Module 2 Unit4 Reading is fun作业设计（单元总体分析）

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沪教牛津英语五年级下册 Module 2 Work and play
Unit4 Reading is fun作业设计（单元总体分析）
单元 内容 本单元的主要学习内容是通过在书店读书和Book week的策划活动来学习有关书籍的核心词汇，同时运用be going to表达意愿和打算。通过学习培养学生爱读书的习惯，由衷感受到：Reading is fun.具体内容编排如下：
单元教材分析 本单元选自沪教牛津英语五年级下册Module2 Work and play Unit4 Reading is fun。本单元主要内容是用be going to来描述自己的打算和意愿，这也是一般将来时be going to在本教材的第一次出现。通过阅读不同种类书以及Book Week的活动来让学生乐于读书，爱好读书。
单元 学习 目标 语言能力 1.能在语境中正确运用本单元核心词汇：story book, dictionary, magazine, newspaper, week, over there, do a survey, act...out等。
思维品质 通过完成本单元作业，学生思维的逻辑性、思维的独立性、思维的创造性等思维品质得以发展。
学习能力 1.能在语境中，完成课本知识的复现及基本应用。 2.能在语境中，利用所学知识解决相应的学习难题. 3.能在语境中，对所学知识灵活进行提炼、总结并创造使用。
文化意识 通过一系列侧重点不同的读书相关的活动和体验，学生能够体会和感知Reading is useful.—Reading is helpful.---Reading is colourful.从而由衷感受到Reading is fun，养成热爱阅读的好习惯。
单元 作业 目标 1.通过听读等基础性作业的布置，学生能掌握语言运用的技能，学会用英文进行交流。 2.通过书写等拓展行作业的布置，学生可以运用和迁移语言输出，发展其思维品质和交际素养。 3.通过总结、提炼、再创等实践性作业的布置，培养了学生的高阶思维，实现深度学习。 4.让学生在完成作业的过程中体会读书的不同功能以及不同乐趣，养成良好的阅读习惯。
单元 作业 设计 思路 本次作业设计围绕“悦成长”系列，设置了【悦知越乐】、【悦用越灵】、【悦融越活】三个板块。 【悦知越乐】板块为夯实性基础作业，旨在巩固学生课堂所学，帮助学生打好语音、语调基础、加强记忆和巩固基础知识，形成语言积累，提高语言表达能力。 【悦用越灵】板块为巩固性拓展作业，旨在调动学生多种感官，提升动手能力和学习的趣味性，启发学生的思维，将实践作业与学生学到的知识运用到生活中。 【悦融越活】板块为创造性实践作业，旨在以学生的生活经验和兴趣为出发点，融合感知、体验、参与、交流和合作多种形式的作业方式。帮助学生了解文化、拓展视野，增进素养，进一步激发学生学习兴趣和探索精神。 同时，本次作业设计中，在每个板块之后，均设立了作业量化表，表格从“语言技能”、“思维水平”、“完 成方式”、“预估完成时间”、“作业评价”几个维度说明作业功能。（如图所示）
沪教牛津英语五年级下册 Module 2 Work and play
Unit 4 Reading is fun 作业设计
作业内容 Period One Listen and say Look and learn
作业分析 这一课时的作业评价重点围绕“能在语境中正确运用本单元的核心词汇”以及能用be going to句型陈述意愿。同时，在完成单元作业的同时，初步了解不同书籍的特性和阅读方法，培养爱读书的好习惯。
时间要求 15分钟
评价设计 实施主体 五年级学生
自我评价标准 1.书写规范、页面工整、独立完成，得“☆☆☆☆☆”。 2.书写涂改较多，部分作业求助同伴或家长，得“☆☆☆”。 3.书写不规范，漏题明显，大部分题目求助他人，得“☆”。
教师评价标准 1.完全正确且书写工整，或实践性作业答案富有创造性，得“Perfect”。 2.答案基本正确，字迹不规范且涂改较多，页面有脏乱现象，得“Great”。 3.答案错误且订正正确后，得“Good”。
作业呈现及维度分析 设计意图 难易度
【悦知越乐】1.Listen and read（听读文本） Kitty: Look, Alice. There are many storybooks. I’m going to buy one. Alice: I’m going to look at the picture books over there. Kitty: OK. Kitty: Do you like this picture book Alice: Yes. It’s fun. There are many beautiful pictures in it. Kitty: What are the pictures about Alice: They’re pictures of different places in China. I’m going to visit these places in the future. What are you reading Is it a storybook Kitty: Yes. It’s Stories for Children. I’m going to read a story every day. 通过听读、跟读文本，唤醒课堂所学，为此后的作业完成做好知识准备。
2.Read and tag.（根据书籍提示，给每层书柜写上正确的标签。） 通过图片提示，启发学生思维，引导学生正确书写本单元核心词汇。
【悦用越灵】3.Read and complete.(读图，完成练习。) 通过阅读文本，完成相关练习，学生能够熟练使用be going to...句型表达自己或别人的意愿和打算。
【悦融越活】4. Read and try.(通过读图，尝试和同伴合作使用词典解决问题吧。) Now search the following words in red with your partner. Then make your word cards. 通过完成开放性阅读实践，学生了解英汉词典各板块具体用途，同时学会使用英汉词典为自己解决学习中的疑难，领悟Reading is useful.
作业内容 Period Two Ask and answer Learn the sounds Culture corner
作业分析 这一课时的作业评价重点是学生初步了解英美语言文化中的差异。能够在语境中正确使用本单元核心词汇，能用特殊疑问句What are you going to ... 和一般疑问句 Are you going to... 询问他人的打算。同时，通过完成作业，学生能正确读出字母i和字母组合ie在单词中的发音。
时间要求 15分钟
评价设计 实施主体 五年级学生
自我评价标准 1.书写规范、页面工整、独立完成，得“☆☆☆☆☆”。 2.书写涂改较多，部分作业求助同伴或家长，得“☆☆☆”。 3.书写不规范，漏题明显，大部分题目求助他人，得“☆”。
教师评价标准 1.完全正确且书写工整，或实践性作业答案富有创造性，得“Perfect”。 2.答案基本正确，字迹不规范且涂改较多，页面有脏乱现象，得“Great”。 3.答案错误且订正正确后，得“Good”。
作业呈现及维度分析 设计意图 难易度
【悦知越乐】 Look and read（看一看，读一读） 2 2.Tongue-twister (试着读出绕口令) I like to ride my white bike and fly a nice kite with my wife. 帮助学生正确掌握元音字母Ii和字母组合ie在单词中的发音规律。 本题通过听读和绕口令的形式带领学生进行语言训练。
【悦用越灵】3.Read and practice.(读图、填空) 1.In the UK, we can buy on 3rd floor. 2.In the US, people can read picture books on floor. 3.People can buy newspapers on floor in the UK, while on floor in the US. 4.Read and practice（读一读，练一练） The Browns are going to Rainbow Shopping Mall this weekend. Practice 1：Read and draw. Practice 2: Ask and answer.（根据问题写出答句） 通过图表进行比较，了解英美语言文化中的差异，培养学生跨文化意识。 该作业融合了楼层信息以及 Be going to的句型表达，学生通过完成作业，进一步巩固特殊疑问句和一般疑问句来询问他人的打算和计划。同时通过练习，学生体验生活中处处是英语的乐趣。
【悦融越活】 Newspaper is an important reading material in our daily life. It can help us keep up with current events（了解时事动态）. Beijing Winter Olympics (冬奥会)are coming. Are you excited What would you like to know about it Today let’s read a piece of newspaper about Beijing Winter Olympics. 5.Read and write（读报纸，完成报告） 该项作业和课时一的拓展阅读作业一脉相承，通过引导学生读报，引导学生学会读报纸，从而掌握如何从报纸中了解时事动态等信息，体会Reading is helpful。
作业内容 Period Three Look and read Write and say
作业分析 这一课时的作业评价重点是学生能够掌握文本《读书周》中出现有关读书的动词短语，同时巩固核心句型be going to...。同时，学生通过螺旋式操练，学生能够养成爱读书的好习惯，并能积极参加读书周的活 动。
时间要求 15分钟
评价设计 实施主体 五年级学生
自我评价标准 1.书写规范、页面工整、独立完成，得“☆☆☆☆☆”。 2.书写涂改较多，部分作业求助同伴或家长，得“☆☆☆”。 3.书写不规范，漏题明显，大部分题目求助他人，得“☆”。
教师评价标准 1.完全正确且书写工整，或实践性作业答案富有创造性，得“Perfect”。 2.答案基本正确，字迹不规范且涂改较多，页面有脏乱现象，得“Great”。 3.答案错误且订正正确后，得“Good”。
作业呈现及维度分析 设计意图 难易度
【悦知越乐】 Listen and read（听读文本） Think and Retell(根据表格内容复述课文） Book week is coming. The students are going to and take some photos. are going to do a survey. The girls are going to .
通过听读、跟读文本，唤醒课堂所学，为此后的作业完成做 好知识准备。 通过表格梳理课文关键信息，引导学生进行复述表达。
【悦用越灵】3.Read and complete. 通过语境填空，学生能够进一步理解并运用本课时里有关读书周的各项活动的短语。
【悦融越活】 Reading a picture book is funny. We can enjoy the beautiful pictures while reading the wonderful stories. In picture books, we meet friends, know nature, get close to the world. Today, let’s read a picture book together. Are you ready 通过阅读该绘本，学生阅读体验由课内延伸至课外。在色彩缤纷的绘本世界里面，学生体会阅读的乐趣，感受Reading is colourful.
4. Read and complete.（根据绘本完成练习） ①The name of the picture book is . ②The pictures in this book are about in Book Week. different activities different books different places ③Brainstorming： 通过完成绘本关联练习，引导学生寻找关键 词，渗透阅读策略，同时引发学生思考、总结课本之外的读书活动，开拓学生思维。
5.Think and try.（结合课堂所学和绘本内容，和同伴一起为学校的读书周做策划吧！）
作业内容 单元课时作业设计
作业分析 这一课时的作业设计整合了本单元词汇、短语、句型、语音等重点和难点知识，帮助学生梳理所学，能够灵活运用本单元表达对不同书籍的了解或喜爱的原因，以及在不同语境当中灵活运动be going to句型进行计划、打算的表达。同时，本课时作业的情感线索也在前三个课时作业的基础上予以升华，让学生在动手动脑的实践活动中主动和同伴交流读书心得，推荐好书，由衷感受到Reading is fun.
时间要求 20分钟
评价设计 实施主体 五年级学生
自我评价标准 1.书写规范、页面工整、独立完成，得“☆☆☆☆☆”。 2.书写涂改较多，部分作业求助同伴或家长，得“☆☆☆”。 3.书写不规范，漏题明显，大部分题目求助他人，得“☆”。
教师评价标准 1.完全正确且书写工整，或实践性作业答案富有创造性，得“Perfect”。 2.答案基本正确，字迹不规范且涂改较多，页面有脏乱现象，得“Great”。 3.答案错误且订正正确后，得“Good”。
作业呈现及维度分析 设计意图 难易度
【悦知越乐】 1.Listen and complete（听录音完成练习） 听录音，连线。Henry一家去了图书馆，他们各自喜欢什么书呢？ Henry调查了同学们周末在家的阅读计划。听录音，在表格相应的位置画“√”。 2.Read and judge.（读一读，辨一辨） 听力作业帮助学生提高听力水平，同时在与阅读相关的语境中巩固所学词汇和句型。 语音辨析，掌握字母 i、ie在不同单词中的发音规律，通过辨析，能更好区分记忆记忆单词三。
【悦用越灵】 Read and write(读一读，写一写) Read and draw（读一读，画一画） （阅读短文，选择自己的喜欢的思维导图完成一家人的阅读书目以及相关内容。） A. B. 不同语境下相同知识点进行练习，学生及时了解对知识 be going to各种句型的掌理解程度。 学生通过将文本内容转 换成思维导图（who 谁，book读了什书，content关于什么内容），提升学生思维逻辑性。同时，作业的多样性和趣味性，让学生自主学习能力得到不同性质和层次的提高。
【悦融越活】5.Think and write（好书推荐） 本大题着眼于整个单元的核心内容，既巩固 be going to 的掌握和理解，更能够让学生完成语篇的整体输出，学生兴趣盎然。
沪教牛津英语五年级下册
Module 2 Work and play Unit4 Reading is fun
单元课时作业听力原文和参考答案
【悦知越乐】
Listen and complete（听录音完成练习）
Henry一家去了图书馆，他们各自喜欢什么书呢？听录音，连线。每小题读两遍。
Henry调查了同学们周末在家阅读书籍的计划。听录音，在表格中相应的位置画“√”。每小题读两遍
Read and judge.（读一读，辨一辨）
【悦用越灵】
3.Read and write(读一读，写一写)
Read and draw（读一读，画一画）
（阅读短文，选择自己的喜欢的思维导图完成一家人的阅读书目以及相关内容。）
【悦融越活】
Think and write（好书推荐）