18.1电能 电功教学设计（表格式）

教学设计
课题 电能 电功
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 电功是继电流、电压、电阻之后的又一电学物理量。本节内容由电能、电能的计量和电功三部分内容构成，其中电能和电能的计量是教学的重点，教学的难点在于对电功概念的理解。初中电功的概念是基于功能关系即能量的转化是由做功来实现的这一思路引人。教学中通过分析家用电器工作中发生的能量转化这一事实来认识电能，而电能转化为其他形式的能，则是通过电流做功的方式来实现的。 本节教学内容多，且教学难度较大，虽然在前面的教学中为计算作了一些铺垫，但遇到本节的计算，学生仍然感觉困难较大。顺利进行这部分教学的关键在于，学生对所掌握的物理量及单位有较清楚的再现能力，对实验现象的观察有一定的推理能力。
学情分析 学生已经学习了电流、电压、电阻及三个物理量的一些基本性质，并认识了三个物理量的基本关系——欧姆定律，使学生能够使用欧姆定律解释生活中的一些基本电学现象，解决一些简单电路方面的问题，同时也为学习电功奠定了基础；电功部分是初中电学中的重点，电功公式的应用和计算又是电学中的难点，学生在心理和知识的综合运用上都有一定障碍。
学习目标 1. 会读家庭电能表，会通过电能表计算家庭电费，有节约用电的意识。 2. 从能的转化角度认识电能，能结合生活实例分析电能转化是通过电流做功实现的。 3. 通过实验探究电流做功的多少跟电流大小、电压高低和通电时间有关，能利用电功公式进行相关计算。
评价任务 1. 能说出电功的物理意义、定义和单位，能利用电功率的公式进行相关计算。 2. 能结合实际从能的转化角度认识电能，能结合生活实例分析电能是如何转化的。 3. 能利用电功公式进行相关计算。
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：问题引入： 小灯泡发光的能量是哪里来的呢？ 教师指出： 能量：是物质存在的一种基本形式，存在方式有热能、光能、电能、机械能、原子能等，不同形式的能量是可以相互转化的。 引出新课——§1 电能 电功 引导学生说出电能的利用。学生思考后回答。设计意图从生活中的问题入手，使学生有亲切感。环节二：电能表 测量电能的常用工具之一。 （1）、电能表的结构： 接线柱、转盘、示数含义 （2）、电能表的使用：“220V”、“10A”、“50Hz”、接线方法 （3）、读数及计算方法 （4）、介绍新型的电能表 （5）、认识1度电的作用，增强节约意识 （1）、学生对照实物观察 （2）、熟练说出所代表的含义 （3）、让学生读数，计算使用的电能 小组内自行对答案，并组间展示学习成果。 增强节约意识。设计意图通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。 学生通过生活经验及定义学习，对用电器消耗电能的多少有了深刻的认识。 学生通过自主学习并进行例题检验达到评价目标一的目的。环节三：不同形式的能量是可以相互转化的。 例举一些其它能→电能的例子 电能：现代社会中应用最广的一种能量形式。 教师总结 电功的概念引入 回顾课本27页能量的转化 学生讨论：电能的应用 根据能的转化理解电能与电功的关系环节四巩固练习 课堂小结思考、回答、交流 设计意图学生通过课堂小结，使知识更具系统性。
板书设计 电能 电功 电能 单位：千瓦时（度） 焦耳 1kW·h=3.6×106J 电能的计算 电功 电流做功的过程就是电能转化为其他形势能的过程 电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式能
作业与拓展学习设计 基础作业：课本90页“动手动脑学物理” 拓展作业：自己家这个月要交多少电费？
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