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Unit 8单元整体教学设计
课 题： 三上U8 It’s Time to Exercise!
教 材：教科版（广州）三上 教材
课 型： U8 It’s Time to Exercise!（情景课）
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 It’s Time to Exercise! ，涉及“动物认知”、“运动与健康”两大主题范畴；本单元利用“Exercise ”这个任务，教授各个动物的单词以及相对应的运动的动作，引出五禽戏，五禽戏是中国传统养生的一个重要健身操。本单元旨在让学生学习动物词汇和相关句型的同时，学习和模仿动物的动作，培养学生的健康意识，帮助学生掌握一套简单有趣的锻炼身体的方法。
这种新的教学模式改变了学习动物单词读背写的传统模式，将动物、运动以及学习相结合等。本模块紧紧围绕聆听与学习的关系，让学生明白学习不局限与埋头苦写，而在于学会听说读写糅合在一起，才能融会贯通。让学生聚 焦 五 禽 戏 的 动 作要领，强调学生应掌握的身体动作的英文说法。同时与前面讲解身体部位的单元相关联。水平较好的学生可以观察并绘制动物的身体部位，并尝试说出带有身体部位和动作的祈使句。让学生学会发现语言学习的乐趣以及找到语言学习的规律，形成学习是一件轻松且快乐的事情的良好心态，不断在生活中、使用中体验学习的乐趣。通过不同的场景体验，学习不同词汇、句型的发音及拼写；学习在生活中学会聆听。
本单元紧紧围绕 It’s Time to Exercise! 这一主线，学习运用句型 “Let's.... ”及“Walk/Run like... ”来进行相互之间的配合学习。通过学习，学生能够认识到聆听的重要性；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自教科版（广州）三年级上册Unit 8 It’s Time to Exercise，本部分学习的核心语言是学习句型"Let's make a/an ... ! " 并学会相应的动作。课文是通过复习字母，不断过渡后续引入小朋友一起做动作，同时使用该句型来进行对话的过程。通过对话，相互之间进行互动、对话。核心语言使用场景为日常常见内容，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是认知各个运动的动作以及字母复习，通过对话等学习用句型"Let's make a/an ... ! " 。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于情景式教学，学习用句型"Let's make a/an ... ! " ；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
三年级学生基本熟悉课堂的规则，但对其英语表达并不清楚。另外，他们知道身体部位的名称，也可以将身体部位与良好倾听的动作关联起来，但对相关的英文表达也不清楚。这个阶段的学生普遍处于好奇心旺盛、记忆力好、模仿力强的年龄阶段，由此大量的语音、文字输入对于此阶段的语言学习者是必要且重要的，语言学习的任务设计需要符合学生的特点，有针对性地精心设计而不能“一刀切”。学生的形象思维能力较强，但逻辑思维和理性思维尚未成
熟，因此教师的教学设计从内容到任务，从语言到结构，需要给足学生必要的支架。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型"Let's make a/an ... ! " 进行表达并做出动作；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型 "Let's make a/an ... ! " ，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读词汇：Aa-Zz, wave my arms, say, like, how
2. 学习用句型 "Let's make a/an ... ! " 进行交流。
六、教学过程
教学目标 学习活动 教学评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型 “Walk/Run/... like a ...”进行表达并做出动作。 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to... know these words: Aa-Zz, wave my arms, say, like, how ; use "Let's make a/an ... ! " to talk with each other; show the actions to your families. 2.Lead in Listen and sing letter song. 播放歌曲视频letter song，带学生一起唱一起复习字母读音及书写。 Review：Picking peaches 带学生进行复习，帮助猴子摘桃子，快速反应并说出看到的字母，带学生进行字母的复习。 Let's do exercises with them! 通过几位学生在做运动，让我们加入他们吧，衔接过渡到本节课的学习。 3. Presentation Let's make a/an ... ! 进入本节课的重点内容教学，在对话过程中，针对出现的字母进行复习，复习后使用句型“Let's make a/an ...”带领学生一起做运动。 Let's make our own Five-Animal Play. 教师带学生选择五个自己喜欢的动物，并画出来，画出来后说出相应的动物可以匹配的动作，比如：Let's run like a ...; Let's swim like a ...; Let's jump like a ...; Let's fly like a ...; Let's walk like a ...。 Listen and chant. 这个环节进行chant的学习，学习过程中搭配图片以及相应的动作进行呈现，让学生更好的理解并使用新的词汇，学习完成后，带学生听chant并一起展示。 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 热身活动，带学生一起唱跳，调整上课状态。 复习活动，通过复习游戏，强化已学习知识内容。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，强化学生提取关键信息的能力。 唱歌谣，老师随时调整歌唱形式，注意学生发音问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在情景中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，问答等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Time to play ! 在学习过后，跟着小朋友们一起去玩耍。 （1）Game 1: Take the phone. 教师带领学生读出出现的单词，帮助话务员接听电话。 （2）Game 2: Make the sentences.. 出示图片，引导学生用句型Let's ... 来造句，用练习的形式进一步巩固复习。 （3）Game 3: Help the snail. 教师带学生朗读出相应的内容帮助蜗牛跑到终点。 （4）Game 4: Follow and do. 教师用重点句型说出指令，学生做出相应的动作，进一步加深学生对句型的理解。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。 教师观察学生能否对核心语言进行有效理解与应用。 学生能够在课堂操练的过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5.Summary Can say these words: Aa-Zz, wave my arms, say, like, how ; Can use "Let's make a/an ... ! " to talk with each other; Can show the actions to your families. 6. Homework Point and read the words on page 62-64. Point and read the sentences on page 62-64. Do and draw the actions with your families. 归纳总结本节课重点单词、短语和句型。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共37张PPT)
Unit 8 It's Time to Exercise!
Period 3 Portfolio&Spotlight &Let's sing
（教科版广州）三年级
上
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Summary
课堂总结
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Homework
作业设计
01
Core competences
By the end of the unit, I will be able to：
know these words: Aa-Zz, wave my arms, say, like, how ;
use "Let's make a/an ... ! " to talk with each other;
show the actions to your families.
02
Lead in
Zz
Aa
Gg
Xx
Kk
Ww
Dd
Hh
Jj
Review
Uu
Ee
Cc
Ff
Ii
Ll
Nn
Qq
Oo
Mm
Bb
Review
03
Presentation
We are going to do alphabet exercises now. Let's do exercises with them!
Let's make an “A” !
Let's make a “B” !
Let's make a/an ... !
Do it together
Let's make an “A” !
Let's make a/an “...” !
Let's make a/an “...” !
Do you still remember the Five Animal Play What kind of animals did it mention
Five Animal Play
Do you know any other animals
Choose five animals and make your own Five-Animal Play.
Let’s run like a ...
Let’s swim like a ...
Let’s jump like a ...
Let’s fly like a ...
Let’s walk like a ...
...
03
Let's learn
Let’s run like a ...
Let’s swim like a ...
Let’s jump like a ...
Let’s fly like a ...
Let’s walk like a ...
...
Let’s ... 句型：
让我们......（表建议）
结构: Let's + 动词原形+其他
let's = let us (让我们)
03
Let's chant
03
Let's chant
Bird, bird, up in the sky.
How I love to see you fly!
03
Let's chant
I wave my arms and say hi.
Like a bird, l fly up high!
Bird, bird, up in the sky. How I love to see you fly!
I wave my arms and say hi. Like a bird, l fly up high!
Listen and say again.
04
Practice
04
Practice
Game time
say
like
my
how
love
fly
arms
wave
Game 1: Take the phone
Vv
Ww
Tt
Qq
Hh
Ee
Aa
Cc
Game 1: Take the phone
Let's read a book.
Let's draw a picture.
Let's ...
Game 2
Let's sing a song.
Let's do some exercise.
Let's ...
Game 2
Are you ready
Game 3: Help the snail
Let’s do it!
Follow me!
Come on!
Let’s fly like a bird!
Let's make an “A” !
Game 4: Listen and do.
Are you ready
Come on!
Let's fly like a bird!
Let's ...
Let's ...
Now, it's time to say
goodbye.
05
Summary
Can say these words: Aa-Zz, wave my arms, say, like, how;
Can use "Let's make a/an ... ! " to talk with each other;
Can show the actions to your families.
06
Homework
Point and read the words on page 62-64.
Point and read the sentences on page 62-64.
Do and draw the actions with your families.
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