苏教版语文五年级上册第七单元第24课《少年王冕》同步练习

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苏教版语文五年级上册第七单元第24课《少年王冕》同步练习
按拼音写汉字
dān wù jīng yíng tiē bǔ gāo shǒu xiào jìng míng mèi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
答案：耽误 晶莹 贴补 高手 孝敬 明媚
解析：
分析：耽误：因拖延或错过时机而误事。晶莹：形容光亮而透明，多数是指露珠等球型物体。晶：光亮透明。莹：光亮透明。贴补：在钱或物上给予帮助或动用积存以弥补不足。高手：技能特别高明的人。孝敬：原指爱敬天下之人、顺天下人之心的美好德行。后多指尽心奉养父母，顺从父母的意志。明媚：是指阳光十分的灿烂。十分明亮。
点评：耽是耳字旁，要注意右半部分的写法，不要写错；莹的下半部分为玉，不要写成王；孝的下半部分为子，不要写错；媚为女字旁，右半部分为眉，不要写错。
2、多音字组词
gōng ( ) zhēng（ ） dào( )
供 挣 倒
gòng( ) zhèng（ ） dǎo( )
答案：提供 供品 挣命 挣钱 倒水 晕倒
解析：
分析：供gōng 准备着东西给需要的人应用：～给（jǐ）。gòng奉献：～养。～献。～奉。～佛。～职。挣zhēng〔～扎〕尽力支撑或摆脱zhèng用力支撑或摆脱：～脱。～开。倒dào位置上下前后翻转：～立。～挂。～影。dǎo竖立的东西躺下来：摔～。墙～了。
点评：字形分析法指谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起来猜谜语的方法。将谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。多音字有以下几种用法：读音有区别词性和词义的作用；使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用；语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等；方言词汇的存在造成多音。
3、我是拼音小能手
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
牵挂 隔壁 耽误 晶莹 贴补 孝敬
答案：qiān guà gé bì dān wù jīng yíng bǔ tiē xiào jìng
解析：
分析：牵挂：因心里放心不下而挂念。隔壁：分成隔间的竖直墙壁。耽误：因拖延或错过时机而误事。晶莹：形容光亮而透明，多数是指露珠等球型物体。晶：光亮透明。莹：光亮透明。贴补：他每月都留一定钱贴补家用。孝敬：原指爱敬天下之人、顺天下人之心的美好德行。后多指尽心奉养父母，顺从父母的意志。
点评：壁的下半部分为土，不要写成玉；莹的下半部分为玉，不要丢掉一点；贴为贝字旁，右半部分为占；孝不要写成教。
4、写出近义词
耽误—（ ） 晶莹 —（ ） 贴补 —（ ）
孝敬—（ ） 明媚 —（ ） 牵挂 —（ ）
答案：耽搁 剔透 补贴 孝顺 明净 挂心
解析：
分析：耽误：因拖延或错过时机而误事。晶莹：形容光亮而透明，多数是指露珠等球型物体。晶：光亮透明。莹：光亮透明。贴补：他每月都留一定钱贴补家用。孝敬：原指爱敬天下之人、顺天下人之心的美好德行。后多指尽心奉养父母，顺从父母的意志。明媚：是指阳光十分的灿烂。十分明亮。牵挂：因心里放心不下而挂念。
点评：现代指一个文字所具有的含义、意思。也可以通常指一个字有几种意思，同“字意”。通常指一个字有几种意思。
写出反义词
耽误—（ ） 晶莹 —（ ） 隔壁 —（ ）
孝敬—（ ） 明媚 —（ ） 牵挂 —（ ）
答案：及时 晦暗 远方 不孝 昏暗 放心
解析：
分析：耽误：因拖延或错过时机而误事。晶莹：形容光亮而透明，多数是指露珠等球型物体。晶：光亮透明。莹：光亮透明。隔壁：左右两边相连的屋子或人家。孝敬：原指爱敬天下之人、顺天下人之心的美好德行。后多指尽心奉养父母，顺从父母的意志。明媚：是指阳光十分的灿烂。十分明亮。牵挂：因心里放心不下而挂念。
点评：词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。词义的性质包括概括性、客观性和民族性。
6、形近字组词
补（ ） 贴（ ） 挂（ ）
仆（ ） 钻（ ） 硅（ ） 　
答案：补贴 仆人 贴补 钻井 牵挂 硅石
解析：
分析：补和仆的偏旁不相同，要注意区分；贴为贝字旁，钻为金字旁，这两个字为形近字，要区分开；挂为提手旁，硅为石字旁，这两个字为形近字，要注意不要弄混。
点评：字形 指个别字元的外形、形体、写法。学生在书写时要注意辨认形近字和同音字，不要弄混。形近字是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。解释形近字是指几个字形结构相近的字。特点形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。
7、解释下列词语
明媚：___________________________________________
牵挂：___________________________________________
答案：明媚：明丽的景色。
牵挂：因心里放心不下而挂念。
解析：
分析：明媚：明丽的景色。例，一个阳光明媚的早晨，我和妈妈出去散步。牵挂：因心里放心不下而挂念。例，我非常牵挂远在外地的爸爸。
点评：词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。
8、用下列词语造句
争先恐后：__________________________________________________
青翠欲滴：___________________________________________________
答案：争先恐后：课上，同学们争先恐后的发言。
青翠欲滴：雨后，山下的竹林显得越发青翠欲滴，散发出阵阵清香，让人心旷神怡。
解析：
分析：争先恐后：唯恐落后。主要形容动作；也可形容人或物。例，课上，同学们争先恐后的发言。青翠欲滴：鲜绿、翠绿的颜色。 欲：好像，将，要。 翠绿得要滴下水来。给予人以生命蓬勃的感觉。形容树叶颜色十分青翠，绿色多得好像要溢出来似的。多指植物或之类的十分青翠。例，雨后，山下的竹林显得越发青翠欲滴，散发出阵阵清香，让人心旷神怡。
点评：造句，是指用词语组织句子。句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
9、查找错字
（1）白天牛吃饱了，王冕就座在柳树阴下看书。( )( )
（2）山下树木忽茏，清翠欲滴。( )( )
（3）那荷花的精神、形壮、颜色，没有一处不象真的。( )( )
（4）自此已后，王冕就把攒下来的钱拖人到城里买些颜料。( )（ ）
答案：（1）坐 荫
（2）葱 青
（3）状 像
（4）以 托
解析：
分析：白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树荫下看书。山下树木葱茏，青翠欲滴。那荷花的精神、形状、颜色，没有一处不像真的。自此以后，王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料。
点评：坐：古人双膝跪地，把臀部靠在脚后跟上。座：坐位：入～。茶～。～谈。荫：林木遮住日光所成的阴影：树～。葱：多年生草本植物，叶圆筒状，中空，茎叶有辣味。状：形容，样子：～貌。奇形怪～。改错要注意同音字，不要弄混。
10、把肯定句改成否定句
（1）每个小孩子都喜欢小动物。
____________________________________
（2）这是伟大的奇观。
____________________________________
答案：（1）没有哪个小孩子不喜欢小动物。
（2）谁也不能否认，这是伟大的奇观。
解析：
分析：把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双 重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强烈，“不得不”、“怎能不”、“非不”、“不能不”等。
点评：句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。
11、把陈述句换成把字句
（1）狂风刮飞了地上的落叶。
____________________________________
（2）树木挡住了风沙。
____________________________________
答案：（1）狂风把地上的落叶刮飞了。
（2）树木把风沙挡住了。
解析：
分析：陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。把字句：要强调执行者，就将句中执行者(例：武松)调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者(例：老虎)调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。
点评：第一人称(或第三人称)改为第三人称(或第一人称)，如果有第二人称，改为具体人称。 改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。适当的调整词语，使语句通顺。 增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
12、把下列词语补充完整。　　
春光（ ） 争先（ ） 阴云（ ） 树木（ ） 晶莹（ ）
答案：春光明媚 争先恐后 阴云密布 树木葱茏 晶莹透亮
解析：
分析：春光明媚：明媚:美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。争先恐后：争着向前，唯恐落后。主要形容动作；也可形容人或物。阴云密布：阴雨天的云紧密分布，可能要下雨了。形势险恶或将要发生重大事件的郁闷气氛。树木葱茏：葱茏:碧绿茂盛的样子 树木葱茏就是形容树木长得碧绿茂盛,一片欣欣向荣。晶莹透亮：形容水滴或宝石,光亮和透明。
点评：成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。
13、将下列陈述句改成疑问句
（1）我是一名少先队员，必须遵守纪律。
____________________________________
（2）地球是人类的母亲，生命的摇篮。
____________________________________
答案：（1）我是一名少先队员，怎能不遵守纪律呢？
（2）地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？
解析：
分析：陈述句改为反问句的方法：（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。（3）在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。（4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
点评：有不(否定词)去不，无不加不(否定词)。 加上疑问词(怎么、难道)和语气词，改变标点符号 ，增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
14、对号入座
喜欢 欢喜
（1）小朋友们都十分( )王老师画的鱼。
（2）王冕用一辆牛车载着母亲在湖边走走．母亲心里十分（ ）
孝敬 尊敬
（3）我们每个人都要( )师长，讲究文明礼仪。
（4）王冕得了钱，就买些好东西( )母亲。
瞻前顾后 争先恐后
（5）人们知道王冕是个画荷花的高手，都( )地来买他的画。
（6）我们做事情可不能养成( )的坏习惯。
答案：喜欢 欢喜 尊敬 孝敬 争先恐后 瞻前顾后
解析：
分析：喜欢：泛指喜爱的意思，也有愉快、高兴、开心的意思，喜欢实际上是一种感觉，包含欣赏、仰慕、钦佩、倾心爱慕（男女之情）等，无任何界限。欢喜：快乐，高兴。孝敬：原指爱敬天下之人、顺天下人之心的美好德行。后多指尽心奉养父母，顺从父母的意志。尊敬：尊重他的意见。瞻前顾后：瞻:向前看；顾:回头看。看看前面，又看看后面。形容做事之前考虑周密慎重。也形容顾虑太多，犹豫不决。争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
点评：小朋友们都十分喜欢王老师画的鱼。王冕用一辆牛车载着母亲在湖边走走．母亲心里十分欢喜。我们每个人都要尊敬师长，讲究文明礼仪。王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。人们知道王冕是个画荷花的高手，都争先恐后地来买他的画。我们做事情可不能养成瞻前顾后的坏习惯。
15、重新排队
( )他不断地画竹，名声越来越大，登门求画的人也越来越多。
( )一年四季，他仔细地观察竹子生长的情况，琢磨竹子在不同季节、不同
气候里的变化和形态。
( )文与可的好友、著名诗人晁补之在诗中赞扬说：“与可画竹时，胸中有成
竹。”
( )宋朝时，有个著名文人，名叫文与可，学识渊博，能诗善文，特别喜爱绘
画。
( )时间长了，他对竹子非常熟悉，即使闭上眼睛也能把竹干、竹枝、竹叶画
出来，而且画得生动逼真。
( )他最爱画竹子，在自己的住宅周围都种了竹子。
答案：462513
解析：
分析：宋朝时，有个著名文人，名叫文与可，学识渊博，能诗善文，特别喜爱绘
画。他最爱画竹子，在自己的住宅周围都种了竹子。一年四季，他仔细地观察竹子生长的情况，琢磨竹子在不同季节、不同气候里的变化和形态。时间长了，他对竹子非常熟悉，即使闭上眼睛也能把竹干、竹枝、竹叶画出来，而且画得生动逼真。他不断地画竹，名声越来越大，登门求画的人也越来越多。文与可的好友、著名诗人晁补之在诗中赞扬说：“与可画竹时，胸中有成竹。”
点评：语句排序题是考查学生逻辑思维能力的有效形式。语句排序排得好，不仅说明学生的逻辑思维能力强，还能说明学生的语言表达能力强。
16、下面加横线字读音全部相同的一组是（ ）。
A. 腌咸菜 淹没 严肃 研究
B. 攒钱 咱们 暂时 称赞
C. 缭绕 聊天 辽阔 治疗
答案：C
解析：
分析：腌读yān，淹读yān，严读yán，研读yán；攒读zǎn，咱读zán，暂读zàn，赞读zàn；缭聊辽疗这几个字为同音字，都读liáo。
点评：A.腌，淹都读yān，严，研读yán；B. 攒读zǎn，咱读zán，暂，赞读zàn。C.缭聊辽疗这几个字为同音字，都读liáo。
17、扩句
（1）王冕画荷花。
____________________________________
（2）母亲欢喜。
____________________________________
答案：（1）王冕坐在地上认真的画荷花。
（2）母亲十分欢喜。
解析：
分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：扩句不能另加主干，如主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。 不能改变原句的基本意思和句型。
18、缩句
（1）人们争先恐后的来买画。
____________________________________
（2）王冕用一辆车载着母亲。
____________________________________
答案：（1）人们买画。
（2）王冕载着母亲。
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
点评：缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要成分，如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。
19、用“敬”字组词填到下面句子中。
（1）王冕非常（ ）母亲，卖画挣来的钱都给母亲买好吃的。
（2）同学们都非常（ ）梁老师。
（3）温总理是我们大家都（ ）的总理。
答案：孝敬 尊敬 尊敬
解析：
分析：王冕非常孝敬母亲，卖画挣来的钱都给母亲买好吃的。同学们都非常尊敬梁老师。温总理是我们大家都尊敬的总理。
点评：孝敬：原指爱敬天下之人、顺天下人之心的美好德行。后多指尽心奉养父母，顺从父母的意志。尊敬：指敬重、重视尊重指敬重、重视。
20、将下列句子改为陈述句。
（1）翠鸟背上的羽毛不正像浅绿色的外衣吗？
_________________________
（2）雷锋精神怎么会过时呢？
_______________________
答案：（1）翠鸟背上的羽毛像浅绿色的外衣。
（2）雷锋精神不会过时。
解析：
分析：反问句改陈述句方法：将句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。即有“不”去“不”；无“不”加“不：。将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
点评：把一种句子结构转换为另一种结构来表达同一意思的做法，称为句型的转换。下面我们重点介绍简单句句型的转换、复合句和并列句句型的转换以及简单句和复合句的互换。掌握和了解这些转换对提高同学们的语言运用能力有着重要的意义。
21、阅读选段，回答问题
不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。一天，正值黄梅时节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。转(zhuǎn zhuàn)眼间，阴云密布。一阵大雨过后，天空中黑云边上(镶、围)着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹(透亮、透明)。王冕不禁(jīn jìn)看得入了迷，心里想道：“古人说‘人在画图中’，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔 ”
（1）你能把“天下哪有学不会的事？”这句话改成不带问号的句子吗
（2）用“—”划出文中描写荷花的句子。读着这么美的句子，你能想起古人描
写荷花的诗句吗 请写下来： ， 。
答案：（1）天下没有学不会的事。
（2）小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头
解析：
分析：（1）将反问句改变成疑问句，（2）找出描写荷花的句子，理解课文内容。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：（1）陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。它包括肯定句和否定句两种。陈述句在书写时句末用句号，在朗读时用降调。（2）小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
22、阅读课文片段，完成后面题目。
眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说：“娘，我在学堂也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补家用，还能带几本书去读呢。”
（1）请用一句话概括这段话的主要内容。
（2）“如今只好让你到隔壁人家去放牛。”这句话中的“只好”能去掉吗？你从中体会到什么？
有办法了。
（3）王冕真的感觉在学堂里闷得慌吗？他为什么要这样说？
答案：（1）母亲和王冕关于退学放牛的谈话。
（2）不能，因为带着“只好”可以看出母亲是在不得已的情况下才让王冕退学的，实在是没（3）不是，这样说，可以让母亲心里好过一些。
解析：
分析：（1）是对课文内容的概括，（2）从“只好”这个字中体会的感受，（3）王冕真的感觉在学堂里闷得慌的原因。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：（1）本段话的中心思想为母亲和王冕关于退学放牛的谈话。（2）“只好”可以看出母亲是在不得已的情况下才让王冕退学的，实在是没有办法了。（3）可以让母亲心里好过一些。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
23、阅读选段，回答问题
不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。一天，正值黄梅时节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。转(zhuǎn zhuàn)眼间，阴云密布。一阵大雨过后，天空中黑云边上(镶、围)着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹(透亮、透明)。王冕不禁(jīn jìn)看得入了迷，心里想道：“古人说‘人在画图中’，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”
（1）在括号中选择正确的读音和字词，在正确答案下画横线。
（2）写出下列词语的近义词。
尤其( ) 转眼间( ) 闷热( )
答案：（1）zhuǎn 镶 透亮 jīn
（2）特别 转瞬间 燥热
解析：
分析：（1）是对拼音的考察，（2）是对近义词的掌握，本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：（1）转：zhuǎn迁徙；流亡：老弱～乎沟壑。zhuàn旋转：车轮飞～。禁：jīn受得住，耐久：～受。～得住。～不起。弱不～风。 jìn不许，制止：～止。～绝。～书。（2）尤其：表示更进一步。转眼间：形容时间过得很快。闷热：天气很热。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
24、阅读短文，完成练习。
临死前的严监生
自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头
诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面 ”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白 ”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
（1）解释下列词语的意思。
登时：
不相干：
（2）严监生临死前伸着的两个手指头是什么意思？
（3）你从文字中感受到一个怎样的严监生？
答案：（1）登时：立刻，马上。
不相干：不相关，没有关系。
（2）严监生看到灯盏里有两根草茎，怕点灯费油，所以伸两个指头，意思是要挑掉一根。
（3）吝啬的守财奴。
解析：
分析：（1）对词义的掌握，（2）对严监生临死前伸着的两个手指头是什么意思的考察，（3）让学生理解对严监生的感受，本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：（1）登时：立刻，马上。不相干：不相关，没有关系。（2）严监生看到灯盏里有两根草茎，怕点灯费油，所以伸两个指头，意思是要挑掉一根。（3）严监生是吝啬的守财奴。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
25、阅读短文，回答问题
时光老人和流浪汉
一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你是谁？为什么哭？”流浪汉说：“我少时代打玻璃球，青年时代打纸牌，中年时代搓麻将，家产都败光了！如今我云雾山一无所有，我真后悔呀！”
时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……”“返老还童？”流浪汉 ，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头做起，干一番事业！”“好（吗 呢 吧）！只要你好好努力，你就能获得真正的生命！”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看，自己变成了一个十来岁的少年，肩上还背着书包（吗 呢 吧）。
他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去，他看到几个孩子玩玻璃球，不觉手痒了，也挤进去玩起来。他仍然按照老样子生活，玩纸牌、打麻将……到了老年，他又懊悔地哭起来。正巧，他又碰到了时光老人。
（1）给下列带横线的字选择正确的解释，在下面划“—”。
返老还童（a交还原主 b回报 c恢复）
试探（a暗中打听 b探求，寻找解决问题的方法 c看望）
（2）在短文的“（ ）”内选择恰当的词，在下面划“—”。
答案：（1）恢复 暗中打听
（2）吧 呢
解析：
分析：（1）是对字义的把握，（2）对虚词的把握，本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：（1）返老还童：由衰老恢复青春。形容老年人充满了活力。试探：对某种问题试着进行探索。（2）吗：助词，表疑问，用在一般直陈句尾。吧：象声词：～的一声，笔尖断了。呢：助词，用在句末。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
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