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Unit 12 Fire 单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 9 教材页码 58-63
单元主题 意义 本模块的教学主题是: The natural world 此话题源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的话题“Fire”，让学生了解了火的用处，了解火的危害，学习必要的防火知识，加强防火意识，并能看懂防火标志。同时学生能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事，明白远古时代人们用火煮食物的缘由，明确火在人类历史长河中所起得重要作用。同时，通过故事学习让学生懂得“合理安全利用火”的重要意义。同时还要学习字母组合th的发音规则。各课时围绕单元主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联，本单元既是对一至四年级学过的相关内容的整合，又是对后面模块教学内容的延伸。因此在教材体系中起的是承前启后的作用。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是《上海版牛津英语》五年级上册Module 4 Unit 12 Fire. 教学内容是以生活为主线，与学生的实际生活息息相关，利用学生生活场景设计教学内容。以“火”为话题展开学习。之前学生涉猎到的相关内容并不多，但在实际生活中使用或谈论的频率却不低。在本单元中，要求学生能熟练掌握关于用火安全方面的词汇以及相关的消防知识; 要求学生能形成良好的用火知识与行为习惯，如Don’t smoke! Don’t play near fires! Don’t play with matches! 与此同时，能运用情态动词must, mustn’t来告诫他人形成良好的用火习惯。此外，借助家庭火灾的营救方法和远古时代人们煮食生存的故事学习，说明火的两重性，从而树立正确的用火安全意识。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，以活动和频率为主线，分为三个课时，每个课时有一个子话题，三个子话题相互联系，层层递进。第一课时: Fire drills. 第二课时: Fire safety. 第三课时: Yaz, the meat and the fire.基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.纵向知识关联： 功能：谈论，交流。 话题：火的用途和危害。 语言知识： 1AModule 4 The world around us2AModule 4 The world around us3AModule 4 The world around us4AModule 4 The world around us5A Unit 10 WindUnit 11 Water
3.横向知识关联： 在一到四年级学过一些有关自然界的一些词汇，如： 天气，季节等。在本册本模块的前两个单元已感知wind和water，并了解风和水的用途。本课时继续学习了解Fire的用途和危害。在学习过程中，帮助学生将所学单词运用到新的句型中，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元授课对象是五年级的学生。经过四年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，并且英语基础较好，能够顺序完成课堂教学活动。但有少数学生由于基础较为薄弱，学习过程中遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。 2.知识储备： 在本单元学习之前，学生已经储备了与The world around us (一至四年级相关模块内容)相关的一些常识。如weather, season等，进入五年级的学习后，开始能够关注并尝试了解the natural world“自然世界”，在wind, water等前两个单元话题中，学生能够熟练地运用the children are flying their kites happily.和We use water to... 来描述风和水的用途，并能够在从Little water drop的旅行中，感知自然界万物的规律。学生已经储备了一定的词汇量，并具备一定的通过阅读文字和图片获得信息的能力。 3.能力水平： 经过了四年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。
单元目标 1. 能够初步听懂,会说，会读单词: fire, burn, hurt, must, careful, safety, smoke, match, beat, hate, burn down, (be) careful with, not …at all…等单词和短语学习。 2. 学习并掌握与用火安全有关的祈使句，如Don’t smoke! Don’t play near fires! Don’t play with matches!等 3. 熟练运用如下句型: Don’t ... We must/mustn’t ...来劝诫他人新城良好的行为习惯，如用火安全等。 4. 能够在教师的引导下借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事, 并能体会其中的道理。 5. 能通过语音部分的儿歌，了解字母组合th在单词中的发音。 6. 能思考生活中哪些是会引起火灾的危险行为，并表达出自己的看法。 7. 通过学习英文课文，让学生对英语产生兴趣，增强学习英语的自信心。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语五年级上册Module 4 Unit 12 Fire. 该语篇主要是朗读故事并引出字母组合th在单词中发音的学习，在故事阅读和学习积累字母发音的过程中展示本课主题。
Why: 本课话题是该单元的拓展延伸，这篇课文是一个情节较丰富的故事，学生通过听，说，读，演等形式学习这个，在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。
How: 该语篇的重点句为：It does not taste good at all. Now the meat smells very nice.在进行故事学习中，培养学生的阅读能力。并以听，读，比较等形式读单词学习字母组合th在单词中的发音。本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能正确认读英文字母组合th在单词中的发音。
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能熟练掌握句型It does not taste good at all. Now the meat smells very nice. 的用法，并正确使用。(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，通过听力训练，培养学生听力技巧和解决问题的能力，通过交流合作制定不同的出行路线或方式，学会团结合作；（应用实践）
4. 在小组内进行听说读写等训练，培养学生归纳总结的学习能力，并进行评价或提出自己的想法意见。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
It does not taste good at all.
Now the meat smells very nice.
三、教学重难点
1. 学生能读懂并理解故事内容，并能熟练掌握句型。
2. 能够熟练读单词并掌握字母组合th在单词中的发音。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解文段中的核心语言It does not taste good at all. Now the meat smells very nice. 1. Let’s talk. Ms Guo展示故事图片并问大家，他们是谁？ Look at the picture. Who are they Do you know 继续介绍说：The boy is Yaz. He is with his father, mother and sister. What are they doing Let’s read this story-Yaz, the meat and the fire. 教师指导学生讨论，并鼓励学生积极回答问题。 通过话题引出本课新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Think and talk. 分别展示课文1-5部分内容相关的图片，并提出相关问题。 教师指导学生根据图片内容猜测这些问题的答案。 4. Listen and read. 分别展示课文1-5部分并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。 各种形式读课文。 同时学习，理解单词和短语heat, hate, not …at all,并听读学习这些词。 5. Let’s answer. 教师指导学生根据课文内容，回答问题。 核对答案。 6. Let's watch. 播放课本动画，进一步加深学生对课文内容的理解。 7. Answer the questions. 教师指导学生再次朗读课文，并回答问题。 核对答案。 8. True or False. 教师指导学生根据课文内容，判断句子正误。 核对答案。 9. Let’s act. 现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起表演这个故事吧。 在表演的过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生表演过程中出现的问题并随时进行纠正。 根据学生表演的熟练程度给予星级评价。 逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 10. Let’s talk. Ms Guo介绍人们喜欢吃肉。老虎也喜欢吃肉。看！一只老虎想吃老鼠！People always eat meat. And tigers like to eat meat too. Look! A tiger wants to eat rat! 跟随Ms Guo去读一读这个小故事，注意含字母th的单词，并正确发音。 11. Try to read. Ms Guo现在提出问题Can you read th in these words 学生讨论并尝试读一读。 提出含字母组合th的单词，引导学生正确发音。 根据th的发音，再次读这些单词。 12. Watch and chant. 播放视频，学生可跟唱，注意模仿语音语调。 引导学生自己唱，注意红色单词的发音。 13. Listen and repeat. 播放听力，学生可跟读，注意字母组合的发音。 引导学生自己读，再次体会字母组合的发音。 14. Learn the sounds. 展示歌谣内容，指导学生再次熟练唱歌谣。同时注意th在单词中的发音。 唱歌谣，自然渗透，巩固加深。 15. Try to repeat. 尝试各种形式唱歌谣，如：不同角色读；加上动作读；新编小诗等，比一比哪组更棒！ 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师主动引导，观察学生能否有效获取关键信息。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读。 教师为学生提供多种表现机会。教师观察学生完成任务的状态，以评估此活动的有效度，判断学生对课文的掌握程度。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 教师为学生提供多种表现机会。教师观察学生完成任务的状态，以评估此活动的有效度，判断学生对课文的掌握程度，能否完成表演任务。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 引导学生积极参与互动和交流，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 唱歌谣，老师随时调整歌唱形式，注意学生发音问题。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 唱歌谣，老师随时调整歌唱形式，注意学生发音，并在这个过程中进行指导并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的配合下，完成活动训练。 1. Look and read. 教师指导学生各种形式读每组新单词。 再次体会各组字母组合在单词中th的发音是否相同。 2. Read and group. 读以下单词，根据th发音将下列单词归类。再次体会每组字母组合在单词中的发音。 教师观察学生能否对活动进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境使每位学生都能有效参与，并能够举一反三，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际进行交流分享，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read P85. Retell the story—Earth Hour Choose to do: Make words cards with th. Then read them. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共37张PPT)
牛津深圳版 五年级
上
Module 4 The natural world
Unit 12 Fire
Period 3 Yaz, the meat and the fire.
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Assessment
5
课堂评价
Summary
6
课堂总结
Homework
7
作业设计
01.学习字母组合th在单词中的发音；朗读并理解故事内容。
02.能归纳总结字母组合的发音规律，同时能熟练阅读故事并复述表演。
04.通过游戏和小组合作等活动，学习与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
Core competences
核心素养目标
03.初步了解英语的语言表达，能运用所学词汇和句型进行简单的英语交际。
2
Lead in
Let’s talk.
Look at the picture. Who are they Do you know
2
Lead in
Let’s talk.
The boy is Yaz. He is with his father, mother and sister.
Yaz
2
Lead in
Let’s talk.
What are they doing Let’s read this story-Yaz, the meat and the fire.
3
Presentation
Think and talk.
Where does Yaz live
What do they have
What does fire give us
3
Presentation
Listen and read.
Yaz, the meat and the fire
1
Hi, I am Yaz. I live in the Stone Age. This is my family. We have a fire. Fire gives us heat and light.
heat
3
Presentation
Let’s answer.
He live in the Stone Age.
They have a fire.
Fire gives us heat and light.
Where does Yaz live
What do they have
What does fire give us
3
Presentation
Think and talk.
Who likes meat
Who hates meat
How does meat taste
3
Presentation
Listen and read.
2
We always eat meat. My parents and my sister like meat, but I hate it. It does not taste good at all.
hate
not …at all
3
Presentation
Let’s answer.
Yaz’s parents and Yaz’s sister like meat.
Yaz hates meat.
It does not taste good at all.
Who likes meat
Who hates meat
How does meat taste
3
Presentation
Think and talk.
Yaz doesn’t want to eat any meat.
What does he do
How does the meat smell now
3
Presentation
Listen and read.
3
4
I do not want to eat any meat, so I throw it into the fire.
Now the meat smells very nice.
3
Presentation
Let’s answer.
He throws the meat into the fire.
It smells very nice.
Yaz doesn’t want to eat any meat.
What does he do
How does the meat smell now
3
Presentation
Think and talk.
How does the meat taste
How do we cook all our meat
after that
3
Presentation
Listen and read.
5
We eat meat. It tastes great! After that, we cook all our meat on the fire.
3
Presentation
Let’s answer.
It tastes great!
We cook all our meat on the fire.
How does the meat taste
How do we cook all our meat
after that
3
Presentation
Let’s watch.
3
Presentation
Answer the questions.
What gives Yaz’s family heat and light
In Picture 2, does Yaz like meat
In Picture 3, what does Yaz do with the meat
In Pictures 4 and 5, how does the meat smell and taste
Fire gives us heat and light.
No, he doesn’t.
He throws it into the fire.
It smells and tastes great!
3
Presentation
True or False.
1. Yaz lives with his sister.
2.Fire gives us heat and light.
F
T
3.At first, Yaz doesn’t want to eat any meat.
4.The meat on the fire doesn’t taste nice.
T
F
3
Presentation
Let’s retell.
Retell correctly.
Retell fluently.
Retell vividly.
3
Presentation
Let’s talk.
People always eat meat. And tigers like to eat meat too. Look! A tiger wants to eat rat!
3
Presentation
Let’s read.
A thin tiger goes north on the path.
He sees a fat rat.
He opens his mouth and thinks,
“I want to eat the rat!”
3
Presentation
Try to read.
th
Can you read th in these words
3
Presentation
Try to read.
thin
path
th-/θ/
3
Presentation
Watch and chant.
3
Presentation
Listen and repeat.
thin
path
3
Presentation
Learn the sounds.
A thin tiger goes north on the path.
He sees a fat rat.
He opens his mouth and thinks,
“I want to eat the rat!”
4
Practice
Try to repeat.
A thin tiger goes north on the path.
He sees a fat rat.
He opens his mouth and thinks,
“I want to eat the rat!”
两人一组试着读一读
A.可以分不同角色读
B.可以加上动作读
C.可以新编小诗
比一比哪组说得更棒
4
Practice
Look and read.
/ /
/θ/
the
father
mother
they
thing
thank
three
teeth
字母组合th
/ /
/θ/
they
three
thirty
think
them
Thursday
this
health
weather
4
Practice
Read and group.
5
Assessment
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
句型
词汇
It does not taste good at all.
Now the meat smells very nice.
重点归纳
语音
thin
path
/θ/
heat
hate
not… at all
课堂总结
7
Homework
作业设计
Must do:
Listen and read P85.
Act out the story.
Choose to do:
Make words cards with th. Then read them.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
