不愧为桥梁大师。
解析：
分析：无稽之谈：无稽：无法考查。没有根据的说法。例，不努力就想获得成功，简直是无稽之谈。 安然无恙，原指人平安没有疾病，现泛指事物未遭损坏或人身并无损伤。安然：平安的样子；恙：疾病，指伤害之类的产生忧伤的事。例，历经岁月的洗礼,茅先生修的钱塘江大桥依旧安然无恙，真不愧为桥梁大师。
点评：造句，是指用词语组织句子。句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处：它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着爆炸声，都能毙伤动物……由此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。　能不能将推测换成猜测？为什么？
____________________________________________________________
答案：不能。 推测，根据已经知道的事物来想象不知道的事情。猜测，就是没有根据的,凭空想象的，有点像女生第六感感应那种的,只是凭自己的想法和见到的东西，在没有任何证据下，就去判断一件事情。
解析：
分析：推测和猜测的区别， 推测，根据已经知道的事物来想象不知道的事情。猜测，就是没有根据的,凭空想象的,有点像女生第六感感应那种的,只是凭自己的想法和见到的东西,在没有任何证据下,就去判断一件事情。
点评：根据课文我们可以看出推测和猜测的区别， 推测，根据已经知道的事物来想象不知道的事情。猜测，就是没有根据的,凭空想象的,有点像女生第六感感应那种的,只是凭自己的想法和见到的东西,在没有任何证据下,就去判断一件事情。
10、把肯定句改成否定句
（1）他必须这么做。
____________________________________
（2）这次考试他考得很好。
____________________________________
答案：（1）他不得不这么做。
（2）这次考试他考得不错。
解析：
分析：把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双 重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强烈，“不得不”、“怎能不”、“非不”、“不能不”等。
点评：句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。
11、把陈述句换成把字句
（1）雷暴将高大的树木劈成两半。
____________________________________
（2）富兰克林将一只风筝放上了高高的天空。
____________________________________
答案：（1）雷暴把高大的树木劈成两半。
（2）富兰克林把一只风筝放上了高高的天空。
解析：
分析：陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。把字句：要强调执行者，就将句中执行者(例：武松)调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者(例：老虎)调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。
点评：第一人称(或第三人称)改为第三人称(或第一人称)，如果有第二人称，改为具体人称。 改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。适当的调整词语，使语句通顺。 增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
12、把下列词语补充完整。　　
雷电交（ ） 不足为（ ） 无稽之（ ） （ ）为一谈
怒发冲（ ） （ ）喜若狂 安然无（ ） 冷（ ）热（ ）
答案：雷电交加 不足为奇 无稽之谈 怒发冲冠 欣喜若狂 安然无恙 冷嘲热讽
解析：
分析：雷电交加：又是打雷，又是闪电。交加:一起袭来。两种事物同时或错杂出现。不足为奇：足:值得。不值得奇怪。指某种事物或现象很平常，没有什么奇怪的。无稽之谈：无稽：无法考查。没有根据的说法。怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。欣喜若狂：欣喜:快乐；若:好像；狂:失去控制。形容高兴到了极点。安然无恙：恙:病。原指人平安没有疾病。现泛指事物平安未遭损害。冷嘲热讽：冷:不热情，引伸为严峻；热:温度高，引伸为辛辣。用尖刻辛辣的语言进行讥笑和讽刺。
点评：成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。
13、将下列陈述句改成疑问句
（1）雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
____________________________________
（2）高大的建筑物就安然无恙了。
____________________________________
答案：（1）雷暴在人们的心目中难道不一直是种可怕的东西吗？
（2）高大的建筑物难道不是安然无恙了吗？
解析：
分析：陈述句改为反问句的方法：（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。（3）在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。（4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
点评：有不(否定词)去不，无不加不(否定词)。 加上疑问词(怎么、难道)和语气词，改变标点符号 ，增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
14、这种推论现在看起来不足为奇，但在当时却是令人难以置信的。
“不足为奇”和“难以置信”各是什么意思？你能用“不足为奇”说一句话吗？
__________________________________________________________
答案：不足为奇，不值得奇怪。指某种事物或现象很平常，没有什么奇怪的。难以置信，出乎意料，让人很难相信。例，一瓶水,一个问候,尽管不足为奇,但却不乏温暖。
解析：
分析：不足为奇，不值得奇怪。指某种事物或现象很平常，没有什么奇怪的。难以置信，出乎意料，让人很难相信。例，一瓶水，一个问候,尽管不足为奇，但却不乏温暖。
点评：不足为奇，不值得奇怪。指某种事物或现象很平常，没有什么奇怪的。难以置信，出乎意料，让人很难相信。例，一瓶水，一个问候，尽管不足为奇,但却不乏温暖。
15、人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢？（ ）一般人不相信他的推论，（ ）许多自称有学问的人（ ）对他冷嘲热讽。
在括号里填上恰当的关联词__________________________
答案：不仅…就连…
解析：
分析：关联词语在复句中用来连接分句，并表明分句之间关系的连词、副词和短语，统称关联词语。将两个（或两个以上）意义相关、结构独立的分句联接起来，构成复句，起"穿针引线"的作用。它们用来标明分句间的抽象关系，可以作为某类复句特定形式的标志。
点评： 本题考査句式衔接。做这类题目时首先要明确语段所表达的中心意思。这几句话主要是说失败的结果的。前面一句说失败的下一站是岔道口，接着交代岔道口有两条路，这两条路其中一条是什么，走这条路的后果是什么;另一条路是什么，走这条路后果是什么。根据这样的逻辑关系，即可选出正确答案。
16、造句。
（1）四面八方：________________________________
（2）笑容满面：________________________________
答案：（1）早晨，同学们从四面八方背着书包来到学校。（2）下课了，老师笑容满面地来到我们身边检查作业。
解析：
分析：四面八方: 泛指各个方面或各个地方。四面指东南西北，八方指东、东南、南、西南、西、西北、北、东北。笑容满面: 满脸洋溢着喜笑的容颜。形容内心欣喜、满脸和悦的神态。
点评：造句题，首先应该理解词语的意思，在理解了词义的基础上再造句，如：“四面八方”理解为“各个方面或各个地方。”理解了词义再造句“早晨，同学们从四面八方背着书包来到学校。”
17、扩句
（1）风筝断了。
____________________________________
（2）风筝飞。
____________________________________
答案：（1）天空中飘着的风筝断了。
（2）风筝越飞越高。
解析：
分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：扩句不能另加主干，如主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。 不能改变原句的基本意思和句型。
18、缩句
（1）富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。
____________________________________
（2）富兰克林用手指靠近铜钥匙。
____________________________________
答案：（1）纤维竖了起来。
（2）手指靠近钥匙。
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
点评：缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要成分，如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。
19、指出下列句子的修辞手法。
古时候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”，中国人则把它称为“雷神”。
__________________________________________________________________
答案：拟人
解析：
分析：拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。
点评：修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。
20、将下列句子改为陈述句。
（1）人们习惯地认为，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢？
_________________________
（2）雷暴在人们的心目中难道怒一直是种可怕的东西吗？
_______________________
答案：（1）人们习惯地认为，雷暴是神灵的火焰不可以同人间的事物混为一谈。
（2）雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
解析：
分析：反问句改陈述句方法：将句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。即有“不”去“不”；无“不”加“不：。将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
点评：把一种句子结构转换为另一种结构来表达同一意思的做法，称为句型的转换。下面我们重点介绍简单句句型的转换、复合句和并列句句型的转换以及简单句和复合句的互换。掌握和了解这些转换对提高同学们的语言运用能力有着重要的意义。
21、选词填空。
茂盛 茂密
（1）森林里到处可以看见（ ）的枝叶。
（2）夏天到了，森林里的树木长得（ ），鲜花到处可见。
答案：茂盛 茂密
解析：
分析：茂盛：植物茂密旺盛:树木茂盛。茂密：茂盛而繁密。前者凸显生长多而茁壮(泛指植物)后者凸显繁密(单位面积的数量多):特指草木,一般不形容花朵。
点评：先了解词义，区别近义词，让后把词语放到句子中，看搭配是否得当，语句是否通顺，最后在确定选向。
22、课内阅读。
　　一片乌云掠过风筝上方，富兰克林（）麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号！突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。麻绳淋湿后就成了能使电流通过的导体。这是富兰克林用手指（）铜钥匙，“啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵（）。富兰克林欣喜若狂地（）：“成功了！成功了！我捉住‘天电’了！”
（1）写出下列词语的近义词。
　　大雨倾盆—（ ）　　 欣喜若狂—（ ）　　 骤然—（ ）
（2）在括号里填上合适的词语。
给这段话取个合适的题目。
____________________________
答案：（1）倾盆大雨 喜出望外 忽然
（2）发现 靠近 发麻 喊道
（3）富兰克林与电
解析：
分析：（1）考察的是对词语近义词的掌握，如大雨倾盆的近义词为倾盆大雨 ，（2）考察的是对词语的掌握，（3）考察的是对这篇课文的整体理解，标题为富兰克林与电。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：（1）考察的是对词语近义词的掌握，如大雨倾盆的近义词为倾盆大雨 ，（2）考察的是对词语的掌握，（3）考察的是对这篇课文的整体理解，标题为富兰克林与电。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
23、阅读课文片段，思考并回答下面的问题。
　　1752年7月的一天，天空乌云密布，雷电交加。富兰克林在儿子的帮助下，把一只风筝（zhēn zhēng）放在高高的天空。风筝上拴（shuān shān）了一根细铁丝，用来吸收云中的“天电”。放风筝的线是用麻绳做的，绳子下端结上一段丝带，在麻绳和丝带的接头处，系（jì xì）着一把铜钥匙，富兰克林站在房子里攥（cuàn zuàn）住丝带。风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里的一叶小舟，颠簸着，摇晃着。一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤（xiān qiān）维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号！突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。麻绳淋湿后 就成了能使电流通过导体。这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙（shi shí）“啪”的一声，聚然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我抓住‘天电’了！”
（1）用“___”标出文中加点字的正确读音。
（2）填空。
富兰克林用来做实验的工具是一只拴了____的风筝，线是用____做的，下端结上了一段____，在它们的接头处还有一把_____。
在实验过程中，当风筝飞得很高时，先是______掠过，突然，______劈开云层，接着_______，______而下，富兰克林手指靠近铜钥匙处骤然闪现_________。
（3）请用自己的话来概括这一段的大意：____________________________。
（4）读完本段内容，你最大的感受是：________________________。
答案：（1）zhēng shuān jì zuàn xiān shi
（2）富兰克林用来做实验的工具是一只拴了铁丝的风筝，线是用麻绳做的，下端结上了一段丝带，在它们的接头处还有一把铜钥匙 。
在实验过程中，当风筝飞得很高时，先是一片乌云掠过，突然，闪电劈开云层，接着一个炸雷，大雨倾盆而下，富兰克林手指靠近铜钥匙处骤然闪现一道蓝色的火花。
（3）富兰克林在阿日子的帮助下完成了雷电试验。　
（4）善于动脑筋，敢于风险，乐于进取。
解析：
分析：（1）考察的是对拼音的掌握，（2）考察的是对课文内容的掌握，（3）文章的意思为：富兰克林在阿日子的帮助下完成了雷电试验。（4）读完这篇文章，我的感受是善于动脑筋，敢于风险，乐于进取。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：（1）考察的是对拼音的掌握，（2）考察的是对课文内容的掌握，（3）文章的意思为：富兰克林在阿日子的帮助下完成了雷电试验。（4）读完这篇文章，我的感受是善于动脑筋，敢于风险，乐于进取。
24、阅读课文，回答问题
天火之谜
地球上空每年都要发生几十亿次雷暴，它能把人击倒，将高大的树木劈成两半。古时候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”，中国人则把它称为“雷神”。长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。∥
那么，雷暴到底是什么呢 这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。
富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处：它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着爆炸声，都能毙伤动物 由此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。这种推论现在看起来不足为奇，但在当时却是令人难以置信的。人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢 不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。
1752年7月的一天，天空乌云密布，雷电交加。富兰克林在儿子的帮助下，把一只风筝放上了高高的天空。风筝上拴了一根细铁丝，用来吸收云中的“天电”。放风筝的线是用麻绳做的，绳子下端结上一段丝带，在麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥匙，富兰克林站在房子里面攥(zuàn)住丝带。风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里的一叶小舟，颠簸着，摇晃着。一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号!突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。麻绳淋湿后就成了能使电流通过的导体。这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住‘天电’了!”
“风筝实验”震惊了世界。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放电现象，“上帝的怒火”不过是无稽之谈。∥
后来，富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。这样，雷电轰鸣时，高大的建筑物就安然无恙(yàng)了。∥
（1）请根据所分段落，选用课文的语句概括段意。
第一段（第1自然段）： ______________________________________
第二段（第2—5自然段）：_____________________________________
第三段（第6自然段）：_______________________________________
（2）读词在文中所在的句子，理解其意再各造一个句子。
不足为奇______________________________
欣喜若狂______________________________
答案：（1）第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
第二段（第2~~5自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。
第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。
（2）也许你觉得这种小事不足为奇，但对于我来说这就是一种喜悦。
（3）看到我们班全校第一名，大家欣喜若狂。
解析：
分析：（1）读完这篇文章，将其分为三个自然段，第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。 第二段（第2~~5自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。 第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。（2）用词语造句，不足为奇：足:值得。不值得奇怪。指某种事物或现象很平常，没有什么奇怪的。 欣喜若狂：欣喜:快乐；若:好像；狂:失去控制。形容高兴到了极点。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：（1）读完这篇文章，将其分为三个自然段，第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。 第二段（第2~~5自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。 第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。（2）用词语造句，不足为奇：足:值得。不值得奇怪。指某种事物或现象很平常，没有什么奇怪的。 欣喜若狂：欣喜:快乐；若:好像；狂:失去控制。形容高兴到了极点。
25、课外的短文，我也很有兴趣。
爱迪生是世界闻名的发明家。他是美国人，小时候因为家里穷，只上过三个月的学，十一二岁就开始卖报。他热爱科学，常常把钱节省下来，买科学书报和化学药品。他做实验的器具，是从垃圾堆里拣来的一些瓶子罐子。
爱迪生十二岁的时候，在火车上卖报。有一节车厢是专给乘客吸烟用的，车长同意他在那里占用一个角落。他把化学药品和瓶瓶罐罐都搬到那个角落里，卖完了报，就做各种有趣的实验。
有一次，火车开动的时候猛地一震，把一瓶白磷震倒了。白磷一遇到空气马上燃烧起来。许多人赶来，和爱迪生一起把火扑灭了。车长气极了，把爱迪生做实验的东西全扔了出去，还狠狠地打了他一个耳光，把他的一只耳朵打聋了。
爱迪生钻研科学的决心没有动摇。他省吃俭用，重新做起化学实验来。有一次，硫酸烧毁了他的衣服。还有一次，硝酸差一点儿弄瞎了他的眼睛。他没有被危险吓倒，还是顽强地做实验。
爱迪生试制电灯。为了找到一种合适的灯丝，他不知做了多少次实验。他常常在实验室里一连工作几十个小时，实在太累了，就躺在实验台上睡一会儿。他这样不懈地努力，终于找到了价钱便宜、使用时间长的灯丝，制成了可以供大家使用的电灯。
后来，爱迪生又有了很多发明，他一生中发明的东西有一千多种。
（1）给带点的字选择正确的读音。
便（biàn pián ） 宜 重（chóng zhòng）新
（2）爱迪生和富兰克林一样，都具有 （ ） 的精神。
答案：（1） pián chóng
（2）刻苦专研
解析：
分析：（1）考察的是对拼音的掌握，（2）告诉了我们，爱迪生和富兰克林一样，都具有刻苦专研的精神。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：（1）考察的是对拼音的掌握，（2）告诉了我们，爱迪生和富兰克林一样，都具有刻苦专研的精神。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
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