2025中考语文专项复习课件 名著整本书阅读 朝花夕拾［七上］

(共32张PPT)
专题三 名著整本书阅读
第一部分 积累与运用
一、朝花夕拾［七上］
2025年中考语文主题训练
教材读书方法指导—— 消除与经典的隔膜
怎样消除与经典的隔膜呢 这主要是个认识问题,我们可以从以下几方面
来探讨。
1.读经典作品,会丰富我们的人生感受和经验。比如鲁迅的《朝花夕拾》,
虽然它所反映的生活场景与我们的时代不同,但它对童年经历的精彩呈现,具
有穿越时空的魅力。鲁迅以一个文学家特有的敏锐，捕捉到种种富有情趣的
童年生活场景，其中有快乐，有迷惘，有温暖的回忆，也有理性的批判，这
会丰富我们每个人对童年的体验。带着个人的生活体验去读，你可能会在其
中找到自己童年的影子。
2.读经典作品,可以帮助我们思考许多人生问题。经典文学作品所表现的
社会人生,具有长远的认识价值和审美价值。比如，《五猖会》中所反映的家
庭教育问题，是不是至今还在我们身边出现，只是表现形式不同而已？
3.读经典作品,更有利于文化积累,让自己的思想与大师们联网接轨。鲁迅
的作品在当代中国,就像莎士比亚的作品在英国,普希金的作品在俄罗斯,已成
为民族语言和文化的象征。读鲁迅，会比读当下流行的那些“文化快餐”书籍
有更多的收获。
4.经典是人类智慧的结晶,阅读经典可以涵养情性,启迪人生。经典常读常
新,是我们汲取人生智慧的永不枯竭的源泉。读经典作品，或许会有隔膜，这
可能是时代变迁或语言形式上的生疏造成的。为消除隔膜，可以查阅作者传
记资料或相关评论，了解作者作品的一些情况，或者观看相关的影视作品，
注意课内外学习的关联。
作者简介
鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。中国现代著名文学家、思想家、革
命家,中国现代文学的奠基人之一,发表第一篇白话小说《狂人日记》时,始以
“鲁迅”为笔名。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,回忆性散文
集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
名著导读
《朝花夕拾》原名《旧事重提》,是鲁迅先生的回忆性散文集，主要收录
了鲁迅于1926年所作的十篇回忆性散文。比较完整地记录了鲁迅从幼年到青
年时期的生活道路和心路历程,抒发了对往日亲友和师长的怀念之情,抨击了
反动、守旧势力,生动地描绘了清末民初的生活画面。
从主题思想上看,《朝花夕拾》中的作品大致可以分为以下三类:怀念师
长故人（《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》）、讽刺丑恶现象
（《狗·猫·鼠》《〈二十四孝图〉》《父亲的病》）、回忆旧时生活
（《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《琐记》）。
从时间上看，《朝花夕拾》中的作品大致可以分为以下两类：第一阶
段——童年时光（《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《〈二十四孝图〉》
《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》）；第二阶段——上下求索
（《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》）。
鲁迅的求索之路
艺术特色
艺术特色 要点 举例分析
把记叙、 描写、抒 情、议论 有机地融 为一体 如《从百草园到三味书屋》中对百草园景致的描写,语言简洁优
美,形象生动;对捕鸟游戏的叙述,绘声绘色,充满了诗情画意,作者
的喜爱、怀念之情溢于言表。《无常》中作者在忆述迎神赛会
和戏台上的“无常”时,在夹叙夹议中对“正人君子”们予以辛辣的
嘲讽。
艺术特色 要点 举例分析
擅长撷取 生活中的 小事,以小 见大 如《五猖会》中,作者记述了准备去看五猖会时被父亲命令背书
这样一件家庭小事,以小见大地反映了封建教育对儿童天性的压
制和摧残。《〈二十四孝图〉》中,作者通过叙述小时候读《二
十四孝图》后的感受,揭露和抨击了封建孝道的虚伪和残酷。
善于通过 典型的细 节描写来 塑造人物 形象 如《范爱农》中对范爱农得知恩师被杀后,违逆众人意见,反对发
抗议电报的细节描写,把他冷峻孤傲和倔强耿直的性格刻画得入
木三分。《藤野先生》中对藤野先生的俭朴穿着和形象容貌进
行了细节描写,敬佩之情蕴含其中。
艺术特色 要点 举例分析
巧妙运用 对比和反 讽的写作 手法 如《狗·猫·鼠》中作者对小隐鼠的喜爱和对猫的憎恨形成鲜明对
比。《父亲的病》中作者用“名医”来称呼给父亲治病的两个医
生,实则反话正说,于冷静的叙述中给那些故弄玄虚、勒索钱财、
草菅人命的江湖庸医以辛辣的讽刺。
篇目简介
类 型 篇目 主要内容 主题
怀念 师长 故人 《阿长 与〈山 海 经〉》 文章先介绍了“阿长”称呼的由来和她的外貌 特点，以及她喜欢“切切察察”，喜欢“告 状”，睡觉爱摆“大”字等不好的习惯；接着写 她有许多烦琐的规矩和为“我”讲“长毛”的故 事；最后重点回忆了在“我”渴求绘图的《山 海经》而不得的情况下，长妈妈为“我”寻购 并赠送“我”绘图的《山海经》的事。 抒发了作者
对长妈妈的
尊敬和哀
怜、感激与
怀念之情。
类 型 篇目 主要内容 主题
怀念 师长 故人 《藤 野先 生》 本篇开头写“我”在东京的所见、所闻、所 感，交代了“我”离开东京前往仙台的原因。 随后回忆了在仙台医专与藤野先生交往的过 程，重点写了藤野先生为“我”添改讲义、帮 “我”纠正解剖图、关心“我”的解剖实习、向 “我”了解中国女人的裹脚情况等典型事例。 最后通过写“匿名信事件”“幻灯片事件”交代自 己弃医从文的原因。 既表达了作者
对藤野先生的
深情怀念和感
激，也表现了
作者的忧患意
识以及强烈的
民族自尊心、
爱国心。
类 型 篇目 主要内容 主题
怀念 师长 故人 《范 爱 农》 作者追忆了自己在日本留学时和回国后与范 爱农接触的几个生活片段：徐锡麟被害后， 在东京同乡会上，众人争执是否发电到北京 痛斥清政府，“我”赞成发电，范爱农却坚决 反对，“我”对他极为厌恶；辛亥革命前一 年，“我”和范爱农在绍兴重逢，冰释前嫌； 表现了作者对
旧民主革命的
失望和对范爱
农的同情、悼
念。
类 型 篇目 主要内容 主题
怀念 师长 故人 《范 爱 农》 绍兴光复后，“我”和范爱农同校共事，范爱 农的工作热情很高；报馆案风波后，“我”离 开绍兴，范爱农的职位被撤销，范爱农贫困 潦倒；后来“我”听说范爱农溺水而亡，内心 十分悲凉。 表现了作者对
旧民主革命的
失望和对范爱
农的同情、悼
念。
类 型 篇目 主要内容 主题
讽刺 丑恶 现象 《狗· 猫·鼠》 狗：作者反击了“名人或名教授”因自己的作 品《兔和猫》，推论出“狗仇猫，鲁迅也仇 猫，所以鲁迅是狗”的说法。 猫：交代了“仇猫”的原因。一、玩弄、折磨 弱小的动物；二、与狮虎同族，却天生媚 态；三、嗥叫，闹得人心烦；四、认为猫吃 了小隐鼠，虽然后来证实并非如此，但仍不 喜欢猫。 作者借猫鞭挞
了具有与猫类
似习性的一类
人，借隐鼠表
达了对弱小者
的同情和对施
暴者的憎恨。
类 型 篇目 主要内容 主题
讽刺 丑恶 现象 《狗· 猫·鼠》 鼠：童年时救养了一只可爱的隐鼠，竭力呵 护，想要让它成为自己的墨猴，但隐鼠惨遭 杀害。 作者借猫鞭挞
了具有与猫类
似习性的一类
人，借隐鼠表
达了对弱小者
的同情和对施
暴者的憎恨。
类 型 篇目 主要内容 主题
讽刺 丑恶 现象 《〈 二十 四孝 图〉》 作者从当时粗拙的儿童读物谈起，回忆儿时 阅读《二十四孝图》的感受：从高兴到扫 兴，而至完全绝望。文章写了对“哭竹生笋” 的怀疑，对“卧冰求鲤”的不解，对“老莱娱亲” 和“郭巨埋儿”的反感。 揭示了封建孝
道的虚伪和残
酷，抨击了当
时反对白话
文、提倡复古
的倾向。
类 型 篇目 主要内容 主题
讽刺 丑恶 现象 《父 亲的 病》 本篇回忆了“我”少年时为父亲延医治病之 事，描述了几位“名医”的行医态度、作风 等。文章重点讲述了庸医陈莲河为父亲治病 的情形，他为父亲开药引为“原配的蟋蟀一 对”和“平地木十株”、丸药为“败鼓皮丸”的药 方，还认为父亲的病源于前世的冤愆，无法 医命。父亲弥留之际，衍太太让“我”拼命喊 叫父亲，令父亲不能安静走好，“我”为此愧 疚至今。 表达了作者对
故弄玄虚、勒
索钱财、草菅
人命的“名医”
的痛恨，以及
对父亲的愧
疚。
类 型 篇目 主要内容 主题
回忆 旧时 生活 《五 猖 会》 开篇写童年看迎神赛会的不能尽兴之感，接 着写《陶庵梦忆》里赛会的热闹盛况，然后 介绍东关五猖会的盛况，继而记述了“我”满 怀期待准备出发看五猖会却被父亲逼迫背 《鉴略》而大感扫兴之事。 批评了封建教
育制度对儿童
天性的压制。
类 型 篇目 主要内容 主题
回忆 旧时 生活 《无 常》 作品描述了作者儿时在乡间迎神赛会和戏剧 舞台上所见的“无常”形象，解释了人们见到 无常都有些紧张和高兴的原因：公正的裁判 是在阴间。无常去勾魂的时候，看到母亲为 死去的儿子悲伤而哭泣，便决定放儿子“还阳 半刻”，结果被阎罗王打了四十大棒，说明 “无常”“鬼而人，理而情”，爽直公正，具有人 情味。 将无常这个
“鬼”和现实中
的“人”进行对
比，对现实中
所谓“正人君
子”们予以辛
辣讽刺。
类 型 篇目 主要内容 主题
回忆 旧时 生活 《从 百草 园到 三味 书 屋》 本篇由“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中 的读书学习”两部分构成。“百草园”部分先后 回忆了春夏秋“我”在百草园的生活、长妈妈 讲的“美女蛇”的故事，以及冬天在百草园捕 鸟的趣事等。“三味书屋”部分主要写了三味 书屋的陈设、对寿镜吾先生的印象，以及 “我”询问“怪哉”虫、在小园玩耍，师生读书， 课堂游戏，“我”画画儿等事。 表现了儿童热
爱自然、追求
自由的天性，
探求各种知识
的广泛兴趣，
也饱含作者对
童年的怀念。
类 型 篇目 主要内容 主题
回忆 旧时 生活 《琐 记》 本篇先回忆了衍太太所做的几件坏事：怂恿 “我”做危险的事，给“我”看不健康的图画，教 唆“我”偷母亲的首饰并造谣“我”偷东西。随后 回忆了“我”去南京求学的过程，描写了江南 水师学堂的“乌烟瘴气”和矿路学堂的种种弊 端，记叙了“我”求知的艰难和阅读《天演 论》的如饥似渴。最后写“我”决定出国留 学。 对衍太太，作
者是厌恶的；
对洋务派办
学，作者是于
幽默之中批评
的。表现出作
者探求真理的
强烈愿望。
人物剖析
人物 相关篇目 人物形象 相关情节
长妈 妈 （保 姆） 《阿长与 〈山海 经〉》 《狗·猫· 鼠》《从 百草园到 三味书 屋》《五 猖会》 无知、庸 俗、迷信 ①喜欢“切切察察”、搬弄是非。
②固守人死要说“老掉了”、正月初一早上说
“恭喜恭喜”等繁文缛节。
③信服长毛攻城的方法。
④隐瞒自己踏死隐鼠的事实并嫁祸给猫。
人物 相关篇目 人物形象 相关情节
长妈 妈 （保 姆） 《阿长与 〈山海 经〉》 《狗·猫· 鼠》《从 百草园到 三味书 屋》《五 猖会》 善良淳 朴、关心 孩子 ①去看五猖会前,和母亲、工人一起等“我”背
书。
②给“我”讲“美女蛇”的故事。
③看“我”对绘图的《山海经》念念不忘,主动
为“我”买来。
人物 相关篇目 人物形象 相关情节
藤野 先生 （老 师） 《藤野先 生》 治学严谨 ①订正“我”解剖图中血管的位置。
②询问“我”中国女人裹脚的情况,想实际看看
裹脚后足骨会变成怎样的畸形。
不拘小节 上讲台没有戴领结。
正直 干事质疑“我”的成绩,藤野先生和同学一同去
诘责干事托词检查的无礼。
人物 相关篇目 人物形象 相关情节
藤野 先生 （老 师） 《藤野先 生》 没有民族 偏见 ①不轻视来自“弱国”的“我”,关心“我”的学习,
为“我”修改讲义,订正解剖图。
②“我”离开仙台前,藤野先生送“我”照片,并叮
嘱“我”要寄照片,要常通信。
寿镜 吾 （老 师） 《从百草 园到三味 书屋》 方正、质 朴、博学 ①有戒尺和罚跪的规则，但都不常用。
②循序渐进地教“我”功课。
教学方式 刻板、守 旧 不乐意“我”问“怪哉”虫的问题。
人物 相关篇目 人物形象 相关情节
衍太 太 （邻 居） 《父亲的 病》 《琐记》 自私虚伪 对自己孩子严厉却怂恿其他孩子作乱,但又在
其他孩子的家长面前掩盖自己挑唆的事实。
多嘴多舌 散布“我”偷家里的东西变卖的谣言。
心术不正 ①教唆“我”变卖母亲的首饰。
②父亲临死前唆使“我”哭叫,让父亲不能安心
离世。
③孩子们的头磕肿了,衍太太用烧酒调水粉涂
抹在疙瘩上,还说这样做能止痛且不留疤。
人物 相关篇目 人物形象 相关情节
范爱 农 （朋 友） 《范爱 农》 自尊心强 范爱农认为鲁迅在横滨接新来留学的同乡时,
摇头是看不起他,于是在讨论是否发电报时,就
专门和鲁迅作对。
爱国、追 求进步 ①看光复后的绍兴,看到革命胜利后无比喜
悦。
②当监学兼教书时很勤快。
愤世嫉俗 不满封建社会的丑恶现象,内心压抑。
人物 相关篇目 人物形象 相关情节
陈莲 河 （庸 医） 《父亲的 病》 道貌岸 然、狡猾 贪婪、招 摇撞骗、 草菅人命 ①开药引为“原配的蟋蟀一对”和“平地木十
株”、丸药为“败鼓皮丸”的滑稽药方。
②四处招摇撞骗。
专题探究——鲁迅的儿童教育观念
教育观念 分析
反对束缚儿童天 性,认同儿童个性 发展 1.《从百草园到三味书屋》中开篇对百草园的描写,趣味
盎然,后面对捕鸟过程的叙述,体现了儿童天真与活泼的
天性。
2.《五猖会》中,父亲不顾“我”对五猖会的企盼,强迫“我”
背诵《鉴略》,体现了父亲对儿童心理的轻视,给“我”的
心灵带来了伤害和阴影。
教育观念 分析
批判传统教育方式 1.封建礼教对儿童的荼毒。《〈二十四孝图〉》中的
“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道故事,使少年的“我”产
生深深的畏惧。
2.旧的教育方法、书籍的使用破坏了儿童天性。《五猖
会》中，父亲要求“我”背不熟《鉴略》就不能看五猖
会。待“我”读熟、背完,对去“看会”已觉索然无味了。
教育观念 分析
提倡乐学 1.《阿长与〈山海经〉》中“我”常常去叔祖的书斋看书,
随着自己的兴趣,看了“许多名目很生的书籍”,而且还有
模有样地评出自己最爱看的一本。
2.长妈妈激发了“我”对绘图文本更多的兴趣,成为日后
“我”心中不可磨灭的童年记忆之一。由此可以看出激发
儿童的求知欲、培养儿童的阅读兴趣、营造崇尚阅读的
氛围的重要性。
提醒：“针对练习”见《专题集训》P15