九上9论教养 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
论教养
德米特里·利哈乔夫
《泰坦尼克号》片段节选
1912年4月11日，当时世界上最大、最先进、最舒适的游轮“泰坦尼克”号从南安普顿启航，开始了横渡大西洋的首航。谁也没有想到，一场灾难即将降临。晚上11:40“泰坦尼克”号撞上冰山，开始向下沉去……
片段中教养体现在哪些方面？
新课导入
第一课时
自主学习
一、预习检测
二、知识链接
三、整体感知
贸然 疲惫不堪
大发雷霆 涵养
恕我直言 自吹自擂
恪守 允诺
自持 汲取
矫揉造作 箴言
絮絮叨叨 尴尬
一、预习检测
德米特里·利哈乔夫
（1906—1999)
德米特里·利哈乔夫（1906—1999),是20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。
他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946年至1953年，在列宁格勒大学任授。1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。
1986年，他开始重新寻找俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
二、知识链接
1、怎样理解本文的题目？
2、本文的中心论点是什么？
3、作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
三、整体感知
合作探究
一、第5—10段主要论述了什么？作者认为教养首先
体现在哪里？这几段的论述有什么共同点？
二、梳理本文的论证思路，划分结构层次，并概括层
意。
一、第5—10段主要论述了什么？作者认为教养首先
体现在哪里？这几段的论述有什么共同点？
第5—10段主要从反面论述了一个人没有教养的表现。作者认为教养首先体现在家里。
这几段的论述都是先假设一个人在外面表现得彬彬有礼，但是在家里却表现得不尊重家人。在对比中反映了一个人怎样做才算有教养。
第一部分(1-2)：开门见山，引入论题。
第二部分(3-12)：先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现，
论述什么是“有教养”。
第三部分(13-18)：通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。
第一层（3—10)：通过假设、对比，列举了没有教养的事例。
第二层（11、12)：从正面论述什么是真正的有教养。
二、梳理本文的论证思路，划分结构层次，并概括层
意。
正面阐释有教养的人的具体表现。
开门见山，提出论题“什么是真正的教养”。
列举六种不适当的表现，说明这就是真正缺乏教养的人。
得出自己的观点：“一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。”
顺理成章
从反面立论，得出正面的结论并进一步加以阐释。
随堂练习
第二课时
一、第二部分先谈“无教养”的例子，再谈“有教
养”的表现，这样写有什么好处？
自主学习
这样对比起来写，有利于突显什么是真正的有教养。尤其在列举了大量事例和现象后，让读者在对比中了解了“有教养”是一个怎样的表现。
二、作者在论述“风度”时的论证思路是怎样的？
主要运用了什么论证方法？
首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。论述养成优雅风度应遵循的准则。其次列举在日常生活中“优雅风度”的具体表现。最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。
主要运用了举例论证。
方
法
总
结
举例说明本文主要的论证方法。
举
例
论
证
本文的第5—10段、第17段都进行了集中举例论述。第5—10段集中列举了“无教养”的例子，第17段集中列举了“优雅风度”的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅风度。
对
比
论
证
本文多处使用了对比论证方法。第5—10段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，第11、12段谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现什么是真正的教养。
一、有同学读过《论教养》后产生了这样一个疑问：文章的
题目是“论教养”，可是从第13段开始，作者开始谈论
“风度”，这是不是跑题了？请你通读文章，说说你的看
法。
合作探究
各抒己见
壹
提出教养来自何处。
贰
真正的教养是什么。
叁
优雅风度——教养的重要表现。
风度、优雅与教养有怎样的关系？
更多指的是外在表现
更强调一个人的内在气质
尊重加上智慧，一个人就有了风度，而优雅举止即成了一个人自然而然的外在表现。
本文循着教养——风度——优雅举止这一线索娓娓道来，叙议结合，层层深入地阐发了对教养的深刻认识。
教师点拨
二、说一说下面两个句子画线词语的作用。
①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。
比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。
②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，对众多事例进行了比较、分析，自然而然地得出结论，让我们了解了什么是真正的教养和优雅风度，指导我们努力做一个有教养的人。
课堂小结
《教养是一个人最好的名字》
拓展延伸
随堂练习
请结合本节课所学画出这篇课文思维导图。
1、作者通过一系列身边小事，让我们明白了什么是“教
养”。亲爱的同学们，还可以通过什么途径增强自我修
养呢？
2、文中作者举了大量的有教养的例子，请你也仔细观察周
围的人和事，看看哪些事能体现一个人的教养。
作业布置