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滕 王 阁 序
王 勃 在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。
那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？ 中国古代四大名楼蓬莱阁岳阳楼滕王阁黄鹤楼四大名楼 —— 蓬 莱 阁直上蓬莱阁，人间第一楼。
云山千里目，海岛四时秋。
——清 · 陈葆光先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
宋·范仲淹《岳阳楼记》岳阳楼1中国江南三大名楼之一——岳阳楼黄鹤楼
崔颢(唐)
昔人已乘黄鹤去，
此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，
白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，
芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，
烟波江上使人愁。 四大名楼——洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步崔颢诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋巫山雨中国江南三大名楼之一——黄鹤楼滕王阁中国江南三大名楼之一——滕王阁与四大名楼有关的名人题诗：
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
——《送孟浩然之广陵》李白
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
——王勃《滕王阁序》 ——滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元653年下令在江西南昌修建。以封号为名。关于滕王阁 滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，以封号为名。与黄鹤楼、岳阳楼并称江南三大名楼。楼阁建成之后，历经唐、宋、元、明、清等封建王朝，一千多年来毁而复建达28次。
现在的滕王阁楼于1989年10月8日竣工，全楼九层，高57.5米，背城临江，距唐代遗址百余米。关于滕王阁，历代题咏也很多，如唐代诗人钱起的《滕王阁诗》，宋代刘敏求的诗，辛弃疾的词《贺新郎·赋滕王阁》，明代洪武年间解缙有对联语。但后人的作品无有出王勃右者，他的《滕王阁序》成为千古传诵的名篇佳作。 滕王阁联兴废总关情。看落霞孤鹜、秋水长天，幸此地湖山无恙
古今才一瞬。问江上才人、阁中帝子，比当年风景如何 王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
他才华早露， 六岁便善写文章。未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。王杨卢骆当时体，轻薄为文哂未休。
尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。
（杜甫）——初唐四杰写作背景
王勃著《滕王阁序》，时年二十六。王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州（现在的江西南昌），正赶上洪州都督阎某重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。
酒兴正酣，阎都督请各位嘉宾行文赋诗以纪欢宴之盛况，其实阎公是想让略具诗名的女婿孟学士好好展露一手，孟学士也已经准备妥当，只等当众吟咏，因此在座诸公均再三谦让。至王勃之座时，王勃不谙此道，踌躇应允，令得满座愕然。王勃于是端坐书案，神情凝注，手拈墨碇缓慢磨墨，借机酝酿才思。 阎都督和众宾客看王勃不紧不慢，于是登阁赏景，吩咐小吏随时通报。很长时间，小吏来报第一句“南昌故郡，洪都新府”，阎都督听觉老生常谈，实乃平淡无奇；小吏又报“星分翼轸，地接衡庐”，阎都督默不言语；及至小吏来报“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，阎都督遂拍手称赞天才之笔，急令众文武返滕王阁开怀畅饮，尽欢而散。可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。 骈文是魏晋以后出现的一种新文体，又称“骈俪文”、“骈体文”或“骈偶文” 。骈文本义即是对偶文的意思，因其常用四六字句，故又称为“四六文”。骈体文形成于魏晋，南北朝是全盛时代，成为文章的正宗，中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。
骈文的主要特点是
1、双句为主，对仗工整，
2、讲究平仄，声律和谐，
3、崇尚藻饰，多用典故。文体常识1、 诵读感知，能读准节奏，概括文章的主要内容。
2、掌握文中重点文言字词和特殊句式。
3、体会情景交融的写法,体会作者复杂的情感。四字句读法（一种）
豫章/故郡，洪都/新府
六字句读法 （五种）
孟学士/之词宗；访风景/于崇阿
临/帝子之长洲；得/天人之旧馆
钟鸣/鼎食/之家；青雀/黄龙/之舟
谁悲/失路之人；气凌/彭泽之樽
扶/凌云/而自惜
七字句读法（四种）
襟三江/而带五湖 潦水尽/而寒潭清
龙光/射/牛斗之墟 宾主/尽/东南之美
都督/阎公/之雅望
秋水/共长天/一色读法指导诵读感知读 法 指 导 ①叙宴会〔热烈、欢快〕：“台隍枕夷夏之交……王将军之武库”及“爽籁”以下三联。
②写美景（明朗、开阔）：第二段。
③抒胸怀（郁愤、苍凉）：“穷睇眄于中天……岂效穷途之哭”。
④道缘由（欣慰）：最后一段。翼轸（zhěn ） 襟（jīn ）三江 瓯（ ōu ）越
陈蕃（ ） 棨戟（ qǐ jǐ ） 襜（ chān ）帷 胜饯（ ） 潦水（ ） 骖騑（cān fēi ）
鹤汀（tīng ） 凫（ fú ）渚（ zh? ）披绣闼（ tà ）川泽纡（ yū ） 骇瞩（ ） 闾阎（ ）舸舰（ ） 云销雨霁（ ） 孤鹜（ wù ）
遄（ chuán ）飞 睢（ suī ）园 睇眄（dì miǎn ）命运多舛（ chuǎn ） 涸辙（ ） 弱冠（ ） 簪笏（ ）叨（ tāo ）陪鲤对
盛筵（ yán ） 梓（ z? ）泽fānjiànlǎohài zhǔ lǘ yángěhéguànzān hùjì掌握字音
第一部分（1）：概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。（由地到人）
第二部分（2——3）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。（由人到景）
第三部分（4）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。（由景到情）
第四部分（5）：述说自己的身世和怀才不遇
的苦闷，感叹盛宴难再。 自主阅读全文，根据注释，自主翻译全文，然后整理文中一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式和成语等文言现象。积累文言词语第一段古今异义(1)千里逢迎，高朋满座
古义：____________
今义：___________________
(2)孟学士之词宗
古义：____________
今义：__________________ 迎接 言行迎合别人心意(贬义)
掌管文学撰述的官,座中文人常用来指学位词类活用
(1)名词的活用
①名词的意动用法
襟三江而带五湖____________
②名词作状语
雄州雾列，俊采星驰______________________
上出重霄____________
③名词的使动
徐孺下陈蕃之榻
(2)动词的活用
动词的使动用法
腾蛟起凤____________________
动词用作名词
台隍枕夷夏之交____________________以……为襟 以……为衣带 像雾一样，像星星一样 向上 使……腾飞 使……起舞 接壤的地方使……放下(3)形容词的活用
形容词作名词
宾主尽东南之美_____俊杰 都督阎公之雅望，宇文新州之懿范定语后置句。“之”，定语后置的标志。1、准确翻译
2、知识联系：①蚓无爪牙之利
②仰观宇宙之大，俯察品类之盛
特殊句式①童子何知
句式特点：_______________ 宾语前置
②千里逢迎
句式特点：____________动宾倒装③宾主尽东南之美
句式特____________④都督阎公之雅望
句式特点：__________________判断句定语后置(“之”作定语后置的标志)1.交代南昌的地理环境以及人杰地灵2. 交代参加宴会的人员3.交代自己参加宴会的原因归纳：
这段文字概写了滕王阁的地理风貌，引出参加宴会的人物。
最后一句是谦恭的话，表明自己年纪轻轻就有幸参加这次盛会。 星分翼轸，地接衡庐 襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越雄州雾列，俊采星驰台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美人物之盛物华天宝，龙光射牛斗之墟
人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻与会人物孟学士 王将军都督阎公历史之久南昌故郡，洪都新府地域之广宇文新州诵读理解第一段在文中的作用是什么？叙述滕王阁所在地洪州的地势之雄伟、物产之珍异、人才之杰出、宾主之珍贵及自己参加胜饯的缘由和心情。这样概写，初步写出了滕王阁的不同凡响，为后文详写作好铺垫。扣题中的“洪府”二字。小结物产珍奇地势雄伟人才辈出宾主尊贵成语积累形容各种珍贵的物品。?2、【人杰地灵】人杰：杰出的人。灵：特别好。意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到过的地方，便成为名胜之地，或指杰出人物生于灵秀之地。?3、【胜友如云】胜：指才智出众。才智出众的朋友们云集一处。
4、【高朋满座】高：高贵，高尚。座：座位。满座尽是高贵的宾朋。5、【腾蛟起凤】腾：腾越。起：起舞。像蛟龙腾越，凤凰起舞。比喻文辞奇巧优美，才华横溢。1、【物华天宝】华：精华。宝：宝贝。原指
万物的光华，天上的宝气。赏三秋之美景诵读课文，对照注释疏通理解文意。重点注意红体 词语的解释。
时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势。
披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 学习第二段 地面的积水消尽而寒潭清澈见底，烟光雾气凝结，傍晚的山峦(呈现出)紫色。在到使动，使……感到惊骇
名作状 “用钟”“用鼎”古今异义俨骖騑于上路
古义：____________
今义：__________词类活用
动词的使动用法
山原旷其盈视______
雁阵惊寒_______
高高的路动身使……开阔通假字
云销雨霁，彩彻区明
______通________，__________“消”消散销使……惊使……吃惊川泽纡其骇瞩_______形容词的使动用法名词作状语上出重霄 __________ 下临无地__________向上向下形容词活用为动词响穷彭蠡之滨__________唱彻、传彻潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫因而特殊句式1、俨骖騑于上路
句式特点： ____________
2、响穷彭蠡之滨
句式特点：_____________
3、声断衡阳之浦
句式特点：________________省略句(省略介词“于”)省略句(省略介词“于”)介宾短语后置 文章分析第二段时维九月， 序属三秋。
潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨骖騑于上路， 访风景于崇阿。
临帝子之长洲，得仙人之旧馆。
层台耸翠， 上出重霄；
飞阁翔丹， 下临无地。
鹤汀凫渚， 穷岛屿之萦回；
桂殿兰宫， 列冈峦之体势。
“秋水”和“秋色” 动静结合 点明时令来阁过程仰视的角度写滕王阁所在地势的景色 滕王阁本身的壮丽，鲜艳的阁道及阁的高耸 阁周围的近景 阁在山水形胜之地 秋水秋色光凝山紫来阁过程临长洲，得旧馆阁之所在层峦：九月三秋水尽潭清（时、序）俨骖騑，访风景穷萦回下临上出飞阁：汀渚：良辰
美景
色彩
丰富
建筑
华丽
讲究文章分析披绣闼，
俯雕甍，
山原旷其盈视，川泽盱其骇瞩。
闾阎扑地， 钟鸣鼎食之家；
舸舰迷津， 青雀黄龙之轴。
云销雨霁， 彩彻区明。
落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。
渔舟唱晚， 响穷彭蠡之滨；
雁阵惊寒， 声断衡阳之浦。
由外至里 由上视下 登高望远所见山川之美 极写人烟之盛，渲染出一片富庶祥和气象 转写自然景物，绘出雨后天晴的景色 生活之乐 候鸟之歌 千古绝唱4、登临之状：山原旷 川泽纡闾阎扑地 舸舰弥津云 雨 彩 区 落霞孤鹜 秋水长天 渔舟唱晚 雁阵惊寒披闼 俯甍 这一部分，写了滕王阁建筑之宏伟，眺望之广阔。 “层峦”以下八句，写阁在山水之间；
“披绣闼”以下十句，写阁上眺望所见。
（其中“落霞与孤鹜齐飞”二句为描写秋景名句，展示出一幅鲜明生动的秋之图景。） 写景总结视觉（远看 、近观；俯视、仰观）
听觉
色彩对比，动静结合你能找出你喜欢的句子进行鉴赏吗？作者从哪些角度描写了滕王阁的美景？描写方法？欣赏参考潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
两句写出了色彩变化之美。它不囿于静止的画面色彩，着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在浓淡对比中突出秋日景物特征，描写的景物显出层次，一个“寒”字体现出秋的特征，抒发出秀美山川给人清爽的感觉。被前人誉为“写尽九月之景”。
层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。仅用十六个字就形容出台阁建筑的壮丽。“上出重霄”“下临无地”，用夸张的笔法突出楼之高，水之深。“翠”本是翠绿的琉璃瓦色，这里借指瓦，突出了颜色鲜艳悦目。“飞”字描绘出阁道高耸如鸟之欲飞，“流” 字形容彩画气势形貌。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 这句确实脱胎于庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”诗句， 但王勃的句子较原句更真实自然，优美动人。此句是传诵千古的名句，是本文最为闪光的一句。相传都督阎某拂袖而去后，闻此句矍然而起，说：“此真天才，当传不朽矣。” 落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；秋水碧而连天，长天净而映水，故曰一色。
落霞在天上飘动，白鹭在空中翱翔，红白相映，色彩鲜明；晚霞原本是无生命的自然景物，他与有生命的飞鸟并提，构成了鲜活有趣的画面。青天碧水，天水相接，上下浑然一色。全句构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。作者将眼前的秋景注入了心中的豪迈，使景物描写平添了一份洒脱之气。进诗人之精神世界鉴赏三段第三段
重点字词古今异义1、阮籍猖狂
古义：________________今义：________________
2、所赖君子见机
古义：________________今义：_______________
3、穷且益坚
古义：________________今义：_______________
狂放，不拘礼法 肆无忌惮看见细微的征兆 看机会看形势
困厄，处境艰难穷困词类活用
1、名词的活用
（1）、名词作动词
目吴会于云间________________
（2）、名词作状语
萍水相逢______________2、动词的活用
动词的使动用法
屈贾谊于长沙______________
窜梁鸿于海曲________________使动，使······受屈使动，使······流窜
名词做动词，看
像浮萍一样形容词的活用
四美具，二难并名词：美好的事物 、难得的事穷睇眄于中天，极娱游于暇日。极目远眺那无边的长空，尽情游乐在短暂的假日。 2.由参加宴会引发人生感慨：
觉得自己怀才不遇，命运多舛，勉励自己不因处境困窘而改变志节。（重点语段之二）遥襟俯畅， 逸兴遄飞。
爽籁发而清风生， 纤歌凝而白云遏。
睢园绿竹， 气凌彭泽之樽；
邺水朱华， 光照临川之笔。
四美具， 二难并。
穷睇眄于中天，极娱游于暇日。
天高地迥， 觉宇宙之无穷；
兴尽悲来， 识盈虚之有数。
望长安于日下， 目吴会于云间。
地势极而南溟深， 天柱高而北辰远。
关山难越， 谁悲失路之人？
萍水相逢， 尽是他乡之客。 怀帝阍而不见， 奉宣室以何年？写宴会的盛大，人才的众多，佳节良辰的难得 以直抒的方式吐露远离京城、报国无路的失意流落之情。讨论:
这一段哪里写“乐”？
哪里写“悲”？“悲”从何来？1.齐读三段,体会作者情感
为何而乐？良辰、美景
赏心、乐事为何而悲？天地阔远
而自身渺小宇宙无穷
而
人生短暂关山难越，
谁悲失路之人萍水相逢，尽是他乡之客3、这段包含了作者哪些复杂的思想 感情。
欢饮之乐；
对宇宙无穷的感慨；
对人生无常的感叹；
2、我们学过的或接触过的诗文中，有没有类似的联想？ 陈子昂《登幽州台歌》：“念天地之悠悠，独怆然而涕下”
苏轼《前赤壁赋》：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”
刘禹锡《西塞山怀古》：“人生几回伤往事，山形依旧枕寒流”小结
第三段:
宴会盛况管弦之胜,歌声之美
宴会豪华,人物高雅兴尽悲来叹天地之大,宇宙无穷人生无常,盛衰有时,
怀才不遇,报国无路人生难免失意，中国历史上许多文人都遭逢过失意，他们作出了怎样的选择？你如何评价？ 三段写参加欢娱宴游引发的人生感慨。
“遥襟俯畅”以下十句，写参与宴会诸人。
“穷睇眄”，引出“天高地迥”二句；“极娱游于”，引出“兴尽悲来”二语，于是紧紧相承抒发身世之感。
遂引用“冯唐”等四人怀才不遇而失志之典，借他人之酒杯，浇自家之块垒。
“所赖君子见机"以下，用以勉励自己不因处境困窘而改变志节。冯唐李广贾谊梁鸿孟尝阮籍不可放任自流，要振起反衬自己意志坚定欣 赏 第 四 五 段高声朗诵这段文字，体会作者复杂的思想感情。
为自己怀才不遇而悲伤；
认识现实后的自我安慰；
对理想人格境界的追求；
豁达乐观的情怀。老当益壮，宁移白首之心；
穷且益坚，不坠青云之志。 联系王勃的际遇来分析思想感情。他外露的才华和不羁的作风，被时人看作露才扬己、恃才傲物，因而为社会所不容。所以他的不遇之悲，是对社会（“盛世”）现实的控诉和揭露。他慨叹宇宙无穷，表露出对人生短暂和功业不就的感伤；他悲悼盈虚有数，表明自己在命运面前无能为力。他引用众多典故，从各方面说明自己的困顿处境，在这里既表现出嗟悲叹老的伤感和见机知命的消极；又感情急转，表示自己壮怀白首不移，清操愈厉，困而弥坚。
这样，文笔跌宕，写失意的悲哀，成为对时代的抨击；又写积极的壮怀，表现出一种用世的乐观。讨论：怎样看待的思想感情？小结
第三段：
言自己虽时运不济，但因之自勉，从消沉中振起，理想、志节不变嗟乎！
时运不齐， 命途多舛。
冯唐易老， 李广难封。
屈贾谊于长沙， 非无圣主；
窜梁鸿于海曲， 岂乏明时？
所赖君子见机， 达人知命。
老当益壮， 宁移白首之心？
穷且益坚， 不坠青云之志。
酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。
北海虽赊， 扶摇可接；
东隅已逝， 桑榆非晚。
孟尝高洁， 空怀报国之心；
阮藉猖狂， 岂效穷途之哭！全力抒写壮志决不因老迈困顿而稍有变易，透露乐观向上的情怀。 借怀才不遇的人物，表达自己有志难伸的悲愤。 第四段1.一介书生
2.盛筵难再古：低微的???今：介绍，介于
句意：一个地位低下的读书人。古：第二次。 今：又
句意：盛大的宴会难以再遇到。分析1、作者自谦之辞是哪句？
“三尺微命，一介书生”
2、作者写终军、班超、宗悫的目的何在？
暗示自己不甘做一介书生3、写尽古今宴会曲终人散的凄凉的句子是哪句？
“胜地不常，盛筵难再”
4、作者写潘江、陆机的目的是什么？
期望在座各位施展文才，各赋所怀。第五段：写自己有幸与会，应命做诗。
“无路请缨”四句再说自己的遭遇。
“舍簪笏”以下八句，说自己路过滕王阁，把当时的宾主合在一起说；
“杨意不逢”等四句表明自己愿意作诗。22、兰亭已矣，梓泽丘墟。
兰亭：在今浙江省绍兴西南。晋朝王羲之曾和群贤宴集于此，赋诗作文，作有《兰亭集序》，文坛上传为佳话。梓泽：晋朝石崇的金谷园，又名梓泽，在今河南省洛阳市西北。亦曾有文人聚会于此。
这两句是说，当年兰亭宴集的盛况已成陈迹，繁华的金谷园也早变为一片废墟。??? 呜呼！
胜地不常，盛筵难再。
兰亭已矣，梓泽丘墟。
临别赠言，幸承恩于伟饯；
登高作赋，是所望于群公。
敢竭鄙诚，恭疏短引。
一言均赋，四韵俱成。
请洒潘江，各倾陆海云尔。 写尽古今盛会曲终人散、无迹可寻的凄凉 归结到写诗做序的本事上来，从对宇宙人生的无限感慨中回到现实情境 自己不避浅近，先写了序和诗 期望在坐的嘉宾各展文才，各赋所怀 联系际遇。不遇之悲，是对社会（“盛世”）现实的控诉和揭露。既表现出嗟悲叹老的伤感和见机知命的消极；又表示自己壮怀白首不移。
失意的悲哀——对时代的抨击；
写积极的壮怀——表现出一种用世的乐观。讨论：怎样看待王勃的思想感情？《滕王阁诗》
王 勃
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
[注释]
江：赣江。 帝子：指滕王。
槛：jiàn 栏杆。
[赏析]
这首诗原附于《滕王阁序》后，序末“四韵俱成”一句中的“四韵”即借代此诗。由于序文的影响太大，淹没了这首诗的艺术价值，很多读者，只知道王勃的《滕王阁序》，却不知道王勃的《滕王阁诗》。 诗歌第一句“滕王高阁临江诸”直接点题，一个“临”字写出了滕王阁的居高之势。第二句由今及古，遥想当年兴建此阁的滕王，坐着鸾铃马车，挂着琳琅玉佩，来到阁上，举行豪华繁盛的宴会的情景，诗人不禁产生了人生盛衰无常的怅惘。
第三、四两句写画栋飞上了南浦的云，珠帘卷入了西山的雨。这里诗人运用了夸张的手法既写出了滕王阁居高临远之势，又写出了滕王阁如今冷落寂寞的情形。融情于景，寄慨遥深。“闲云潭影日悠悠”一句，笔触则由空间转入时间，“悠悠”二字点出了时日的漫长。第六句则很自然地生发了事物变换、星座移动、年复一年的感慨。末尾两句，诗人在提出建阁的人如今何在的疑问后，以景作结，似答非答，更进一步抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒的感慨。“槛外长江空自流”一句与李白的诗句“唯见长江天际流”的意境相似，有异曲同工之妙。
在历代吟咏滕王阁的律绝中，王勃的《滕王阁诗》可谓上乘之作。诗歌以凝练、含蓄的文字概括了序的内容，气度高远，境界宏大，与《滕王阁序》真可谓双璧同辉，相得益彰。
中心归纳：本文先写宴会之盛和登临滕王阁所见之壮美景象，进而因景生情，表达自己对人生路途坎坷的感慨，表明自己虽报国无门却壮志不坠，处困顿而情操不移，遇逆境而壮志更坚的执着态度，抒发了自己交织于内心的失望与希望、痛苦与追求、失意与奋进的复杂感情。歌德说过：“人人心中有盏灯，强者经风不熄，弱者遇风即灭。这盏灯，就是理想。”理想之灯虽然美好，但也是虚无缥缈的。若想让理想之灯放出光芒，需要付出艰辛的劳动甚至是一生的努力。
没有理想的人，就像一艘无舵的孤舟，终将被大海吞没；不肯为理想奋斗的人，就像一颗黑夜的流星，不知会陨落何方。寻找你的理想之灯并将它点亮，让不灭的灯火伴你一生前行！ 作业背诵并默写课文课堂练习1、按要求背诵默写。
①后人常用来形容“怀才不遇”的名句是
。
②后人常用来表达坚持气节的名句是
。
③相似于“亡羊补牢”义的名句是
。冯唐易老，李广难封。穷且益坚，不坠青云之志。东隅已逝，桑榆未晚。姓名
陈玉发
电话
学科
高中语文
年级
高二年级
邮件
?
单位
山东省东明县实验中学
教学设计
教学主题
?《滕王阁序》教学设计
一、教材分析
???《滕王阁序》是王勃代表作，也是骈文典范，在中国古代文坛上素负盛名。新《中学语文教学大纲》把它作为要求背诵的篇目，本文构思独特，词采绚丽，对仗工整，气势奔放，景象万千。阅读此文可增强对骈体文的认识，激发学生对古代优秀文学作品的热爱，提高文学鉴赏能力，培养其高尚的审美品质。??
二、学生分析
????《滕王阁序》是千古传唱的奇文、妙文。但同时又是教学中的难文硬文。它是骈文的优秀篇章，但用典多，文辞简奥的特点又往往给语文基础薄弱的学生的诵读理解带来了一定的困难。为此，要让学生仔细阅读课文注释，疏通文意；对于一些较难理解的地方，督促学生查找有关词典资料以加深理解。这些工作在学生课前预习中应做充分而必要的强调。??
三、教学目标
1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。
2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
3．领会情景交融的写法，感悟语言。
4．准确把握诗人在文中表达的思想感情。
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境???□√交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□√其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
科学合理地利用信息技术，有利于学生收集材料，激发学生学习兴趣。利用信息技术再现课文情景，可以巧妙的突破文章的重难点。在教学过程中，我们只要恰当运用多媒体巧妙的再现课文中的情景，不仅能够突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。??播放配乐配画朗诵让学生享受声韵辞彩之美，享受滕王阁的美景。同时我们可以利用这些技术创设教学情境，让课堂充满活力现代信息技术，拓宽语文教学的空间。让学生利用网络都搜集一些关于《滕王阁序》的信息。让学生浏览关于《滕王阁序》的帖子，也可以上互联网上查找相关的材料，一边浏览一边可以自由组合讨论，重组搜集到的信息，训练学生的筛选和重组信息的能力，同时解决重点突破难点，使读者与作者感情上达到一种共鸣，感受文章的景美。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
一.?导语设计：
在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？（鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁）与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？（课件展示）???【风景剪辑】
四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。
看幻灯片?欣赏滕王阁美景
展示幻灯片：中国四大名楼
二、介绍作者、滕王阁及写作背景。
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王勃（６５０－６７６）字子安，绛州龙门人，六岁能文，弱冠对策名录高等，授朝散郎。任沛州王府修撰。诸王斗鸡，戏作《檄英王斗鸡文》被唐高宗斥逐。后任参军。自负才高，不媚权贵，遭人妒忌。后因杀官奴，被革职，其父受株连，贬至交址。省父，渡海溺水，惊悸而死。一生“才高命短，怀才不遇”。
????滕王阁地址在今江西南昌市。唐高祖二十二子滕王李元婴于６５３年任洪州都督时所建。高宗时，洪州都督阎公重加修整，并于６７５年重阳节于此大宴宾客。时王勃南下省亲路经此处，参与宴会，并即席写成这一名作。
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1、观看投影，了解?作者生平，坎坷的经历，明确“才高命短，怀才不遇”。
2、观看投影了解写作背景。
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［投影］滕王阁雄姿
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三、初读文本——积累文言字词。
1.疏通字词，掌握字音、字形。
2、学生归纳文中的活用词、古今异义词、多义词。
对学生的归纳给予点拨。
听课文配乐朗诵，诵读，归纳活用词、古今异义词、多义词。
音频播放配乐朗诵、幻灯片
四、再读文本——整体感知。
五、研读文本————欣赏写景技巧，品味如画意境。
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指导学生理解诵读，点拨。
1、疏通文句，理解文意。
2、把握结构，理清思路。
[要求]抓住文章中“信息”，快速归纳段落内容，试用“四六字句”概述，写在纸上待回答。
［讲述］检查评述学生答案，并逐步展示参考答案。
［投影］地势雄、人才众；楼阁伟，秋景美；宴会丰盛，能酒善诗；慨叹身世，自我勉尉；幸遇知音，恭请赋诗。
［讲述］文章从洪州地势写起，继写阁楼之雄伟，秋景之美丽，再提宴会之盛况，进而巧妙的引出人生遇合，抒发身世之叹，列举历代志士史事，写出自我勉励。重点描写阁楼之美，也委婉的表达怀才不遇的感慨。
[设问]本文写景颇具特色，就第二部分写景来看。抓住了楼阁的什么特点来写的。
[明确]突出了阁楼的“雄伟壮观”
[设问]怎样处理好阁楼描写与四周环境描写的关系的？
[明确]以正面写阁楼为主，又兼顾描写四周景色，形成侧面烘托。
[讲述]本段文字以描写句为主。有正面直接写阁楼的高大华美（层峦---------无地）又写依山傍水（鹤汀……体势），又有侧面的对四周环境的动态描写。有近看（披……甍），有远望（山原……之浦），还注意到了形、声、色的描摹，为我们展示了滕王阁的壮观华美，而四周的环境是那样的美丽如画，意境悠远旷渺。
［设问］“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句美在什么地方？简述理由。
［投影］宋人叶大庆：“盖勃之言，所以摩写远景，以言远天之低，孤鹜之飞，几与落霞齐尔……秋水共长天一色，亦以远水连天，上下一色，皆言滕王阁眺望远景。在缥缈中，如此奇也。故当时以其形容之妙，叹服二句，以为天才。”
［朗读］学生朗读本段
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反复诵读，品味，达到熟读成诵?，讨论。
分组写出答案，分两组，第一组概述1—3段，第二组概述其余段落。
观看教师提供的参考答案，再作比较，明确：概述要准确，简洁。
学生研读后思考，从文段中找出文句，分析描写对象和景物特点。
在教师的点拨下分析描写技巧。?
讨论，发言。
朗读本段，体味意境
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幻灯片
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利用幻灯片展示美景，让让学生品味如画意境，给学生及时点拨。
六、研读——体会作者的思想感情
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［设问］如何理解作者在文中流露的思想感情?
?????作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执着态度“望长安于日下”四句抒写了远离京城，失意流落之情，接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤至“所赖”一提，振起全篇“老当益壮”几句，勉励同仁不要因因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。
??通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。?
明确：?
①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路?
②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）?
③“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃?
④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）?
⑤“北海”“东隅”→不甘沉沦?
⑥“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志（正用∕反用）??
⑦“终军”→表示请缨无路?
⑧“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向?
⑨“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇?
???请思考这篇序文用了大量典故的作用?
明确：使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加强了文章表达效果文章抒情部分先后表现出两种感情基调：一方面因怀才不遇而感伤失落，另一方面保持乐观心态，对未来寄予希望。
这二者是否矛盾？
学生思考、讨论、发言，教师点拨。
????这并不矛盾相反，二者具有一致性，作者的感伤心态源于对良时胜景的无比留恋，对好景不长的惋惜又由此提升到对人生宇宙的思索上，想到生命的短暂、个体的易逝，社会和统治者不能给他提供这种施展才华的机会，所以他焦急失望乃至失落以李广、贾谊等高才不遇的人暗托胸怀，表达对现实的不满但本文的难得之处就在于并不是一味自伤自怜，能及时调整心态，转向乐观，表示了一种奋发向上不甘沉沦的决心。文章的整体情调也有悲转为乐，达到悲怆与奋进的统一，低沉与昂扬的统一。
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研读后找出文章引用的典故并思考、讨论、发言。
? ?幻灯片
七、课堂小结
通过对本文的学习和欣赏，我们领略了古代优秀骈文的优美语句，也领悟到作者不怕挫折勇往直前的胸怀和远大心胸，课后，请同学们进一步诵读课文，仔细品味。
? ? 展示幻灯片
感悟思考
幻灯片
八、作业?背诵全文
布置作业
背诵
幻灯片
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本教学设计注重学生的阅读，分四步进行阅读。初读文章，读准字音；再读文章，理清结构，理解文意；三读文章，品味如画意境；四读文章，体会感情。并且让学生诵读展示。充分发挥学生的主动性、积极性，给他们充分自学和讨论的时间。教师发挥主导作用，设计合理的问题，引导点拨学生解答。用多媒体展示画面，利于学生体会文中的意境。
