（人教新课标）三年级数学上册教案 笔算乘法（不进位）

笔算乘法（不进位）
城东路小学 胡 勇
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第74页。练习十六1—4题。
教学目标
1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步的计算含义。
2、使学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。
3、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
教学重难点
掌握笔算乘法的书写格式和算理。
教学准备
有关的多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，提出问题。
课件出示例1的情景图。
师：元旦节就要到了。小明、小华和小红正在用彩笔画画，准备布置“迎元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂我们伟大的祖国，迎接新年的到来。从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？
引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？
先请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？
问：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？
小精灵问：怎么算一共有多少枝彩笔？
二、探讨交流。
师：请同学们说一说用什么方法计？会列算式吗？
生：3×12　　 12×3
12×3表示什么意思呢？
师：估计一下，12×3大约等于几？解说一下，你是怎样估计的？
师：用什么方法就得到12×3正确的结果呢？同学们先商量一下，找出自己喜欢的方法。
请几名代表汇报交流，师板书有代表性的思路：
学生讲解各自的思路。（可能的思路）
1、摆小棒或画图求出得数。
2、连加法。
12+12+12=36
3、数的分解组成。
10×3=30 2×3=6 30+6=36
4、拆数法。（转化成表内乘法）
8×3=24 4×3=12 24+12=36
或7×3=21 5×3=15 21+15=36或6×3=18 18+18=36
评价各种算法：
1、摆学具和画图也是一种很好的方法，但我们学了数学以后就应尽量使用计算方法来算。
2、根据乘法的含义用连加的方法也是可以的，但是如果因数的个数比较多，算起来就比较麻烦。
3、把一个因数分解成几个十和几个一，分别与另一个因数相乘，再把几个乘积加起来。这种方法不管因数是几都能算。
三、探索竖式。
从刚才的讨论来看，用数的分解组成方法来算比较简便。那么我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？下面就请大家看看是怎样列出乘法竖式的？
课件一步一步展示竖式的书写过程，突出书写的步骤和书写的位置，边演示边说明。
先出示有部分积相加的竖式，再出示简便竖式，并说明为什么可以写成简便竖式。
乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最后的得数叫做积。
师：现在请同学们，闭上眼睛回想一下，12×3笔算竖式的过程和方法。
学生在练习本上完成“做一做”的三题，教师指定几个人到黑板上板书。
四、解决问题，拓展应用。
1、小游戏：数青蛙。（课件出示）
2、顺口溜：（抢答）
一只小鸡2条腿，10只小鸡＿＿＿条腿。
一只青蛙4条腿，12只青蛙＿＿＿条腿。
一只蜘蛛8条腿，11只蜘蛛＿＿＿条腿。
一只蜈蚣42条腿，2只蜈蚣＿＿＿条腿。
3、解决问题，巩固应用。
一辆面包车的载客量为21人，3辆面包车能载多少人？
学生独立完成在练习本上，老师巡查。
五、巩固练习。
学生完成练习十六的作业。每道题先估算，再用竖式计算。
六、小结。