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Unit 12 Fire单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 9 教材页码 58-63
单元主题 意义 本模块的教学主题是: The natural world 此话题源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的话题“Fire”，让学生了解了火的用处，了解火的危害，学习必要的防火知识，加强防火意识，并能看懂防火标志。同时学生能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事，明白远古时代人们用火煮食物的缘由，明确火在人类历史长河中所起得重要作用。同时，通过故事学习让学生懂得“合理安全利用火”的重要意义。同时还要学习字母组合th的发音规则。各课时围绕单元主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联，本单元既是对一至四年级学过的相关内容的整合，又是对后面模块教学内容的延伸。因此在教材体系中起的是承前启后的作用。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是《上海版牛津英语》五年级上册Module 4 Unit 12 Fire. 教学内容是以生活为主线，与学生的实际生活息息相关，利用学生生活场景设计教学内容。以“火”为话题展开学习。之前学生涉猎到的相关内容并不多，但在实际生活中使用或谈论的频率却不低。在本单元中，要求学生能熟练掌握关于用火安全方面的词汇以及相关的消防知识; 要求学生能形成良好的用火知识与行为习惯，如Don’t smoke! Don’t play near fires! Don’t play with matches! 与此同时，能运用情态动词must, mustn’t来告诫他人形成良好的用火习惯。此外，借助家庭火灾的营救方法和远古时代人们煮食生存的故事学习，说明火的两重性，从而树立正确的用火安全意识。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，以活动和频率为主线，分为三个课时，每个课时有一个子话题，三个子话题相互联系，层层递进。第一课时: Fire drills. 第二课时: Fire safety. 第三课时: Yaz, the meat and the fire.基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.纵向知识关联： 功能：谈论，交流。 话题：火的用途和危害。 语言知识： 1AModule 4 The world around us2AModule 4 The world around us3AModule 4 The world around us4AModule 4 The world around us5A Unit 10 WindUnit 11 Water
3.横向知识关联： 在一到四年级学过一些有关自然界的一些词汇，如： 天气，季节等。在本册本模块的前两个单元已感知wind和water，并了解风和水的用途。本课时继续学习了解Fire的用途和危害。在学习过程中，帮助学生将所学单词运用到新的句型中，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元授课对象是五年级的学生。经过四年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，并且英语基础较好，能够顺序完成课堂教学活动。但有少数学生由于基础较为薄弱，学习过程中遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。 2.知识储备： 在本单元学习之前，学生已经储备了与The world around us (一至四年级相关模块内容)相关的一些常识。如weather, season等，进入五年级的学习后，开始能够关注并尝试了解the natural world“自然世界”，在wind, water等前两个单元话题中，学生能够熟练地运用the children are flying their kites happily.和We use water to... 来描述风和水的用途，并能够在从Little water drop的旅行中，感知自然界万物的规律。学生已经储备了一定的词汇量，并具备一定的通过阅读文字和图片获得信息的能力。 3.能力水平： 经过了四年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。
单元目标 1. 能够初步听懂,会说，会读单词: fire, burn, hurt, must, careful, safety, smoke, match, beat, hate, burn down, (be) careful with, not …at all…等单词和短语学习。 2. 学习并掌握与用火安全有关的祈使句，如Don’t smoke! Don’t play near fires! Don’t play with matches!等 3. 熟练运用如下句型: Don’t ... We must/mustn’t ...来劝诫他人新城良好的行为习惯，如用火安全等。 4. 能够在教师的引导下借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事, 并能体会其中的道理。 5. 能通过语音部分的儿歌，了解字母组合th在单词中的发音。 6. 能思考生活中哪些是会引起火灾的危险行为，并表达出自己的看法。 7. 通过学习英文课文，让学生对英语产生兴趣，增强学习英语的自信心。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语五年级上册Module 4 Unit 12 Fire. 本部分学习的主要内容是认识有关消防安全的一些标识，并了解学习一些火灾中的一些自救知识。通过观察，说一说，游戏等形式有助于学生对重点词汇的掌握和巩固。
Why: 该语篇旨在引导学生认识消防安全的标识，并了解自救知识。在语境中学习词汇，同时可以在活动过程中，鼓励学生大胆用英语进行表达。
How: 语篇呈现了句型Don’t smoke. Don’t play with matches.在语篇呈现的过程中运用图片，鼓励学生仔细观察，并通过各种环节鼓励学生大胆说英语，训练学生思维发展和语言发展。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.能正确听，读词汇fire, match, safety, smoke.
2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能理解并使用类似句型Don’t smoke. Don’t play with matches.来告诫他人形成良好的用火习惯。(学习理解）
3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4.在小组内进行真实语境的创设，了解相关的消防知识，并进行评价或提出自己的想法意见，同时进一步加强对消防安全的认识。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Turn right/left. Walk along ...
三、教学重难点
学生能读懂语境并正确运用句型：Don’t smoke. Don’t play with matches.
能够熟练听读词汇：fire, match, safety, smoke.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言Don’t smoke. Don’t play with matches. 1. Warming up 播放歌曲视频《Fire Safety Song》，引导学生边听边唱，调动学生的学习积极性，自然进入本节课的话题学习。 1. Let’s talk. 消防员来到学校，向我们普及消防知识。Hello, boys and girls! I’m a fireman. Do you know about fire safety Today we’ll learn about fire safety! 展示图片，让我们一起看一看是否认识标识呢？Look at the signs. Do you know them 通过谈话的形式引出本课新话题。 2. Let’s learn 通过消防员介绍图片为话题，引出本课新词汇fire, match, safety, smoke.以听，跟读等形式学习掌握新单词。 播放录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 3. Look and read. 消防员提出问题What mustn’t we at home 看图读句子，再次复习巩固重点词汇。 4. Let’s play. 出示图片，组织学生迅速读出看到的词汇，复习巩固本课单词。 游戏练习，巩固加深重点词汇。 5. Let’s talk. 消防员问大家，如果在家发生火灾，我们应该做什么呢？If you see a fire at home, what should you do 6. Listen and enjoy. 教师播放听力，学生听并模仿课文内容。 在学习过程中学习单词和短语。 教师指导学生学习并读单词和短语。 播放课本动画，进一步加深学生对课文内容的理解。 学生在教师的指导下观看视频，调动学生的学习积极性，激发对语言学习的兴趣。 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 引导学生积极参与互动和交流，教师为学生提供多种表达机会。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师的帮助说一说，呈现核心词汇在真实语境中的运用。 1. Look and answer. 将课文分成3部分，先找出这些问题，并总结解决方式。 教师展示答案并指导学生读句子。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合。 2. Fill and repeat. 根据课文内容，填写正确短语。 教师展示答案并指导学生复述课文内容。 Extension 出示图片，引导学生从本节课中了解到火的危险性，不要在家或户外玩火。 根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。学生自我评判歌曲掌握的能力，并能对同伴的表现进行客观评价。 本阶段活动旨在通过由浅入深，层层递进的活动，让学生发散思维，从课本走向现实生活，引导他们意识到不恰当用火会造成严重后果，懂得不要在家或户外玩火，升华主题，达到育人目的。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心词汇的基础上，通过对歌曲的理解及演唱使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 Homework Must do: Copy the words for 4 times. Read the sentences for 5 times. Choose to do: If you see a fire at home, what do you do Say and write. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共30张PPT)
牛津深圳版 五年级
上
Module 4 The natural world
Unit 12 Fire
Period 1 Fire drills.
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂总结
Homework
7
作业设计
01.了解有关消防知识的一些词汇，如：fire, match, safety, smoke.等。
02.能理解并使用类似句型Don’t smoke. Don’t play with matches.来告诫他人形成良好的用火习惯。
04.通过游戏和小组合作等活动，学习与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
Core competences
核心素养目标
03.初步了解英语的语言表达，能运用所学词汇和句型进行简单的英语交际。
2
Lead in
Let’s watch.
2
Lead in
Let’s talk.
Hello, boys and girls! I’m a fireman. Do you know about fire safety Today we’ll learn about fire safety!
2
Lead in
Let’s talk.
Look at the signs. Do you know them
3
Presentation
Let’s learn.
smoke
Don’t smoke.
3
Presentation
Let’s learn.
match
Don’t play with matches!
3
Presentation
Let’s learn.
fire
Fire is dangerous. We should know about more fire safety.
3
Presentation
Let’s learn.
safety
Fire is dangerous. We should know about more fire safety.
3
Presentation
Look and read.
Don’t smoke!
Don’t play with matches!
What do these two signs mean
smoke
A
D
C
3
Presentation
Let’s play.
B
fire
B
A
D
3
Presentation
Let’s play.
C
safety
B
D
C
3
Presentation
Let’s play.
A
match
B
A
C
3
Presentation
Let’s play.
D
3
Presentation
Let’s talk.
If you see a fire at home, what should you do
3
Presentation
Brainstorm
Call 119.
Never use the lift.
Quickly go outside
Never stop for toys.
Cover your mouth and nose.
电梯
危险的
覆盖
从不
When you see a fire. Quickly go outside.
But never use the lift.
It is dangerous inside.
爬出来
If it is all smoky.
Cover your mouth and nose,
And crawl out very fast.
Never stop for toys or clothes.
3
Presentation
Listen and enjoy.
Now you are outside.
You know what to do.
Listen to the firemen.
Here they are to help you!
3
Presentation
Listen and enjoy.
3
Presentation
Let’s watch.
4
Practice
Look and answer.
Emergency 1
Problem
Solution
When you see a fire.
Quickly go outside.
But never use the lift.
What to do
4
Practice
Look and answer.
Emergency 2
Problem
Solution
If it is all smoky.
Cover your mouth and nose,
And crawl out very fast.
Never stop for toys or clothes.
What to do
4
Practice
Look and answer.
Emergency 3
Problem
Solution
Now you are outside.
Listen to the firemen.
What to do
4
Practice
Fill and repeat.
When you see a fire. Quickly ____________.
But never ___________.
It is dangerous inside.
If it is all smoky.
Cover your mouth and nose,
And __________ very fast.
Never ________ toys or clothes.
Now you are outside.
You know what to do.
__________ the firemen.
Here they are to _________!
go outside
use the lift
crawl out
stop for
Listen to
help you
Fire is very dangerous.
Don't play with fire at home.
6
Assessment
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
重点归纳
句型
词汇
fire
safety
smoke
match
Don’t smoke.
Don’t play with matches.
课堂总结
7
Homework
Must do:
Copy the words for 4 times.
Read the sentences for 5 times.
Choose to do:
If you see a fire at home, what do you do Say and write.
作业设计
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
