苏教版语文五年级上册第三单元第12课伊索寓言《狐狸和葡萄》同步练习

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苏教版语文五年级上册第三单元第12课伊索寓言《狐狸和葡萄》同步练习
按拼音写汉字
hú li pú táo chuí xià kǒu shuǐ fèi jìn chéng shú
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
答案：狐狸 葡萄 垂下 口水 费劲 成熟
解析：
分析：狐狸：哺乳纲，食肉目犬科动物。属于一般所说的狐狸，又叫红狐、赤狐和草狐。葡萄：一种浆果，世界上最古老分布最广的一种水果之一，人类在很早以前就开始栽培这种果树。垂下：垂直向下的意思。费劲：指做事或说话等多余的力气（力度）。成熟：泛指生物体发育到完备的阶段，或事物或行为发展到完善的程度。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
2、多音字组词
jǐn( ) zhuǎn（ ） wèi( )
尽 转 为
jìn( ) zhuàn（ ） wéi ( ) 答案：尽管 尽力 转身 转动 为了 因为
解析：
分析：尽 jǐn ，最：～底下。jìn完毕：用～。说不～。取之不～。转zhuǎn迁徙；流亡：老弱～乎沟壑。zhuàn旋转：车轮飞～。;使旋转：～动地球仪。为wèi 替，给：～民请命。～虎作伥。～国捐躯。wéi 做，行，做事：～人。～时。～难。不～己甚。这类多音字比较少，仅限于部分地区；文言文中的一些通假字延续使用到现在而形成了多音字，普通用法和人名地名等用法不同而造成多音等。
点评：多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。多音字有以下几种用法：读音有区别词性和词义的作用；使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用；语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等；方言词汇的存在造成多音。
3、我是拼音小能手
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
成熟 口水 葡萄 垂下 狐狸 费劲
答案：chéng shú kǒu shuǐ chuí xià fèi jìn
解析：
分析：成熟：泛指生物体发育到完备的阶段，或事物或行为发展到完善的程度。口水：哈喇子是北方方言。涎水，就是口水。葡萄：一种浆果，世界上最古老分布最广的一种水果之一，人类在很早以前就开始栽培这种果树。垂下：垂直向下的意思。狐狸：哺乳纲，食肉目犬科动物。属于一般所说的狐狸，又叫红狐、赤狐和草狐。费劲：指做事或说话等多余的力气（力度）。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
试题标签：苏教版 语文 五年级上册 第三单元第12课伊索寓言《狐狸和葡萄》
4、写出近义词
垂下—（ ） 成熟—（ ） 白费 —（ ）
无望—（ ） 离开—（ ） 肯定—（ ）
答案：落下 老练 浪费 绝望 走开 确信
解析：
分析：垂下：垂直向下的意思。成熟：泛指生物体发育到完备的阶段，或事物或行为发展到完善的程度。白费：无意义地耗费，白费气力，详细解释，徒然耗费。无望：指希望已破灭，不可能实现。离开：离去，走开，立即离开这个房间。肯定：确定，一定。对事物持认可的或赞成的态度。
点评：字义:通俗的说是指字词的意义、含义。也可以通常指一个字有几种意思”。
5、写出反义词
成熟—（ ） 无望—（ ) 离开—（ ) 肯定—（ )
答案：幼稚 希望 回来 否定
解析：
分析：成熟：泛指生物体发育到完备的阶段，或事物或行为发展到完善的程度。无望：指希望已破灭，不可能实现。离开：离去，走开，立即离开这个房间。肯定：确定，一定。对事物持认可的或赞成的态度。
点评：字义:通俗的说是指字词的意义、含义。也可以通常指一个字有几种意思”。
6、形近字组词
架（ ） 馋（ ） 偏（ ） 流（ ）
贺（ ） 谗（ ） 骗（ ） 疏（ ）　
答案：架子 贺喜 嘴馋 谗言 偏僻 骗人 流水 疏远
解析：
分析：架的下半部分为木，贺的下半部分为贝，不要弄混；馋为饭字旁，谗为言字旁，这两个字为形近字，不要弄混；偏为单立人旁，骗为马字旁，不要错写；流和疏的偏旁不相同，这两个字属于同音字，不要写错。
点评：形近字是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。解释形近字是指几个字形结构相近的字。特点形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。
7、缩句
（1）漓江的水绿得仿佛一块无暇的翡翠。
____________________________________
（2）海上日出真是伟大的奇观。
____________________________________
答案：（1）水像翡翠
答案：日出是奇观
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
点评：认真阅读原文，弄清原文中心。把握住中心，才能围绕中心扩展情节。注意扩写时不要改变人称。保留与原文中心联系密切的段落。同时还应注意扩写时不能改变原文顺序，要依原文顺序延续地写下去 。
8、根据课文内容填空
生活中的俗语“______”就是从《狐狸和葡萄》这个故事中演化而来的。
答案：吃不到葡萄说葡萄酸
解析：
分析：本科的俗语为吃不到葡萄说葡萄酸。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
9、将下列句子改为陈述句。
（1）字典不正是我无声的朋友和老师吗？
_________________________
（2）大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？
_______________________
答案：（1）字典正是我无声的朋友和老师。
（2）大家都能办到的事，我也能办到。
解析：
分析：反问句改陈述句方法：将句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。即有“不”去“不”；无“不”加“不：。将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
点评：句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。
10、把肯定句改成否定句
（1）它想尽了各种办法去够葡萄。
____________________________________
（2）他必须这么做。
____________________________________
答案：（1）它不得不想尽各种办法去够葡萄。
（2）他不得不这么做。
解析：
分析：把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双 重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强烈，“不得不”、“怎能不”、“非不”、“不能不”等。
点评：句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。
11、把陈述句换成把字句。
（1）激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。
____________________________________
（2）雨水淋湿了我的衣服。
____________________________________
答案：（1）激流把人们洗衣用的礁石冲跑了那块。
（2）雨水把我的衣服淋湿了。
解析：
分析：陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。把字句：要强调执行者，就将句中执行者(例：武松)调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者(例：老虎)调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。
点评：考查陈述句与把字句、被字句的变换，句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。
12、扩句
（1）日出是奇观
____________________________________
（2）水像翡翠
____________________________________
答案：（1）海上日出真是伟大的奇观。
（2）漓江的水绿得仿佛一块无暇的翡翠。
解析：
分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：注意扩写时不要改变人称。保留与原文中心联系密切的段落。同时还应注意扩写时不能改变原文顺序，要依原文顺序延续地写下去 。
13、将下列陈述句改成疑问句
（1）我们不能被困难吓倒
____________________________________
（2）我的心绷紧紧的，这无法忍受。
____________________________________
答案：（1）我们怎能被困难吓倒呢？
（2）我的心绷紧紧的，这怎么能忍受呢？
解析：
分析：陈述句改为反问句的方法：（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。（3）在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。（4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
点评：句式转换改换人称。第一人称(或第三人称)改为第三人称(或第一人称)，如果有第二人称，改为具体人称。 改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。适当的调整词语，使语句通顺。 增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
14、阅读短文，回答问题
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”
这个故事说明一个什么道理？________________________________________________
答案：这个故事说明有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。
解析：
分析：这个故事说明有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
15、 阅读下文，回答问题。
狐狸和葡萄
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”
这个故事说明有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。
农夫和蛇
冬天，农夫发现一条蛇冻僵了，他很可怜它，便把它放在自己的怀里。蛇暖和后，苏醒过来，恢复了它的本性，咬了它的恩人一口，使农夫受到了致命的伤害。农夫临死前说：“我该死，我怜悯恶人，应谊受到恶报。”
这个故事说明即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的。
（1）《狐狸和葡萄》是通过对拟人化的狐狸的______描写来展开故事情节的。《农夫和蛇》非常出色地运用了对比的手法：主要是把农夫的善良与蛇的______进行对比，把农夫开始对蛇的______与后来对蛇的憎恶进行对比。
（2）生活中的俗语“吃不到葡萄说葡萄酸”就是从《狐狸和葡萄》这个故事中演化而来的；而我们常说的“好心得不到______”与《农夫和蛇》的故事是一致的。
（3）《农夫和蛇》的故事说明即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的，因此，对恶人千万不要仁慈。有人提出了异议：假如你看到一个人落水，危在旦夕，难道你也要先弄清楚该人的善恶，再决定是否救他，以避免农夫这样的悲剧吗？对此，你有何看法？
________________________________________________________________
答案：（1）心理　邪恶　同情
（2）好报
（3）示例：我认为还是要先救人要紧。任何人都有生存的权利，在我们不知对方是不是恶人的紧急情况下，还是应该先伸出援助之手。
解析：
分析：（1）考察的是对这两篇课文的对比，（2）讲的是学生对这两篇课文的理解，（3）告诉我们任何人都有生存的权利，在我们不知对方是不是恶人的紧急情况下，还是应该先伸出援助之手。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案
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