苏教版语文五年级上册第五单元第16课《黄山奇松》同步练习

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苏教版语文五年级上册第五单元第16课《黄山奇松》同步练习
1、按拼音写汉字
xuán yá yì lì pén jǐng bīn kè wān qū shén qí xiù měi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
答案：陡崖 屹立 盆景 宾客 弯曲 神奇 秀美
解析：
分析：陡崖：陡峭的山崖。屹立：矗立，笔直地直立，高耸。盆景：常以木本植物为制作材料，山石、人物、鸟兽等作陪衬。宾客：客人的总称或门客、也指官名，太子宾客的省称。弯曲 ：即不直。可以分为形变弯曲及空间弯曲。神奇：从字面上来讲，神，指人的精神。秀美：一般指的人的审美。比如美丽。
点评：陡字的偏旁为耳道旁，屹读yì，不要错度为qǐ；宾客 这两个字的偏旁为宝盖旁，不要错写。
2、多音字组词
gān( ) xíng（ ）
干 行
gàn( ) háng（ ）
答案：干活 树干 行人 银行
解析：
分析：干gān触犯，冒犯，冲犯：～扰。～涉。～预gàn事物的主体或重要部分：树～。躯～。～线。行xíng走：～走。步～。旅～。～踪。～百里者半九十。háng行列：字里～间。罗列成～。
点评：多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。多音字有以下几种用法：读音有区别词性和词义的作用；使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用；语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等；方言词汇的存在造成多音。这类多音字比较少，仅限于部分地区；文言文中的一些通假字延续使用到现在而形成了多音字，普通用法和人名地名等用法不同而造成多音等。
3、我是拼音小能手
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
孔雀 神奇 秀美 游客 告别 盆景
答案：kǒng què shén qí xiù měi yóu kè gào bié pén jǐng
解析：
分析：孔雀：动物 绿孔雀(国家一级保护动物)。神奇：表示“神妙奇特”的意思。秀美：一般指的人的审美。游客：是只是来临时来看看，不想在某地方久留的意思。告别 ：辞行，辞别。盆景：就是自然长成奇形怪状的 造型
点评：字形是书写、 列印或显示汉字的不同美术风格。个别字元的外形、形体、写法。 字是语意的最基本单位,即语素; 字形是指为了表达这个意义的具体表达。
4、写出近义词
仍然——( ) 屹立——( ) 装点——( ) 热情——( )
答案：依然 矗立 装饰 热忱
解析：
分析：仍然：副词。一般是指还是、照样（即和前一次或几次没有差别）的意思。屹立：笔直地直立，高耸。装点：装饰点缀。热情：指人参与活动或对待别人所表现出来的热烈，积极，主动，友好的情感或态度。
点评：现代指一个文字所具有的含义、意思。也可以通常指一个字有几种意思，同“字意”。通常指一个字有几种意思。
5、写出反义词
仍然——( ) 屹立——( ) 装点——( ) 热情——( )
答案：未曾 倒塌 杂乱 冷漠
解析：
分析：仍然：副词。一般是指还是、照样（即和前一次或几次没有差别）的意思。屹立：笔直地直立，高耸。装点：装饰点缀。热情：指人参与活动或对待别人所表现出来的热烈，积极，主动，友好的情感或态度。
点评：词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。词义的性质包括概括性、客观性和民族性。
6、形近字组词
松（ ) 伸（ ） 屹（ ）
讼（ ） 抻（ ） 乞（ ）
答案：松鼠 诉讼 伸展 抻长 屹立 乞求
解析：
分析：松为木字旁，讼为言字旁，这两个字为形近字，要注意区分；伸为单立人旁，抻为提手旁，不要弄混；屹比乞多一个山字旁，这两个字为形近字，要注意掌握。
点评：形近字是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。解释形近字是指几个字形结构相近的字。特点形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。
7、圈出下列词语中的错别字并改正。
悬涯( ) 像征( ) 萧洒( ) 培客( )
答案：涯——崖 像——象 萧—— 潇 培——陪
解析：
分析：悬崖：高而陡的山崖。像：相似：好～。相（xiāng ）～。象：哺乳动物，是目前地球陆地上最大的哺乳类动物，多产在印度。萧：即艾蒿。冷落，没有生气的样子：～然。～瑟。潇：〔～洒〕（行动举止）自然大方，不呆板，不拘束。培：为保护植物或墙堤等，在根基部分加土：～土。陪：跟随在一起，在旁边做伴：～伴。～同。～客。～葬。～嫁。
点评：先看清题目，在注意对字形的掌握，悬崖：高而陡的山崖。象征：用具体事物表现某些抽象意义。潇洒：总体是行为指自然大方，不呆板，不拘束，多用来形容神态和容貌，也指举止。陪客：主要流传在山东鲁南地区（主要是临沂）。
8、解释词语。
依依不舍：________________________________________。
千姿百态：________________________________________。
成千盈百：____________________________________。
屹立：____________________________________。
神奇：____________
答案：依依不舍：形容很留恋、十分舍不得。
千姿百态：形容害羞，不好意思，不大方的样子。
成千盈百：形容姿态多种多样或种类十分丰富。
屹立：高耸挺立。像山峰一样高耸而稳固地挺立着，通常用来比喻人的意志十分坚定无法动摇。
神奇：神妙奇特。
解析：
分析：颜色绚丽多彩，十分美丽，如山花烂漫。形容害羞，不好意思，不大方的样子。形容很多，成千上百，几百上千。坐得很满,没有一点儿空地可以坐下。形容人很多。指所有的本领，全部的技术手段。浑身：全身，指所有的。解数：解决困难的招数，可指武艺或所有的本领、手段。
点评：词义是词的内容，是主观主体对客观事物现象的反映，包含着人们对客观事物各种特点的认识，它所反映的是有关客观事物现象的一般的或本质的特点。
9、填字组词语。
情有（ ）（ ） （ ）（ ）风霜
充满（ ）（ ） 枝干（ ）（ ） （ ）（ ）不舍
答案：情有独钟 傲立风霜 充满希望 枝干茂盛 依依不舍
解析：
分析：情有独钟：意思是对某个人或某件事特别有感情,把自己的心思和感情都集中到他(她、它)上面。傲立风霜：凄风苦雨铸铁胆。千辛万艰谈笑看。充满希望：对事物或人物充满着期望的意思。枝干茂盛：指植物生长得好,枝叶繁茂,亦用以形容事业兴旺或德行卓著。依依不舍：依依:依恋的样子；舍:放弃。形容舍不得离开。
点评： 成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。
10、把肯定句改成否定句
（1）每个小孩子都喜欢小动物。
____________________________________
（2）你应该知道这件事。
____________________________________
答案：（1）没有哪个小孩不喜欢小动物。
（2）你不会不知道这件事。
解析：
分析：把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双 重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强烈，“不得不”、“怎能不”、“非不”、“不能不”等。
点评：句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。
11、把陈述句变成把字句、被字句。
姐姐送我一件最有意义的礼物。
（1）变成把字句
____________________________________
（2）变成被字句
____________________________________
答案：（1）姐姐把一件最有意义的礼物送给我。。
（2）一件最有意义的礼物被姐姐送给了我。
解析：
分析：陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。把字句：要强调执行者，就将句中执行者(例：武松)调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者(例：老虎)调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。
点评：有不(否定词)去不，无不加不(否定词)。 加上疑问词(怎么、难道)和语气词，改变标点符号 ，增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
12、修改病句
李老师上课时对我们的态度非常严格。
答案：李老师上课时对我们的要求非常严格。
解析：
分析：　病句类型：搭配不当。“态度”改为“要求”。 修改病句的方法： 首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口；接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。
点评：了解病句的类型，找出语病并改正。掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。
13、将下列陈述句改成疑问句
（1）我的心绷紧紧的，这无法忍受。
____________________________________
（2）我们不能被困难吓倒。
____________________________________
答案：（1）我的心绷紧紧的，这怎么能忍受呢？
（2）我们怎么能被困难吓倒呢？
解析：
分析：陈述句改为反问句的方法：（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。（3）在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。（4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
分析：改换人称。第一人称(或第三人称)改为第三人称(或第一人称)，如果有第二人称，改为具体人称。 改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。适当的调整词语，使语句通顺。 增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
14、按要求完成句子练习。
它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。(用上加横线的词语写一个比喻句)
_________________________________________________________________
答案：马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
解析：
分析：用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染,可使事物生动形象具体可感,依次引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力.。
点评：用比喻法描写事物,可使事物形象鲜明生动,加深读者的印象；用来说明道理,能使道理通俗易懂,使人易于理解。 运用它可以把陌生的东西变为熟悉的东西,把深奥的道理浅显化,把抽象的事理具体化、形象化。
15、读课文句子，回答
“山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影”这句的描写采用了怎样的表达方法？读这句话感受到黄山松怎样的特点？
__________________________________________________
答案：用了拟人句，体现出了黄山松的多和他们的姿态
解析：
分析：拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。
点评： 文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻 ( http: / / baike. / view / 5525.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、比拟 ( http: / / baike. / view / 5648.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（又名比体 ( http: / / baike. / view / 1197644.htm" \t "http: / / baike. / _blank )，分为拟人 ( http: / / baike. / subview / 119198 / 14518400.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、拟物 ( http: / / baike. / view / 758608.htm" \t "http: / / baike. / _blank )）、夸张 ( http: / / baike. / view / 5717.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、排比 ( http: / / baike. / view / 6702.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、对偶 ( http: / / baike. / view / 6653.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（又名对仗 ( http: / / baike. / view / 34241.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、排偶 ( http: / / baike. / view / 9010730.htm" \t "http: / / baike. / _blank )）、反复 ( http: / / baike. / view / 313818.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、借代 ( http: / / baike. / view / 5942.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、寄寓（寄托 ( http: / / baike. / view / 366363.htm" \t "http: / / baike. / _blank )），互文 ( http: / / baike. / view / 6280.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、设问 ( http: / / baike. / view / 5754.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、引用 ( http: / / baike. / view / 5976.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、呼告 ( http: / / baike. / view / 5900.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、反问 ( http: / / baike. / view / 558835.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、顶真（又名联珠 ( http: / / baike. / view / 682222.htm" \t "http: / / baike. / _blank )）
16、、造句
屹立：________________________________
秀美：________________________________
装点：________________________________
答案：屹立：虽然他英勇牺牲了，但他的光辉形象永远屹立在我的心中。
秀美：桂林山水很秀美！
装点：十一到了大街上增添了很多花卉,将城市装点的更加漂亮。
解析：
分析：造句，是指用词语组织句子。句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
点评：句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。
17、扩句
（1）黄山神奇。
____________________________________
（2）手臂告别。
____________________________________
答案：（1）大地把黄山装点的很神奇。
（2）它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。
解析：
分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：（1）什么把黄山怎么样神奇，要按照这个来扩写，（2）什么的手臂怎么样告别，这样扩写。扩句不能另加主干，如主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。 不能改变原句的基本意思和句型。
18、缩句
（1）这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表。
____________________________________
（2）清晨的阳光柔和地抚摸着一望无际的土地。
____________________________________
答案：（1）迎客松成为代表。
（2）阳光抚摸着土地。
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句 ( http: / / baike. / view / 278361.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语 ( http: / / baike. / view / 111834.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )、补语 ( http: / / baike. / view / 146650.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )都压缩了之后余下的部分。
点评：缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要成分，如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。
19、照样子写词语
郁郁葱葱：_____ _____ _____ _____
依依不舍：_____ _____ _____ _____
答案：余音袅袅 忠心耿耿 众目睽睽 熙熙攘攘
嗷嗷待哺 哀哀父母 哀哀欲绝 昂昂自若
解析：
分析：余音袅袅：形容音乐悦耳动听，令人沉醉。忠心耿耿：耿耿:忠诚的样子。形容非常忠诚。众目睽睽：睽睽：张目注视的样子。许多人争着眼睛看着。指在广大群众注视之下。熙熙攘攘：熙熙:和乐的样子；攘攘:纷乱的样子。形容人来人往，非常热闹拥挤。嗷嗷待哺：嗷嗷：哀鸣声；待：等待；哺：喂食。饥饿时急于求食的样子。哀哀父母：可哀呀可哀，我的父母啊！哀哀欲绝：哀哀：极度悲哀；绝：断气，死。形容极其悲痛。昂昂自若：昂昂：气概昂扬，大模大样；自若：象平常一样。
点评：主要测试学生对成语的掌握情况，了解成语的意思。平时注意多积累，在小练笔中尽量使用学过的熟悉的成语。
20、将下列句子改为陈述句。
（1）黄山难道不是第一奇观吗？
_________________________
（2）不好好学习，怎能能取得好成绩呢？
_______________________
答案：（1）黄山是第一奇观
（2）不好好学习，怎能不能取得好成绩。
解析：
分析：反问句改陈述句方法：将句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。即有“不”去“不”；无“不”加“不：。将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
点评：适当的调整词语，使语句通顺。 增删个别词语，保持句子的流畅通顺。句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。
21、读句子，完成填空，并用加点的词语造句。
（1）郁郁苍苍
（2）造句。
千姿百态________________________________________
答案：（1）左后方也有一座郁郁苍苍的高山 。
（2）桂林山峰秀丽天成,平地拔起,千姿百态.。
解析：
分析：造句，是指用词语组织句子。句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
点评：桂林山峰秀丽天成,平地拔起,千姿百态.。本题考査句子的衔接。做这类题目时首先要明确语段所表达的中心意思。
22、阅读课文选段，回答问题
黄山松千姿百态。它们或（ ），或（ ），或（ ）；或（ ），或（ ），或（ ）；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。
根据课文内容填空
答案：屹立 斜出 弯曲 仰 俯 卧
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
23、阅读选文，回答
被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
问：黄山“四绝”指的是？
________________________________________________
答案：“奇松”——松树在悬崖上争奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中弥漫；“温泉”——温泉四季常暖。 大自然的美在这里汇聚，这就是黄山“四绝”。
解析：
分析：“奇松”——松树在悬崖上争奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中弥漫；“温泉”——温泉四季常暖。 大自然的美在这里汇聚，这就是黄山“四绝”。
点评：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
24、阅读选段，回答问题
黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。楼前悬崖上有“迎客””陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经 风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代 表，乃至整个黄山的象征了。陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比作“天 然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。
同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？
______________________________________
答案：迎客松、陪客松、送客松
解析：
分析：在玉屏楼前，你看到迎客松、陪客松、送客松。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：主要考察学生对课文的背诵情况。学生对课文背得熟，应该没问题。但要注意区别同 。
做每一个小题，都是基于读懂课文的基础之上，将课文读懂后，才能做题。
25、阅读短文，回答问题
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里负乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎的握着，握住不放。大家的语方不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑，你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
（1）这段话出自《 》这篇课文。
（2）作者描写蒙汉两族同胞刚见面时的热闹场面，抓住了（ ）多，（ ）多，（ ）多，（ ）多的特点，反映了（ ）。
答案：（1）《草原》
（2）马 车 人 话 蒙古人待人热情
解析：
分析：（1）写出这篇课文的题目，（2）作者描写蒙汉两族同胞刚见面时的热闹场面，本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。（1）写出这篇课文的题目，（2）作者描写蒙汉两族同胞刚见面时的热闹场面。
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