学情分析
初中阶段，学生已经对物体的相互作用问题有了定性的了解。在高中阶段，已经学习了重力、弹力、摩擦力这三种基本力，会分析力的作用效果。
学生具有了一定的实验探究能力，掌握了一些基本的物理问题的研究方法，有着丰富的生活经验。
但对规律的理解很片面，比如容易理解成作用力和反作用力是可以抵消的，因为它们大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
效果分析
在本节课的教学设计上立足体现新课程理念，注重提高学生的基本科学素养。在教学过程中倡导学生学习的自主性、探究性、合作性，让学生主动参与，体验和感悟科学探究的过程和方法，激发他们的学习兴趣，并在探究中培养自主学习的能力。
本节课通过给学生分组，引导学生进行实验探究和小组交流讨论，从而落实学生的主体地位，促进自主学习。有效的突出了重点，突破了难点。
第五节 牛顿第三定律教学设计
山东省桓台第一中学物理组 高中扬
一、教材的地位及作用
《牛顿第三定律》是人教版新课标高中物理必修一第四章第5节的内容。从课程整体来说，牛顿运动定律是动力学的基础。而前面学习的牛顿第一定律、牛顿第二定律仅研究单个物体或系统的运动，为全面认识物体的运动规律，必须研究物体之间的相互作用，即进行本节内容的学习。
二、学情分析
初中阶段，学生已经对物体的相互作用问题有了定性的了解。在高中阶段，已经学习了重力、弹力、摩擦力这三种基本力，会分析力的作用效果。
学生具有了一定的实验探究能力，掌握了一些基本的物理问题的研究方法，有着丰富的生活经验。
但对规律的理解很片面，比如容易理解成作用力和反作用力是可以抵消的，因为它们大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
三、教学目标
（一）知识与技能
（1）理解作用力与反作用力。
（2）掌握牛顿第三定律并应用它解决实际问题。
（3）能够区分“一对平衡力”和“一对相互作用力”。
（二）过程与方法
（1）通过操作实验，培养独立思考问题的能力，通过对现象的解释，培养分析、总结、归纳的能力。
（2）通过从生活中收集作用力和反作用力的素材，培养信息收集和处理的能力，分析、解决问题的能力。
（三）情感、态度与价值观
（1）通过操作实验，体会物理学的特点和研究方法，树立踏实、认真的科学研究态度。
（2）通过小组合作学习，培养学生有主动将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确的观点，勇敢修正错误，具有团队精神。
四、教学重、难点
1、教学重点：掌握牛顿第三定律的本质含义，并能应用它解决实际问题；
2、教学难点：理解作用力和反作用力的特点，明确“一对相互作用力”和“一对平衡力”的异同。
五、教法学法
1、教学方法：实验法、讨论法、讲授法
2、学习方法：在教师指导下，观察思考，小组件交流合作，实验探究作用力和反作用力的大小、方向等关系。通过小组合作，用归纳法得到作用力和发作用力的其他规律。
六、教学用具
多媒体、板书；
实验器材：弹簧测力计、力学传感器、磁铁、小车等。
七、教学流程
学生是学习活动的中心，学生的学贯穿始终。所以学生学会自主学习、合作学习是教学活动中不变的主题。本教学流程正是基于这样的思考而制定的。
八、教学过程
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
创设情境
导入新课
作用力和反作用力的概念教学。
给学生布置了前置任务：寻找生活中的相互作用力。
【小组交流成果展示】小组对课前预习的成果进行组内交流，然后进行预习成果展示。
通过课前学生自主收集信息，培养信息收集、筛选的能力。课堂的讨论和展示则培养与他人交流合作的能力。
通过小组的展示交流，问题设置，引入新课，得出作用力和反作用力的概念：
两个物体之间的作用总是相互的，如果我们把其中任何一个叫做作用力，另一个就叫做反作用力。
教师活动：引导学生通过刚才展示的生活实例归纳出力的重要特点：力的相互性。给出作用力和反作用力的概念，引出本节课的任务。
由于这里的归纳是从生活实例出发，是从学生已有的经验出发，所以很容易形成深刻的印象，学习效果比较好。
讲授
新课（师生互动、共同探究）
1、定性认识作用力和反作用力的特点：通过第一环节中的实例分析。既能使学生加深对相互作用力的理解，又能定性的认识作用力和反作用力的关系“大小相等、方向相反、作用在同一条直线上、作用在两个不同物体上”。
带领学生一起分析，总结出作用力和反作用力的特点。
这里分以下几步达成教学目标：
（1）学生分组讨论确定实验方案；
（2）学生分组实验和
师生共同用力的传感器重做实验；
（3）深入思考：在运动状态下的实验。
（4）总结规律。
每次的活动都离不开学生的参与。
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学生参与并说出实验方案。
学生完成整个实验过程并思考得出实验结论。
学生深入思考各种运动状态下作用力和反作用力的关系。
通过上面的思考总结出作用力和反作用力的规律。
在学生的参与、感悟、思考中，渗透合作学习、分享的探究精神。
2、定量探究
【实验一】用弹簧测力计探究作用力和反作用力的大小和方向关系
引导学生设计实验方案：如何通过一对弹簧测力计研究本问题？
【实验】学生分组实验
【总结】学生通过实验总结实验结论。
【实验二】用力传感器探究作用力和反作用力的关系
【讲授】力传感器的原理和使用方法
【实验】师生共同用力的传感器做实验
【提问】从实验所得到的图像上能够得到怎样的实验结论？
得出结论
引导学生总结作用力和反作用力的特点，进而得到牛顿第三定律。
3、定性探究
【探究一】作用力和反作用力的其他特点研究（采用从特殊到一般的研究方法）
探究任务一：作用力和反作用力的性质是否相同？
探究任务二：作用力和反作用力是否是同时产生，同时消失的？
【引导 】力从性质上来讲，有哪几种？
【小组交流成果展示】学生通过身边的实例，分析问题，找到规律。
本部分通过学生的思考，从生活动找例子，从身边找素材。通过研究特定实例，找到事物之间的普遍联系。
是一种从特殊到一般的研究方法。
【探究二】一对相互作用力和一对平衡力的对比研究
【小组交流】通过刚才课堂上的多个实例，共同总结规律。
【总结】学生回答。引导学生总结作用力和反作用力与一对平衡力的相同点和不通电。
学以致用
理解并运用牛顿第三定律
【练习】弹簧秤悬挂物体保持静止：可以测物体重力，
物体对弹簧秤的力F1与物体的重力G有何关系？
引导学生分析
通过做练习，学生将本节课所学知识及时得以巩固和应用。
【研究性学习活动】研究性学习活动：自行车的行进问题。
【提问】自行车的前轮和后轮受到的摩擦力分别是向哪的？
回顾整理自主学习
谈收获体会
学生小结知识结构，说收获。
教师总结。
学生总结当堂知识
