《富有的是精神》
学习目标
1、 领会文章蕴涵的精神，理解北大精神。
2、 编写内容提要，提高概括能力。
相关链接
一、北大介绍
北京大学——我国历史最悠久的大学，建于1898年，当时为京师大学堂。1912年后改为北京大学。在辛亥革命前，京师大学堂已办了310余年，却没有培养出多少人才。后蔡元培到北大任校长，实行“兼容并包”的办学方针，大力提倡“思想自由”，培养学术研究的风气,并聘请了许多学有专长和具有革新思想的人物，如陈独秀，李大钊，鲁迅等人到北大任教。在蔡元培校长的革新精神指导下，北京大学气象一新，在全国教育界、学术界以及思想界产生了重要的影响，成为五四爱国运动的中心。
北大这个名词常和爱国运动联系在一起。我们都知道五四运动是在北大首先发起的，后来北大以5月4日为校庆纪念日。北大也是新文化运动的中心之一。
在1998年5月4日，北大举行了百年庆典，国家主席江泽民在庆祝北大建校100周年时作了深情的演讲。
二.演讲的介绍
演讲活动是一种渊远流长的社会现象，始终伴随着人类文明的发展而发展。简单地说，演讲是在听众面前就某一问题表示自己的见解或阐说某一事理。
演讲是一种语言表现，在特定的时空环境中，以有声语言和相应的体态语言为手段，公开向听众传递信息，表达见解，阐明事理，抒发感想，以期达到感召听众的目的，是一种直接带有艺术性的社会实践活动。
三.有关五四运动
1919年5月3日，北京市民各阶层举行了多种形式的集会。当日下午，政界人士组织了国民外交协会，一致决定5月7日举行各界参加的北京大游行。
但是，北京的青年学生已经没有耐心等到5月7日了，就在外交协会开会的同时，他们就已经在筹备和酝酿5月4日的示威游行了。北京大学的青年学生当晚做出决议，联合各界力量，坚持不在和议上签字。他们除了通电全国支持外交协会定于5月7日国耻纪念日举行大游行外，还定于5月4日齐集在天安门举行学界大示威。
5月4日晨，北大学生起草了“北京学界全体宣言”，向全国人民提出了两个信条。“中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戳而不可以低头。”
轰轰烈烈的“五四”运动再一次地显示了“公理战胜强权”的真理。北京大学掀起的爱国主义运动在这启蒙交织着救亡的时代，已不再仅仅是个性的自由主义了。它更要争取的是整个民族的自由解放。这种爱国主义运动不仅给北洋政府以沉重的打击，也对那些宣扬所谓自由主义的西方列强以迎头一棒，让他们明白这种来自西方的自由主义武器西方人又是何等的威力。
学习过程
1、理清段落
第一段主要写祝贺。演讲的开头一般是沟通感情，集中注意力，引出下文。本文开门见山，简明扼要，恰倒好处。演讲的语言带有演说者的思想感情，让我们先就第一段来分析一下。对于“你们无疑将接受本世纪全部伟大的精神财富，以及这一世纪无边无际的民族忧患的洗礼。”的理解，其中“民族忧患”指出了学生负有艰巨的责任，“本世纪全部伟大的精神财富”指北大在历史上曾为了民族的强大而不惜牺牲一切甚至是生命的那股爱国主义精神。
第二段是作者的深情嘱托，首先回顾了历史。第二节中“百年的沧桑，百年的奋斗，百年的期待”一连用了三个“百年”表明了北大学子所扛起的担子是多么沉重，除了要肩负起建设未来世纪的中国的责任，还要使中国屹立于世界民族之林，将中国的文学事业发扬光大，任重而道远。所以，作者在第三段再次提到“同学们，请以负重感来代替你们高考胜利的欢欣吧！”
第三段就是作者的谆谆教诲。首先，他认为值得提倡的是“做人第一，做学问第二”的精神。这里需要学生首先理解作者为何说做人既复杂又简单的原因，再来理解为何要“做人第一，做学问第二”的道理。后来，作者又联系了历史，讲到了鲁迅等人的爱国主义精神，提出“做人和做学问的统一，爱国和敬业精神的统一”。接着，作者从做人又谈到了做学问，要求学生要多读书，多积累，多思考，抓紧时间学习，要做书呆子，学好语言，并深切地谈了自己的读书心得。
在第11节，作者为何说要做书呆子，要如何理解书呆子与聪明人的关系？其实，作者是希望中文系的学生打好基础，不要凭小聪明浮躁地学习，因为基础差，将来是要吃亏的。
第四段就是作者的殷切期盼了。他希望学生能用北大的精神来更好的学习，做精神的强者。
2、比较阅读
逆境使人坚持不屈
——在北京大学中文系2001级毕业典礼上的演讲辞
谢冕
亲爱的同学们，我很高兴能够参加你们今天这个隆重、庄严、而又热烈的毕业典礼，并亲自向你们祝贺。要是我没有记错，你们是在21世纪的第一年进入北大的，因此，你们是本世纪第一批的北大毕业生。
尽管你们出生在上一个世纪，但我认定你们是属于新世纪的一代人。20世纪已经过去，20世纪的苦难不属于你们，发生在那个世纪的无休止的战争和动乱都不属于你们。而对于我们这一代人来说，其中的很多事件都是我们的亲历，那是一道长长的阴影，是挥之不去的噩梦的记忆，是生命中不堪承受的重和痛。你们不同，你们和我们是隔代人，不会有我们那样的疼痛感。
你们成长的年代，是中国自近代以来绝无仅有的 没有战争的硝烟、 消失了心灵重压的年代， 饱经忧患的人们， 知道目前这种和平安宁生活的可贵。鲜花、歌唱、阳光和欢笑，生活和祥，衣食无虑。这种中国人梦寐以求的日子，全被你们拥有了。这是世代中国人追求的虽然是最起码、最平常、然而又是最遥不可及的梦想。为了这个梦想，他们苦斗和等待了一百多年。现在被你们完完全全地拥有了！你们是让人羡慕的、甚至是让人嫉妒的一代人。
而我们在应当享受青春的岁月被剥夺了青春，在需要尊严的年代被剥夺了尊严。我们在众多的消失中成为可悲的幸存者而感到幸运。当然，也有人成为了勇敢的抗争者。我们和20 世纪共命运。在漫长的前天和昨天，我们曾为你们今天的拥有而祈祷。所以，我们有理由为你们今天的拥有而欣慰。
大学本科的学业结束了，人生中基础性的学习也告一段落。你们中的有些人即将就业，有些人要继续深造。但不论你们选择了什么，你们不曾经历的、崭新的生活在向你们招手。在即将离别的时刻，我真诚地祝福你们，祝你们一切顺利，一切如愿。但作为有生活经验的年长的人，除了一般的祝福之外，我还要告诉你们生活的复杂性，它有许多未知数。
有的人可能一帆风顺（但极少），有的人可能要遇到挫折（这几乎是必然）。人生伴随着欢乐，也伴随着悲苦。忧患是与生俱来的。顺境是我们的愿望，而逆境则可能是生活中应有之理，应有之义。不然的话，我们又何必讲“迎接挑战”或“参与竞争”之类的话？
你们是新时代的宠儿，你们在家庭中可能都是独生子女。你们从小就受到社会、学校和亲情的呵护。好时代给你们好运，但又给你们带来脆弱性。生活安定，物质丰裕，歌舞升平，又有很多的诱惑。这些都会使人心志衰疲，缺乏承受能力。
要是人生的顺境和逆境让我们选择，我们都会选择前者。但生活本身往往并非如此。雨果说过，“人在逆境里比在顺境里更能坚持不屈，遭厄运时比交好运时更容易保全身心”。我很喜欢这句话，便写到了纸上。后来我的一个学生得了重病，我把这字送给了他。雨果的话给了他信心，帮助他与疾病进行了长达十二年的苦斗。
幸运岁月成长的一代人，我为你们祝福。我真诚地祝愿大家学问精进，事业成功，爱情美满，家庭幸福。但是我更希望你们在面对不期而遇的艰难险阻时勇敢乐观、从容不迫、沉着坚定，充满自信，做一个既会享受生活又会创造生活的强者。
北大的历史是和蔡元培、陈独秀、胡适、鲁迅、李大钊、马寅初这些名字联系在一起的。这个学校所具有的精神，已经成为我们共有的财富，它将伴随我们一生。同学们，你们是属于21世纪的，这个世纪的光荣和梦想、19世纪中叶以来无数志士仁人强国新民的理想和愿望，将通过你们平凡的、杰出的、或者是伟大的工作来实现。拜托你们了，谢谢你们了！
思考：本文最后一段提到“精神”一词，与《富有的是精神》中的“精神”含义一样吗？
作者在本文告诉学生，在生活中面对不期而遇的艰难险阻时要勇敢乐观、从容不迫、沉着坚定，充满自信，这是“精神”在本文的具体含义。《富有的是精神》一文“精神”的含义是做人与学问的统一，爱国与敬业的统一。两者含义虽不完全一样，但都是北大精神的具体体现。
3、用“------（词、句、段）写得好，好就好在------”的格式，至少写一段赏析性或评论性的话，品赏、积累文中优美语言。
4、探究课后练习二
（提示：答案既可以议论，也可以叙事、抒情。意在引起学生对名著阅读的重视。学生讨论准备1分钟，然后即兴演讲。）总结：文学可以让人变得高雅、变得充实、变得聪明、变得有情趣，希望同学们走进文学，走进名著，来提升我们的品味。
8 富有的是精神
[学习目标]
1.能说出与作者有关的文学常识及北大的历史背景。
2.了解演讲稿的特点，概括文章的内容提要，并学会撰写内容提要。
3.熟读课文，讨论北大精神实质，提升自己的人生境界。
[学习流程]
流程一·自学指导·
（一）小组内用5分钟交流积累的本文的文学常识及相关背景，然后完成平行训练的1～2题。
（二）学生利用2分钟听演讲录音，依据演讲词的结构来分析本文的结构，把握文章的脉络，并用5分钟完成平行训练的第3题。
（三）利用3分钟模仿录音练习演讲，体会演讲的技巧；“书读百遍，其义自现”通过反复朗读，进一步理解文本的核心内容，之后完成平行训练第4题，用时4分钟。
·平行训练·
1.选出有错别字的一项是（ ）
A.名副其实 聪明绝顶 时不再来
B.时不我待 千头万绪 文采斐然
C.东山再起 机不可失 悔之末及
D.心悦诚服 目空一切 名列前茅
2.解释下列句子中的词语。
⑴但是一定要读，这叫机不可失，时不再来。
机不可失：
⑵我讲这些话不是无的放矢，而是有感于当前文学的某种缺陷和某种失落。
无的放矢：
3.请根据你对文章的理解，填写下面的结构提纲。
开头——激励与厚望：首先表达作者对学子们来到北大的（ ），告诫学子们（ ）；从（ ）和（ ）的角度阐述新生来到北大的意义。
主体——希望与教诲：作者对新生从（ ）与（ ）两个方面提出了要求。作者向青年提出了哪些建议？请摘录三条：（ ）、（ ）、（ ）
结尾——总结点题：指出北大（ ）很差的同时，强调其（ ）。
4.北大学生容易犯的毛病是什么？针对此种情况，作者开出的良方是什么？
5.作者对中文系新生提出了哪些要求？为什么说“在精神方面，北大是富有的，是强者”？
流程二·自学指导·
（一）请利用3分钟时间小组内部练习演讲，推荐出最佳演讲手，之后3分钟组内代表上台实践（可选取自己喜欢的段落进行片段演讲），他人思索各组小代表演讲的优与缺，并做出中肯的评价。
（二）根据对课文内容的理解，用5分钟时间完成平行训练题。
·平行训练·
1.本文作者向青年提出哪些建议？请摘录三条。
（1）
⑵
⑶
2.文中所说北大富有的是精神，那么北大精神是什么？对此课文是怎样展开的？
3.有人认为人的生存有三个层面，生理生存、社会生存、精神生存，你认为谢先生所谈北大之精神属哪个层面？试简析。
4.观看右面的图片，说说鲁迅设计的北京大学校徽的含义是什么? （2分）
·合作探究·（5分钟）
小组5分钟时间讨论：怎样理解“做人第一，做学问第二”这句话？
[达标测评]（10 分钟）
将兴趣进行到底
葛玲玲?廖奎斗
2010年，台湾魔术大家刘谦亮技央视春晚，再度倾倒了全国的电视观众，掀起一阵魔术热。7岁那年超市的一次偶遇，让刘谦对魔术产生了兴趣，魔术的神奇魅力深深吸引了他。他着了迷，日思夜想，反复琢磨，“魔技”不断提高。12岁那年，刘谦获“台湾儿童魔术大赛”一等奖。从此，他领悟到“只要努力做一件事情，就会有回报”。终于，在兴趣的引领下，执著的刘谦，年纪轻轻就成了全世界最具知名度的魔术师之一。
兴趣是刘谦的成功起点，将兴趣进行到底是刘谦成功的关键！兴趣是引导一个人成功的巨大力量。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。
我们的教师、家长是深谙此理的。因此，他们总是千方百计激起孩子的学习兴趣。可是，在现实中，人们的着眼点却只放在了“激发”孩子的兴趣上，把“兴趣”当成引起孩子有意注意的手段。心理学上讲，兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。这也就是说，兴趣不仅是一种有意注意，更是一种探究事物奥秘、催人奋进的力量。它需要外界的刺激，更重要的是源自内心的强烈需求。如果只看到兴趣的“外在吸引”，而忽视了其“内在需求”，那只能使孩子的兴趣浅尝辄止，不能持久，也无助于敦促孩子的学习与进步，更无法引领孩子走向成功。
兴趣不是孩子学习的入场券，而是承载孩子事业远行的飞船。在孩子的成长过程中，我们不能只注重孩子兴趣的激发，而要注重挖掘孩子兴趣的内在需求，让兴趣引领孩子成功。
要培养孩子持久的兴趣，就要找准孩子的兴趣所在。这就要求我们在培养孩子兴趣的过程中细心观察、认真分析，帮他们点燃兴趣之火。在这个过程中，要反对两种倾向：一是“逼趣”。为了考试加分，强迫孩子去学钢琴，学奥数，学舞蹈……把兴趣强加给孩子，结果只能适得其反。二是“杀趣”。比如，无论孩子对足球多么热爱，也不论孩子有没有足球天才，只要不是升学的必考科目，一律统统封杀，不允许孩子涉“足”。这种做法很可能就把中国的“马拉多纳”扼杀在了摇篮之中。
有兴趣，才会有动力，持久的兴趣，才会产生持久的动力。英国人塞缪尔·斯迈尔斯说过：“一个人对某一方面的兴趣越强烈，就越有可能学习这方面的知识，从而在与其兴趣有关的领域里采取惊人的举措，取得巨大的成功！”我国教育家蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格。”教育的要义就是要探寻孩子的兴趣，培养孩子的兴趣，给孩子的兴趣发展提供广袤的空间和强有力的支持，让兴趣引领孩子前行，让兴趣引领孩子成功。
（选自《教育时报》2010年3月10日，有改动）
1．本文的中心论点是什么？（2分）
2．“兴趣不仅是 我们学习的入场券，而且是承载我们事业远行的飞船。”句中加粗的“入场券”、“飞船”在文中分别喻指什么？（4分）
入场券：_____________________
飞船：____________ __________
3．本文的开头有什么特点？（2分）
4．文中说“持久的兴趣，才会产生持久的动力”。请认真探究这句话的深刻含意，结合实际，谈谈你的体会。（50字左右）（4分）
学习流程
流程一
平行训练
1．C
2． ⑴好时机决不可放过，失掉了不会再来，比喻机会难得。⑵比喻说话做事不看对象，没有明确的目的。
３．祝贺 珍惜机会 历史 现实 做人 做学问 （⑴学习是不能投机取巧的，一靠积累，一靠思考。）、（⑵抓紧时间读书，一边读书，一边思考，让自己的大脑活跃起来。）、（⑶古今中外都读，分门别类地读） 物质条件 精神的富有。
4．聪明绝顶，目空一切 要先做书呆子。
5．作者对中文系新生提出先做人在做学问、抓紧一切时间读书、学好语言（包括外国语言和本国的古代汉语），还要学毛笔字，识别繁体字，把文学当作事业的要求。
北大有光辉的历史，曾出过许多学者也出过许多革命者，这些学者中的出色的人物品行高洁，北大的教师有敬业精神，这里有丰富的藏书，因此说“在精神方面北大是富有的，是强者”。
流程二
平行训练
1． ⑴学习是不能投机取巧的，一靠积累，一靠思考。⑵抓紧时间读书，一边读书，一边思考，让自己的大脑活跃起来。⑶古今中外都读，分门别类地读。
2．从文章本身看，谢先生演讲的主要内容虽是如何做学问，强调的却是“做人第一，做学问第二”，主张做人和做学问的统一，爱国和敬业精神的统一。这就是《富有的是精神》所体现的精神。文中，谢先生指出，北大出过许多学者，也出过许多革命者，这些学者中的出色人物往往是品行高洁，而学问也是前瞻和开创的。综合起来看，文章中的这种精神就是北大的精神，诚如文章所阐述的，为什么要精神富有?因为责任重大。怎样让精神富有?学会做人，学会读书。
3．生理生存包含吃、住、行、性等，是生命的基本物质基础，也是人与动物最相近的层面；社会生存，作为人是群族生存者，必须有社会活动空间，有与文明相和谐的社会空间，是人际交流的体现；精神生存，是人的心灵追求，即是人与动物最根本的区别所在，也是人与人之间素质差别的最鲜明的体现。
人的三个层面的生存之间具有内在的辩证关系。人类发展不能脱离必要的物质基础，经济发展了，社会交流的质量也将上升。但人的精神生存又并非是与上述两者同步发展，生产力提高，经济发达，不一定精神生活就丰富。人的精神具有相对的独立性。
文中提到学习与历史、学习与现实、学习与未来的关系，实质上涉及的是人的社会生存问题。而在心态浮躁、物欲横流的社会中，谢先生强调加强自身文化修养，这无疑是一种心灵的追求，是一种精神守候，因此北大精神属于社会生存、精神生存的层面。
4．北京大学的校徽是鲁迅先生设计的，是“北大”两个篆字的上下排列，其中“北”字构成背对背的两个侧立的人像，而“大”字构成了一个正面站立的人像。校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。大学，因大师而大，更因大学生而大。也有人说，上面的是学生。下面的是老师，教师就是要甘为人梯；学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。北大的许智宏校长说，真正的“大”学，学术之大，责任之大，精神之大，尽在其中。北大给学子们最宝贵的是“自由独立，兼容并蓄”的精神。
合作探究
“只有人做好了，学问才能有好的发挥。”这是谢老集一生的经验对青年学生提出的忠告。谢先生只举了李大钊、鲁迅两个典型的例子来印证这一观点，其实这样的例子不胜枚举。我国自古就有“文品如人品”之说，现在也有“要学做事，先学做人”的提法。可以说，每一个卓有成就的学问家，都同时是崇高人格的典范，其学问和成就正是其崇高人格的外化。反之，卑俗龌龊的灵魂，在泯灭良知的同时，也必然会泯灭学业的成就，这种反面的例子也可以自己补充（赵高、秦桧、汪精卫等都颇有才，但历史记录下的只有他们的骂名）。
达标测评
1．“将兴趣进行到到底”或“兴趣是成功的的起点，将兴趣进行到底是成功的关键！”或“有兴趣，才会有动力，持久的兴趣，才会产生持久的动力。”
2．（1）对学习产生兴趣，开始认真学习（2）对学习产生持久的动力
3． 通过引用刘谦的事例引出论点
4． 例：我们要不断进步，就必须有持久的学习兴趣。过去。我对语文学习忽冷忽热，影响效果。要取得进步，就应当调动学习积极性，长期快乐。
富有的是精神
知识与能力：了解演讲稿的特点，学写演讲稿。
过程和方法：理清文章脉络，概括内容提要，把握北大精神实质。
情感态度与价值观：领会北大丰富的精神内涵，树立正确的人生观、价值观。
教学重点：领会北大丰富的精神内涵。
学会编写内容提要，学习写演讲稿。
课时：一课时
一、介绍北大背景及演讲相关知识
北大的介绍：
北京大学——我国历史最悠久的大学，建于1898年，当时为京师大学堂。1912年后改为北京大学。在辛亥革命前，京师大学堂已办了310余年，却没有培养出多少人才。后蔡元培到北大任校长，并聘请了许多学有专长和具有革新思想的人物，如陈独秀，李大钊，鲁迅等人到北大任教。
北大这个名词常和爱国运动联系在一起。我们都知道五四运动是在北大首先发起的，后来北大以5月4日为校庆纪念日。北大也是新文化运动的中心之一。
解放后，1985年，设有24个系，1个学院（下设三个系），21个研究所和7个研究中心，并设有研究生院。1996年，设有38个系，7个学院，52个研究所和62个研究中心，并设有研究生院。
在1998年5月4日，北大举行了百年庆典，国家主席江泽民在庆祝北大建校100周年时作了深情的演讲。在此期间北大还在京举行了大学校长论坛。
设问：一提到北大，同学们会想到什么？?
学生1：美丽的校园，悠久的历史。?
学生2：最高学府，人才辈出。?
学生3：令人向往，北大是我的目标。?
学生4：北大是一个让人热血沸腾的地方，因为五四运动就是在北大首先发起的。?
学生5：北大也是新文化运动的中心之一。?
学生6：北大已经是一种精神的象征。?
……?
教师：同学们说的都很好，可见北大对同学们的影响之深。北大不仅感染着我们，可以说感染了全中国，因为北大富有的是精神。今天，我们就带着崇敬之情一起学习谢冕先生的《富有的是精神》一文，领会北大丰富的精神内涵。
?二、演讲的介绍
演讲活动是一种渊远流长的社会现象，始终伴随着人类文明的发展而发展。简单地说，演讲是在听众面前就某一问题表示自己的见解或阐说某一事理。
演讲是一种语言表现，在特定的时空环境中，以有声语言和相应的体态语言为手段，公开向听众传递信息，表达见解，阐明事理，抒发感想，以期达到感召听众的目的，是一种直接带有艺术性的社会实践活动。
三、有关五四运动
1919年5月3日，北京市民各阶层举行了多种形式的集会。当日下午，政界人士组织了国民外交协会，一致决定5月7日举行各界参加的北京大游行。
但是，北京的青年学生已经没有耐心等到5月7日了，就在外交协会开会的同时，他们就已经在筹备和酝酿5月4日的示威游行了。北京大学的青年学生当晚做出决议，联合各界力量，坚持不在和议上签字。他们除了通电全国支持外交协会定于5月7日国耻纪念日举行大游行外，还定于5月4日齐集在天安门举行学界大示威。
5月4日晨，北大学生起草了“北京学界全体宣言”，向全国人民提出了两个信条。“中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戳而不可以低头。”
轰轰烈烈的“五四”运动再一次地显示了“公理战胜强权”的真理。北京大学掀起的爱国主义运动在这启蒙交织着救亡的时代，已不再仅仅是个性的自由主义了。它更要争取的是整个民族的自由解放。这种爱国主义运动不仅给北洋政府以沉重的打击，也对那些宣扬所谓自由主义的西方列强以迎头一棒，让他们明白这种来自西方的自由主义武器西方人又是何等的威力。
四、文题解读?
教师：同学们阅读课下注释①，了解本文是在怎样的情景下产生的。?
学生：本文是作者在北京大学中文系1997年迎新会上的演讲稿。?
教师：演讲稿具有怎样的特点呢？?
1：针对性强。演讲面向的是听众，演讲稿要本着达到感召听众的目的。?
2：主题鲜明。一篇演讲稿只有一个中心，全篇内容必须围绕这个中心去铺陈，才能使听众得到一个深刻的印象。?
3：材料典型。材料力求丰富、生动、典型。?
4：语言通俗易懂，富有鼓动性，多用口语化的语言，多用比喻，能够深入浅出。?
教师：演讲语言是以有声语言和相应的体态语言为手段，公开向听众传递信息，表达见解，阐明事理，抒发感想，以期达到感召听众的目的，是一种直接带有艺术性的社会实践活动。?
五、初读文本，整体感知?
1、教师：下面让我们从演讲者的角度，以北大教授、知名学者的身份感受演讲的魅力。在读课文之前，我先提两处要求：第一、高声朗读课文，因为演讲的强大感召力只有通过高声朗读才能使我们感受到。第二、节奏适当，有表情，有感染力。好，开始朗读。?
学生朗读课文?
教师：（大多数学生读完后）同学们读得非常好，作为听众，我已经受到感染。
2、问题：演讲稿要围绕一个中心，这篇演讲稿的中心是什么？?
明确：北大物质条件贫乏，在精神方面，北大是富有的。?围绕这个中心，同学们通过自主探究和合作交流的方式，为这篇演讲稿编写结构提纲。?
学生自主探究、合作交流，达成共识。
学生展示结构提纲：?
（一）激励与厚望（1——4）(祝贺、意义、责任）?
（二）谆谆的教诲（5——15） 1.做人第一，做学问第二?
????????????????????????????? ??2.抓紧时间读书?
??????????????????????????????? 3.学好语言?
?????????????????????????????? ?4.不游戏文学?
（三）殷切的期待，总结点题（16）?物质的贫乏
? 精神富有?
3.依据结构提纲，编写内容提要?
教师：下面我们根据结构提纲编写内容提要。内容提要是对文章主要内容的提炼和概括，内容提要有利于对文章主要内容的把握进而理解作者的思想感情。请同学们依据结构提纲概括一段内容提要。?
明确：《富有的是精神》是谢冕先生在北京大学中文系1997级迎新会上的演讲。在这篇演讲稿中，谢先生从现实、历史和未来等各个角度，对刚踏进北大这块圣地的莘莘学子阐述了来到北大的重要意义，阐明了他们将要肩负的建设世纪中国的重大责任，然后说明北大是个做学问的地方，强调“做人第一，做学问第二”的重要性，对学子们提出“抓紧一切时间学习”，“要重视本国语言的学习”，“不能游戏文学”等忠告。最后指出物质的贫乏并不等于精神的贫乏，在精神方面，北大是富有的。?
六、走进文本，探究内涵?
1．再读课文?
教师：同学们再读文本，体味情感和语气，同时勾画出对你有启发意义的语句。?
2．学生朗读课文?
（大多数学生读完后）下面给大家两分钟的时间静静地思考一下：文中哪些语段启示了你？一会儿，同学们起来回答的时候，我希望你能告诉大家最能启发你的句子、语段在第几页、第几段，给你怎样的启发。?
3．讨论、交流?
A 90页第3自然段，这一段中讲同龄人以千万计，幸运的只是“极少数”，既让人欣喜又让人负重，这里作者进一步启发学子们要珍惜机会，增强责任感，我们虽然是中学生，也应从此得到启发，珍惜机会，增强责任感。?青年人肩负重任，珍惜现在，面向未来。
B?第1段，这一段是演讲开头，“伟大”、“无边无际”、“聪明才智”等词语，隐含着作者自豪、深沉、喜悦之情，包含了对跨世纪一代人的深切激励，勉励学子“珍惜这百年不遇的机会”。?
C第2自然段，这一段中“百年的沧桑，百年的奋斗，百年的期待”，三个“百年”形成排比，抓住了学子们刚刚踏入北大的心理状况，把历史和现实结合起来，发人深思，激发学子们的历史责任感。?
教师：责任感（板书）以天下为己任，任重而道远，古人为之，我们更需努力。我们把前三段一起朗读一下，体会这种责任感。注意感情的表达。?(师生齐读前三段。)?
D文章最后一段，北大物质贫乏，精神富有。北大学者安于清贫，而以丰厚的学养和高尚的精神，构成北大的精神财富，为一代又一代北大人继承和发扬下去。?
E教师：北大，精神永驻。这种精神具体有何表现呢？同学们谈一谈。?
第5—6段。谢教授语重心长，在谈学习做学问之前，先阐述“做人第一，做学问第二”。每一个卓有成就的学问家，都同时是崇高人格的典范，其学问和成就正是其崇高人格的外化。李大钊、鲁迅正是学问和人格的统一。?
(2)做人与做学问爱国和敬业（板书）古代，就有“文品如人品”之说；现代，“要学做事，先学做人”。北大富有的是精神，谢先生讲到的“做人第一，做学问第二”，主张做人和做学问的统一，爱国和敬业精神的统一，就是北大之精神。请一位学生以演讲者的身份，朗读一下这两段。?
F鲁迅设计的北大校徽就是北大精神的体现。 “北大”两个篆字上下排列，其中“北”字构成背对背的两个侧立的人像，而“大”字构成了一个正面站立的人像。校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。大学，因大师而大，更因大学生而大。也有人说，上面的是学生，下面的教师。教师就是要甘为人梯，学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。?
(1)北大的许智宏校长说，真正的“大”学，学术之大，责任之大，精神之大，尽在其中。?
学生：我比较欣赏91—92页7—11自然段，这一部分，谢教授以现身说法，激励学子们抓紧一切宝贵时间读书。在北大，要先做书呆子后做聪明人。考入北大的学生都是学业上的佼佼者，谢先生这番话具有极强的针对性。?
(2)做书呆子（板书）抓紧一切机会苦读，思考，以充实自己、塑造自己，做一个这样的书呆子，才会争取将来的大智慧。读书需要这种精神。我们读书学习当然也需要这种精神，让我们一起高声朗读一下这几段同时体悟读书之道。?(师生共同朗读7——11段。)?
G 12—13自然段，学好本国语言学，好外国语言，既要有巩固的本国语也要与国际接轨，与时俱进，走向世界。这里谢先生是针对97级中文系新生讲的，对于咱们，语言类科目较薄弱，所以谢先生讲的正中我心，给我们很大启发。?
教师：学好语言（板书）语言庞杂，现在是个多语化的社会。青年人，首先要掌握好母语，巩固强化外国语学习，走向世界，用好语言这座桥梁。学好语言也需要精神。?
七、拓展提升?
教师：同学们谈得都很好。同学们谈到的都离不开精神。《富有的是精神》始终紧扣着“精神富有”这个中心。北大富有的正是精神。自古以来，从不缺少有精神的人。鲁迅先生说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”人类社会之所以存在希望，就是因为每当艰难时，总有心系天下的先驱者掏出燃烧的心，照亮前行的路。
教师：我以屈原为例，同学们另选人物，仿照句式，抓住要点，每人仿写五句。?
例：有长太息以掩涕兮，哀民生之多艰的屈原。?
学生仿写，教师巡视。大部分同学仿写完毕，学生有感情朗读。?
学生：有奋不顾身文采表于后世的司马迁?
??????有呕心历血匡扶两朝的诸葛亮?
??????有坚持气节北海牧羊十九年的苏武?
??????有苟利国家生死以，岂因祸福避趋之的林则徐?
??????有先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的范仲淹?
学生：有为人类解放事业奋斗终身的马克思?
??????有救亡图存以血明志的谭嗣同?
??????有为中华崛起而努力读书的周恩来?
??????有指点江山激扬文字的毛泽东?
??????有亲临灾区贴近民众的温总理?
??????有不抛弃不放弃全力救灾的解放军战士?
……????
教师：同学们写得非常好，大家在感受北大精神的同时，也在提升自己的人生境界。生活中，我们每一个人都应该做一个富有精神的人，建构自己的精神家园。下面，我把几所海内外知名大学的校训整理了一下，送给大家，希望同学们有所思考，有所收获。?
（多媒体展示）?
哈佛大学：与柏拉图为友，与亚里士多德为友，与真理为友?
耶鲁大学：真理和光明?
普林斯顿大学：普林斯顿----为国家服务，为世界服务?
西点军校：职责、荣誉、国家?
清华大学：自强不息，厚德载物?
复旦大学：博学而笃志，切问而近思?
武汉大学：自强弘毅，求是拓新?
南京大学：诚朴雄伟，励学敦行?
山东大学：气有浩然，学有止境?
教师：（学生整理完毕）这节课上到这里，下课。?
【教学反思】?
这堂课较顺利完成，有所思考，与大家磋商。?
1、立足学生实际，因材施教?
我所教班级学生为音美艺术生，学生的文化课基础薄弱，所以教学中要注重学生实际，不能刻意拔高。针对学生实际情况，我选择了以下做法：?
（1）????重视诵读?
朗读的运用，极大地突出了演讲稿的文本特点，让学生通过自读、齐读等方式自行品味文本中含蓄隽永的语句，然后体味其中内涵，较好地体现了学生自主学习、自行探讨、讨论升华的教学过程。针对学生实际，反复朗读也不断加深学生对文本的感知，熟悉文本，就是所谓的“书读百遍，其义自见”。?
（2）????师生共同交流?
?????师生是平等的阅读主体，对于文本可以在阅读的基础上，自由交流感受。教师除了组织者和引导者的角色，还应该是交流的主体之一。在学习过程中，学习目标明确后，放开手脚，让学生自己去读，自己去感受，自己来表达，鼓励每个孩子大胆地说出自己的理解。同时也把自己融入交流中，不时谈谈自己的阅读感受，不断激发学生的思维。?
2、根据学生特点，激发兴趣?
用问题引导学生，让学生深入到问题中，深入到问题的思考中。“只有不断把学生带进一个新的思想和感情的空间，使学生感受和体验平时极少可能直接感受和体验到的事物，掌握表达这样新的感受和体验的语言和语言形式。”（王富仁）?
????3、注重学生差异，分层教学?????
????首先要肯定学生有差异性。这种差异有智力本身的，更多的是学生学习基础上的。在这个基础上，教学中注重照顾到每一个学生，关注每一个学生的思维发展，大胆肯定学生的每一处思维火花。比如演讲稿的特点，学生都能说出一二，只要学生说的有道理就要肯定，同时注意加以引导。引导既有语言方面的也有思维方面的。
《富有的是精神》
一、上课过程
1.以演讲的形式开场
2.介绍北大背景及演讲相关知识
3.让学生阅读课文,并要求他们划分段落
4.逐段分析课文(对字句的推敲)并写板书
5.结合课文谈北大所富有的精神
6.联系进才的校诫谈自己的人生所应有的精神
7.朗读课文
二、北大的介绍
北京大学——我国历史最悠久的大学，建于1898年，当时为京师大学堂。1912年后改为北京大学。在辛亥革命前，京师大学堂已办了310余年，却没有培养出多少人才。后蔡元培到北大任校长，并聘请了许多学有专长和具有革新思想的人物，如陈独秀，李大钊，鲁迅等人到北大任教。
北大这个名词常和爱国运动联系在一起。我们都知道五四运动是在北大首先发起的，后来北大以5月4日为校庆纪念日。北大也是新文化运动的中心之一。
解放后，1985年，设有24个系，1个学院（下设三个系），21个研究所和7个研究中心，并设有研究生院。1996年，设有38个系，7个学院，52个研究所和62个研究中心，并设有研究生院。
在1998年5月4日，北大举行了百年庆典，国家主席江泽民在庆祝北大建校100周年时作了深情的演讲。在此期间北大还在京举行了大学校长论坛。
三、演讲的介绍
演讲活动是一种渊远流长的社会现象，始终伴随着人类文明的发展而发展。简单地说，演讲是在听众面前就某一问题表示自己的见解或阐说某一事理。
演讲是一种语言表现，在特定的时空环境中，以有声语言和相应的体态语言为手段，公开向听众传递信息，表达见解，阐明事理，抒发感想，以期达到感召听众的目的，是一种直接带有艺术性的社会实践活动。
四、有关五四运动
1919年5月3日，北京市民各阶层举行了多种形式的集会。当日下午，政界人士组织了国民外交协会，一致决定5月7日举行各界参加的北京大游行。
但是，北京的青年学生已经没有耐心等到5月7日了，就在外交协会开会的同时，他们就已经在筹备和酝酿5月4日的示威游行了。北京大学的青年学生当晚做出决议，联合各界力量，坚持不在和议上签字。他们除了通电全国支持外交协会定于5月7日国耻纪念日举行大游行外，还定于5月4日齐集在天安门举行学界大示威。
5月4日晨，北大学生起草了“北京学界全体宣言”，向全国人民提出了两个信条。“中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戳而不可以低头。”
轰轰烈烈的“五四”运动再一次地显示了“公理战胜强权”的真理。北京大学掀起的爱国主义运动在这启蒙交织着救亡的时代，已不再仅仅是个性的自由主义了。它更要争取的是整个民族的自由解放。这种爱国主义运动不仅给北洋政府以沉重的打击，也对那些宣扬所谓自由主义的西方列强以迎头一棒，让他们明白这种来自西方的自由主义武器西方人又是何等的威力。
五、板书
热烈的祝贺(第1节)
回顾历史
深情的嘱托(第2节--第3节)
肩负责任
学习的重要性
爱国
谆谆的教诲(第4节--第15节)—— 精神: 做人第一(前提)
敬业
方法:抓紧
读书第二 时间
条件:学好
语言
物质的贫乏
殷切的期待(第16节) 精神的富有
六、分析课文
第一段主要写祝贺。演讲的开头一般是沟通感情，集中注意力，引出下文。本文开门见山，简明扼要，恰倒好处。演讲的语言带有演说者的思想感情，让我们先就第一段来分析一下。对于“你们无疑将接受本世纪全部伟大的精神财富，以及这一世纪无边无际的民族忧患的洗礼。”的理解，其中“民族忧患”指出了学生负有艰巨的责任，“本世纪全部伟大的精神财富”指北大在历史上曾为了民族的强大而不惜牺牲一切甚至是生命的那股爱国主义精神。
第二段是作者的深情嘱托，首先回顾了历史。第二节中“百年的沧桑，百年的奋斗，百年的期待”一连用了三个“百年”表明了北大学子所扛起的担子是多么沉重，除了要肩负起建设未来世纪的中国的责任，还要使中国屹立于世界民族之林，将中国的文学事业发扬光大，任重而道远。所以，作者在第三段再次提到“同学们，请以负重感来代替你们高考胜利的欢欣吧！”
第三段就是作者的谆谆教诲。首先，他认为值得提倡的是“做人第一，做学问第二”的精神。这里需要学生首先理解作者为何说做人既复杂又简单的原因，再来理解为何要“做人第一，做学问第二”的道理。后来，作者又联系了历史，讲到了鲁迅等人的爱国主义精神，提出“做人和做学问的统一，爱国和敬业精神的统一”。接着，作者从做人又谈到了做学问，要求学生要多读书，多积累，多思考，抓紧时间学习，要做书呆子，学好语言，并深切地谈了自己的读书心得。
在第11节，作者为何说要做书呆子，要如何理解书呆子与聪明人的关系？其实，作者是希望中文系的学生打好基础，不要凭小聪明浮躁地学习，因为基础差，将来是要吃亏的。
第四段就是作者的殷切期盼了。他希望学生能用北大的精神来更好的学习，做精神的强者。
课件20张PPT。富有的是精神谢 冕谢 冕学习目标：1.了解演讲常识；
2.熟读全文，理清文章基本结构；
3.深入探究，领悟文章思想内涵；
4.理解北大精神，提升自己的人生境界。 ◆ 1902年复校，1912年改名为北京大学。抗战时南迁，和清华大学、南开大学等并为西南联大。1946年在北平复校。1952年迁到原燕京大学校址，成为兼重文理的综合性大学。1998年在人民大会堂举办百年校庆活动。2000年和北京医科大合并，占地4000多亩，教职工17000多人，所有的教授、博导、两院院士和国家重点学科及重点实验室的数量均居全国之首。◆北京大学初创于1898年，名为京师大学堂，学生近百人。1900年，八国联军入侵北京，一度停办。走近北大：关于演讲： 演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。 关于演讲稿：演讲稿一般由三部分组成。
◆开头又叫开场白，一般说来要开门见山。或直接提出问题或明确自己的观点态度。
◆主体部分特别强调观点和材料的统一，要求中心突出，观点鲜明，条理清晰，不散不乱。主体部分常见的结构形式有并列式、层进式、抑扬式、对比式等。
◆演讲稿结尾通常有归纳总结式、号召式、启发式等。 理清结构： 演讲稿要围绕一个中心，这篇演讲稿的中心是什么？◆北大物质条件贫乏，但在精神方面，北大是富有的。 理清结构：1.熟读全文，通过找关键语句归纳各部分内容要点；
2.依据内容要点列一份提纲。祝贺并要求大家珍惜机会，承担责任 谆谆教诲
（5－15）先做人再做学问抓紧一切时间读书学好语言把文学当作事业去做16 精神富有激励与厚望（1－4）理清结构：理清结构：第一部分（1～ 4）
谢冕告诫学子们要珍惜这难得的机会，充分认识来到北大的意义和责任。
第二部分（5～15）
着重体现谢冕对刚刚迈进北大校门的学子们的关怀和教诲。
第三部分（ 16 ）
总结点题，在指出北大物质条件很差的同时，强调其精神的富有，用一个“精神富有”把前面的内容统摄为一个整体，收束全文，点明题旨。
1.对提纲中的内容进行整合，注意语序和衔接;
2.检查整合后的内容，看是否通顺，要点是否齐全。 内容提要是对文章主要内容的提炼和概括，内容提要有利于把握文章的主要内容，进而理解作者的思想感情。方法指导:编写提要:
请同学们依据结构提纲编写内容提要，要求200字左右。提要示例: 《富有的是精神》是谢冕先生在北京大学中文系1997级迎新会上的演讲稿。在这篇演讲稿中，谢先生从现实、历史和未来等各个角度，对刚踏进北大这块圣地的莘莘学子阐述了来到北大的重要意义，阐明了他们将要肩负的建设世纪中国的重大责任，然后说明北大是个做学问的地方，强调“做人第一，做学问第二”的重要性，对学子们提出“抓紧一切时间学习”，“要重视本国语言的学习”，“不能游戏文学”等忠告。最后指出物质的贫乏并不等于精神的贫乏，在精神方面，北大是富有的。内涵探究： 文中哪些语段特别
具有启发意义？怎样做，才能
离北大越来越近？即兴演讲： 经验一：要边读书边思考，
让自己的大脑活跃起来。
经验二：学习知识，不要抱怨和畏难，
即使不理解也要先接受它。
经验三：读书积累，
打下基础对将来的工作很重要。
经验四：先做书呆子，然后才能做聪明人。记取谢冕老师教诲，
向心中的大学进发！达标训练1．选择恰当的一项填空（ ）
所以，你们到北大来，我第一要劝你们的，是做书呆子。（ ）先做书呆子，（ ）才能做聪明人。一开始就想做聪明人，什么都没有，而要（ ）天才，做神童，那才是真正的呆子。聪明绝顶，目空一切，这是北大学生容易犯的毛病。我们要（ ）这种小聪明，争取将来的大（ ）。
A．只有 然后 装 杜绝 智慧
B．除非 然后 装 防止 智慧
C．只有 然后 充 防止 聪明
D．除非 然后 充 杜绝 聪明A 达标训练2．选出搭配不当的一项（ ）
A．罗曼·罗兰──法国作家、诺贝尔文学奖获得者──长篇小说《约翰?克利斯朵夫》
B．但丁──意大利诗人、欧洲文艺复兴先驱──《神曲》
C．普希金──俄罗斯文学奠基人──诗体小说《叶甫盖尼?奥涅金》、长篇小说《母亲》
D．谢冕──北京大学教授、诗歌评论家──《湖岸书评》C达标训练3．标点符号使用错误的一项（ ）
A．一个人成就有大小，水平有高低，决定这一切的因素很多，但最根本的，是学习。
B．学习是不能偷巧的，一靠积累，二靠思考，综合起来，才有了创造；但是第一步是积累。
C．积累说白了，就是抓紧时间读书，一边读书，一边思考，让自己的大脑活跃起来。
D．用前人的经验来充实自己，先学习前人，而后发展前人，而后才有自己的发现和创造。B达标训练4．选出语序排列正确的一组（ ）
①那时工作逼着你发言，你只好手忙脚乱地临时乱翻。
②即使吞了下来，你又能发表出什么意见呢？
③那是应急，不是学习。
④事实上，人一旦走上了工作岗位，现在这样专注的、系统的、全力以赴的学习机会也就随之失去了。
⑤匆忙中谁能把《约翰?克利斯朵夫》一口吞了下来？
⑥等到工作临头，你发现罗曼?罗兰没有读过，高尔基没有读过，《离骚》没有读过，《故事新编》没有读过，但丁和普希金也没有读过。
⑦离开了大学，可以说，你基本上失去了大学学习的条件，那时想起那一串长长的书单，你真是悔之莫及了。
A．④③⑤⑥②⑦① B．⑦①③⑤⑥④②
C．④⑥①③⑤②⑦ D．④⑥③⑤⑦②①C达标训练5．选出着红色词语使用比喻义的一项（ ）
A．一个人成就有大小，水平有高低，决定这一切的因素很多，但最根本的，是学习。
B．现在国门开放，不是闭关锁国的时代了，中国要了解世界，世界也要了解中国，要靠语言这座桥梁。
C．积累说白了，就是抓紧时间读书，一边读书，一边思考，让自己的大脑活跃起来。
D．更重要的，是要掌握好古代汉语，中文系学生不会直接阅读古文，是耻辱。B达标训练6．仿写句子
鲁迅先生说过：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”人类社会之所以存在希望，就是因为每当艰难时，总会有心系天下的先驱者掏出燃烧的心，照亮前行的路。
请参照以下例句，另选人物，仿写五个句子。
例句：有忍辱负重文采表于后世的司马迁。
