2025中考语文古诗文专项复习课件 专题一 古诗词曲阅读 古诗词曲阅读考点精讲及方法突破

(共47张PPT)
专题一 古诗词曲阅读
古诗文阅读精讲
古诗词曲阅读考点精讲及方法突破
2025年中考语文主题训练
考点1 内容理解与概括
方法技巧
第一步：审读题干，明确要求。
答题前，要认真审读题干要求，明确题目的指向。
第二步：通读全诗，定位区间。
通读诗歌，结合题干要求定位答题区间。
第三步：组织语言，分点作答。
根据题干的指向，在对应的答题区间内筛选信息，认真组织语言作答。
如果要点过多，则要分点呈现。
典例分析
例 阅读下面这首诗，完成题目。
晓出黄山寺
［宋］高翥
晓上篮舆出宝坊，野塘山路尽春光。
试穿松影登平陆，已觉钟声在上方。
草色溪流高下碧，菜花杨柳浅深黄。
杖藜切莫匆匆去，有伴行春不要忙。
为什么诗人在尾联劝说“有伴行春不要忙” 谈谈诗人这样说的原因。
【参考答案】 尾联的意思是诗人在撩人春色的诱惑下，终于从竹轿上走下
来了。他不满足于“坐轿观花”，而要拄上藜杖，漫步田野，细细地欣赏体味。
大自然的千姿百态，匆匆浏览，岂能深刻体会到个中滋味？所以诗人劝告同
行之人，“有伴行春不要忙”。这里既流露出诗人对美好春光的无限眷恋之意，
又谈出了一种生活中审美的经验。
满分特训
1.[2024成都中考改编] 阅读下面的清诗，完成题目。（7分）
成都竹枝词（节选）
吴好山
鲜鱼数尾喜无穷，分付烹煎仔细烘。
九眼桥头凉意足，邀朋畅饮一楼风。
（选自《成都诗览》）
（1）除“烹煎”的“鲜鱼”外，还有什么让诗人“喜无穷”？请结合全诗概括作答。
（3分）
[答案] （3分）凉爽的天气，欢聚的友情。（一点1.5分）
（2）风、花、雪、月等是宴饮类古诗常写到的景物，如果把诗歌末句改为
“邀朋畅饮一楼月”有何不妥？请结合全诗简要回答。（4分）
[答案] （4分）①破坏了整首诗的押韵，让音韵不再和谐。②不能间接写出
朋友欢聚时谈笑风生的热烈气氛。③不能与第三句的“凉意足”形成呼应。
（一点2分，任选两点作答）
考点2 内容理解与判断（选择题）
方法技巧
第一步:审读题干,明确要求。
答题前,要认真审读题干,看清是要求选择正确的选项还是不正确的选项。
第二步:辨明陷阱,有效回避。
命题者往往会在选项中巧妙地设置若干陷阱,以此来干扰考生,这就要求
考生在答题时擦亮眼睛,有效回避。常见的陷阱集中在作家作品、诗歌意象、
语言特点、写作手法、表达方式、情感态度、诗歌风格、人物形象等方面。
第三步:定位诗句,逐一比对。
答题时,在通读全诗的基础上,依据选项的内容定位其所对应的诗句,比对
其理解与分析是否正确。
选择题10大常见错误类型
典例分析
例 阅读下面的唐诗，完成题目。
送友人归闽
王 毂
东南归思切，把酒且留连。
再会知何处，相看共黯然。
猿啼梨岭路，月白建溪船。
莫恋家乡住，酬身在少年。
下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是 ( )
B
A.首联中“归思切”“且留连”写出友人的归乡情切和朋友间的依依不舍。
B.颔联描绘了诗人与友人他日在异乡重逢的画面：相对无言，黯然神伤。
C.颈联展开想象，以“猿啼”“月白”来描绘归途情景，流露出诗人的关切之情。
D.尾联中诗人在离别之际劝勉友人不要依恋故土，要趁着青春年少实现人生
价值。
【分析】 颔联“再会知何处，相看共黯然”的意思是“再次相会不知道会在什
么地方，我们相对无言，黯然神伤”。据此可知，其描绘的是分别时的画面，
而不是“他日在异乡重逢的画面”。故B项表述不正确。
满分特训
2.[2024江西中考改编] 阅读下面两首宋诗，完成题目。（7分）
新 笋
朱 松
春风吹起箨龙儿，戢戢 满山人未知。
急唤苍头 斫烟雨，明朝吹作碧参差。
咏新荷
蔡 楠
朱阑桥下水平池 ，四面无风柳自垂。
疑是水仙吟意懒，碧罗笺 卷未题诗。
【注】 ①箨（tuò）龙：竹笋的别名。②戢戢（jí）：象声词。风吹竹笋声。
③苍头：仆人。④水平池：水与池面相平。⑤水仙：水中女神。⑥吟意：吟
诗的兴趣。⑦罗：丝织品。笺：精美的纸张，供题诗、写信等用。
（1）下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是( ) （3分）
B
A.《新笋》前两句写出了竹笋在春风中迅速成长的景象。
B.《新笋》后两句想象仆人冒雨砍笋的情景，流露出担忧之情。
C.《咏新荷》前两句写新荷的生长环境，后两句写新荷的特点。
D.《咏新荷》末句把尚未舒展的荷叶，比作卷着的空白绿色罗笺，极富想象力。
[解析] 本题考查对诗歌的理解和赏析。《新笋》后两句描写的是诗人看春笋
生长迅疾，怕第二天竹笋长成竹子（想象），急忙喊仆人砍笋的场景
（实写）。故B项中的“想象仆人冒雨砍笋的情景”表述有误，该情景是实写。
（2）从内容或写作技巧的角度，简要分析这两首诗的共同点。（4分）
[答案] （4分）示例一：两首诗都是写新生事物，所写景物清新而充满生机，
富有情趣。
示例二：两首诗写物都发挥想象，运用了虚写的手法。
考点3 分析主旨、情感
方法技巧
一、看诗词题目
一些诗词的题目往往具有提示作用，能够帮助我们理解诗词所传达的情感。
二、知写作背景
从作者的生平、作品的背景资料入手，有助于我们准确把握作者的情感、
志趣。
三、辨题材类型
诗词的题材不同，表达的思想感情多不同。如田园诗多表达恬淡、闲适
的心情及隐逸思想；送别诗多表达依依不舍的留恋之情或对友人的劝勉、安
慰；咏物诗多借某物来表达自己的品性或追求;等等。
四、抓关键字句
诗词中常有“诗眼”“词眼”或抒情、言志、阐述道理的句子，这些字句常
常直接表现或含蓄传达出作者的情感。
五、析诗词意象
通过理解诗词的意象，把握作者的情感。古诗词中的典型意象往往表达
较为固定的情感，如“杨柳”常被用来表达离别之情，“落花”多蕴含物是人非
之意、伤春之感等。
典例分析
例 阅读下面的唐诗，完成题目。
小 松
杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
本诗表达了诗人怎样的情感？
【参考答案】 诗歌表达了诗人对小松的赞赏之情和对目光短浅之人不满的情绪。
【分析】 作答本题，要理解诗句的意思。分析可知，这首诗借松写人，托
物讽喻。诗中对小松的描写，精练而传神。前两句写出了小松由小转大的情
景，对于小松的成长，只有关心、爱护它的人，时时观察、比较，才能“渐
觉”，而不关心它成长的人则视而不见。后两句通过议论，突出表现了“时人”
的无知。由此不难判断出诗人的情感。
满分特训
3.阅读下面这首诗歌，完成题目。（7分）
海 棠【注】
［宋］苏轼
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
【注】 这首诗写于苏轼被贬黄州（今湖北黄冈）期间。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) （3分）
B
A.首句写春风、春光；次句写海棠；第三句写赏花者的心态；末句更进一层，
将爱花的感情提升到极点。
B.诗题为“海棠”，而起笔不写海棠，却写东风，说明本诗的写作重点有二：
一是“海棠”，二是“东风”。
C.“烧高烛”遥承“月转廊”，形成精彩的对比；“照红妆”呼应前句的“花睡去”，
写海棠的娇艳妩媚。
D.本诗用词精准，如“只”深化了爱花人的痴情，“恐”不但强调了诗人对海棠
的痴情，更暗示了自己的孤寂。
[解析] 本题考查对诗歌的理解与赏析。诗题为“海棠”，起笔却对海棠不做描
绘，其实这是一处曲笔。“东风袅袅”形容春风的吹拂之态，“泛”字写出春意浓
浓的景象，这些是为海棠的盛开营造氛围，并非有两个写作重点。故B项错误。
（2）请结合写作背景，从诗歌意象的角度分析诗人的情感。（4分）
[答案] （4分）本诗写于诗人被贬黄州期间，表达了诗人爱花、惜花的情感,
更抒写了怀才不遇的人生感慨。诗人虽被贬，但此诗却没有给人以萎靡之气，
从“东风”“崇光”“香雾”“高烛”“红妆”等明丽的意象中可以感触到诗人达观、
潇洒的胸襟。（表达情感2分，结合意象分析2分）
考点4 画面描绘
方法技巧
第一步:找出诗句中描写的景物或意象。
第二步:根据景物或意象的修饰语把握景物或意象的特征。
第三步:通过联想和想象将其连缀成画面。
具体描述时要注意以下几点:①描述时一定要用自己的语言,切忌单纯地
翻译诗句;②要忠于原诗,不能脱离原诗的情境或主题;③如果诗句中有人物的
话,一般把人物作为主语,还要适当添加表现人物活动的词语;④如果题干要求
描述情境或氛围,还要概括出情境或氛围的特点。
典例分析
例 阅读下面的诗歌，完成题目。
山房春事二首（其二）
［唐］岑参
梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。
庭树不知人去尽，春来还发旧时花。
诗歌前两句描绘了怎样的画面
【参考答案】 描绘了梁园一派萧条破败的景象。站在梁园高处，仰望空中，
暮色中乱鸦聒噪;平视前方，唯有三两处人家，一片萧条。
【分析】 “乱飞鸦”中“乱”字写出杂乱、聒噪之感。“极目”写出空间之广，越
发衬得“三两家”的人烟稀少。“萧条”更是直接揭示画面特点。
满分特训
4. 小燕准备给同学们分享阅读山水诗的策略，下面是她的分享单，
请你帮她补充完整。（6分）
【教你几招】 第一招：想象画面 第二招：品析美词 第三招：体会情感 第四招：领悟哲思 江 上
王安石
江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊。
青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。
【请你打个样】
（1）运用第一招鉴赏前两句：______________________________________
_________________________________________________________________
（3分）
（2）运用第四招鉴赏后两句：______________________________________
_________________________________________________________________
______________________（3分）
江北的浓重秋云，笼罩着一半的天空，在这傍晚时分，饱含雨水的云朵低垂，缓慢地移动着。（意思对即可）
世间事物是消长变化的，在困境中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转变。（或逆境中往往蕴含着无限的希望。）（意思对即可）
考点5 名句赏析
方法技巧
解答此类试题可以从以下两个方面考虑:
一、把握切入角度
赏析时，一般可以从手法（修辞手法、表现手法等）、内容（描写对象的
特点、营造的氛围等）、结构（与题目和上下文的关系等）、情感等方面切入。
二、明确答题方向
1.解释诗句。对诗句的解释，可以从理解诗句中的关键词语入手，从对词语
的赏析中体会诗句的意蕴。
2.明确手法。可从修辞手法的角度分析，如比喻、拟人、夸张、借代、反复
等；还可从表现手法的角度分析，如动静结合、虚实结合、怀古伤今、以乐
景衬哀情、视听结合、正侧面描写结合、渲染、铺垫等。
3.分析效果。如突出描写对象的某种特点，营造特定氛围等。
4.点明情感。赏析诗句多半要落脚到诗人情感的抒发上。
典例分析
例 阅读下面这首诗，完成题目。
题大洪山①
［宋］黄载
地当平旷易为山，故得崔嵬汉沔 间。
云雾涌来无下界，楼台浮起在中天。
开窗时见雷霆出，隐几闲看日月还。
更有钟声最堪恨，南风吹到八陵 边。
【注】 ①大洪山:位于湖北随州。②崔嵬:高大。③汉沔:汉水。④八陵:位于
河南巩义。
请赏析诗歌尾联的表达效果。
【参考答案】 尾联运用了夸张的修辞手法。大洪山上的钟声能够传到遥远的河
南巩义，诗人通过夸大钟声传播的距离（远播千里），极力表现大洪山之高。
满分特训
5.[2024泸州中考改编] 阅读下面的唐诗，完成题目。（7分）
泸川纪行
杜 甫
自昔泸川负盛名，归途邂逅慰老身。
江山照眼灵气出，古塞城高紫色 生。
代有人才探翰墨，我来系缆结诗情。
三杯入口心自愧，枯肠 无字谢主人。
【注】 ①杜甫于代宗永泰元年（765）从成都乘船东下，路过了泸州，创作
《泸川纪行》一诗。泸川即指泸州。②紫色：可解为紫气，即祥瑞之气。③
枯肠：一作“枯口”。
（1）本诗开篇写泸州久负盛名，请结合全诗概括“盛名”体现在哪些方面。
（3分）
[答案] （3分）山河灵秀、位置险要（城池高峻）、人才辈出、酒好。
（2）请赏析“江山照眼灵气出，古塞城高紫色生”这两句诗。（4分）
[答案] （4分）示例：本句描绘出了泸州山河灵秀、城池高峻、地理位置重
要的特点，流露出作者对泸州的赞美之情，呼应首句的“盛名”。
考点6 炼字
方法技巧
对于解答炼字类试题，理解字词本身的意思是关键，除此之外，还应注
意以下几点：
一、明确词性。不同的词性有不同的表达效果。如动词的使用可使描写对象
形象生动，富有动态美；形容词的巧用可化抽象为具体，变无形为有形。
二、明确角度。如果字词运用了某种修辞手法，可先点明其运用了哪种修辞
手法，然后分析其表达效果；如果该字词是从动静、感官等角度来描写相关
对象的，也应点出相关角度并分析其表达效果。
三、借助想象。具体分析时，通常可以结合字词出现的语境进行分析。也可
展开联想，通过感受画面、体悟情感来分析其表达效果。
典例分析
例 阅读下面这首诗，完成题目。
早 归
［唐］元稹
春静晓风微，凌晨带酒归。
远山笼宿雾，高树影朝晖。
饮马鱼惊水，穿花露滴衣。
娇莺似相恼，含啭傍人飞。
请简要赏析颔联中“笼”与“影”两字的妙处。
【参考答案】 “笼”有笼罩或萦绕之意，写出远山在晨雾萦绕之中若隐若现
的朦胧之美;“影”有投影之意，表现了树木在晨光的映照下，树影投在地上
明暗交错的立体美。
【分析】 此题要在理解词语本义的基础上，体会它在诗歌中对表情达意的
作用。“笼”是笼罩的意思，“远山笼宿雾”写出远山被晨雾笼罩、萦绕的朦胧
之美。“影”在这里是投影的意思，“高树影朝晖”写出晨光映照、树叶的影子
投射在地面上的景象。这两个词语均简洁、形象、富有表现力。
满分特训
6.[2024遂宁中考改编] 阅读下面的宋诗，完成题目。（7分）
田 舍
［宋］范成大
呼唤携锄至，安排筑圃忙。
儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。
烟火村声远，林菁野气香。
乐哉今岁事，天末稻云黄。
（1）请对颔联“儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳”中的“眠”和“噪”二字作简要赏析。
（3分）
[答案] （3分）“眠”字将儿童随意地在落叶上入睡的悠闲姿态活灵活现地展
现出来，凸显出乡村生活的宁静与儿童的天真烂漫、自由自在，营造出一种
安然闲适的氛围。“噪”字生动描绘出鸟雀在斜阳下叽叽喳喳鸣叫的热闹场景，
既增添了乡村环境的生机与活力，又以动衬静，更加突出了乡村的静谧祥和，
使整个画面动静结合，富有意趣。
（2）这首诗表现了作者怎样的情感 请结合诗歌内容简要分析。（4分）
[答案] （4分）示例：作者在创作此诗时抓住了农村生活中几个典型的形象：
悠闲的孩子，夕阳西下时林中的鸟雀，缥缈的炊烟，林中飘来的香气等。写
出了农村生活的恬静与安详。这首诗充满了浓郁的生活气息，表现出诗人对
农村生活的向往之情。
考点7 分析人物形象
方法技巧
第一步:通过具体诗句明确诗中塑造了什么人物形象。
第二步:概括人物形象的基本特征。即结合诗句内容分析诗中哪些地方体现
出诗人/主人公的什么形象特点。
典例分析
例 阅读下面这首诗，完成题目。
寻陆鸿渐不遇
皎 然
移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
诗人塑造的陆鸿渐是一个什么样的人物形象 诗人为什么塑造这一形象
【参考答案】 陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘世为念的隐士形象。作者通
过对这一形象的塑造，表现了对隐逸生活的向往和追求。
【分析】 前四句通过对幽僻高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的
高洁不俗;最后两句通过西家对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇
洒飘逸。可见陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘世为念的隐士形象。作者通过
对这一形象的塑造，表现了对隐逸生活的向往和追求。
抢分秘籍
古代诗歌中几种常见的人物形象
1.忧国忧民、心系社稷。如《春望》（杜甫）展现了诗人忧国忧民、心怀天
下的形象。
2.胸怀宽广、豪放洒脱。如《定风波（莫听穿林打叶声）》（苏轼）让我们
看到了词人在风雨中拄着竹杖，穿着芒鞋，吟啸徐行，豪放洒脱的形象。
3.金戈铁马、征战沙场。如《木兰诗》一诗中的女英雄形象。
4.寄情山水、归隐田园。如《饮酒（其五）》（陶渊明）塑造了一个归隐田
园、从事农耕的隐者形象，他热爱田园生活，安贫乐道。
5.怀才不遇、壮志难酬。如《登幽州台歌》（陈子昂）塑造了一个胸怀大志
却报国无门、深感孤独悲伤的知识分子形象。
6.羁旅漂泊、思乡思亲。如《夜雨寄北》（李商隐）中诗人漂泊异乡、盼望
归期的形象。
满分特训
7. 阅读下面两首诗，完成题目。（4分）
【甲】易水送别
［唐］骆宾王
此地别燕丹，壮士 发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
【乙】己亥杂诗（其一二九）
［清］龚自珍
陶潜诗喜说荆轲，想见停云发浩歌 。
吟到恩仇心事涌，江湖侠骨恐无多。
【注】 ①易水送别：这首诗是骆宾王于易水送别友人时写就的。易水曾是
燕国的南界，秦国兵锋直指燕国南界，太子丹决定派荆轲行刺秦王，后在易
水送别荆轲。《战国策·燕策三》:“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”
②骆宾王：少有大才，却终身不得志。③燕丹：燕国太子丹。④壮士：指荆
轲。⑤停云：《停云》诗。⑥浩歌：放声高歌，大声歌唱。
千百年来，荆轲的形象一直深受人们喜爱。读完两首诗后，你认为原因是什么？
[答案] （4分）示例：荆轲有深厚的爱国情怀，并且具有侠肝义胆。
（每点1分，意思对即可）