20 美丽的小兴安岭 第二课时 教学设计

《美丽的小兴安岭》公开课教案 优秀教学设计14
《美丽的小兴安岭》公开课教案 优秀教学设计14
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美丽的小兴安岭
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱。
2.初步体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，物产丰富，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点、难点：
重点：感受小兴安岭春季的景色，体会用词造句的准确。
难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学准备：PPT
教学过程：
一、复习导入
1.这节课，我们继续学习第20课，齐读课题。
2.通过上节课的学习，我们知道了这篇课文主要写了什么，可以用文中的哪句话来概括？(出示句子）我们一起来读一读。
3.小兴安岭是一座美丽的——，也是一座巨大的——（板书：大花园，宝库）。
4.课文是按什么顺序来描写的？
二、学习春天：
1.春天的小兴安岭是什么样的呢？请孩子们自由读读课文的第2自然段，想一想：（出示学习提示：
（1）作者描写了哪些景物，请把它们圈出来。
（2）哪些景物让你觉得很美？把你认为写得好的句子划出来，边读边想象画面，感受春天的美丽。
2.（出示第2段）交流板书：树木 积雪 小溪 小鹿
3.研读句子：
（1）我们先来看看春天的树木吧!谁来读读这个句子？（出示句子）：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（2)多绿的叶子呀！谁再来读读。听着听着，我仿佛看见树木在动，你感觉到了吗？你从哪个词语中感受到的？
（3）什么是“抽出”呢？看图理解“抽”的字义（原指用手把夹在中间的东西拔出）。你能用动作表示吗？我们一起来做一做。这里指树木--- 。
（4）那我可以把它换成“长出”吗？请你对比着读一读这两个句子。对比读：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（5）小结：一个“抽”字，把枝条快速有力地长出来的样子写得生动形象，避免了与后面“长出“这个词语的重复，写出了春天的生机。
（6）指导朗读：枝条像这样，快速地长出来，到处充满生机，你能读出这种感觉吗？指名读，齐读。
4.你还从哪些句子中感受到了春天的美丽？出示：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
①多可爱的小鹿呀！它们在——，它们有的——，有的——。
细心的孩子发现了，这是一个——句？这还是一个拟人句，你从哪些词语中感受到的？把小鹿当作一个爱美的小姑娘了，多有趣呀！
②我把这个句子改一下，出示句子：小鹿在溪边散步，它们有的喝水，有的欣赏自己的影子。
③你更喜欢哪个句子？为什么？（加了动词，写得更具体了）
作者不仅采用了拟人的手法，还通过这样的动词，把句子写具体了，写生动了。（板书：写具体，写生动）
我们一起读读这句话，我们一边读，一边加上自己的想象，把他可爱的样子，活泼的样子读出来。（小鹿在溪边散步。。。。。。）
5.我们想一想，还有别的小鹿在做什么？补充句子。
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。有的（ ）吃草，还有的（ ）。
6.总结：我们学着作者，就这样把句子写具体了，写生动了。
7.在这一段中，除了这两句，作者还用了很多生动的词语，把里面的美景写出来，它像一幅画面，也像一首小诗（出示课件），下面我们一起合作，把这样的美景读到我们的朗读声中。（一人一句）
8.多美啊！作者抓住了四种景物的特点，给我们描绘了一幅美丽的画卷，让我们捧起书，绘声绘色地读一读这美丽的春天吧！（播放舒缓的背景音乐）。
9.春天的小兴安岭如此充满生机，难怪作者夸赞道：
（出示最后一段）
10.同学们，同是一段话，我们把它排成诗的形式，可以把有的长句子的节奏读出来，还可以把它蕴含在文字中的美读出来，这是一种非常好的读长句子的方法，我们以后可以多多尝试。
11.小结：刚刚我们通过读一读——找一找——想一想——品一品的方法游览了小兴安岭的春天。
三、学习夏季：
1.下面我们采用这种的学习方法，走进小兴安岭的夏天，请孩子们自己读读课文的第3自然段，想一想：作者又描写了哪些景物，你从哪些句子中，感受到了小兴安岭的美丽，边读边想象画面。
2.汇报交流。（树木、浓雾、金光、野花）
3.（出示句子）“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
(1)从这句话中，你体会到了什么？从哪些词语中体会到的？
(2)指导学生读好词语：葱葱茏茏，密密层层，严严实实
（3）指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。
4.你还从哪些景物中感受到了小兴安岭的美？（出示句子）早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
（1）什么是“浸”呢？当我们不理解时，可以借助工具书，在字典中，“浸”的意思有（出示课件），这里应当选——。看图，从“浸”字中我们可以感受到什么？（雾的浓度大，范围广）
（2）森林宛如童话故事中的仙境一样。谁能读出这种美？指名读。
5.继续交流，读出花儿的美丽。
6.夏天的小兴安岭，这里有葱葱茏茏的——，密密层层的——，乳白色的——，千万缕耀眼的——，还有各种各样的——，太美了！我们把它们融入我们的读书声中，齐读第3自然段。
五、学习秋、冬季节：
1.小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的？请孩子们分组学习课文的第4、5自然段，完成这张表格，哪些景物让你感受到了小兴安岭的美丽，边读边想象画面。
（出示表格）
2.指名汇报秋季：秋天的小兴安岭哪些景物最吸引你？
3.看图，教师引读句子。走进森林，仿佛来到了一个巨大的宝库，这儿有——的山葡萄，——的榛子，——的蘑菇和木耳，各种物产应有尽有......这是一个山林飘香的季节，也是一个硕果累累的季节。
4.在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你呢？说说你感兴趣的景物或理由。有了这些可爱的动物们，小兴安岭的冬天也格外有趣。
5.走进森林，仿佛来到了动物的乐园，这里有憨态可掬的大黑熊，机灵活泼的紫貂，悠闲散步的小松鼠，还有威风凛凛的山中大王东北虎......
6.难怪作者这样夸赞道：（出示文末一段）齐读。
五、感悟发现：
1.请孩子们仔细观察表格，你发现了什么秘密？（都是先写树木，再写树木周围的景物）是呀！树木是小兴安岭一道最靓丽的风景。
2.（出示有关树的句子）分小组读描写春夏秋冬树木的句子。
3.这些句子都是描写树木的句子，春夏秋冬,小兴安岭的树木多么美丽，你发现他们有什么不同之处吗？
4.相同的事物，在不同的季节，拥有不同的特点。孩子们在以后的习作中，也要注意像这样，抓住事物的特点进行描写。（板书：抓特点）
六、交流总结：
1.同学们，小兴安岭的一年四季都很美，我真想去看看，你推荐我哪个季节去？指名说。（出示四个季节的图画）
2.有一位小朋友是这样推荐我春天去的，我们一起来看看（出示课件）
3.我们也来说一说，同桌两个孩子练一练，围绕红色的那句话介绍小兴安岭。
4.指名说。
5.教师总结：作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，通过生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。孩子们，让我们再一次尽情地赞美它吧！（出示文末一段)齐读。
七、板书设计
20 美丽的小兴安岭
　 夏 抓特点
春 秋 写具体
冬 写生动