(共23张PPT)
第3课时
小小住宅建造师
（大象版）六年级
上
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
作业布置
教学目标
知道设计图是建造的基础，理解住宅平面设计图的作用和重要性。
01
02
认识到科学知识和技能在建造模型中的重要性，进而认识到社会发展需要科学技术做支撑 。
03
能够依照设计方案建造出住宅模型，并在建造过程中发现新问题，引发新思考。通过小组合作，学生能够提升动手制作、组内分工协调、解决问题等综合能力 。
科学观念
04
能够体会到按图施工是建造师的基本素养，认识到科学知识和技能对建造模型的重要性 。
科学思维
探究实践
态度责任
新知导入
为了把我们的设计意图更好地展示给同学们，请选择合适的材料，采取小组同学分工合作的方式，根据小组最佳设计图制作一个完整的住宅模型。
探究新知
探究新知
我负责房间结构设计，我准备用废纸盒的纸板粘贴成不同的房间……
我负责制作供水和供电系统模型。供水系统也可以用吸管，颜色要区别与暖气管；供电系统可以用棉线或导线。
我负责供暖系统，我准备用吸管做成暖气管，把泡沫块做成暖气片……
我负责做家具，我准备用彩色纸板制作床、书桌……
制作住宅模型
探究新知
按照小组分工，利用所选材料制作住宅模型。施工前，我们可以根据设计图在材料上进行必要的标注，然后再进行制作。
探究新知
彩色纸板
废纸盒
吸管
泡沫块
棉线
制作住宅模型
制作住宅模型 需要的材料
供暖系统
供电系统
制作房间
制作家具（床、书桌等）
探究新知
吸管、泡沫块等
棉线或细电线等
废纸盒的纸板等
彩色纸板等
制作住宅模型
探究新知
安全：剪刀、尺子等工具的使用；
轻声：小组讨论、拿放材料；
干净：材料归位，收拾物品。
制作住宅模型
小贴士
制作住宅模型
探究新知
探究新知
房间布局
家具
第一步：用废纸盒的纸板粘贴成不同的房间。
第二步：用彩色纸板制作床、书桌。
制作住宅模型
探究新知
供电系统
供暖系统
制作住宅模型
第四步：用吸管做成暖气管，把泡沫块做成暖气片。
第三步：制作供水系统和供电系统模型。
表达交流
探究新知
各小组检查制作完成的住宅模型，相互介绍自己负责制作的部分。
表达交流
探究新知
所有房间的大小和布局都是严格按照设计图制作的。
客厅门口和卧室门口的开关都能控制客厅的顶灯，使用起来很方便。
我根据房间大小来设计暖气片的数量，从而达到舒适、节约的目的。
我们的作品真漂亮！
反思评价
探究新知
欣赏别人的作品，倾听他们的介绍，敢于评价，并能虚心接受别人的意见与建议，让我们的作品更完美！
我对别人作品的评价和建议 别人对我的作品的评价和建议
我很欣赏的作品：奇奇的双向控制客厅顶灯。 理由是：使用鼓起来非常方便 我的作品还需要修改完善的地方：卫生间的暖气片离花洒太近。
我的改进建议：妙妙制作的衣柜有点大了，占了小半个卧室，需要改小一点 修改作品的方案：
……
反思评价
探究新知
1、住宅模型的房间大小不同，下列设计暖气片的方法最合理的是（ ）
A.将暖气片集中放在客厅
B.每个房间放同样多的暖气片
C.根据房间大小来设计暖气片的数量
2、制作住宅模型时，下列说法不正确的是（ ）
A.不同的材料适合制作不同的部件
B.卧室门口和床头的开关最好都能控制卧室的顶灯
C.房间的布局不用按照设计图进行制作
选一选
C
课堂练习
C
填一填
1、为了把我们的设计意图更好地展示给同学们，请选择（ ）的材料，采取小组同学（ ）的方式，根据小组最佳设计图制作一个（ ）的（ ）。施工前，我们可以根据（ ）先在材料上进行必要的 （ ），然后再进行（ ）。
2、（ ）别人的作品，（ ）他们的介绍，敢于（ ），并能（ ）接受别人的（ ）与（ ），让我们的作品更完善！
合适
分工合作
完整
住宅模型
课堂练习
设计图
标注
制作
欣赏
倾听
评价
虚心
意见
建议
断一断
1、制作住宅模型只需要一个人就可以完成，没有必要多人参与。 （ ）
2、取暖系统的建造要达到舒适、节能的目的。 （ ）
3、完善住宅模型需要不断地修改方案。 （ ）
4、在制作住宅模型时，不仅要欣赏别人的作品，还要倾听他人的介绍。
（ ）
5、尖锐的工具太危险，所以在制作住宅模型时不需要。 （ ）
×
√
√
√
×
课堂练习
通过今天的学习，你有什么收获？
课堂总结
通过这节课的学习，我们学习了小小住宅建造师，知道设计图是建造的基础。学会了依照设计方案建造出住宅模型。同时还体会到了小组合作的重要性，感受到了自评与互评的的必要性。
请同学们根据自己的家庭情况，制作一个自己家的住宅模型。
作业布置
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第3课时教学设计
课题 《小小住宅建造师》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析 本课的终点是动手建造。学生根据上节课的设计图动手制作住宅模型。动手制作模型不仅是将上节课的设计予以物化，而且也为后面的评估、改进打下基础。虽然学生对我们身边的住宅比较熟悉，但是他们很少思考住宅是怎样建造的，更没有亲自动手建造的机会。前两课，学生学习了住宅工程中供水、供电、供气、供暖等各个系统组成，设计并绘制了住宅平面图，本课将继续以小组合作的方式开展住宅模型建造。在建造过程中，提升学生动手制作、组内分工协调、解决问题等综合能力，再次让学生体会到工程的关键是设计，让学生更加深入理解工程的复杂性与系统性。
学习者分析 通过上节课的学习，学生对设计自家的住宅平面图非常感兴趣，并且通过大家提建议，改进自己的设计方案，对建造自家的住宅模型已经跃跃欲试。
学习目标确定 科学观念：知道设计图是建造的基础，理解住宅平面设计图的作用和重要性。 科学思维：认识到科学知识和技能在建造模型中的重要性，进而认识到社会发展需要科学技术做支撑 。 探究实践：能够依照设计方案建造出住宅模型，并在建造过程中发现新问题，引发新思考。通过小组合作，学生能够提升动手制作、组内分工协调、解决问题等综合能力 。 态度责任：能够体会到按图施工是建造师的基本素养，认识到科学知识和技能对建造模型的重要性 。
学习重点难点 重点：知道设计图是建造的基础，理解住宅平面设计图的作用和重要性。 难点：根据上节课评出的小组最佳家庭住宅设计图，进行小组分工合作，完成建造家庭住宅模型任务。
学习评价设计 评价要求： 1.能根据平面设计图建造住宅模型。 2.虚心接受别人的意见和建议，完善自己的模型
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：引入活动和制作教师活动1 一、引入活动 1.视频导入 播放视频《住宅平面设计图》 师：通过观看视频，我们可以再次感受到上节课学到的内容，设计住宅平面图，因为有了设计图，我们就可以根据设计图建造住宅模型了。 2.揭示主题 师：上节课我们每位同学都当了一回小小住宅设计师，那今天我们要换一个角色，当一回小小住宅建造师，怎么样？ 板书主题：小小住宅建造师 二、制作 1.讨论 师：为了把我们的设计意图更好地展示给同学们，请选择合适的材料，采取小组同学分工合作的方式，根据小组最佳设计图制作一个完整的住宅模型。 师问：你们都是怎么分工的呢？ 小组讨论，组内交流汇报 师：同学们都说得非常好，体现了我们分工合作的制作方式。 2.制作 师：按照小组分工，利用所选材料制作住宅模型。 下面把同学们需要的材料我们总结一下，并通过表格的形式整理出来 课件出示 课件出示表格 师：施工前，我们可以根据设计图在材料上进行必要的标注，然后再进行制作。 师问：在制作之前，请大家想一想，我们在制作时需要注意什么？ 生举手回答 师小结：大家说得非常好，都是我们在操作时需要注意的地方，现在我们总结一下 课件出示： 安全：剪刀、尺子等工具的使用； 轻声：小组讨论、拿放材料； 干净：材料归位，收拾物品。 播放视频《制作住宅模型》 课件出示制作过程，师讲解 第一步：用废纸盒的纸板粘贴成不同的房间。 第二步：用彩色纸板制作床、书桌。 第三步：制作供水系统和供电系统模型。 第四步：用吸管做成暖气管，把泡沫块做成暖气片。 师：下面我们一起来动手操作，完成制作过程吧。 师巡视指导，及时给予帮助。 师：在建造过程中如果出现问题，大家可以研讨交流，然后做好标记，并进行修改，然后再继续实施建造。学生活动1 通过观看视频，复习上节课学的内容，为今天的学习做准备。 认识本课主题 小组讨论，组内交流汇报 生1：我负责做家具，我准备用彩色纸板制作床、书桌…… 生2：我负责房间结构设计，我准备用废纸盒的纸板粘贴成不同的房间…… 生3： 我负责供暖系统，我准备用吸管做成暖气管，把泡沫块做成暖气片…… 生4：我负责制作供水系统和供电系统模型，两个系统会不会…… 选择自己制作模型需要的材料 把材料填入表格中 生1：拿材料时要轻拿轻放，用完要放回原处 生2：使用剪刀、美工刀等尖锐、锋利的工具时要注意安全 生3：不要浪费材料。 生4：小组讨论时要轻声讨论 …… 生选择材料，按照要求进行建造。活动意图说明：通过小组分工，利用所选材料制作住宅模型，既可以验证上节课讲的住宅设计平面图的实施性，同时也可以让大家提升分工协作，解决问题的综合能力，深刻体会到工程的关键还是设计。环节二：表达交流和反思评价教师活动2 1、调查 师过渡：通过我们的分工合作，完成了对住宅模型的制作，下面我们就请各小组检查制作完成的住宅模型，并展示和介绍你们组的住宅模型，可以分享在建造过程中遇到的问题和解决问题的方法，并相互介绍自己负责制作的部分。 小组内汇报，小组成员互相帮助，补充说明。 师：同学们觉得他们组的住宅模型怎么样？有没有哪些需要改进的地方？ 2、反思评价 师：所以我们要欣赏别人的作品，聆听他们的介绍，敢于评价，并能虚心接受别人的意见与建议，让我们的作品更完美！ 师：大家对其他同学的住宅模型有哪些建议，或是住宅模型有哪些地方给你留下了深刻的印象？请说一说。 生举手回答 下面我们把大家的评价和建议，制成表格，一起来总结一下吧 课件出示 师：同学们的展示都非常精彩，其他人给出的意见和建议也非常到位，那么现在给大家一些时间，各小组对自己的住宅模型进行修改、调整，根据修改方案，进一步完善各小组的住宅模型，准备参加班级组织的“最佳宜居奖”比赛。学生活动2 小组讨论，组内交流汇报，成员分享 组1： 成员1：我根据房间大小来设计暖气片的数量，从而达到舒适、节约的目的。 成员2：所有房间的大小和布局都是严格按照设计图制作的。 成员3：客厅门口和卧室门口的开关都能控制客厅的顶灯，使用起来很方便。 生1：我和欣赏奇奇的双向控制客厅顶灯。因为使用起来非常方便。 生2：我觉得妙妙制作的衣柜有点大了，占了大半个卧室，需要改小一点。 生3：我觉得奇奇的整体布局非常好，但是卫生间好像没有做到干湿分离，马桶距离淋浴有点近了，这样在洗澡的时候就很容易弄湿马桶。 …… 组：谢谢大家，我们接受大家的意见，并会进行修改和改进。 活动意图说明：通过大家对制作完成的住宅模型的介绍和评价，做到虚心接受别人的意见和建议的重要性，从而完善自己的住宅模型。
7.板书设计 小小住宅建造师 制作：使用小刀、剪刀注意安全 展示：优点、缺点，别人的评价 反思：根据别人的评价，修改设计图和实物模型
作业与拓展学习设计 作业布置 请同学们根据自己的家庭情况，制作一个自己家的住宅模型。 练习设计 选一选 1、住宅模型的房间大小不同，下列设计暖气片的方法最合理的是（ ） A.将暖气片集中放在客厅 B.每个房间放同样多的暖气片 C.根据房间大小来设计暖气片的数量 2、制作住宅模型时，下列说法不正确的是（ ） A.不同的材料适合制作不同的部件 B.卧室门口和床头的开关最好都能控制卧室的顶灯 C.房间的布局不用按照设计图进行制作 填一填 1、为了把我们的设计意图更好地展示给同学们，请选择（ ）的材料，采取小组同学（ ）的方式，根据小组最佳设计图制作一个（ ）的（ ）。施工前，我们可以根据（ ）先在材料上进行必要的 （ ），然后再进行（ ）。 2、（ ）别人的作品，（ ）他们的介绍，敢于（ ），并能（ ）接受别人的（ ）与（ ），让我们的作品更完善！ 断一断 1、制作住宅模型只需要一个人就可以完成，没有必要多人参与。 （ ） 2、取暖系统的建造要达到舒适、节能的目的。 （ ） 3、完善住宅模型需要不断地修改方案。 （ ） 4、在制作住宅模型时，不仅要欣赏别人的作品，还要倾听他人的介绍。 （ ） 5、尖锐的工具太危险，所以在制作住宅模型时不需要。 （ ） 答案： 选一选：C C 填一填：1、合适 分工合作 完整 住宅模型 设计图 标注 制作 欣赏 倾听 评价 虚心 意见 建议 断一断：1、× 2、√ 3、√ 4、√ 5、×
9.教学反思与改进 通过本节课的学习,学生在住宅模型建造的过程中锻炼了自己的动手能力。在小组汇报展示的过程中,让学生展示本小组建造的住宅模型，说说本小组住宅模型的优、缺点，针对模型的优、缺点进行梳理,通过不断梳理、改进、完善，体验工程设计与建造的反复性与复杂性。学生交流建造过程中遇到的问题及解决问题的办法，提升了小组成员的成就感和自豪感，使学生体会到了小组合作的重要性。自评与互评住宅模型的优、缺点，培养了学生实事求是、注重证据的科学态度。小组间的交流培养了学生乐于接受别人意见和乐于交流合作的意识。
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单元基本信息
单元主题 我爱我家
课标要求 核心概念： 技术、工程与社会；工程设计与物化 学习内容： 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 （2）知道工程以科学和技术为基础，知道工程通常由多个系统组成。 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 （3）知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。 12.3科学、技术、工程相互影响与促进 （4）初步认识技术与工程对科学发展的促进作用，应用仪器设备进行观察并进行记录；举例说明科学发现可以促进新技术发明（如激光的发明）。 13.1工程需要定义和界定 （1）定义简单工程问题，包括材料、时间或成本等限制条件，提出验收标准。 13.2工程的关键是设计 （2）利用示意图、图像、文字或实物等多种方式，阐明自己的创意，初步认识设计方案中各影响因素间的关系。 （3）基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性。 13.3工程是设计方案物化的结果 （4）利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。 学业要求： 能说出技术与工程的基本特点及其对提高生产效率或工作效率的作用。 2.能提出满足一定限制条件的简单工程问题，知道验收标准，了解设计方案中各种因素间的关系。 3.能基于所学科学知识，应用创造性思维的基本方法提出多种设计方案，基于批判性思维评价并优化设计方案。 4.能制作实物模型，并基于证据改进实物模型的设计和制作。 5.乐于尝试多种设计方案，初步具有质疑、创新的态度；知道技术与工程需要实事求是，能如实记录相关信息和正确对待作品的缺陷。
单元课时设计 4课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 我爱我家
单元设计意图 1.本单元主要培养学生工匠精神、劳动观念，陶冶劳动情操、形成劳动习惯；发展学生的创造性和动手能力；帮助学习理解抽象的科学原理如何转化为实际的生产技术。 2.本单元对《课程标准》的落实。本单元通过观察、探究、归纳等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4.该单元分为4课，分别为《我家的水电气暖……》《小小住宅设计师》《小小住宅建造师》《最佳宜居奖》。先从学生身边的事情入手，初步明白家庭住宅是一项由多个系统组成的工程；第2课《小小住宅设计师》引导学生如何考虑多方面影响因素进行住宅设计；第3课《小小住宅建造师》是把第2课的设计予以物化，动手建造。第4课《最佳宜居奖》是本单元总结课，也是工程设计与物化的最后环节。
主题学情分析 六年级的学生无论是从思想上，还是思维上，都有了较为成熟的一方面，所以他们对周围的事物和事情有很强的探索欲和求知欲。 本单元的主题是《我爱我家》从很大程度上贴近学生的生活，学生已经具备了一定的科学知识和生活经验，对家庭住宅的基本构造和功能有一定的了解。 本单元的教学目标是让学生了解家庭住宅的构造和功能，通过观察、调查、分析等方法，培养学生的科学思维和实践能力，同时激发学生对家庭的爱和责任感。
开放性学习环境 指导性预习：阅读+问题+检测； 大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：通过观察家庭住宅和不同工程，学生需要理解家庭住宅是由不同的建筑构造及供水、供电、供气、供暖、采光等多个系统组成的。此外，学生还需要知道每项工程都是由多个系统组成的。 科学思维：利用摄影、录像、文字与图案、绘图或实物，表达自己的创意与构想；基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性。从经济效益、社会效益、环境效益各个方面评价某个工程设计，并提出改进和完善建议。 探究实践： 将自己简单的创意转化为模型或实物；简单评估完成一个产品或系统的可行性，预想使用效果 。 态度责任：激发学生对工程的构造与功能、系统与模型及相互关系进行科学探究的兴趣，加深对工程建造的兴趣与认识，加深对工程的认识与理解，领会科学、技术与工程物化的关系 ；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：讨论 问题：1.自来水从主管道到我们家的水龙头都通过了什么？ 2.我们家都哪些地方用到了自来水？ 3.我们家的住宅还有哪些系统？它们分别是由哪些部分组成的？ 设计意图：通过对问题的讨论，了解家里的供水、供电、供气、供暖、采光系统，从而初步认识系统与工程。
任务2 名称：调查“工程与系统” 调查其他工程都是由哪些系统组成的，并利用摄影、录像、文字、绘图等方式来记录调查结果。 设计意图：利用摄影、录像、文字、绘图等方式记录调查结果，归纳出工程与系统的联系，从而理解每项工程都是由多个系统组成的。
第2课时 任务3 名称：阅读“建筑平面设计图” 观看建筑平面设计图，并理解：什么是建筑平面设计图？如何用建筑平面设计图来设计自己家的平面图。 设计意图：通过了解建筑平面设计图中图例、比例及方向的重要性，引导学生利用相应的图示，依据家人的需求设计自己家住宅的任务。
任务4 名称：设计与表达交流 任务：根据自己家的人口和生活需要，利用统一的符号设计住宅平面图，填写“我家住宅总体布局设计表”，讨论设计细节。 设计意图：通过小组内展示交流自己绘制的设计图，虚心听取同学们的建议，修改完善自己的设计图。
第3课时 任务5 名称：制作 任务：按照小组分工，利用所选材料制作住宅模型。施工前，可以根据设计图先在材料上进行必要的标注，然后再进行制作。 设计意图：以小组合作的方式开展住宅模型建造，在建造过程中，提升学生动手制作、组内分工协调、解决问题等综合能力。
任务6 名称：表达交流与反思评价 各小组检查制作完成的住宅模型，相互介绍自己负责制作的部分。欣赏别人的作品、聆听他们的介绍，敢于评价，并能虚心接受别人的意见与建议，让自己的作品更完美。 设计意图：通过大家对自己建造的住宅模型的思考，以及对他人制作的建议，再次让学生体会到工程的关键是设计，让学生更加深入理解工程的复杂性与系统性。
第4课时 任务7 名称：计划组织 各小组准备参赛作品和相关材料，制作作品介绍展板，并推选小组讲解员和评审员， 设计意图：在上一节课汇报总结之后，每个组都有新的思考和想法，虽然各组进行了展示与交流，但并没有给学生提供完整系统的交流时间和机会，这部分为学生后期的改进设计提供了依据。
任务8 名称：表达交流与评价 制定评分标准，并根据评分标准对每个小组的参赛作品进行打分。 设计意图：评分标准是同学们给各组评估打分的依据，也是学生进行设计修改的依据，所以这里的最佳宜居奖的评选可以为学而思提供交流的机会。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时《我家的水电气暖》： 1.能通过调查、阅读、分析资料，了解住宅小区、学校、汽车、航拍无人机等工程的组成。 2.能利用摄影、录像、文字、绘图等方式记录调查结果，归纳出工程与系统的联系。 第2课时《小小住宅设计师》： 1.知道建筑平面设计图中图例、比例及方向的重要性。 2.能依据家人的需求设计自己家住宅的人物，并对设计好的方案进行表达交流。 第3课时《小小住宅建造师》 1.能根据上节课的设计图动手制作住宅模型。 2.以小组合作的方式开展住宅模型建造。 第4课时《最佳宜居奖》 1.能准备参赛作品和相关材料，制作作品介绍展板。 2.根据评分结果，二次修改设计模型。
评价指标 第1课时《我家的水电气暖》： 科学观念：通过对家庭住宅的观察，知道家庭住宅是由不同的建筑结构及供水、供电、供气、供暖、采光等多个系统组成的；通过对不同工程的观察，知道每项工程都是由多个系统组成的。 科学思维：能基于所学的知识，运用分析、综合、抽象概括等方法得出科学探究的结论；能够对不同工程中的系统进行比较，找出它们的异同点 。 探究实践：积极参与对家庭水电气暖等系统的调查活动，学会用简单的方式记录调查结果；能够根据所学知识，对家庭系统中可能出现的简单问题进行初步的分析和解释 。 态度责任：激发对工程的结构与功能、系统与模型及相互关系进行科学探究的兴趣。 第2课时《小小住宅设计师》： 科学观念：了解人类的需求是促进科技发展的原动力，理解住宅设计需要满足人们的实际需求 。 科学思维：通过阅读、分析资料，了解建筑平面设计图的使用与绘制，培养学生的逻辑思维和分析能力 。 能接受别人的建议，在不断反思、改进设计方案的过程中，学会从多方面考虑影响因素。 探究实践：根据生活需求，利用图案、绘图等方式设计绘制住宅平面图。 科学态度：能够大胆质疑，从不同的角度提出新的方法完成设计，培养创新精神。 第3课时《小小住宅建造师》： 科学观念：知道设计图是建造的基础，理解住宅平面设计图的作用和重要性。 科学思维：认识到科学知识和技能在建造模型中的重要性，进而认识到社会发展需要科学技术做支撑 。 探究实践：能够依照设计方案建造出住宅模型，并在建造过程中发现新问题，引发新思考。通过小组合作，学生能够提升动手制作、组内分工协调、解决问题等综合能力 。 态度责任：能够体会到按图施工是建造师的基本素养，认识到科学知识和技能对建造模型的重要性 。 第4课时《最佳宜居奖》： 科学观念：知道工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。 科学思维：能依照评分标准，针对每一组模型开展小组自我评估和组间评估 。 探究实践：能在评估模型的过程发现新问题，引发新思考，能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。根据已梳理的问题，依据评分标准，再次改进设计。 态度责任：进一步加深对工程建造的兴趣与认识，加深对工程的认识与理解，领会科学、技术与工程物化的关系。
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
选一选。 1.自来水厂的水是如何输送到家庭中的水龙头的？下面顺序正确的是（ ）。 A.家庭总管道→分水管→供水主管道→水龙头 B.供水主管道→分水管→家庭总管道→水龙头 C.供水主管道→家庭总管道→分水管→水龙头 2、妙妙在设计开关时，让卧室门口的开关能够控制客厅顶灯，这样设计的好处是（ ） A.可以节约成本 B.制作起来非常方便 C.使用起来非常方便 3.在绘制住宅平面设计图时，下面哪项内容不需要全部在设计图中标出？（ ） A.坐便器、洗手盆、电视 B.开关、沙发、桌子 C.暖气片、门、灶台 4.评审团对同学们的住宅模型作品进行打分时，不会依据（ ） A.模型和设计图是否一致 B.模型是否牢固 C.制作模型时所使用胶水的品牌 5.下列说法正确的是（ ） A.一项工程只包含一个系统 B.杭派无人机是一个系统 C.汽车是一项工程，由多个系统组成 6.下列说法错误的是（ ）。 A.任何工程建设都需要在实践中不断改进 B.绘制住宅平面设计图，能够加深我们对工程的认识与理解 C.一项工程一般只包括一个系统 二、填一填。 7.（ ）系统可以让船行驶，（ ）系统可以掌握船行驶的方向。（填”“控制”和“动力”）。 8.建筑平面设计图是指用（ ）的图示方式把（ ）准确地表达出来，是体现（ ）的蓝图。 9.家庭住宅是一项工程，是一个由不同（ ）及供水、（ ）、（ ）、（ ）采光等多个系统组成的整体。 10.对人体产生伤害的电有（ ）、（ ）、交流电，我们要学习相应的安全用电知识保护自己。 三、判一判。 11.汽车需要刹车系统、照明系统、安全防护系统等。（ ） 在绘制设计图时，既要考虑家庭每个成员的需要，也要考虑整体布局的合理性。（ ） 建筑平面设计图的比例一般是1:5。（ ） 制作住宅模型时，使用剪刀、美工刀等尖锐、锋利的工具要注意安全。（ ） 窗户是只是通风系统的一部分。（ ） 四、简单题 16.你家住宅包括哪些基本结构和系统？ 17.为背阴房间采光的设计制订研究计划和解决方案。 答案： 一、1.C 2.C 3.B 4.C 5.C 6.C 二、7.动力 控制 8.规范 设计意图 空间整体规划 9.建筑结构 供电 供气 供暖 10.雷电 高压电 三、11.√ 12.√ 13.× 14.√ 15.× 四、 16.答：房屋的框架、承重、户型、采光；水利系统、电力系统、采光系统、新风系统等。 17.研究目的：研究背阴房间的采光效果，设计出比较合理、可行的采光方案 研究方法：实验、查阅资料。 研究步骤： （1）选取背阴房间的采光问题进行观察研究，寻找问题的根源； （2）查阅资料、学习相关知识，探求合适的解决方法。 （3）进行反复实验，寻求最佳的解决方案。 背阴房间采光方案：尽可能在背阴房间的非承重压力墙上开一扇窗户，不仅有阳光的照射还可以通风。
六、单元教学结构图
我 爱 我 家
七、反思性教学改进（实施后填写）
本单元的核心内容是让学生明白工程与技术的相关联系，体验工程设计与物化中评估与改进这一核心内容，学生并没有真正实施建造，而是通过模型，感受工程与技术，整个单元，学生经历明确目标、方案设计、建造模型、评估模型、改进与完善等一整套活动。在这个过程中，同学们明确设计活动具有循环往复和闭环性的特点。教师在教学实施的过程中帮助学生树立正确的工程思维。
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