人教版八年级上册第六单元第27课《记承天寺夜游》课堂实录及反思

《记承天寺夜游》课堂实录及反思
人教版初中语文八年级上册
执教人：沁园中学 赵水平 执教学校：承留一中
一、 课前交流：
同学们，虽然我是第一次来我们承留一中，但 ( http: / / www.21cnjy.com )老师却倍感亲切，有种宾至如归的感觉。因为，从大家如花的笑脸中，从大家明亮的眼睛中，我看到了我们承留一中人的热情与真诚。（学生鼓掌）
上课前，我们先来做一个小游戏，游戏的名字叫正话反说，比如：我说：“我爱你”，大家说：“你爱我”，听明白了吗？
生：听明白了。
师：下面我们开始。第一句：想说就说
生：说就说想
师：对吗
生：对
师：让我们把掌声送给他
师：第二句：激情展示
生：示展情激
师：第三句：超越自我
生：我自越超
师：让我们把掌声送给他们，他们听得很认真，思维很敏捷。那么，有谁能把老师说的三句话连在一起来说。
（生思考，小声交流）
生：想说就说，激情展示，超越自我。
师：你真聪明，听得特别认真。下面我们把这一句话齐声读出来好吗？
生：齐读
师：大声点，再来一遍
生：齐读
师：老师希望大家在这节课上想说就说，畅所欲言，展示自已的风采，享受成功的快乐。
反思：因为是借班上课，师生之间完全是陌生的 ( http: / / www.21cnjy.com )，所以课前的交流是必不可少的。一上课我先用富有亲和力的语言与学生交谈，拉近与学生的关系。“想说就说，激情展示，超越自我”，是我想教给学生的课堂理念。课前，我想;怎样让学生接受这个理念？如果直白告诉，难免呆板，生硬。所以我采取了游戏的形式，既拉近了与学生的关系，又训练了学生的思维，同时让学生在轻松愉快中接受课堂理念，可谓是“一石三鸟”
二、导入：
古人大凡有喜怒哀乐，每每寄情于山水，并发泄 ( http: / / www.21cnjy.com )于笔端。仔细想来，若能诉之于人，岂不是人生一大快事？《短文两篇》便是写景抒怀的极好的文章。让我们打开书本，“奇文共欣赏，疑义相与析。”与作者忧喜与共，同领山景水色之妙、月光竹影之趣！今天我们来学习：苏轼的《记承天寺夜游》。
（板书课题）
三、朗读课文，疏通文意
1、作者简介
师：提起苏轼我们大家并不陌生，谁愿意起来介绍一下苏轼呢？
生1、苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋时期著名文学家、书画家。
生2、苏轼与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，都被列入“唐宋八大家”之中。
生3、苏轼诗词、文章的造诣都很高，还工书善画，在书法上与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。
生4、苏轼的代表作有《赤壁赋》、《后赤壁赋》、《水调歌头》
师：通过刚才大家的介绍，我们对苏轼有了更全面的了解。那么谁能给大家介绍一下本文的写作背景？
生1、本文是作者被贬到黄州所写的。
师：他为什么被贬到黄州？
生2、苏轼二十二岁中进士， ( http: / / www.21cnjy.com )以文章知名。他的政治思想比较保守。宋神宗时，王安石推行新法，他极力反对，由京官调任杭州通判，后因作诗讽刺新法，得罪朝廷，被捕入狱，后贬为黄州团练副使。
师：苏轼被贬到黄州后，官衔上还加了“本 ( http: / / www.21cnjy.com )州安置‘字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。此时苏轼深感无用武之地，本文是作者被贬到黄州的第四年所作。
2、朗读课文：
⑴师范读
⑵生自由读（教师指导：看清字，读准间，口齿清楚，缓急有秩，轻重有度，感情充沛，一气呵成。）
⑶一生朗读
师：谁起来对他的朗读做以评价呢？
生：沉默
师：我们不仅要学会倾听，而且要学会评价。
生：她读的声音宏亮，吐字清晰。但“相与步于中庭”停顿不恰当，应该读“相与/步于/中庭”。
师：她刚才是怎样读的呢？
生：“相与步/于中庭”
师：你听的真认真。谁愿意再起来读一遍呢？
生：一女生朗读（中间读错了几个字）
（纷纷举手）
生1：她把“念无与为乐者”读成了“念无与乐者”，“庭下如积水空明”读成了“庭下如水积空明”
师：她读的有没有好的地方呢？我们不仅要评价别人的不足，还要善于发现别人的优点。
生1：她读的很清晰，速度把握的也比很好。
⑷同学齐读
3、疏通文意
师：大家结合着课下注释三个同学一小组，疏通文意。画出自己不懂的词句，小组内交流解决。组内解决不了的问题，提出来大家共同解决。
生三个同学一小组，疏通文意。
师：哪一组有不懂的问题，提出来我们共同解决？
生：“相与步于中庭”中的“与”有三个读音，这里该读哪一个呢？
师：你能说说有哪三个读音吗？
生： “yú”、“yǔ”、“yù”
师：你真细心，这三个读音老师都没注意到，让我们把掌声送给她。谁来帮助她，在这里“与”应当读什么呢？
生1、读“yú”
生2、读“yǔ”，因为在这里是“一起“的意思。
师：大家赞同谁的说法？
生：第二位同学的
师：“与”在这里应该读“yǔ”，它的意思是“一同、一起”。哪能一组还有问题……没问题我请一个同学来翻译课文
生：翻译课文
（纷纷举手）
师：大家有什么问题吗？
生：“庭下如积水空明，水中藻、荇交 ( http: / / www.21cnjy.com )横，盖竹柏影也。”应该翻译成：“庭中的月色像水一样，清澈透明，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。”她刚才翻译的是：“庭院中的水清澈透明。”
师：你很善于倾听。这是一个比喻句，把月光比作水，所以应该翻译成：“庭中的月色像水一样，清澈透明。”
四、理解文章内容，把握作者情感
（一）、 这是一篇写景抒情的文章（板书“写景抒情”），读课文，说说本文借什么景，抒什么情。
生1、月景。
师：什么地方的月景
生2、庭中月景（板书）
师：抒什么情呢
生1、孤寂之情。
师：你从哪看出来的
生1、“念无与为乐者”，月色这样好，却没有人和作者共同赏月，流露出孤独、寂寞的情感。
师：还有什么情感？大家注意联系本文的写作背景，透过文章的语言体会作者的情感。
生2、幽微复杂的情感。
师：既然是复杂的，肯定不是一种情感，而是多种情感的交织。你能具体说说有哪些情感交织在一起吗？
生2 ……
生3、有赏月的欣喜，贬谪的悲凉。
师：从哪看出欣喜和悲凉？
生3、“欣然起行”写出的作者内心的喜悦和闲适的情趣。“念无与为乐者”一句说明作者被贬后，即使是多年的老友也不敢与他来往，暗写出内心的悲凉。
生4、“但少闲人如吾两人者耳”写出了作者的豁达与乐观。
师：谁能说说“闲人”在这里的意思是什么？
生5、“闲人”指具有闲情雅致的人，在这里包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
生6、“何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”包含着作者宦海浮沉的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理。
师：作者为我们描绘了一个澄辙空灵， ( http: / / www.21cnjy.com )冰清玉洁的透明境界。借景抒情，表达的感情是微妙而复杂的：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中，表现了作者在逆境中却不甘沉沦，积极、乐观、豁达的人生境界。
（二）、全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子，并说说你选择这个句子的理由。
生1、我选择“遂至承天寺寻张怀民”，这一句作者不假思考就想到了张怀民，可见怀民在作者心中的地位及二人的交情。
生2、“怀民亦未寝，相与步于中庭”，说明两个人心心相通，亲密无间。
生3、“但少闲人如吾两人者耳”，月色这样优美，却只有我和怀民两个人赏月，说明两人志趣相投，命运相同。
师补充：张怀民同苏轼一样被贬到黄州，虽然屈居 ( http: / / www.21cnjy.com )主簿一类的小官，但心地坦然，不把迁谪之事放在心上，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲感之容，是一位有过人自制力的性格倔强的人。这就无怪乎苏轼要引他为同道和知已了。
反思：理解文章内容，把握作 ( http: / / www.21cnjy.com )者情感是全文教学的重点，也是难点，为了突出重点，突破难点，我主要采取了两种方法：一是让学生结合写作背景来体会作者被贬的悲凉及宦海沉浮的感慨；二是让学生走进文本，深入品析语言中所蕴含的情感。学生对情感的把握比较深入到位，美中不足在于：当我问借什么景抒情，学生回答出庭院月色时，教师应进一步追问:月景有何特点？你能否用一个成语来概括景色特点？或者也可以让学生发挥想象，用自己的语言描绘庭中月色，以让学生深入体会作者平易自然，高度传神的语言特点及澄澈空灵，冰清如水的优美月色，为下面感悟作者情感做铺垫。但由于紧张匆忙，讲课时忘掉了这个环节，只得在这个环节结束时，教师自己在总结时点到为止，匆匆而过。
五、背诵课文
这是一篇游记散文，总共只 ( http: / / www.21cnjy.com )有八十四个字，但作者却用极为简洁的文笔，把叙事、写景和抒情有机地结合起来，使文章充满着诗情画意。读此文，读者如同欣赏一件小巧玲珑的工艺品，得到一种回味无穷的美的享受。下面让我们来背诵课文，再次领略优美的月光竹影之趣。
生自由背诵
生1、背诵课文
生2、背诵课文
师：在这么短的时间内，大家能背的如此流畅，实在是难能可贵。
生集体背课文
师：月亮是古代文学的重要意象之一，描写 ( http: / / www.21cnjy.com )月亮的文学作品数不胜数，比如：“举头望明月，低头思故乡”、“举杯邀明白，对影成三人”、“月下飞天镜，云生结海楼”……你还知道哪些描写月亮的诗句，下课后整理到自己的课本上。
六、结束语
这节课大家表现的都很出色，展示了我们承 ( http: / / www.21cnjy.com )留一中学生的风采，下面大家来评出五个本节课的最佳发言人，新春将至，老师给大家带来了精美的贺卡，送上老师诚挚的祝福，祝大家新春快乐，梦想成真。
评出最佳发言人，发送贺卡。
师：让我们以最热烈的掌声向这五个同学表示祝贺，感谢他们的精彩发言，也感谢所有同学的参与！
教后反思：
临时抽课，借班上课在咱们济源共举行 ( http: / / www.21cnjy.com )了两次;一次是骨干教师有效教学比赛，一次就是这次名教师培养对象选拔。两次活动我都参与了，上一次我有幸作为评委与广大参赛教师共同学习进步，这一次作为参赛选手接受大家的检验评议，角色不同，感觉确是迥乎不同，真所谓“只有置身其中，方知其中甘苦”。上次以旁观者的身份听参赛选手讲课，总觉得这里如果这样处理该多好，那里教师如果加以点评引导会多完美……等到今天，自己亲身参与，才觉得在短短的40分钟内要上出一节精彩纷呈的课的确不易。40分钟内，大到环节的设置、问题的提出，小到语言的组织，学生的鼓励都需要教师精心的筹划设计，若教师没有深厚学养、扎实的功底，丰富的经验和良好的心理素质是很难成就一堂好课的。在这次活动中，我觉得自己得到了一次很好的锻炼，收获远远大于自己所付出的努力。
本节课我认为值得反思的主要有以下两点：
1、作为一名语文老师，语言要丰富优美、凝 ( http: / / www.21cnjy.com )练而富有激情。本节课，由于准备不够充分，自己的语言贫乏而苍白，更不用说激情飞扬，感染学生了，有些地方的语言不够精炼，在今后的教学中把“妙语如花”当做自己的奋斗目标而不断努力。
2、本文是苏轼被贬黄州所写，表达了自 ( http: / / www.21cnjy.com )己旷达而失意的矛盾心理。因为所写的是成人世界的事情，表达的是成人的情感，因此，学生可以体会到作者的情感却很难与作者产生共鸣。备课时，我设计了这样一道拓展题：居里夫人说过“生活对每个人来说都非易事”，的确，在我们的生活中有鲜花也有坎坷，作者在逆境中却不甘沉沦，积极、乐观、豁达地对待生活，当你遇到困难和挫折时，当你处于人生的低谷时，你该如何对待？可是在作课时，由于时间关系，我临时取消了这个环节，使整节课未达到升华，实是一大败笔。