20雾在哪里 教学设计

二上20雾在哪里 教学设计
教学目标
1.正确认读“雾、淘、岸、暗、”等生字，学写“岸”字。
2.朗读课文，读好雾孩子说话时的语气，体会雾的淘气。
3.学习1-4自然段，能仿照课文例句，说说雾来时的景色。
教学重难点
1.朗读课文，读好雾孩子说话时的语气，体会雾的淘气。
2.能仿照课文例句，说说雾来时的景色。
教学过程
一、游戏导入，激趣揭题
1.游戏“看图猜字”。
小朋友，我们来玩个游戏。这是什么字？（依次出图，每个字藏起下面部分）谜底：雪、露、雷、雾
2.提问：在生活中，你在哪里见过雾？
3.板书课题。
4.提问：如果给标题加符号,你会加什么？引导读出疑问的语气。
【设计意图：在导入环节，围绕有“雨字头”的字开展猜字游戏，激发兴趣，同时，结合生字“雾”的学习，巧妙引出课题。】
二 、初读课文，寻找雾的踪迹
1.初读，出示自读要求。
（1）大声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）读完后，想一想雾在哪里？在文中用“ ”圈画出来？
2.梳理路线，训练表达。有一天，雾飞到 ，来到 ，躲到 ，最后神奇的 。
（学生汇报过程中，相机板书：海上、岸边、城市的上空）
3.相机学习“岸”字，认识“海岸”的位置，积累与“岸”有关的词语。
4.随文理解“躲”、“淘气”等字义。
【设计意图：初读课文，让学生多次接触文本，随文识字，理解难懂的字、词。引导学生梳理雾孩子去了哪里，以评价促朗读，以朗读促理解。】
三、聚焦“雾景”，感受雾的淘气
重点研读“海上”捉迷藏段落。
1.学习课文第3自然段，出示学习任务：
大声朗读第三自然段，看看淘气的雾把什么藏起来了呢？
2.读好描写景色的句子。
（1）雾把大海藏起来之后，景色是什么样的呢？学生交流，多种形式读好描写景色的句子。
（2）展开想象，练习表达。
想一想，海上还有哪些景物可能被藏了起来？句式训练表达“无论是 还是 ，都看不见了。”
3.同桌合作学习第四段，读好描写景色的句子。
（1）理解“霎时”，指导读出景色的变化之快。
（2）随文学习“暗”字。
①通过找反义词或近义词的方式理解“暗”的字义。
②指导读好描写景色的句子。
【设计意图：课堂上，通过丰富的朗读形式，创设活跃的朗读氛围，给与学生朗读时间，引导学生感受语言魅力，在入情入境朗读中感受雾孩子的淘气。】
四、拓展迁移，想象雾的淘气。
（1）写一写，说一说，如果你是雾孩子，你想去哪里？
（2）出示六个场景，想象说话：雾把什么藏起来了？景色是什么样的呢？
有一天，我把 藏起来了，无论是 ，还是 ，都看不见了。
【设计意图：基于“无论是......还是......都....”句式学习，巧妙地搭建语言支架，引导学生结合生活经验，展开想象，进行创意表达，丰富学生对雾的认识，帮助其获得初步的情感体验。】
五、作业布置
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、课后继续练习生字。
【设计意图：根据新课标要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的部首偏旁，养成良好的写字习惯。鼓励学生课后多读，迁移运用，提升学生的阅读兴趣。】
课堂总结
同学们，今天我们学习了这篇课文（指黑板课题），认识了一个淘气的雾孩子。他一开始把一切都藏了起来（引导学生说），什么（都看不见了），后来淘气的他又把（自己）藏起来了，这时，一切（都露出来了）。多有趣啊！
板书设计
20雾在哪里
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淘气