福建省厦门市外国语学校2024-2025学年高二上学期期中考试语文试卷（含答案）
文档属性
| 名称 | 福建省厦门市外国语学校2024-2025学年高二上学期期中考试语文试卷（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 43.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-12-11 15:42:30 | ||
图片预览
文档简介
秘密☆启用前2024.11.14
厦门外国语学校2024-2025学年第一学期高二期中考试
语文试题
本试卷共8页，满分为150分。考试用时150分钟。
命题人：高二语文备课组审题人：高二语文备课组
注意事项：
1.答卷前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2.答题时请按要求用笔。
3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。
4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。
5.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读（28分）
（一）现代文阅读I（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成1~3题。
别了，“不列颠尼亚”周婷杨兴
新华社香港1997年7月1日电在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。
英国的告别仪式是30日下午在港岛半山上的港督府拉开序幕的。在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住25任港督的庭院。
4时30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。4时40分，代表英国女王统治了香港5年的彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”，最后一次离开了港督府。
掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成，在以后的一个多世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。
晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰东面举行。停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。
此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说：“英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。150多年的英国管治即将告终。”
7时45分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。156年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。
当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港政权交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结。
在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。
0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。
从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来，又从海上去。
1.下列对本篇新闻内容的分析，不正确的一项是（3分）
A.题目“别了，不列颠尼亚”一语双关，既点明接载查尔斯王子和离任港督的英国游轮的离开，又宣告英国对香港殖民统治的终结。
B.文中写彭定康“最后一次离开了港督府”，这“最后一次”点明他“面色凝重”的原因，也表达中国人民收复香港的自豪之情。
C.文中以“156年5个月零4天”陈述英帝国对香港殖民统治的时间，表现中国人民对回归的期盼，也预示英帝国从此走向衰亡。
D.“从海上来”指当年英国侵占香港，“从海上去”指英国对香港统治被终结，结语在平静的叙述中隐含对英国殖民者的蔑视和嘲讽。
2.下列对本篇新闻特点的理解，分析不正确的一项是（3分）
A.本文电头与中英香港政权交接仪式的结束时间都是7月1日，体现新闻的时效性。
B.本文细致地写出了时间进程，精确到时分且衔接非常紧密，体现新闻的真实性。
C.对这一重大事件的报道，本文融入了一些细节描写，增强了报道的现场感和生动性。
D.本文以抒情的笔调叙述了香港回归这一历史时刻，字里行间流露出强烈的自豪感。
3.本篇新闻将现实场景和历史背景两者有机融合在一起，请分析这样写的作用。（4分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共5小题，18分）
4.下列关于课文内容的理解，不正确的一项是（2分）
A.《大卫·科波菲尔》通过孩子的眼睛来看周围的人物和环境，既表达了对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，也蕴含着对当时社会的批判。
B.《复活》中聂赫留朵夫刚开始和玛丝洛娃交谈时，在“你”“您”称呼之间犹豫，是因为他们曾经熟识，但现在向自己要钱的她“丧失生命了”。
C.《老人与海》通过描写老人与鲨鱼五个回合的搏斗场景，以富有活力的细节推动情节发展，语言凝练精当、少有修饰，体现简洁客观的叙事风格。
D.《百年孤独》具有“魔幻现实主义”的特点，通过“失眠症”造成“失忆”这一如真似幻的情节，表现马孔多在文明洪流面前受到的巨大冲击。
阅读下面的文字，完成5~8题。
桥边的老人
[美国] 海明威
一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵在帮着推动轮辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。
我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。
“你从哪儿来？”我问他。
“从圣卡洛斯来。”他说着，露出笑容。
那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。
“那时我在看管动物。”他对我解释。
“噢，”我说，并没有完全听懂。
“唔。”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”
他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道：“什么动物？”
“各种各样。”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。”
我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声。它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。
“什么动物？”我又问道。
“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”
“你只得撇下它们了？”我问。
“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。”
“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。
“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”
“你的政治态度怎样？”我问。
“政治跟我不相干，”他说，“我七十六岁了。我已经走了十二公里，再也走不动了。”
“这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路上有卡车。”
“我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往哪儿开？”
“巴塞罗那。”我告诉他。
“那边我没有熟人，”他说，“不过我还是非常感谢你。”
他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。
不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”
“噢，它们大概挨得过的。”
“你这样想吗？”
“当然。”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。
“可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要开炮了。”
“鸽笼没锁上吧？”我问。
“没有。”
“那它们会飞出去的。”
“嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也罢。”他说。
“要是你歇够了，我得走了。”我催他，“站起来，走走看。”
“谢谢你。”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。
“那时我在照看动物。”他木然地说，可不再是对着我讲了，“我只是在照看动物。”
对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。
5.下列对文本相关内容和艺术特色鉴赏，正确的一项是（3分）
A.我与老人的对话平淡而自然，始终没有强烈的情绪流露，但却于平淡处蕴含了丰富的含义，细致入微地表现了老人的内心之痛。
B.在谈到家乡的时候，老人“露出笑容”“高兴起来，微笑了”，表现老人的朴实、憨厚，并对未来充满信心。
C.作品描写人群逐渐稀少、远去，老人从始至终缓慢平和的语调，把小说一步步推向高潮，让人不禁为老人的轻松洒脱而欣慰。
D.老人充满爱心，其形象闪耀着普通的人性的光辉，与践踏人类生命的残酷战争形成鲜明对比，也与冷漠旁观的“我”形成鲜明的对比。
6.下列对文本相关内容和艺术特色鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.“我在照看动物”一句反复出现，特别是最后一句中的“只是”，意味深长，感受到老人的无辜和内心的怨愤，暗含着老人对战争的控诉。
B.“木然”“不再对着我讲了”等语言意蕴丰富，或许是疲惫得连话都懒得再说，或许是不再期待“别人分担他的忧虑”，或许表明他听天由命不再逃亡。
C.从“我”的“劝离”与老人的“不动”的对话中可以看出，老人难以动身的原因在于体力不支、对家园的留恋和对未来生活的茫然等方面。
D.本文旨在反映战争的罪恶，既有战争场面的正面描写，又通过一个年老孤苦的老人流离失所、外出逃难的遭遇侧面反映战争给人民带来的苦难。
7.小说以“我”为叙述视角，有什么好处？请结合文本简要分析。（4分）
8.海明威小说中巧妙使用了很多隐喻手法，把丰富重要的信息隐藏在简洁的语言里。请从隐喻的角度理解“尘土”这一意象隐藏了哪些丰富而重要的信息？（6分）
二、古代诗文阅读（51分）
（一）课内文言文阅读（本题共4小题，8分）
9.下列各项中，加点词语的解释完全正确的一项是（2分）
A.讲信修睦：修养 足以保四海：安定 与尔同销万古愁：排遣
B.故有道者不处：做 请问其目：目的 下至于兹：现在
C.身当恩遇常轻敌：承受 静而后能安：心不妄动 文胜质则史：虚饰
D.今一朝而鬻技百金：卖 大漠穷秋塞草腓：枯萎 可以群：聚会
10.下列加点虚词用法与意义相同的一项是（2分）
A.而翁归，自与汝复算耳 某所，而母立于兹。
B.我树之成而实五石 蚓无爪牙之利，筋骨之强
C.今人乍见孺子将入于井 于其身也，则耻师焉
D.请问其目 奔车朽索，其可忽乎？
11.下列表述中，正确的一项是（2分）
A.《论语》十二章中“见贤思齐焉”的“齐”，指“向……看齐”，与《大学之道》中“先齐其家”的“齐”用法相同。
B.《兼爱》中“故亏父而自利”的“亏”，指“使……亏损”，与《老子》四章中“不贵难得之货”的“贵”用法不同。
C.《人皆有不忍人之心》中“非所以内交于孺子之父母也”与《兼爱》中“察此何自起”句式相同。
D.《兼爱》中“圣人以治天下为事者也”与《五石之瓠》中“宋人有善为不龟手之药者”句式相同。
12.下列表述不正确的一项是（2分）
A.无官爵的平民、百姓称为“庶人”；周代族居在国中（城内）及国郊的，称为“国人”，国人中的上层为卿、大夫，下层为士、庶人。
B.乡党指乡里、家乡；乡族朋友。古代五百家为党，一万二千五百家为乡。在《人皆有不忍人之心》中，乡党指“同乡”。
C.《燕歌行（并序）》“适感征戍之事，因而和焉”中的“和”，是按照别人诗词的题材和体裁作诗词，作为酬答。
D.《春秋》是提纲式史书，极为简练，后出现很多对《春秋》所记载的历史进行补充、解释、阐发的作品，被称为“传”。
（二）课外文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成13~17题。
材料一：
晁错，颍川人也，为人峭直刻深。景帝即位，以错为内史。后迁为御史大夫，错请诸侯之罪过，削其地，收其支郡。奏上，上令公卿、列侯、宗室杂议，莫敢难，独窦婴争之，由此与错有隙。后十余日，吴、楚七国俱反，以诛错为名。上与错议出军事，错欲令上自将兵，而身居守。上问袁盎曰：“今吴、楚反，于公意何如？”对曰：“不足忧也，今破矣。”上问曰：“计安出？”对曰：“吴、楚相遗书，言高皇帝王子弟各有分地，今贼臣晁错擅通诸侯，削夺之地，以故反，名为西共诛错，复故地而罢。方今计，独有斩错，发使赦吴、楚七国，复其故地，则兵可毋血刃而俱罢。”于是上默然良久，盎曰：“愚计出此，唯上孰计之。”后十余日，及丞相青翟、中尉嘉、廷尉欧进说，上令晁错衣朝衣斩东市。
晁错已死，谒者仆射邓公为校尉，击吴楚军为将。还，上书言军事，谒见上。上问曰：“道军所来，闻晁错死，吴楚罢不？”邓公曰：“吴王为反数十年矣发怒削地以诛错为名其意非在错也。且臣恐天下之士噤口，不敢复言也！”上曰：“何哉？”邓公曰：“夫晁错患诸侯强大不可制，故请削地以尊京师，万世之利也。计画始行，卒受大戮，内杜忠臣之口，外为诸侯报仇，臣窃为陛下不取也。”于是景帝默然良久，曰：“公言善，吾亦恨之。”
（选自班固《汉书》，有删改）
材料二：
昔者晁错尽忠为汉，谋弱山东之诸侯，山东诸侯并起，以诛错为名；而天子不以察，以错为之说。天下悲错之以忠而受祸，不知错有以取之也。
夫以七国之强，而骤削之，其为变，岂足怪哉？错不于此时捐其身，为天下当大难之冲，而制吴楚之命，乃为自全之计，欲使天子自将而己居守。且夫发七国之难者，谁乎？当此之时，虽无袁盎，错亦未免于祸。何者？己欲居守，而使人主自将。以情而言，天子固已难之矣，而重违其议，是以袁盎之说得行于其间。使吴楚反，错以身任其危，日夜淬砺，东向而待之，使不至于累其君，则天子将恃之以为无恐，虽有百盎，可得而间哉？
（选自苏轼《晁错论》，有删改）
13、文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
吴王A为反数B十年矣C发怒D削地E以诛错F为名G其意H非在错也。
14.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.难，非难、责难，与《答司马谏议书》中“辟邪说，难壬人”的“难”意思不相同。
B.固，原本、本来，与《师说》中“生乎吾前，其闻道也固先乎吾”的“固”意思不同。
C.山东，指崤山以东，代指山东诸侯，与现在作为省级行政区的山东不同。
D.东市，既有东边市场的意思，又可以泛指刑场，在本文中理解为后者。
15.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.晁错升迁为御史大夫后，建议就诸侯的罪过削减其封地，收取他们的近旁诸郡，商议时遭到窦婴的反对，二人由此产生隔阂。
B.袁盎认为只有斩杀晁错，派出使者赦免吴、楚七国造反的罪过，恢复他们原有的封地，那么不必动用武力就完全可以平息叛乱。
C.邓公认为晁错因为担忧诸侯过于强大，不可控制，会威胁京师，提出了削藩的建议，最终达到了削弱诸侯的目的。
D.苏轼认为山东诸侯各国只是借着杀晁错的名义共同起兵，可是景帝却没有洞察到他们的用心，把晁错杀了来说服他们退兵。
16.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）于是景帝默然良久，曰：“公言善，吾亦恨之。”
（2）使吴楚反，错以身任其危，日夜淬砺，东向而待之。
17.仆射邓公与苏轼对晁错的评价有不同？请结合文本简要分析。（3分）
（三）课内诗歌阅读（本题共1小题，2分）
18.下列对相关课文内容的理解，不正确的一项是（2分）
A.《无衣》是秦国的军中歌谣，节奏整齐，便于歌唱，该诗表达了士兵同仇敌忾、英勇抗敌的昂扬斗志和爱国精神。
B.苏轼在《江城子·记梦》中借生与死、故土与异乡、相逢却不识等内容，写尽死别之悲、独处之苦、世路之艰。
C.《燕歌行》展示了边塞战争的激烈场面，战士拼死力战，将军轻敌骄逸，气势雄浑悲壮，有强烈的现实批判意义。
D.《李凭箜篌引》中，“石破天惊逗秋雨”句使用了夸张的修辞手法，将视觉转化为听觉，表现了音乐的强大魅力。
（四）课外诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成19~20题。
书愤五首·其三陆游
镜里流年两鬓残，寸心自许尚如丹。
衰迟罢试戎衣窄，悲愤犹争宝剑寒。
远戍十年临的博，壮图万里战皋兰。
关河自古无穷事，谁料如今袖手看。
19.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）
A.诗的第一句写诗人引镜自照，发现两鬓白发苍苍，不由得发出无可奈何的感叹。
B.诗的第四句写诗人无法上战场，但心里仍然有手握宝剑，奋争一番的壮志。
C.诗的五六句实写诗人远戍的博，鏖战皋兰，表达诗人收复失地的强烈愿望。
D.全诗感情沉郁，气韵浑厚，充分地显示了陆游对国家和民族终生难释的深厚情意。
20.本诗是如何运用对比手法表现诗人之“愤”的？请结合内容简要分析。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共1小题，12分）
21.补写出下列句子中的空缺部分。（12分）
（1）王于兴师，修我甲兵，____________________。
（2）此情可待成追忆，____________________。
（3）相顾无言，____________________。
（4）____________________，叹而今登楼揽镜，事机频误。
（5）____________________，但愿长醉不愿醒。
（6）____________________，绝域苍茫无所有。
（7）《菩萨蛮·书江西造口壁》中，用比喻手法表达无论有多大的困难，恢复失地的意志都将不可阻挡的句子是“____________________，____________________”。
（8）《李凭箜篌引》中高亢的乐声直冲云霄，不仅逗落了漫天绵绵秋雨，还能“____________________，____________________”，并使吴刚和玉兔都为之倾倒。
（9）《春江花月夜》中，张若虚用“____________________，____________________”两句借写月光卷拂不去来表现女子思念缠绕心头的痛苦。
三、语言文字运用（11分）
（一）语言文字运用I（本题共2小题，6分）
阅读下面的文字，完成22~23题。
众所周知，运动可以帮助放松肌肉、减轻身体紧张感、改善血液循环，让我们身体更健康。但是，可能很多人都不知道，运动更是让我们心情愉悦，大脑强健的“甲”。多年以前，①运动就已被列入成为情绪障碍的治疗方法中，②疗效不但立竿见影，③令人信服，④而且适用范围很广。喜欢运动、经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”，即连续高强度运动一段时间后，虽然身体非常疲乏，但心情很好，有一种乙的感觉，这是因为，运动可以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物质”，如多巴胺、内啡肽等，而运动后的大脑，还会分泌一种名叫脑源性神经营养因子的蛋白质，有助于强健大脑。因此，运动不仅会让你轻松快乐，还会让你头脑更清晰灵活。当然，不是每个人都适合做高强度运动，但即使做一些轻微运动，也是有助于身心健康的。
22.请在文中横线处填入恰当的成语。（2分）
23.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，5分）
阅读下面的文字，完成24~25题。
无论是由于好奇心，还是出于职业发展的需求，人们总是希望学到更多知识，但阻碍他们的，往往是获取知识的时间成本以及进入门槛。知识付费的兴起，正是基于其碎片化、娱乐化与互动化的特点。产品制作者将视频、音频和图片演示结合，用户能够轻松地利用碎片化时间学习知识，让生活变成学习现场，这也正是“终身学习”的应有之义。
尽管知识付费的初衷是美好的，但从人们学习的效果来看，并不能尽如人意。①某知识付费平台各类付费课程的平均学习完成度不足35%，自然科学领域的课程完成度更是只有8%。由此可见在整个知识付费市场中学习的完成度低于四成。
为知识付费之后，我们得到了什么？②对于许多人而言，可能只是得到抚平一次焦虑的“短效安慰剂”，但也总会有很多人在其中拾到“珍珠”。这颗“珍珠”可能是实现人生理想的第一级阶梯，可能是成长旅途中的一缕顺风，也可能是学到新知后的一阵狂喜。无论答案是哪一个，我们都要记得成长或学习都需要自己提供内心的原动力，而非__________________。
24.请在文中横线处补写恰当的词句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过12个字。（2分）
25.文中画波浪线的两个句子都存在表达上的逻辑错误，请结合文本进行具体分析。（3分）
四、写作（60分）
26.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
海明威《老人与海》中的老人圣地亚哥，在海上与抢夺他战利品的鲨鱼进行了殊死的搏斗，但最终只拖回一副鱼骨头，值得吗？但老人说：“一个人可以被毁灭，但不可以被打败。”也有人说，明知结局是注定的，为什么还要做无谓的努力？放弃更有智慧。
面对这些观点，你有怎样的思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案及简析：
一、现代文阅读（28 分）
（一）现代文阅读 Ⅰ（本题共 3 小题，10 分）
1.C（“预示英帝国从此走向衰亡” 过度解读，文中只是陈述殖民统治时间，表达香港回归的历史时刻意义。）
2.D（“以抒情的笔调叙述” 错误，本文以平实、客观的笔调叙述香港回归这一重大历史事件。）
3.①使报道更具历史纵深感，如文中提及 156 年前英国占领港岛升起米字旗，与 1997 年香港回归降旗、升旗形成鲜明对比，丰富了新闻内容。②更好地凸显主题，通过现实场景与历史背景的交织，深刻体现香港回归这一历史进程的重大意义，强调中国对香港主权的恢复，增强民族自豪感。③引发读者思考，让读者在了解现实与历史的关联中，对香港回归这一事件有更全面深刻的认识，如对殖民统治的终结、国家主权等问题的思考。（答对一点得 2 分，答对两点得 4 分）
（二）现代文阅读 Ⅱ（本题共 5 小题，18 分）
4. B（聂赫留朵夫在 “你”“您” 称呼间犹豫，是因为他内心对过去自己的行为愧疚，对玛丝洛娃身份变化的复杂情感，而非仅仅因为她 “丧失生命了”。）
5. A（B 项 “对未来充满信心” 错误，只是提及故乡时的情感反应；C 项 “轻松洒脱” 错误，老人内心是忧虑的；D 项 “冷漠旁观的‘我’” 错误，“我” 有劝老人离开等行为，并非冷漠。）
6. D（“既有战争场面的正面描写” 错误，文中没有战争场面的正面描写。）
7. ①“我” 是故事的亲历者和见证者，以 “我” 的视角叙述，增强故事的真实性。如 “我” 看到老人在桥边，与老人对话等情节，使读者仿佛身临其境。②通过 “我” 的所见所闻所思所感，如 “我” 对老人动物的询问，对周围环境和局势的观察等，自然地引出老人的故事，推动情节发展。③便于展现 “我” 与老人的不同心态，“我” 有任务在身，关注战争局势，而老人只心系他的动物，形成对比，丰富了小说内涵。（答对一点得 2 分，答对两点得 4 分）
8. ①“尘土” 象征着战争的硝烟与混乱，如文中描写人们在尘土中逃难，暗示战争给人们生活带来的动荡不安。②“尘土” 体现老人的疲惫与沧桑，老人衣服、脸上尽是尘土，反映出他长途跋涉、流离失所的艰难处境。③“尘土” 暗示生命的渺小与脆弱，在战争背景下，像老人这样的个体被战争的洪流裹挟，如尘土般微不足道，表达对战争中普通生命的同情。（每点 2 分，共 6 分）
二、古代诗文阅读（51 分）
（一）课内文言文阅读（本题共 4 小题，8 分）
9. C（A 项 “讲信修睦” 的 “修” 是 “培养”；B 项 “请问其目” 的 “目” 是 “条目、细则”；D 项 “可以群” 的 “群” 是 “合群”。）
10. A（A 项 “而” 通 “尔”，你的；B 项 “之”，前者代词，后者定语后置标志；C 项 “于”，前者 “到”，后者 “对于”；D 项 “其”，前者代词，后者表反问语气，难道。）
11. B（A 项 “先齐其家” 的 “齐” 是 “使…… 整齐有序”，用法不同；C 项 “非所以内交于孺子之父母也” 是状语后置句，“察此何自起” 是宾语前置句，句式不同；D 项 “圣人以治天下为事者也” 是判断句，“宋人有善为不龟手之药者” 是定语后置句，句式不同。）
12. A（卿、大夫是上层贵族，士属于下层贵族，庶人在士之下。）
（二）课外文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
13. BCG（吴王 A 为反数 B 十年矣 C，发怒 D 削地 E 以诛错 F 为名 G，其意 H 非在错也。）
14. A（“难” 意思相同，都是 “责难、非难”。）
15. C（晁错提出削藩建议，但最终并未达到削弱诸侯的目的，反而因削藩引发七国之乱，自己也被斩杀。）
16. （1）于是景帝沉默了很久，说：“您说得对，我也悔恨这件事。”（“默然良久”“善”“恨” 各 1 分，语句通顺 1 分）
（2）假如吴、楚反叛时，晁错亲自担当危险，日夜激励自己，面向东方等待叛军。（“使”“任”“淬砺” 各 1 分，语句通顺 1 分）
17. ①仆射邓公认为晁错提出削藩是为了尊京师，是万世之利，却遭受杀身之祸，令人惋惜，肯定晁错的忠心和削藩的长远意义，同时指出景帝杀晁错是错误的决策，内杜忠臣之口，外为诸侯报仇。②苏轼认为晁错在削藩之事上有策略失误，他在七国强大时骤削之，引发变故，且为自全之计，让天子自将而己居守，导致自己难以避免灾祸。（邓公评价 2 分，苏轼评价 1 分）
（三）课内诗歌阅读（本题共 1 小题，2 分）
18. D（“石破天惊逗秋雨” 是将听觉转化为视觉。）
（四）课外诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
19. C（“远戍十年临的博，壮图万里战皋兰” 是诗人回忆往昔的战斗经历，是虚写。）
20. ①今昔对比，往昔诗人有 “远戍十年临的博，壮图万里战皋兰” 的壮志豪情，如今却是 “镜里流年两鬓残”“衰迟罢试戎衣窄” 的年老体衰、报国无门，通过对比表现诗人对时光流逝、壮志难酬的悲愤。②心身对比，诗人虽 “寸心自许尚如丹”，内心仍有报国的热忱，但 “衰迟罢试戎衣窄” 身体已无法像从前一样征战沙场，这种对比突出诗人的无奈与愤懑。③理想现实对比，诗人理想中应是驰骋战场收复失地，可现实却是 “谁料如今袖手看” 只能袖手旁观，对比中强烈地表达出诗人对国家命运的忧虑和对自己不能有所作为的愤激。（每点 2 分，共 6 分）
（五）名篇名句默写（本题共 1 小题，12 分）
21. （1）与子偕行
（2）只是当时已惘然
（3）惟有泪千行
（4）可惜流年
（5）钟鼓馔玉不足贵
（6）边庭飘飖那可度
（7）青山遮不住，毕竟东流去
（8）梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞
（9）玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来
三、语言文字运用（11 分）
（一）语言文字运用 I（本题共 2 小题，6 分）
22. 甲：灵丹妙药；乙：心旷神怡
23. ①“列入成为” 句式杂糅，可改为 “列入” 或 “成为”；③“立竿见影，令人信服” 语序不当，可改为 “令人信服，立竿见影”。
（二）语言文字运用 Ⅱ（本题共 2 小题，5 分）
24. 依赖外界的付费产品
25. ①句逻辑错误：根据 “某知识付费平台各类付费课程的平均学习完成度不足 35%，自然科学领域的课程完成度更是只有 8%” 只能得出该平台课程学习完成度的情况，不能得出整个知识付费市场的情况，属于以偏概全。②句逻辑错误：“得到抚平一次焦虑的‘短效安慰剂’” 与 “拾到‘珍珠’” 并非并列关系，前面是消极结果，后面是积极结果，不能用 “但” 表转折连接，可改为 “对于许多人而言，可能只是得到抚平一次焦虑的‘短效安慰剂’，而对于另一些人来说，总会在其中拾到‘珍珠’”。
四、写作（60 分）
【立意参考】
可以从以下角度立意：
①肯定老人圣地亚哥的精神，虽败犹荣，在困境中坚守信念、顽强抗争，这种精神是人类面对艰难险阻时的宝贵财富，永不言弃才能在精神上成为强者。
②从 “放弃更有智慧” 角度思考，在明知不可为的情况下，适时放弃是一种理性选择，避免无谓的牺牲和精力耗费，学会审时度势，以退为进。
③辩证看待两者，在追求目标过程中要有坚定信念和拼搏精神，但也要懂得根据实际情况灵活调整策略，在坚守与放弃之间找到平衡，实现人生价值最大化。
厦门外国语学校2024-2025学年第一学期高二期中考试
语文试题
本试卷共8页，满分为150分。考试用时150分钟。
命题人：高二语文备课组审题人：高二语文备课组
注意事项：
1.答卷前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2.答题时请按要求用笔。
3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。
4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。
5.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读（28分）
（一）现代文阅读I（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成1~3题。
别了，“不列颠尼亚”周婷杨兴
新华社香港1997年7月1日电在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。
英国的告别仪式是30日下午在港岛半山上的港督府拉开序幕的。在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住25任港督的庭院。
4时30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。4时40分，代表英国女王统治了香港5年的彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”，最后一次离开了港督府。
掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成，在以后的一个多世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。
晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰东面举行。停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。
此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说：“英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。150多年的英国管治即将告终。”
7时45分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。156年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。
当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港政权交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结。
在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。
0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。
从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来，又从海上去。
1.下列对本篇新闻内容的分析，不正确的一项是（3分）
A.题目“别了，不列颠尼亚”一语双关，既点明接载查尔斯王子和离任港督的英国游轮的离开，又宣告英国对香港殖民统治的终结。
B.文中写彭定康“最后一次离开了港督府”，这“最后一次”点明他“面色凝重”的原因，也表达中国人民收复香港的自豪之情。
C.文中以“156年5个月零4天”陈述英帝国对香港殖民统治的时间，表现中国人民对回归的期盼，也预示英帝国从此走向衰亡。
D.“从海上来”指当年英国侵占香港，“从海上去”指英国对香港统治被终结，结语在平静的叙述中隐含对英国殖民者的蔑视和嘲讽。
2.下列对本篇新闻特点的理解，分析不正确的一项是（3分）
A.本文电头与中英香港政权交接仪式的结束时间都是7月1日，体现新闻的时效性。
B.本文细致地写出了时间进程，精确到时分且衔接非常紧密，体现新闻的真实性。
C.对这一重大事件的报道，本文融入了一些细节描写，增强了报道的现场感和生动性。
D.本文以抒情的笔调叙述了香港回归这一历史时刻，字里行间流露出强烈的自豪感。
3.本篇新闻将现实场景和历史背景两者有机融合在一起，请分析这样写的作用。（4分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共5小题，18分）
4.下列关于课文内容的理解，不正确的一项是（2分）
A.《大卫·科波菲尔》通过孩子的眼睛来看周围的人物和环境，既表达了对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，也蕴含着对当时社会的批判。
B.《复活》中聂赫留朵夫刚开始和玛丝洛娃交谈时，在“你”“您”称呼之间犹豫，是因为他们曾经熟识，但现在向自己要钱的她“丧失生命了”。
C.《老人与海》通过描写老人与鲨鱼五个回合的搏斗场景，以富有活力的细节推动情节发展，语言凝练精当、少有修饰，体现简洁客观的叙事风格。
D.《百年孤独》具有“魔幻现实主义”的特点，通过“失眠症”造成“失忆”这一如真似幻的情节，表现马孔多在文明洪流面前受到的巨大冲击。
阅读下面的文字，完成5~8题。
桥边的老人
[美国] 海明威
一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵在帮着推动轮辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。
我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。
“你从哪儿来？”我问他。
“从圣卡洛斯来。”他说着，露出笑容。
那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。
“那时我在看管动物。”他对我解释。
“噢，”我说，并没有完全听懂。
“唔。”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”
他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道：“什么动物？”
“各种各样。”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。”
我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声。它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。
“什么动物？”我又问道。
“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”
“你只得撇下它们了？”我问。
“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。”
“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。
“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”
“你的政治态度怎样？”我问。
“政治跟我不相干，”他说，“我七十六岁了。我已经走了十二公里，再也走不动了。”
“这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路上有卡车。”
“我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往哪儿开？”
“巴塞罗那。”我告诉他。
“那边我没有熟人，”他说，“不过我还是非常感谢你。”
他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。
不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”
“噢，它们大概挨得过的。”
“你这样想吗？”
“当然。”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。
“可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要开炮了。”
“鸽笼没锁上吧？”我问。
“没有。”
“那它们会飞出去的。”
“嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也罢。”他说。
“要是你歇够了，我得走了。”我催他，“站起来，走走看。”
“谢谢你。”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。
“那时我在照看动物。”他木然地说，可不再是对着我讲了，“我只是在照看动物。”
对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。
5.下列对文本相关内容和艺术特色鉴赏，正确的一项是（3分）
A.我与老人的对话平淡而自然，始终没有强烈的情绪流露，但却于平淡处蕴含了丰富的含义，细致入微地表现了老人的内心之痛。
B.在谈到家乡的时候，老人“露出笑容”“高兴起来，微笑了”，表现老人的朴实、憨厚，并对未来充满信心。
C.作品描写人群逐渐稀少、远去，老人从始至终缓慢平和的语调，把小说一步步推向高潮，让人不禁为老人的轻松洒脱而欣慰。
D.老人充满爱心，其形象闪耀着普通的人性的光辉，与践踏人类生命的残酷战争形成鲜明对比，也与冷漠旁观的“我”形成鲜明的对比。
6.下列对文本相关内容和艺术特色鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.“我在照看动物”一句反复出现，特别是最后一句中的“只是”，意味深长，感受到老人的无辜和内心的怨愤，暗含着老人对战争的控诉。
B.“木然”“不再对着我讲了”等语言意蕴丰富，或许是疲惫得连话都懒得再说，或许是不再期待“别人分担他的忧虑”，或许表明他听天由命不再逃亡。
C.从“我”的“劝离”与老人的“不动”的对话中可以看出，老人难以动身的原因在于体力不支、对家园的留恋和对未来生活的茫然等方面。
D.本文旨在反映战争的罪恶，既有战争场面的正面描写，又通过一个年老孤苦的老人流离失所、外出逃难的遭遇侧面反映战争给人民带来的苦难。
7.小说以“我”为叙述视角，有什么好处？请结合文本简要分析。（4分）
8.海明威小说中巧妙使用了很多隐喻手法，把丰富重要的信息隐藏在简洁的语言里。请从隐喻的角度理解“尘土”这一意象隐藏了哪些丰富而重要的信息？（6分）
二、古代诗文阅读（51分）
（一）课内文言文阅读（本题共4小题，8分）
9.下列各项中，加点词语的解释完全正确的一项是（2分）
A.讲信修睦：修养 足以保四海：安定 与尔同销万古愁：排遣
B.故有道者不处：做 请问其目：目的 下至于兹：现在
C.身当恩遇常轻敌：承受 静而后能安：心不妄动 文胜质则史：虚饰
D.今一朝而鬻技百金：卖 大漠穷秋塞草腓：枯萎 可以群：聚会
10.下列加点虚词用法与意义相同的一项是（2分）
A.而翁归，自与汝复算耳 某所，而母立于兹。
B.我树之成而实五石 蚓无爪牙之利，筋骨之强
C.今人乍见孺子将入于井 于其身也，则耻师焉
D.请问其目 奔车朽索，其可忽乎？
11.下列表述中，正确的一项是（2分）
A.《论语》十二章中“见贤思齐焉”的“齐”，指“向……看齐”，与《大学之道》中“先齐其家”的“齐”用法相同。
B.《兼爱》中“故亏父而自利”的“亏”，指“使……亏损”，与《老子》四章中“不贵难得之货”的“贵”用法不同。
C.《人皆有不忍人之心》中“非所以内交于孺子之父母也”与《兼爱》中“察此何自起”句式相同。
D.《兼爱》中“圣人以治天下为事者也”与《五石之瓠》中“宋人有善为不龟手之药者”句式相同。
12.下列表述不正确的一项是（2分）
A.无官爵的平民、百姓称为“庶人”；周代族居在国中（城内）及国郊的，称为“国人”，国人中的上层为卿、大夫，下层为士、庶人。
B.乡党指乡里、家乡；乡族朋友。古代五百家为党，一万二千五百家为乡。在《人皆有不忍人之心》中，乡党指“同乡”。
C.《燕歌行（并序）》“适感征戍之事，因而和焉”中的“和”，是按照别人诗词的题材和体裁作诗词，作为酬答。
D.《春秋》是提纲式史书，极为简练，后出现很多对《春秋》所记载的历史进行补充、解释、阐发的作品，被称为“传”。
（二）课外文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成13~17题。
材料一：
晁错，颍川人也，为人峭直刻深。景帝即位，以错为内史。后迁为御史大夫，错请诸侯之罪过，削其地，收其支郡。奏上，上令公卿、列侯、宗室杂议，莫敢难，独窦婴争之，由此与错有隙。后十余日，吴、楚七国俱反，以诛错为名。上与错议出军事，错欲令上自将兵，而身居守。上问袁盎曰：“今吴、楚反，于公意何如？”对曰：“不足忧也，今破矣。”上问曰：“计安出？”对曰：“吴、楚相遗书，言高皇帝王子弟各有分地，今贼臣晁错擅通诸侯，削夺之地，以故反，名为西共诛错，复故地而罢。方今计，独有斩错，发使赦吴、楚七国，复其故地，则兵可毋血刃而俱罢。”于是上默然良久，盎曰：“愚计出此，唯上孰计之。”后十余日，及丞相青翟、中尉嘉、廷尉欧进说，上令晁错衣朝衣斩东市。
晁错已死，谒者仆射邓公为校尉，击吴楚军为将。还，上书言军事，谒见上。上问曰：“道军所来，闻晁错死，吴楚罢不？”邓公曰：“吴王为反数十年矣发怒削地以诛错为名其意非在错也。且臣恐天下之士噤口，不敢复言也！”上曰：“何哉？”邓公曰：“夫晁错患诸侯强大不可制，故请削地以尊京师，万世之利也。计画始行，卒受大戮，内杜忠臣之口，外为诸侯报仇，臣窃为陛下不取也。”于是景帝默然良久，曰：“公言善，吾亦恨之。”
（选自班固《汉书》，有删改）
材料二：
昔者晁错尽忠为汉，谋弱山东之诸侯，山东诸侯并起，以诛错为名；而天子不以察，以错为之说。天下悲错之以忠而受祸，不知错有以取之也。
夫以七国之强，而骤削之，其为变，岂足怪哉？错不于此时捐其身，为天下当大难之冲，而制吴楚之命，乃为自全之计，欲使天子自将而己居守。且夫发七国之难者，谁乎？当此之时，虽无袁盎，错亦未免于祸。何者？己欲居守，而使人主自将。以情而言，天子固已难之矣，而重违其议，是以袁盎之说得行于其间。使吴楚反，错以身任其危，日夜淬砺，东向而待之，使不至于累其君，则天子将恃之以为无恐，虽有百盎，可得而间哉？
（选自苏轼《晁错论》，有删改）
13、文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
吴王A为反数B十年矣C发怒D削地E以诛错F为名G其意H非在错也。
14.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.难，非难、责难，与《答司马谏议书》中“辟邪说，难壬人”的“难”意思不相同。
B.固，原本、本来，与《师说》中“生乎吾前，其闻道也固先乎吾”的“固”意思不同。
C.山东，指崤山以东，代指山东诸侯，与现在作为省级行政区的山东不同。
D.东市，既有东边市场的意思，又可以泛指刑场，在本文中理解为后者。
15.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.晁错升迁为御史大夫后，建议就诸侯的罪过削减其封地，收取他们的近旁诸郡，商议时遭到窦婴的反对，二人由此产生隔阂。
B.袁盎认为只有斩杀晁错，派出使者赦免吴、楚七国造反的罪过，恢复他们原有的封地，那么不必动用武力就完全可以平息叛乱。
C.邓公认为晁错因为担忧诸侯过于强大，不可控制，会威胁京师，提出了削藩的建议，最终达到了削弱诸侯的目的。
D.苏轼认为山东诸侯各国只是借着杀晁错的名义共同起兵，可是景帝却没有洞察到他们的用心，把晁错杀了来说服他们退兵。
16.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）于是景帝默然良久，曰：“公言善，吾亦恨之。”
（2）使吴楚反，错以身任其危，日夜淬砺，东向而待之。
17.仆射邓公与苏轼对晁错的评价有不同？请结合文本简要分析。（3分）
（三）课内诗歌阅读（本题共1小题，2分）
18.下列对相关课文内容的理解，不正确的一项是（2分）
A.《无衣》是秦国的军中歌谣，节奏整齐，便于歌唱，该诗表达了士兵同仇敌忾、英勇抗敌的昂扬斗志和爱国精神。
B.苏轼在《江城子·记梦》中借生与死、故土与异乡、相逢却不识等内容，写尽死别之悲、独处之苦、世路之艰。
C.《燕歌行》展示了边塞战争的激烈场面，战士拼死力战，将军轻敌骄逸，气势雄浑悲壮，有强烈的现实批判意义。
D.《李凭箜篌引》中，“石破天惊逗秋雨”句使用了夸张的修辞手法，将视觉转化为听觉，表现了音乐的强大魅力。
（四）课外诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成19~20题。
书愤五首·其三陆游
镜里流年两鬓残，寸心自许尚如丹。
衰迟罢试戎衣窄，悲愤犹争宝剑寒。
远戍十年临的博，壮图万里战皋兰。
关河自古无穷事，谁料如今袖手看。
19.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）
A.诗的第一句写诗人引镜自照，发现两鬓白发苍苍，不由得发出无可奈何的感叹。
B.诗的第四句写诗人无法上战场，但心里仍然有手握宝剑，奋争一番的壮志。
C.诗的五六句实写诗人远戍的博，鏖战皋兰，表达诗人收复失地的强烈愿望。
D.全诗感情沉郁，气韵浑厚，充分地显示了陆游对国家和民族终生难释的深厚情意。
20.本诗是如何运用对比手法表现诗人之“愤”的？请结合内容简要分析。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共1小题，12分）
21.补写出下列句子中的空缺部分。（12分）
（1）王于兴师，修我甲兵，____________________。
（2）此情可待成追忆，____________________。
（3）相顾无言，____________________。
（4）____________________，叹而今登楼揽镜，事机频误。
（5）____________________，但愿长醉不愿醒。
（6）____________________，绝域苍茫无所有。
（7）《菩萨蛮·书江西造口壁》中，用比喻手法表达无论有多大的困难，恢复失地的意志都将不可阻挡的句子是“____________________，____________________”。
（8）《李凭箜篌引》中高亢的乐声直冲云霄，不仅逗落了漫天绵绵秋雨，还能“____________________，____________________”，并使吴刚和玉兔都为之倾倒。
（9）《春江花月夜》中，张若虚用“____________________，____________________”两句借写月光卷拂不去来表现女子思念缠绕心头的痛苦。
三、语言文字运用（11分）
（一）语言文字运用I（本题共2小题，6分）
阅读下面的文字，完成22~23题。
众所周知，运动可以帮助放松肌肉、减轻身体紧张感、改善血液循环，让我们身体更健康。但是，可能很多人都不知道，运动更是让我们心情愉悦，大脑强健的“甲”。多年以前，①运动就已被列入成为情绪障碍的治疗方法中，②疗效不但立竿见影，③令人信服，④而且适用范围很广。喜欢运动、经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”，即连续高强度运动一段时间后，虽然身体非常疲乏，但心情很好，有一种乙的感觉，这是因为，运动可以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物质”，如多巴胺、内啡肽等，而运动后的大脑，还会分泌一种名叫脑源性神经营养因子的蛋白质，有助于强健大脑。因此，运动不仅会让你轻松快乐，还会让你头脑更清晰灵活。当然，不是每个人都适合做高强度运动，但即使做一些轻微运动，也是有助于身心健康的。
22.请在文中横线处填入恰当的成语。（2分）
23.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，5分）
阅读下面的文字，完成24~25题。
无论是由于好奇心，还是出于职业发展的需求，人们总是希望学到更多知识，但阻碍他们的，往往是获取知识的时间成本以及进入门槛。知识付费的兴起，正是基于其碎片化、娱乐化与互动化的特点。产品制作者将视频、音频和图片演示结合，用户能够轻松地利用碎片化时间学习知识，让生活变成学习现场，这也正是“终身学习”的应有之义。
尽管知识付费的初衷是美好的，但从人们学习的效果来看，并不能尽如人意。①某知识付费平台各类付费课程的平均学习完成度不足35%，自然科学领域的课程完成度更是只有8%。由此可见在整个知识付费市场中学习的完成度低于四成。
为知识付费之后，我们得到了什么？②对于许多人而言，可能只是得到抚平一次焦虑的“短效安慰剂”，但也总会有很多人在其中拾到“珍珠”。这颗“珍珠”可能是实现人生理想的第一级阶梯，可能是成长旅途中的一缕顺风，也可能是学到新知后的一阵狂喜。无论答案是哪一个，我们都要记得成长或学习都需要自己提供内心的原动力，而非__________________。
24.请在文中横线处补写恰当的词句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过12个字。（2分）
25.文中画波浪线的两个句子都存在表达上的逻辑错误，请结合文本进行具体分析。（3分）
四、写作（60分）
26.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
海明威《老人与海》中的老人圣地亚哥，在海上与抢夺他战利品的鲨鱼进行了殊死的搏斗，但最终只拖回一副鱼骨头，值得吗？但老人说：“一个人可以被毁灭，但不可以被打败。”也有人说，明知结局是注定的，为什么还要做无谓的努力？放弃更有智慧。
面对这些观点，你有怎样的思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案及简析：
一、现代文阅读（28 分）
（一）现代文阅读 Ⅰ（本题共 3 小题，10 分）
1.C（“预示英帝国从此走向衰亡” 过度解读，文中只是陈述殖民统治时间，表达香港回归的历史时刻意义。）
2.D（“以抒情的笔调叙述” 错误，本文以平实、客观的笔调叙述香港回归这一重大历史事件。）
3.①使报道更具历史纵深感，如文中提及 156 年前英国占领港岛升起米字旗，与 1997 年香港回归降旗、升旗形成鲜明对比，丰富了新闻内容。②更好地凸显主题，通过现实场景与历史背景的交织，深刻体现香港回归这一历史进程的重大意义，强调中国对香港主权的恢复，增强民族自豪感。③引发读者思考，让读者在了解现实与历史的关联中，对香港回归这一事件有更全面深刻的认识，如对殖民统治的终结、国家主权等问题的思考。（答对一点得 2 分，答对两点得 4 分）
（二）现代文阅读 Ⅱ（本题共 5 小题，18 分）
4. B（聂赫留朵夫在 “你”“您” 称呼间犹豫，是因为他内心对过去自己的行为愧疚，对玛丝洛娃身份变化的复杂情感，而非仅仅因为她 “丧失生命了”。）
5. A（B 项 “对未来充满信心” 错误，只是提及故乡时的情感反应；C 项 “轻松洒脱” 错误，老人内心是忧虑的；D 项 “冷漠旁观的‘我’” 错误，“我” 有劝老人离开等行为，并非冷漠。）
6. D（“既有战争场面的正面描写” 错误，文中没有战争场面的正面描写。）
7. ①“我” 是故事的亲历者和见证者，以 “我” 的视角叙述，增强故事的真实性。如 “我” 看到老人在桥边，与老人对话等情节，使读者仿佛身临其境。②通过 “我” 的所见所闻所思所感，如 “我” 对老人动物的询问，对周围环境和局势的观察等，自然地引出老人的故事，推动情节发展。③便于展现 “我” 与老人的不同心态，“我” 有任务在身，关注战争局势，而老人只心系他的动物，形成对比，丰富了小说内涵。（答对一点得 2 分，答对两点得 4 分）
8. ①“尘土” 象征着战争的硝烟与混乱，如文中描写人们在尘土中逃难，暗示战争给人们生活带来的动荡不安。②“尘土” 体现老人的疲惫与沧桑，老人衣服、脸上尽是尘土，反映出他长途跋涉、流离失所的艰难处境。③“尘土” 暗示生命的渺小与脆弱，在战争背景下，像老人这样的个体被战争的洪流裹挟，如尘土般微不足道，表达对战争中普通生命的同情。（每点 2 分，共 6 分）
二、古代诗文阅读（51 分）
（一）课内文言文阅读（本题共 4 小题，8 分）
9. C（A 项 “讲信修睦” 的 “修” 是 “培养”；B 项 “请问其目” 的 “目” 是 “条目、细则”；D 项 “可以群” 的 “群” 是 “合群”。）
10. A（A 项 “而” 通 “尔”，你的；B 项 “之”，前者代词，后者定语后置标志；C 项 “于”，前者 “到”，后者 “对于”；D 项 “其”，前者代词，后者表反问语气，难道。）
11. B（A 项 “先齐其家” 的 “齐” 是 “使…… 整齐有序”，用法不同；C 项 “非所以内交于孺子之父母也” 是状语后置句，“察此何自起” 是宾语前置句，句式不同；D 项 “圣人以治天下为事者也” 是判断句，“宋人有善为不龟手之药者” 是定语后置句，句式不同。）
12. A（卿、大夫是上层贵族，士属于下层贵族，庶人在士之下。）
（二）课外文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
13. BCG（吴王 A 为反数 B 十年矣 C，发怒 D 削地 E 以诛错 F 为名 G，其意 H 非在错也。）
14. A（“难” 意思相同，都是 “责难、非难”。）
15. C（晁错提出削藩建议，但最终并未达到削弱诸侯的目的，反而因削藩引发七国之乱，自己也被斩杀。）
16. （1）于是景帝沉默了很久，说：“您说得对，我也悔恨这件事。”（“默然良久”“善”“恨” 各 1 分，语句通顺 1 分）
（2）假如吴、楚反叛时，晁错亲自担当危险，日夜激励自己，面向东方等待叛军。（“使”“任”“淬砺” 各 1 分，语句通顺 1 分）
17. ①仆射邓公认为晁错提出削藩是为了尊京师，是万世之利，却遭受杀身之祸，令人惋惜，肯定晁错的忠心和削藩的长远意义，同时指出景帝杀晁错是错误的决策，内杜忠臣之口，外为诸侯报仇。②苏轼认为晁错在削藩之事上有策略失误，他在七国强大时骤削之，引发变故，且为自全之计，让天子自将而己居守，导致自己难以避免灾祸。（邓公评价 2 分，苏轼评价 1 分）
（三）课内诗歌阅读（本题共 1 小题，2 分）
18. D（“石破天惊逗秋雨” 是将听觉转化为视觉。）
（四）课外诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
19. C（“远戍十年临的博，壮图万里战皋兰” 是诗人回忆往昔的战斗经历，是虚写。）
20. ①今昔对比，往昔诗人有 “远戍十年临的博，壮图万里战皋兰” 的壮志豪情，如今却是 “镜里流年两鬓残”“衰迟罢试戎衣窄” 的年老体衰、报国无门，通过对比表现诗人对时光流逝、壮志难酬的悲愤。②心身对比，诗人虽 “寸心自许尚如丹”，内心仍有报国的热忱，但 “衰迟罢试戎衣窄” 身体已无法像从前一样征战沙场，这种对比突出诗人的无奈与愤懑。③理想现实对比，诗人理想中应是驰骋战场收复失地，可现实却是 “谁料如今袖手看” 只能袖手旁观，对比中强烈地表达出诗人对国家命运的忧虑和对自己不能有所作为的愤激。（每点 2 分，共 6 分）
（五）名篇名句默写（本题共 1 小题，12 分）
21. （1）与子偕行
（2）只是当时已惘然
（3）惟有泪千行
（4）可惜流年
（5）钟鼓馔玉不足贵
（6）边庭飘飖那可度
（7）青山遮不住，毕竟东流去
（8）梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞
（9）玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来
三、语言文字运用（11 分）
（一）语言文字运用 I（本题共 2 小题，6 分）
22. 甲：灵丹妙药；乙：心旷神怡
23. ①“列入成为” 句式杂糅，可改为 “列入” 或 “成为”；③“立竿见影，令人信服” 语序不当，可改为 “令人信服，立竿见影”。
（二）语言文字运用 Ⅱ（本题共 2 小题，5 分）
24. 依赖外界的付费产品
25. ①句逻辑错误：根据 “某知识付费平台各类付费课程的平均学习完成度不足 35%，自然科学领域的课程完成度更是只有 8%” 只能得出该平台课程学习完成度的情况，不能得出整个知识付费市场的情况，属于以偏概全。②句逻辑错误：“得到抚平一次焦虑的‘短效安慰剂’” 与 “拾到‘珍珠’” 并非并列关系，前面是消极结果，后面是积极结果，不能用 “但” 表转折连接，可改为 “对于许多人而言，可能只是得到抚平一次焦虑的‘短效安慰剂’，而对于另一些人来说，总会在其中拾到‘珍珠’”。
四、写作（60 分）
【立意参考】
可以从以下角度立意：
①肯定老人圣地亚哥的精神，虽败犹荣，在困境中坚守信念、顽强抗争，这种精神是人类面对艰难险阻时的宝贵财富，永不言弃才能在精神上成为强者。
②从 “放弃更有智慧” 角度思考，在明知不可为的情况下，适时放弃是一种理性选择，避免无谓的牺牲和精力耗费，学会审时度势，以退为进。
③辩证看待两者，在追求目标过程中要有坚定信念和拼搏精神，但也要懂得根据实际情况灵活调整策略，在坚守与放弃之间找到平衡，实现人生价值最大化。
同课章节目录