第2单元 100以内的加法和减法 二 教学设计 人教版二年级上册数学

人教版二年级上册 数学
第2单元《100以内的加法和减法 二》
之 100以内的加法 教学设计
一、教学目标
1.知识与技能目标：
学生能够熟练掌握100以内加法的基本运算方法，包括不进位加法和进位加法。
学生能够正确书写加法竖式，理解并应用“相同数位对齐，从个位开始逐位相加”的运算规则。
学生能够在遇到个位相加满十时，正确地向十位进1。
2.过程与方法目标：
通过情境导入，激发学生兴趣，培养学生从实际问题中抽象出数学模型的能力。
通过小组合作和动手操作，培养学生探究与合作的能力。
通过巩固练习，提高学生的计算速度和准确率，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：
培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。
通过数学问题的解决，培养学生解决问题的自信心和成就感。
培养学生的团队合作意识，体验数学学习的乐趣。
二、教学重难点
1.教学重点：
掌握100以内加法的基本运算方法，包括不进位加法和进位加法。
正确书写加法竖式，理解并应用“相同数位对齐，从个位开始逐位相加”的运算规则。
2.教学难点：
理解进位加法的概念，掌握个位相加满十时向十位进1的运算方法。
灵活运用所学知识解决实际问题，提高计算的准确性和速度。
三、教学方法
1.情境教学法：通过创设参观活动的情境，将抽象的加法运算与具体的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.动手操作法：让学生动手操作小棒、计数器等教具，通过直观感知和动手操作，加深对加法运算的理解和掌握。
3.小组合作法：组织学生分组讨论、合作解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
4.练习巩固法：通过设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。
四、教学过程
（一）情境导入
老师：同学们，今天老师要带大家外出参观，但是我们要先算清楚人数，我们二年级有四个班，每个班都有2名老师带队，但是每个班的学生人数不一样。现在，老师把每个班的学生人数告诉大家，请大家帮老师算一算，我们一共要带多少人去参观。
（教师出示各班学生人数：二年级（1）班35人，二年级（2）班32人，二年级（3）班37人，二年级（4）班34人。）
（二）探究新知
1.不进位加法
老师：我们先来看二年级（1）班，他们有35名学生，还有2名老师，那么他们一共有多少人呢？
（学生回答：35+2=37）
老师：很好，现在我们要把二年级（1）班和二年级（2）班的学生人数加起来，看看他们一共有多少人。
（教师出示算式：35+32）
老师：请大家想一想，我们应该怎么计算这个算式呢？
（学生讨论后回答：口算不出来。）
老师：相同数位对齐，从个位开始逐位相加，3+2=5，5写在个位上;5+3=8，8写在十位上，所以35+32=67。
教师板书竖式计算过程，并强调不进位加法的运算规则。
2.进位加法
老师：现在我们要来计算二年级（1）班和二年级（3）班的学生人数之和。
（教师出示算式：35+37）
老师：请大家想一想，这个算式和刚才的算式有什么不同呢？
（学生回答：这个算式的个位相加会满十）
老师：很好，那么我们应该怎么计算这个算式呢？
（学生讨论后回答：相同数位对齐，从个位开始逐位相加，5+7=12，满十了要向十位进1，十位上的3+3+1=7，所以35+37=72）
教师板书竖式计算过程，并强调进位加法的运算规则，特别是个位相加满十时向十位进1的运算方法。
（三）巩固练习
1.基础练习
教师出示一些简单的100以内加法算式，让学生独立计算并检验答案。
（如：23+45，56+28,19+64等）
2.情境练习
教师继续利用参观活动的情境，设计一些实际问题让学生解决。
如：
二年级（1）班和二年级（4）班一共有多少人？
二年级所有班级的老师一共有多少人？
如果每个车可以坐50人，我们需要几辆车才能带所有人去参观？
3.开放练习
教师出示一些开放性的问题，让学生自由发挥，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
如：你能设计一个加法算式，使得它的结果正好是100吗？
你能用不同的方法计算出38+49的结果吗？
（四）课堂小结
老师：通过今天的学习，我们掌握了100以内加法的基本运算方法，包括不进位加法和进位加法。我们知道了在加法运算中，要相同数位对齐，从个位开始逐位相加，如果个位相加满十，就要向十位进1。同时，我们也学会了用加法来解决一些实际问题。现在，请大家回顾一下我们今天学习的内容，看看自己还有什么不懂的地方。
（学生自由发言，教师适时补充和纠正）
（五）作业布置
1.完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。
2.设计一个加法算式，并写出竖式计算过程，然后向家长或同学讲解你的计算方法和结果。
3.观察生活中的加法问题，如购物时计算商品总价、计算班级人数等，记录下来并与同学分享。