2.2群落的主要类型 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 2.2群落的主要类型 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 56.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-12-11 18:50:20 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课题 群落的主要类型
课型 新授课□ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
课程标准 分析不同群落中的生物具有与该群落环境相适应的形态结构、生理特征和分布特点
教学内容分析本节是在学习群落结构的基础上对种群的进一步认识。通过本节内容的学习，可以使学生了解并掌群落的种类，群落中的环境、生物特征这部分知识。
学情分析知识基础：学生在生活中可能有草原、森林、沙漠等旅行经历或在媒体上看到过这些群落的介绍，对于各种群落的类型有感性认识。思维方式：虽然有感性的认识做基础，但是上升到理论的层面，学生对于各种生物具有怎样的生理结构和形态特征从而适应该群落的环境，还缺乏运用科学思维进行分析的能力。
学习目标1．了解陆地生物群落的主要类型。分析概括荒漠、草原、森林生物群落的主要特点，认同人类活动顺应自然的规律。2．通过实例分析，理解生物群落内的生物对环境的适应，形成正确的进化和适应观。
重难点1．了解陆地生物群落的主要类型。分析概括荒漠、草原、森林生物群落的主要特点，认同人类活动顺应自然的规律。2．通过实例分析，理解生物群落内的生物对环境的适应，形成正确的进化和适应观。
评价任务1 目标一：随堂检查读背。2. 目标二：归纳试题分析过程，完成解题总结，完成达标检测1-6。
教学评活动过程
教师活动 学生活动
教学内容 教师组织与引导 学生活动 设计意图
导入 展示几种不同的群落，请学生判断群落的类型，并说出区分的依据，引出本节课的主题。 判断群落的类型，归纳得出群落外貌和物种组成是区分群落类型的依据。 引导学生依据生活常识进行思考，激发学生学习的兴趣。
荒漠生物群落 展示内蒙古沙漠中的梭梭、南非沙漠中的绿玉树和新疆塔克拉玛干沙漠中的沙拐枣。 阅读教材，说出荒漠生物群落的外貌特征、环境条件、群落特点、生物特征。 引导学生认识荒漠生物群落中生物的适应性，理解该群落中的生物都具有适应干旱环境的特征。
草原生物群落 展示草原上多种生物的图片。设置任务：阅读教材“草原生物群落”的内容，比较草原和荒漠生物群落在分布、群落外貌、物种组成、生物的形态结构和生理特征等方面的差异。 学生阅读教材中的草原生物群落相关内容，思考问题：（1）草原群落中的植物、动物分别具有哪些适应环境的共同特征？（2）草原群落中各种生物的形态特征对适应环境有何意义？ 通过比较草原与荒漠群落中环境的差异，理解草原群落中生物对环境的适应性及其意义。
森林生物群落 展示森林多种生物的图片。阅读教材“森林生物群落”的内容，比较森林和荒漠生物群落在分布、群落外貌、物种组成、生物的形态结构和生理特征等方面的差异。 阅读教材，思考问题：（1）森林生物群落的分布、结构特点、生物特点是什么？（2）主要植物类型是什么？阴生植物如何适应在弱光调节下生存？（3）主要动物类型是什么？ 通过分析在不同的森林群落中，生物适应环境的方式不尽相同，理解不同群落的环境条件不同，生物的适应性也千差万别。
数学内容 教师组织与引导 学生活动 设计意图
归纳比较 引导学生从气候特点、土壤状况、植物透应性特征、动物透应性特征等方面，比较荒漠、草原和森林三种生物群落。 小组讨论，合作，列表比较。 通过比较不同生物群落特征，培养学生分析辨别能力。
群落中生物的适应性 引导学生完成教材“思考·讨论：群落中生物的适应性”，得出结论：（1）不同群落中的生物具有与该群落环境相适应的形态结构、生理特征和分布特点。（2）群落的分布受水分、温度等环境因素的影响；同时，生物群落对环境也有一定的反作用；生物与环境协同进化。（3）群落中不同种群之间通过复杂的种间关系，相互依存、相互制约形成有机整体，生物与生物协同进化。 小组合作讨论。 基于事实运用比较与归纳等科学思维方法，深化结构与功能观、适应观。
不同森林群落中植物对环境的适应 展示热带雨林和落叶阔叶林两种不同类型森林群落的图片和视频，提出问题：（1）这两类群落气候条件有何区别？哪个群落物种丰富度高、群落结构更复杂？（2）比较两个群落中的乔木，有哪些区别？（3）在两类群落内，阳光、通风等条件有哪些不同？林下的各类生物又是怎样适应各自群落内环境的？引导学生得出结论；在不同的群落中，生物适应环境的方式不尽相同，每一种生物都有自己适宜的生存环境，因此，群落是一定时空条件下不同物种的天然群聚。 思考并回答问题：（1）热带雨林：全年高温、湿润，物种丰富度高、群落结构复杂。落叶阔叶林：夏凉冬冷，降水丰富。（2）热带雨林：植物多是常绿的；分支不发达，在树顶形成树冠；芽无鳞片。落叶阔叶林：夏季枝叶茂密、冬季树叶枯落；树冠发达；芽具鳞片。（3）热带雨林：空气不流通，光照弱，林下植物叶片巨大，花色艳丽，果实多汁，吸引昆虫传粉（虫媒花），四季开花结果。落叶阔叶林；林下植物利用林冠层未形成时迅速生长发育开花结果；风媒花。 认同环境决定生物群落类型。引导学生形成尊重自然、顺应自然、人与自然和谐共生的生态意识，培养学生的社会责任意识。
其他生物群落 展示沼泽、河流等湿地生物群落、海洋生物群落的图片。 阅读教材，总结湿地和海洋生物群落的外貌特征、环境特征和生物特征。 将前面所学的归纳比较的方法及时运用和迁移，锻炼科学思维。
课堂小结 总结：陆地生物群落的主要类型（1）依据；（2）分类。 总结归纳。 形成知识网络。
课题 群落的主要类型
课型 新授课□ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
课程标准 分析不同群落中的生物具有与该群落环境相适应的形态结构、生理特征和分布特点
教学内容分析本节是在学习群落结构的基础上对种群的进一步认识。通过本节内容的学习，可以使学生了解并掌群落的种类，群落中的环境、生物特征这部分知识。
学情分析知识基础：学生在生活中可能有草原、森林、沙漠等旅行经历或在媒体上看到过这些群落的介绍，对于各种群落的类型有感性认识。思维方式：虽然有感性的认识做基础，但是上升到理论的层面，学生对于各种生物具有怎样的生理结构和形态特征从而适应该群落的环境，还缺乏运用科学思维进行分析的能力。
学习目标1．了解陆地生物群落的主要类型。分析概括荒漠、草原、森林生物群落的主要特点，认同人类活动顺应自然的规律。2．通过实例分析，理解生物群落内的生物对环境的适应，形成正确的进化和适应观。
重难点1．了解陆地生物群落的主要类型。分析概括荒漠、草原、森林生物群落的主要特点，认同人类活动顺应自然的规律。2．通过实例分析，理解生物群落内的生物对环境的适应，形成正确的进化和适应观。
评价任务1 目标一：随堂检查读背。2. 目标二：归纳试题分析过程，完成解题总结，完成达标检测1-6。
教学评活动过程
教师活动 学生活动
教学内容 教师组织与引导 学生活动 设计意图
导入 展示几种不同的群落，请学生判断群落的类型，并说出区分的依据，引出本节课的主题。 判断群落的类型，归纳得出群落外貌和物种组成是区分群落类型的依据。 引导学生依据生活常识进行思考，激发学生学习的兴趣。
荒漠生物群落 展示内蒙古沙漠中的梭梭、南非沙漠中的绿玉树和新疆塔克拉玛干沙漠中的沙拐枣。 阅读教材，说出荒漠生物群落的外貌特征、环境条件、群落特点、生物特征。 引导学生认识荒漠生物群落中生物的适应性，理解该群落中的生物都具有适应干旱环境的特征。
草原生物群落 展示草原上多种生物的图片。设置任务：阅读教材“草原生物群落”的内容，比较草原和荒漠生物群落在分布、群落外貌、物种组成、生物的形态结构和生理特征等方面的差异。 学生阅读教材中的草原生物群落相关内容，思考问题：（1）草原群落中的植物、动物分别具有哪些适应环境的共同特征？（2）草原群落中各种生物的形态特征对适应环境有何意义？ 通过比较草原与荒漠群落中环境的差异，理解草原群落中生物对环境的适应性及其意义。
森林生物群落 展示森林多种生物的图片。阅读教材“森林生物群落”的内容，比较森林和荒漠生物群落在分布、群落外貌、物种组成、生物的形态结构和生理特征等方面的差异。 阅读教材，思考问题：（1）森林生物群落的分布、结构特点、生物特点是什么？（2）主要植物类型是什么？阴生植物如何适应在弱光调节下生存？（3）主要动物类型是什么？ 通过分析在不同的森林群落中，生物适应环境的方式不尽相同，理解不同群落的环境条件不同，生物的适应性也千差万别。
数学内容 教师组织与引导 学生活动 设计意图
归纳比较 引导学生从气候特点、土壤状况、植物透应性特征、动物透应性特征等方面，比较荒漠、草原和森林三种生物群落。 小组讨论，合作，列表比较。 通过比较不同生物群落特征，培养学生分析辨别能力。
群落中生物的适应性 引导学生完成教材“思考·讨论：群落中生物的适应性”，得出结论：（1）不同群落中的生物具有与该群落环境相适应的形态结构、生理特征和分布特点。（2）群落的分布受水分、温度等环境因素的影响；同时，生物群落对环境也有一定的反作用；生物与环境协同进化。（3）群落中不同种群之间通过复杂的种间关系，相互依存、相互制约形成有机整体，生物与生物协同进化。 小组合作讨论。 基于事实运用比较与归纳等科学思维方法，深化结构与功能观、适应观。
不同森林群落中植物对环境的适应 展示热带雨林和落叶阔叶林两种不同类型森林群落的图片和视频，提出问题：（1）这两类群落气候条件有何区别？哪个群落物种丰富度高、群落结构更复杂？（2）比较两个群落中的乔木，有哪些区别？（3）在两类群落内，阳光、通风等条件有哪些不同？林下的各类生物又是怎样适应各自群落内环境的？引导学生得出结论；在不同的群落中，生物适应环境的方式不尽相同，每一种生物都有自己适宜的生存环境，因此，群落是一定时空条件下不同物种的天然群聚。 思考并回答问题：（1）热带雨林：全年高温、湿润，物种丰富度高、群落结构复杂。落叶阔叶林：夏凉冬冷，降水丰富。（2）热带雨林：植物多是常绿的；分支不发达，在树顶形成树冠；芽无鳞片。落叶阔叶林：夏季枝叶茂密、冬季树叶枯落；树冠发达；芽具鳞片。（3）热带雨林：空气不流通，光照弱，林下植物叶片巨大，花色艳丽，果实多汁，吸引昆虫传粉（虫媒花），四季开花结果。落叶阔叶林；林下植物利用林冠层未形成时迅速生长发育开花结果；风媒花。 认同环境决定生物群落类型。引导学生形成尊重自然、顺应自然、人与自然和谐共生的生态意识，培养学生的社会责任意识。
其他生物群落 展示沼泽、河流等湿地生物群落、海洋生物群落的图片。 阅读教材，总结湿地和海洋生物群落的外貌特征、环境特征和生物特征。 将前面所学的归纳比较的方法及时运用和迁移，锻炼科学思维。
课堂小结 总结：陆地生物群落的主要类型（1）依据；（2）分类。 总结归纳。 形成知识网络。