第23课《女娲造人》课件

(共23张PPT)
女娲造人
开辟（ ） 女娲（ ） 莽莽榛榛（ ）
澄澈（ ） 掘（ ） 幽光（ ）
掺和（ ） 踪迹（ ）
绵延（ ） 疲倦不堪（ ）
pì
wā
zhēn
chénɡ
jué
yōu
zōnɡ
yán
juàn
chān huo
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快速阅读
整体感知
读出“这一单元”
神话大多有离奇的情节，大胆的夸张，丰富的想象，对天地的形成、人类的产生、日月星展的存在以及山川地形、自然天体等做出解释。
中国神话是中华文化的瑰宝，通过口耳相传或书面文字记载等形式流传在寓言、小说、宗教、舞蹈、戏曲中。中国神话多数发生在很古老的三皇五帝时代。
我国最早的神话主要有女娲补天、后羿射日、大禹治水、夸父逐日、精卫填海等。我国最早的神话多在《山海经》《楚辞》《淮南子》等书中记载。
快速阅读
力争每分钟不少于400字。阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，以段落为单位，寻找关键词语,以带动整体阅读，提高阅读速度。
(第1节)天地开辟以后……
(第2节)有一天……
(第15节)最后……
(第18节)后来……
参照旁批-感受
神性、人性、母性
读出“这一篇"
(一)借助批注2，感受“神性”
批注：
“说也奇怪”是神话、童话等作品中常用的话。作者为什么要这么说？
用“说也奇怪”开头说话，补充了人类被创造出来之后欢欣喜悦的场面，让读者感受到了生命之奇，体现了神话、童话作品想象力的奇特。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊：“妈妈！”
还有哪些非常神奇的情节？速读课文找出来，加上“说也奇怪”，朗读给同桌听一听。
说也奇怪，她在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。
说也奇怪，人的身体虽然小……看上去似乎便有一种管理宇宙的非凡的气概。
说也奇怪，泥点儿溅落的地方……和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。
说也奇怪，藤条一挥，就有好些活的人出现。
说也奇怪，大神女娲一天当中能变化七十次。
神性
(二)借助批注1，感受“人性”
批注：
女娲是一个女神，却处处显示出人的特性。边读边画出文中的有关语句。
句式：与其说女娲是一个神，不如说她是一个 的人。
示例一：
有一天，大神女娲行走在莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。
与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个普通人。因为她会孤独，会笑，会累。
示例二：
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个有责任担当的人。因为并没有谁要她造人，她造人是想让天地之间生气蓬勃起来，她想造出更多的人是想让人类布满整个大地。
与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个爱美的、活泼的人。她会在水里照镜子，还会对着池水做各种表情。
与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个爱思考、思虑长远的人。女娲考虑到人总是要死亡的，就让人类自己配合繁衍后代。
人性
与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个温柔、慈爱的人。造人时的动作和表情都可以看出来。
(三)关注批注3,感受“母性”
批注：
女娲,用黄泥造人，而我们常把土地比作母亲，你能从这个“巧合”中读出什么？
母性的光辉
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜、眉开眼笑。
第5节造人过程的动作的反复，展现母亲的细致、耐心。
第10节给孩子取名字，展现母亲对新生命到来的珍惜和重视。
第12节造人后的幸福感受，感受到母亲内心的甜蜜与自豪。
母性
第13节持续的工作中，展现母亲为了儿女不辞辛劳。
哪些细节,展现出女娲母性中的光辉？
第17节“又考虑”，展现母亲为儿女们想得很远。
借助阅读提示
聚焦神话的艺术性和恩想性
读出“这一类”
(一)比照原型,聚焦神话的艺术性——想象
俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。务剧，力不暇供，乃引絙于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，絙人也。
女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。 《风俗通》
故事的原型写到了哪些内容呢？
女娲为什么要造人、怎样造人、怎样造了更多的人、人类为何有富贵贫贱之分、女娲怎样让人类繁衍生息。
这则神话是汉民族先祖对人类起源的一种神奇的想象。本文则是在故事原型基础上进一步的想象。作者增加了哪些内容呢？小组讨论一下。
增加了女娲人的心理、人的动作、人的情感、人的体验。
作者为什么又把“故富贵者……絙人也”一句删掉呢？
神话，不仅要有大胆夸张的想象，更要有健康的思想倾向。文章有意淡化了贫富差距，舍弃了原文中较为明显的阶级分化倾向。故事的改编应取其精华，去其糟粕。使作品更具有时代性。
(二)关注全文中对“人”称呼，突出神话的思想倾向。
本文多处表明作者的思想倾向，你发现了吗？
对于女娲造出来的这个“人”，课文中居然有十多种不同的称呼！用“快速阅读”法，迅速从文中发现它们。
像自己的生物小东西、聪明美丽的生物小家伙、优美的作品 心爱的孩子、灵敏的小生物人儿小人儿。
对“人”的这么多的称呼中，看出作者流露出怎样的情感？
人类的赞美、对生命的怜惜、喜爱，表达对生命的崇拜与礼赞！
跳出文本外
思考“这一类”
神话的现实意义
神话是人类童年的梦。
——马克思
科学高度发达的今天，神话还有存在的必要吗？
课后作业
仿照本文，创编阅读提示中的神话《夸父逐日》。
本文叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追求，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。
文章小结