22.《读不完的大书》 核心素养教学设计（共两课时）

三上22读不完的大书 核心素养教学设计
一、教学目标
（一）文化自信
通过学习课文，引导学生感受大自然的神奇与伟大，激发学生对大自然的热爱与敬畏之情，培养学生对自然文化的欣赏与传承意识，增强文化自信。
（二）语言运用
1. 学生能够正确认读“麻、旋”等生字，书写“读、册”等字，理解并积累“高远、沉思”等词语，运用所学词语进行口头和书面表达。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中生动形象的语言表达，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，仿照课文中的句子进行仿写，提高语言表达能力。
（三）思维能力
1. 培养学生观察、思考和分析的能力，通过对课文中描写的自然事物的特点和变化的探究，引导学生发现事物之间的联系和规律，发展逻辑思维。
2. 鼓励学生展开联想和想象，深入理解课文内容，培养创新思维能力，如让学生想象自己是课文中的一种自然事物，描述自己的特点和感受。
（四）审美创造
1. 引导学生在朗读和阅读过程中，感受大自然的美，体会作者对大自然的赞美之情，培养学生对自然美的审美感知能力。
2. 启发学生发挥创造力，用自己喜欢的方式表达对大自然的热爱与赞美，如绘画、写诗、写短文等，提升审美创造能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 理解课文内容，体会大自然中各种事物的奇妙之处，感受作者对大自然的热爱之情。
2. 学习作者生动形象的语言表达方法，特别是比喻、拟人等修辞手法的运用，并能在自己的写作中加以运用。
（二）教学难点
1. 引导学生深入体会课文中蕴含的情感，感受大自然的无尽魅力，激发学生对大自然的热爱与探索欲望。
2. 帮助学生学会运用生动的语言描写自然事物，提高学生的语言运用和审美创造能力。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、读写结合法
四、课时安排：2课时
五、教学过程
第一课时
（一）导入新课
1. 展示大自然的美丽图片或视频片段，引导学生观察并分享自己看到的自然景象和感受。
2. 提问：“同学们，大自然就像一本丰富多彩的大书，里面有无穷无尽的奥秘等待我们去发现。你们在大自然中都有哪些有趣的发现呢？”从而引出课题《读不完的大书》。
（二）初读课文，扫清障碍
1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或字典读准字音。
2. 同桌之间互相认读生字词，互相纠正读音。
3. 教师出示生字词卡片，指名认读，正音后全班齐读，重点强调“旋、姿”等字的读音。
4. 开火车读词语，检查学生对词语的掌握情况，理解“高远、沉思”等词语的意思，可通过联系上下文、找近义词反义词等方式帮助学生理解。
（三）再读课文，整体感知
1. 学生默读课文，思考课文主要写了什么内容，给课文划分段落，并概括每段的主要意思。
2. 组织学生交流讨论，教师引导总结：课文第 1 自然段总写大自然是一本读不完的大书；第 2 - 5 自然段分别描写了大自然中的小麻雀、老鹰、蚂蚁、花草树木、各种果树、竹子和棕榈等事物，展现了大自然的丰富多彩；最后一个自然段总结全文，强调大自然蕴含着无尽的奥秘和乐趣，永远读不完。
（四）精读课文，感受自然之趣
1. 引导学生自由朗读课文第 2 - 3 自然段，思考：作者描写了哪些动物？这些动物有什么特点？
2. 组织学生交流汇报，教师引导学生找出描写动物特点的语句，如“小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦”写出了小麻雀的活泼可爱；“老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉”描绘出老鹰的矫健勇猛；“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩”体现了蚂蚁的团结有序和勇敢。
3. 引导学生体会作者运用拟人、比喻等修辞手法的妙处，通过朗读表现出动物的特点和趣味，可采用多种朗读形式，如个别读、小组读、分角色读等，让学生在朗读中感受大自然中动物的魅力。
（五）课堂小结
同学们，在这节课中，我们一同开启了探索大自然这本大书的旅程。我们不仅认识了许多生字词，还初步领略了大自然中动物们的独特魅力。通过作者生动的描写，我们仿佛看到了小麻雀的活泼、老鹰的勇猛和蚂蚁的团结。大家要记住这些动物的特点以及作者描写它们的巧妙方法哦。
（六）布置作业
1.熟读课文第 2 - 3 自然段，背诵自己喜欢的句子，用心感受作者笔下动物的活力与趣味。
2.课后仔细观察一种自己喜欢的动物，认真记录它的特点和有趣的行为。可以用文字描述，也可以画下来，下节课我们一起分享。
板书设计
22读不完的大书
总起：大自然是读不完的大书
动物之趣：
小麻雀（活泼可爱）
老鹰（雄健勇猛）
蚂蚁（团结有序、勇敢）
第二课时
（一）复习导入
1. 听写生字词，同桌之间相互批改，巩固对生字词的掌握。
2. 背诵课文第 2 - 3 自然段中自己喜欢的段落，指名背诵，全班齐背，回顾动物的描写。
（二）精读课文，领略植物之美
1. 学生自由朗读课文第 4 - 5 自然段，思考：作者描写了哪些植物？这些植物有什么独特之处？
2. 组织学生交流汇报，教师引导学生找出描写植物特点的语句，如“花草树木的生长、开花、结子，暑寒荣枯，都有各种不同的趣味。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺”写出了花草树木的多样变化；“各种果树，春天开花，秋天结果。它们的果实有的香甜，有的酸涩，颜色也各不相同”描绘了果树的花果变化；“竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，出土几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙作响，仿佛在演奏一首欢快的乐曲”体现了竹子的生长迅速和声音美妙；“棕榈树大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子”表现了棕榈树叶子的独特形态。
3. 引导学生体会作者对植物细致入微的观察和生动形象的描写，通过朗读感受植物的美和大自然的神奇。
（三）深入探究，体会情感与语言
1. 引导学生思考：作者为什么说大自然是一本读不完的大书？组织学生小组讨论。
2. 小组代表发言，教师总结归纳：大自然中有各种各样的动物、植物，它们各具特点，变化无穷，还有许多自然现象等待我们去探索，所以作者说大自然是一本读不完的大书。同时，作者运用了生动的语言，如比喻（棕榈树大蒲扇似的叶子）、拟人（竹子仿佛在演奏乐曲）、排比（草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺）等修辞手法，使描写更加形象有趣，让我们感受到大自然的魅力，也表达了作者对大自然的热爱之情。
3. 引导学生找出文中其他运用生动语言的句子，进行分析和朗读，进一步体会语言的魅力。
（四）总结全文，拓展延伸
1. 引导学生回顾全文，总结课文的主要内容和学习收获，强调热爱大自然、善于观察和学习生动语言表达的重要性。
2. 拓展延伸：让学生分享自己在大自然中的其他发现，或者展示自己根据大自然的景象创作的绘画、短文等作品，鼓励学生互相欣赏和评价。
（五）板书设计
22读不完的大书
植物之美：
花草树木（多样变化）
果树（花果变化）
竹子（生长迅速、声音美妙）
棕榈树（叶子独特）
总结：大自然——读不完的大书（奥秘、乐趣、热爱）
（六）教学反思
在《读不完的大书》教学过程中，通过多种教学活动引导学生感受大自然的魅力，在一定程度上达成了核心素养目标。学生在朗读和分析中能够体会到课文中动物和植物的特点，对文中的修辞手法也有了一定的认识和理解。然而，教学中也存在一些不足之处。在引导学生深入体会作者对大自然的情感方面，部分学生理解不够深刻，需要在今后的教学中提供更多的背景资料和情感铺垫。在读写结合环节，虽然学生有一定的创作尝试，但作品质量参差不齐，在语言运用的准确性和生动性上还有待提高，后续教学中应加强针对性的写作指导，提供更多的范例和练习机会，以提升学生的语言运用和审美创造能力。