唐雎为安陵君劫秦王
学习重点：
1、能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义；
2、能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语；
教学过程：
预习导学
一、情境导入
美国总统尼克松在1972年访问中国时，到南京考察，在南京长江大桥问陪同访问的周恩来总理。尼克松：每天有多少人过桥？周恩来：每天有五个人过桥。
尼克松：满脸狐疑，周恩来解释说：工、农、兵、学、商。
可见，语言技巧在外交场合是多么的重要，今天我们就来学习一位极有性格的古人，靠自己的智慧和犀利的言辞保全自己国家的故事，现在就让我们一起走进《唐雎不辱使命》
二、作者、背景简介。
《战国策》是 末年 编写的一本以 为主的史书，是一部 体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。
这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。
三、你能读准它们吗？请给下列字注音：
雎（ ） 怫（ ） 跣（ ） 抢（ ）
祲（ ） 缟（ ） 傀（ ） 挠（ ）
小组分角色范读课文。并说说课文主要写了一件什么事？
合作交流
1、学生齐读课文第一段。
2、结合重点词语翻译课文。
安陵君其许寡人? 大王加惠?
虽然，受地于先王，愿终守之? 秦王不说?
3．指名学生朗读课文，思考以下问题：?
①秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?
②秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。?
③安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求??
④?本中怎样体现秦的强大和安陵的弱小？
⑤请概括第一段的段意。
探究质疑
1．男生齐读第二段。?
2．要求学生结合注释翻译全段，引导学生理解以下词句：?
以君为长者，故不错意也?
请广于君?
而君逆寡人，轻寡人与?
虽千里之地不敢易也，岂直五百里 ?
3．讨论以下问题：?
①细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度??
②你认为秦王说的是真心话吗?为什么??
③唐雎是如何反驳的。?
④注意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。
?精读品析
1．女生齐读课文第三段。?
2．学生结合注释自读第三段。?
秦王佛然怒?
大王能尝闻布衣之怒乎??
亦免冠徒跣，以头抢地耳??
怀怒未发，降于天，与臣而将四矣??
流血五步，天下缟素，今日是也??
挺剑而起??
3．指名口译全段，教师予以订正和评价。?
4．思考以下问题：?
①秦王说的“天子之怒”的具体内容是什—么??
②秦王为什么要说“天子之怒”呢??
③唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么??
④“若士必怒……今日是也。”表现了唐雎的什么精神??
⑤讨论：唐雎说，怀怒未发，休棱降于天，你认为正确吗?为什么呢??
学习研讨
1．小组范读课文第四段。’?
2．学生速译第四段。?
3。思考讨论：面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语??
4．秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处??
5、学生齐读课文，思考?
（1）人物的对话主要用了哪些修辞手法?试举例说明。?
（2）这些修辞手法的运用有什么作用呢??
（3）文中秦王、唐雎分别是一个怎样的形象？
唐雎为安陵君劫秦王
教师寄语：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫 ——孟子
学习目标：
一、积累古汉语词汇
二、分析人物形象
三、体会说话技巧
学习过程
一、文学常识介绍：
1、《战国策》：战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。
二、字词积累读一读，写一写
唐雎 怫然 韩傀 免冠徒跣
缟素 庸夫 色挠 以头抢地
休祲 寡人谕
三、听读课文（读出人物的不同语气）
看我展示分角色朗读：
我能读好唐睢
我能读好秦王
我能读好安陵君
四、揣摩神态动作，用句式说话
读 ，我看到一个 的秦王。
读 ，我看到一个 的唐雎。
五、整体感知
1、用自己的话创造性地复述故事。
2、故事的人物有哪些？主要人物是谁？
3、故事的主要矛盾是什么？最后的结果 是怎样的？
六、研读第一段
性格特点
秦王：
安陵君：
九、研读秦王与唐雎的三次对话
性格特点
秦王 ：
唐雎：
十、小结
从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？
十一、写作探究：如何刻画人物？
达标测试
1、重点掌握以下词语。
易 加惠
弗 说
因 错意
2、一词多义
秦王使人谓安陵君曰（ ） 安陵君因使唐雎使于秦（ ）
秦王不说（ ） 请说之（ ）
高可二黍许（ ） 安陵君其许寡人（ ）
3、指出下面句中的通假字，并写出它的本字和解释。
⑴秦王不悦。 ⑵以君为长者，故不错意也。
⑶仓鹰击于殿上。
4、翻译下面的文言句子。
⑴布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。
⑵而君逆寡人者，轻寡人与？
⑶秦王色挠，长跪而谢之曰。
5、阅读课文解答
（1）.段中表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子是：
（2）段中表现秦王骄横无理、盛气凌人的句子是：
（3）唐雎维护领土立场坚定，其“不易地”的理由是：
唐雎为安陵君劫秦王
【学习目标】
1、 学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
2、 培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。
3、 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
【学习重点】
1、朗读文言课文。
2、积累一些文言实词和虚词。
【学习难点】
1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
2、 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
【知识链接】
关于《战国策》：
《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。
2、关于正直的名言
路见不平，拔刀相助。——谚语 明知山有虎，偏向虎山行。——谚语
志无虚邪，行必正直。——春秋 管仲 丈夫志气直如铁，无曲心中道自真。唐 寒山
宁向直中取，不向曲中求。——郭吉安 世上没有比正直更丰富的遗产了。——莎士比亚
几何以直线为最近，修身以正直为最好。 ——英国谚语
讲真话的人不需要记住自己说过的话。 ——马克?吐温
你若正直，不要怕人诽谤。 ——[波斯]萨迪
正直的人是神创造的最高尚的作品 ——[英]蒲柏
因正直而获得的利益才是真利益。 ——英国谚语
【自主学习】
1、找出文中的通假字。
秦王不说（ ） 故不错意也（ ）仓鹰击于殿上 （ ）
2、结合书下注释和资料，解释下列加点词语的意思。
唐雎不辱使命（ ） 以大易小（ ） 请广于君（ ）
以头抢地耳（ ） 休祲降于天（ ） 天小缟素（ ）
秦王色挠（ ） 长跪而谢之（ ） 寡人谕矣（ ）
大王加惠（ ） 故不错意也（ ） 岂直五百里哉（ ）
秦王怫然怒（ ） 徒以有先生也（ ） 安陵君其许寡人（ ）
3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。
（1）以君为长者，故不错意也。：
（2）而君逆寡人者，轻寡人与？：
（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
（4）怀怒未发，休祲降于天：
4、找出文中古今异义字。
虽然，受地于先王 （ ） 否，非若是也 （ ）
长跪而谢之曰 （ ）
5、词语活用现象。
轻寡人与 （ ）请广于君 （ ）
6、一词多义
使命（ ） 虽然，受地于先王( )
秦王使人（ ） 秦王怫然怒( )
仓鹰击于殿上（ ） 以头抢地耳( )
受地于先王（ ） 以五十时之地而存者( )
请广于君（ ） 以君为长者( )
徒以有先生也 ( )
7、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么 ？安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？
8、秦王认为自己对安陵君是什么态度？秦王说的是否是真心话？说说理由。比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？
9、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？秦王为什么要说“天子之怒”呢？唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？
10、“若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精神？你认为唐雎的“怀怒未发，休 于天”正确吗？
【合作探究】
1、故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?
2、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?
3、文章结构内容：全文分三部分。
第一部分（第1段），写
第二部分（第2.3段）写与进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。
第一层（第2段），写
第二层（第3段），写
第三部分（第4段），写斗争的结局。
4、安陵君和唐雎各是怎样的人？在文中找出依据。
【精读精练】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
1、下列句中加点词意思相同的一组是（ ）
A、①唐雎使于秦 ②秦王使人谓安陵君曰
C、①徒以有先生也 ②以头抢地尔
D、①此庸夫之怒也 ②夫专诸之刺王僚也
D、①轻寡人与 ②尔安敢轻吾射
2、翻译下列句子。
布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。
译文：
3、结合人物语气，说说秦王的形象。
4、结合课文，联系实际谈谈一个国家如何才能真正摆脱强国给予的屈辱？
【主题阅读】溥幼嗜学。所读书必手抄，抄已，朗读一过即焚之；又抄，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录”……溥诗文敏捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就，以故名高一时。
（选自《 明史·张溥传》 ）
5．解释下面句中加点的词语。
(1)俄顷立就????????????????? ( 2)日沃汤数次??????????????????
6．用现代汉语翻译下面这个句子。
如是者六七始已。
译文：????????????????????????????????????????????????????????????????
7．这则故事给了你怎样的启示？
【拓展提升】唐雎、专诸、聂政、要离都是英勇无畏、大义凛然的英雄，请你再列举两位这样的英雄，并谈谈他们的精神在我们现实生活中的意义。
【教（学）后记】
唐雎为安陵君劫秦王
一、课内阅读
唐雎为安陵君劫秦王
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” ????(节选自《唐雎不辱使命》)
1．解释下面句中加点的词。(4分)
(1)秦王怫然怒 (2)公亦尝闻天子之怒乎
(3)秦王色挠 (4)长跪而谢之
2．用现代汉语翻译下面的句子。(3分)
安陵以五十里之地存者。徒以有先生也。
3．唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”时．为什么要引出专诸、聂政、要离行刺的故事?(4分)
二、课外阅读
东坡食汤饼① 陆游
吕周辅言：东坡先生与黄门公②南迁③相遇于梧、藤间④。道旁有鬻⑤汤饼者，共买食之。恶⑥不可食。黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。徐谓黄门曰：“九三郎⑦，尔尚欲咀嚼耶?”大笑而起。秦少游闻之，曰：“此先生‘饮酒但饮湿’⑧而已。”
【注释】①汤饼：面条。②黄门公：即苏轼弟苏辙。③南迁：贬谪到南方。④相遇于梧、藤间：绍圣四年苏轼贬海南，苏辙贬雷州，南行途中两人相遇于梧州、藤州之间。⑤鬻：卖。⑥恶(cū)：通“粗”。⑦九三郎：苏轼对弟弟的称呼。⑧饮酒但饮湿：只管饮酒，莫管它的味道。
4．解释下列句中加点的词。(3分)
(1)恶不可食 (2)徐谓黄门曰 3)秦少游闻之
5．找出与例句中加点词用法相同的一项( )(3分>
例句：道旁有鬻汤饼者，共买食之
A．录毕，走送之 B．缘溪行，忘路之远近
C．吾妻之美我者，私我也 D．辍耕之垄上
6．用现代汉语翻译下面的句子。(3分)
黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。
7．从苏东坡的言行中．你可以看出他是个 的人。
参考答案
1．(1)盛怒、愤怒(2)曾经(3)屈服(4)道歉
2．安陵国凭借五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。
3．表明自己要效法他们，同时表达了要跟秦王斗争到底的决心。
4．(1)吃(2)告诉、对……说(3)听说、听见
5．A
6．黄门公(苏辙)放下筷子叹气，而(这时)苏东坡已经吃完了(面条)。
7．豁达(乐观、洒脱)
唐雎为安陵君劫秦王
一、给下面加点的字注音。
1、唐雎(jū) 2、韩傀(gūi ) 3、免冠徒跣(guān（xi?n） 4、 以头抢地(qiāng)
5、彗星袭月(xí ) 6、天下缟素(g?o ) 7、 寡人谕矣(yù)
二、解释下边各组介词的意义。
1、安陵君因使唐雎使于秦 于：到 2、仓鹰击于殿上 于：在
3、受地于先王 于：从 4、寡人欲以五百里之地易安陵 以：用 5、布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔 以：用
三、翻译下列句子。
①以大易小，甚善；虽然，受地于先王
答以大换小，这非常好。但是我从先王那里继承了这块土地
②唐雎不辱使命
答：唐雎完成了出使的使命
③而君逆寡人者，轻寡人与
答：但是他却违背我的意愿，是瞧不起我的实力吗？
④长跪而谢之
答：跪直身子向唐雎道歉说
⑤安陵君不听寡人，何也
答安陵君不答应我，这是为什么?
⑥岂直五百里哉
答：何况只是五百里呢
⑦大王尝闻布衣之怒乎
答：大王听说过平民的发怒吗?
⑧否，非若是也
答：不，不是这样的。 ⑨寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
答：我明白了：韩国、魏国灭亡，可安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊
四、指出句中的通假字，并解释。
1.故不错意也错通措意思置意
2.仓鹰击于殿上仓通苍意思青色
1.解释加点的词。
故不错意也 故：所以 轻寡人与 与：疑问语气词
虽千里不敢易，岂直五百里哉 虽：即使 请广于君 广：扩充
2.选择译文正确的一项。
①以君为长者，故不错意也。(B)
A.以为安陵君是年长者，所以不放在心里。
B.把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。
C.认为安陵君是年长者，所以不注意他。
D.拿安陵君当作忠厚的人，这是不打他主意的缘故。
②今吾以十倍之地，请广于君。(B )
A.现在我拿十倍大的土地，请求安陵君扩大我的国土。
B.现在我拿十倍大的土地给安陵君扩大领土。
C.现在我拿十倍的土地，请求安陵君扩大影响。
D.现在我认为十倍大的土地，可以请求扩大安陵君的领土。
3.下列句子里加点的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么语气。
①安陵君不听寡人，何也? 答：疑问语气 呢
②岂直五百里哉? 答：疑问语气 呢
③而君逆寡人者，轻寡人与? 答：疑问语气 吗
4.段中表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子是：今吾以十倍之地，请广于君
5.段中表现秦王骄横无理、盛气凌人的句子是：君逆寡人者，轻寡人与
6.唐雎维护领土立场坚定，其“不易地”的理由是：
答：安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也
7.概括第一段文字的大意
答：唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的立场。
8、解释下列句中的加粗字
（1）寡人欲以五百里之地易安陵（用） （交换）
（2）安陵君因使唐睢使于秦（派遣）（，出使）
（3）岂直五百里哉！（难道）（只是）
（4）长跪而谢之曰（道歉）
（5）仓鹰击于殿上（“仓”同“苍”，青色）?
9、下面句中没有通假字的一项是（C）
A、要离之刺庆忌也，仓鹰扑于殿上
B、以君为长者，故不错意也
C、大王尝闻布之怒乎？
D、秦王不悦。
10、填空。
①、《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的。共33篇。
②、唐睢是安陵国的使臣，他是一位有胆有识的谋士，出色地完成了出使奏国的使命。
③夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日??；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
11．外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么。
（1）公亦尝闻天子之怒乎？你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。
（2）与臣而将四矣。我将效法他们三人，与你同归于尽。
12．用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？从中可以看出唐雎是个怎样的人？（3分）
?答：①首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。②唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人。
13．列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。（2分）
答：①诸葛亮?舌战群儒，联吴抗曹。②晏子?出使楚国，令楚王自取其辱 ③墨子?阻止公输盘和楚王攻打宋国
14、下面是对秦王的一句话的不同理解，从中选择一个正确的答案
．“先生坐！何至于此！”
[（1）正确。这是秦王的权宜之计，表现出他的狡诈。他请唐雎“坐”，是坐下来谈，不是放弃吞并安陵的意图。下文所说，也只是恭维唐雎的话，承认自己的“外交”伎俩的失败；从当时秦在军事上占压倒优势这一点来看，秦王是决不会就此善罢甘休的。]
（1）请您坐下来谈判！何必用动武的方式来解决这么一个小问题呢！
（2）请您坐下来！你们不愿“易地”就算了吧，何必动武呢！
15．下列句子分别揭示了秦王的什么态度，将备选答案的序号填在句后的括号里。
A．前倨后恭 B．以势压人 C．恐吓威胁 D．不可一世 E．虚伪狡诈
（1）“寡人欲以五百里之地易安陵。”（E）
（2）“安陵君其许寡人。”（D ）
（3）“安陵君不听寡人，何也？”（ B ）
（4）“公亦尝闻天子之怒乎？”（A ）
（5）“安陵君以五十里之地存者，徒以有先生也。”（C ）
16．唐雎面对秦王以天子之怒相威胁时，他以布衣之士之怒作答，列举专诸、聂政、要离的壮举，从气势上压倒秦王，充分展示了他有胆有识，正义凛然的形象。文段中的秦王则是一个骄横狂暴、阴险、狡诈的君王形象。
17．翻译下列句子大意。
（1）免冠徒跣，以头抢地尔。
译文：摘掉帽子，脱光脚，把头往地上撞罢了。
（2）怀怒未发，休祲降于天。
译文：他们胸怀愤怒，还没有发作出来，上天就降下征兆。
18．下列各句中的“之”的用法与其他三句不同类的是（B）
A．大王尝闻布衣之怒乎？
B．天子之怒，伏尸百万，流血千里。
C．皆布衣之士也。
D．要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
5．你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？
答：不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。?
19．面对秦王的天子之怒，唐雎害怕了吗？他是如何进行反击的？
答：唐雎威然不惧。他以布衣之怒针锋相对地驳斥了秦王的天子之怒
20.结合文章内容，简析作者主要通过什么手法来刻画人物的，这种手法有什么好处。
答：语言(或“对话”)描写。(1分)突出人物思想性格，推动故事情节发展
唐雎为安陵君劫秦王
一、基础知识：
1、注音
唐雎（ ） 怫然怒 （ ） 跣 （ ）
以头抢地 （ ） 韩傀（ ） 休祲 （ ）
缟 素（ ） 色挠 （ ） 谕 （ ）
2、解释加粗词语。
（1）不辱使命 （2）弗敢易
（3）故不错意也 （4）请广于君
（5）岂直五百里哉？ （6）秦王怫然怒
（7）以头抢地耳 （8）非士之怒也
（9）休祲降于天 （10）天下缟素
（11）秦王色挠 （12）长跪而谢之
（13）寡人谕矣 （14） 虽然，受地于先生
（15）徒以有先生也。
3、找出文中的通假字。
（1）故不错意也 （ ）
（2）仓鹰击于殿上 （ ）
4、下列各组划线的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么语气？
（1）安陵君不听寡人，何也 此庸夫之怒也，非士之怒也
（2）虽千里不敢易也，岂直五百里哉 技亦灵怪矣哉
（3）大王尝闻布衣之怒乎 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎
（4）与臣而将四矣 泯然众人矣
5、翻译下面的句子
（1）以君为长者，故不错意也。
（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。
（3）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
（4）秦王色挠，长跪而谢之。
二、课内阅读
1、解释下面句中加点的词语。（2 分）
(l）故不错意也： (2）长跪而谢之曰：
2、下列各组词句中加点字意思完全相同的一项是（2 分）
A．① 秦王使人谓安陵君日 ② 太守谓谁
B．① 秦王不悦 ②俟其欣悦，则又请焉
C、① 安陵君其许寡人 ②潭中鱼可百许头
D、① 愿终守之 ②愿借子杀之
3、用现代汉语翻译下面两个句子。（4 分）
（1）大王加惠，以大易小，甚善。
译文：
（2）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
译文：
4、自古至今，像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有许多。试举一例，用一句话概括其主要事迹。（2 分）
答：
三、课外阅读：
（一）陈轸为齐威王使
昭阳，为楚伐魏，覆军杀将得八城，移兵而攻齐。陈轸为齐王使，见昭阳，再拜贺战胜，起而问：“楚之法，覆军杀将，其官爵何也？”昭阳曰：“官为上柱国，爵为上执。”陈轸曰：“异贵于此者，何也？”曰：“唯令尹耳。”
陈轸曰：“令尹贵矣！王非置两令尹也，臣窃为公譬可也。楚有祠者，赐其舍人一卮酒。舍人相谓曰：‘数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。’一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：‘吾能为之足。’未成，一人之蛇成，夺其卮曰：‘蛇固无足，子安能为之足？’遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。今君相楚而攻魏，破军杀将得八城，又移兵欲攻齐，齐畏公甚，公以是为名足矣，官之上非可重也。战无不胜而不知止者，身且死，爵且后归，犹为蛇足也。”
昭阳以为然，解军而去。
选自《战国策·齐策》标题是编者加的。
1、划分句子的停顿（3分）
战无不胜而不知止者，身且死，爵且后归，犹为蛇足也。
2、解释句中粗体字词（2分）
（1）昭阳，为楚伐魏
（2）为蛇足者，终亡其酒
（3）昭阳以为然，解军而去。
（4）引酒且饮之
3、翻译文中划线的句子（4分）
（1）蛇固无足，子安能为之足？
（2）公以是为名足矣，官之上非可重也。
4、陈轸采用什么方法说服昭阳的？陈轸是一个什么样的人？（4分）
（二）比较阅读：
【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐!何至于此!寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
【乙】晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也?”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：‘何为者也?’对曰：‘齐人也，王曰：‘何坐?曰：‘坐盗。’”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为音也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗．入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
1、下面加点词的意思相同的一项是( )
A、臣请缚一人，过王而行 人恒过然后能改
B．或异二者之为 何为者也
C. 吾欲辱之，何以也 以其境过清，不可久居
D.要离之刺庆忌也 甚矣，汝之不惠
2、翻译下面句子。
（1）秦王色挠，长跪而谢之。_________________________________________
(2)叶徒相似，其实味不同。_____________________________________________
3、【甲】文中秦王对唐雎的态度、情感有一个变化过程，请根据文段内容简要概括。
4、【乙】文中晏子在回答楚王问话时，“避席对曰”，“避席”写出了晏子 的 态度，也隐含了他的不满。
5、唐雎与晏子都取得了外交上的胜利，唐雎主要是靠 取胜，晏子主要是靠 取胜。
【第22课】
一、1、注音：jǖ fú xiǎn qiāng guī jìn gǎo ráo yù 2、（1）完成了出使的任务 （2）交换 （3）置意 （4）扩充 （5）只 仅仅 （6）盛怒的样子 （7）撞 （8）这里指有才能有胆识的人 （9）吉祥 （10）白色的丝织品，这里指穿丧服 （11）屈服 （12）道歉 （13）明白 懂得 （14）即使这样 （15）只是 3、（1）错通措 （2）仓通苍 4、（1）“也”表示疑问语气，相当于现代汉语的“呢”，这里有反问的意思；“也”表示判断语气，现代汉语中可以不翻译出来。（2）“哉”表示疑问语气，相当于现代汉语中的“呢”，这里表示反问；“哉”表示感叹语气，相当于现代汉语中的“呀”。 （3）“乎”表示疑问语气，相当于现代汉语中的“吗”；“乎”表示感叹语气，相当于现代汉语中的“啊”。（4）“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”；“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”。
5、（1）把安陵君作为忠厚的长者，所以不打他的主意。 （2）平民发怒，也只不过是脱掉帽子光着脚，用头撞地罢了。 （3）那韩国、魏国灭亡了，而安陵国却凭借五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊。 （4）秦王变了脸色，直身长跪向唐雎道歉。二、1、〔 1 ）通“措”，置。（2 ）道歉 2 、B 3 、 ( 1 ）大王给予恩惠，用大的交换小的，很好。( 2 ）韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。4、蔺相如完璧归赵（或烛之武退秦师、晏子使楚，令楚王白取其辱）等言之有据即可。三、（一）1、战无不胜/而不知止者，身且死，爵/且后归，犹为/蛇足也。2、（1）替（2）丢掉（3）正确（4）端 3、（1）蛇本来没有脚，你怎么能给它画上脚呢？（2）您因此名声已经足够大了，您的官职不能再加封了。4、先祝贺昭阳打了胜仗，消除他的心理戒备，然后采用设喻说理的方法，指出攻齐的不利，从而说服了昭阳。陈轸是一个善于言辞，聪明机智的人。（二）1、D 2、(1)秦王变了脸色，直身而跪向唐雎道歉。 (2)只是叶子相似，它们的果实味道不同。3、威胁 害怕(色挠)4、郑重 5、勇敢 智慧
《唐雎为安陵君劫秦王》
一、课内阅读秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”1、解释文中加点的字词。①错： ②广： ③虽： ④直： 2、将下面的句子译成现代汉语。①而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。 ②安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 3、诵读文章一定要体会人物说话的语气，你认为本段中二人各是怎样的语气？ 4、唐雎的斗争很有方法技巧，结合本段说说他的对答有什么特点？
二、课外拓展秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月，聂政之刺韩傀也，；要离之刺庆忌也，。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 1.这段文字出自______________，本文主要歌颂了_______（人物）的凛然正气。 2.空缺处应填的语句依次是：___________、_____________。 3.解释词语。 怫然（ ） 布衣（ ） 抢（ ）地 缟（ ）素 4.翻译句子。 ①布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 ②怀怒未发，休祲降于天。 5.在唐雎看来，真正的“士”是像_____________一类的人。
参考答案
一、课内阅读
1、①“错”通“措”，放置。②扩充。③即使。④只，仅仅。2、①而安陵君仅靠方圆五十里地幸存下来，是因为我把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。②安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地呢？3、秦王是质问、不容辩驳的语气；唐雎是从容镇定，又针锋相对、毫不畏惧的语气。4、唐雎先用屈从的口吻说：“否，非若是也。”既缓和秦王的怒气，又使会谈能继续；强调不肯易地的原因很委婉地拒绝了秦王的要求。
二、课外拓展
1.《唐雎为安陵君劫秦王》；唐雎。 2.白虹贯日；仓鹰击于殿上。3.盛怒的样子；平民；撞；白色的丝织品，这时指丧服。4.①平民发怒，也不过是摘帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。②心里的愤怒还没发作出来 ，上天就降示征兆。5.专诸、聂政、要离 唐雎；有智有勇的人。
唐雎为安陵君劫秦王
1.给下面加点字注音或根据拼音填写正确的字。
唐雎( ) 徒跣( ) 怫然( ) 抢地( )
gǎo( )素 色náo( ) 休jìn( ) huì( )星
2.解释下列句中加点的词。
(1)寡人欲以五百里之地易安陵( )( )
(2)大王尝闻布衣之怒乎 ( )
(3)岂直五百里哉( )
(4)以头抢地耳( )
(5)秦王色挠( )
(6)寡人谕矣( )
3.找出下列各句中的通假字，并写出与之相通的字。
(1)秦王不说 通
(2)故不错意也通 通
(3)仓鹰击于殿上 通
4.区别下列加点词在句中的不同意义或用法。
以大易小( )
(1)以 以君为长者( )
而君以五十里之地存者( )
愿终守之( )
(2)之 天子之怒( )
夫专诸之刺王僚也( )
(3)与 轻寡人与( )
与臣而将四矣( )
受地于先王( )
(4)于 请广于君( )
仓鹰击于殿上( )
5.翻译下面的句子，注意加点的词古今意义的不同。
(1)而君逆寡人者，轻寡人与?
(2)秦王色挠，长跪而谢之。
6.下列句子分别揭示了秦王的什么态度，将备选答案的序号填在句后的括号里。
A.前倨后恭 B.以势压人 C.恐吓威胁 D.不可一世 E.虚伪狡诈
(1)寡人欲以五百里之地易安陵。( )
(2)安陵君其许寡人！( )
(3)安陵君不听寡人，何也？( )
(4)公亦尝闻天子之怒乎？( )
(5)而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。( )
7.根据课文内容填空。
(1)本文选自 ，该书是 末年文学家 根据战国史书整理编辑而成的国别体史书，共三十三篇。
(2)当秦王以“ ”进行威胁、恫吓的时候，唐雎 地以“ ”回击，并以“ 、 、 ”的严重后果震慑住秦王“伏尸百万，流血千里”的虚张声势。
8.周总理是位出色的外交家，他不管在何种场合，遇到什么样的对手，都能唇枪舌剑，以超人的智慧，应对自如。周总理的说话艺术，充分展示了语言的魅力。阅读下面这个故事，回答问题。
在日内瓦会议期间，一个美国记者先是主动和周恩来握手，周总理出于礼节没有拒绝，但没有想到这个记者刚握完手，忽然大声说：“我怎么跟中国的好战者握手呢？真不该！真不该！”然后拿出手帕不停地擦自己刚和周恩来握过的那只手，然后把手帕塞进裤兜。这时很多人在围观，看周总理如何处理。周恩来略略皱了一下眉头，他从自己的口袋里也拿出手帕，随意地在手上扫了几下，然后走到拐角处，把这个手帕扔进了痰盂。他说：“这个手帕再也洗不干净了！”
(1)周总理说“这个手帕再也洗不干净了”的言外之意是什么？
(2)总理类似这样的故事还有很多，请你补充一个。
(贵阳中考)
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
9.解释下面加点的字词。
(1)以头抢地耳 ____________
(2)仓鹰击于殿上 ____________
(3)天下缟素 ____________
(4)寡人谕矣 ____________
10.翻译段1中画线的句子。
怀怒未发，休祲降于天。
11.选段描写了唐雎和秦王你来我往的斗争过程。在针铎相对中，秦王态度由“怒”到“谢”，请结合下面图示认真梳理情节后，在选段中提炼出能概括斗争变化过程的短语，并依次填写在A、B、C、D四个方框里。
12.段2采用了虚实结合的写作手法，实写秦王，虚写唐雎。请结合选段分析这样写的好处。
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(莱芜中考改编)
【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
(节选自《唐雎为安陵君劫秦王》)
【乙】郑同北见赵王。赵王曰：“子南方之传士也，何以教之?”郑同曰：“臣南方草鄙之人也，何足问?虽然，王致之于前，安敢不对乎?臣少之时，亲尝教以兵。”赵王曰：“寡人不好兵。”郑同因抚手仰天而笑之曰：“兵固天下之狙①喜也，臣故意大王不好也。臣亦尝以兵说魏昭王，昭王亦曰：‘寡人不喜。’臣曰：‘王之行能如许由②乎?许由无天下之累，故不受也。今王既受先王之传；欲宗庙之安乎?’王曰：‘然。’‘今有人持万金之财，时宿于野，内无孟贲③之威，外无弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣。’今有强贪之国，临王之境，索王之地，告以理则不可，说以义则不听。王非战国守圉之具，其将何以当之?王若无兵，邻国得志矣。”赵王曰：“寡人请奉教。”
(《战国策·赵策三》，有删改)
【注释】①狙：狡猾，文中指狡猾的人。②许由：尧舜时代的贤人。③孟贲(bēn)：战国时期卫国人，是古代著名的武士。
13. 解释下列加点的词。
(1)亲尝教以兵( ) (2)许由无天下之累( )
14.下列句子中加点词的意义和用法不相同的一项是( )
A.夫专诸之刺王僚也 今王既受先王之传
B.公亦尝闻天子之怒乎 臣亦尝以兵说魏昭王
C.休祲降于天 时宿于野
D.若士必怒 王若无兵
15.用现代汉语翻译下列句子。
(1)而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
(2)王非战国守圉之具，其将何以当之?
16.请分别概括唐雎和郑同的性格特点。
17.同为劝谏君王，唐雎和郑同劝谏方式有何不同？
文言文对照翻译
秦王使①人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之①地易①安陵， 安陵君其许寡人！”安陵君
秦王派人对安陵君说：“我要用方圆五百里的土地交换安陵， 安陵君可要答应我！”安陵君
曰：“大王加惠， 以大易②小， 甚善；虽然， 受地 于① 先王， 愿 终 说：“大王给予恩惠，用大的换小的，很好；即使这样，我从先王(那里)继承了(这块)封地，希望自始守 之②，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使②唐雎(ｊū)使③于②秦。
至终守住它，不敢交换!”秦王不高兴。安陵君于是派唐雎出使到秦国。
［实词］使：①②派遣；③出使。易：①②都是“交换”之意。安陵君：安陵国的国君。许：答应。加惠：给予恩惠。受：接受，继承。先王：即祖先，祖辈国君。守：守住。说：通“悦”，高兴。
［虚词］以：用。之：①结构助词“的”；②代词。其：句中用来加重语气的助词。虽然：连词，即使这样。于：①从；②介词，到。弗：否定副词，不。因：于是。
［句式］受地于先王：状语后置。即“于先王受地”。
秦王谓唐雎曰：“寡人以①五百里之①地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，
秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡韩国和魏国，
而①君 以② 五十里之②地 存者， 以③ 君 为 长者，故 不错意 也。今
而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。现在
吾以④ 十倍之地，请 广 于君，而② 君 逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是我用十倍的土地，给安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，(是)轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是这也。安陵君 受地 于 先王守之③，虽 千里 不敢 易也，岂 直 五百里哉？”
样。安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，难道仅仅用五百里的土地(就能交换)吗？”
［实词］听：听从。存：幸存。长者：指忠厚有德行的人。错意：置意。错，通“措”。广：扩充。逆：违背。轻：轻视，小看，形容词用做动词。受：继承。
［虚词］以：①④介词，用；②凭借；③介词，把。之：①②结构助词“的”。③代词。也：表疑问的语气词。且：况且。而：①②表转折关系。③连词，表承接关系。故：所以。于：介词，给。与：疑问语气助词，吗。非：不是。若是：这样。虽：即使。岂：难道。直：只，仅仅。哉：语气助词，与表示反诘的副词“岂”呼应，表示反问语气，译为“吗”“呢”。
秦王怫(ｆú)然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之①怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”
秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生曾经听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我没有听说过。”
秦王曰：“天子之怒，”伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之②怒乎？”秦王曰：秦王说：“天子发怒，人死百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗?”秦王说：
“布衣之怒，亦免冠徒跣(ｘｉǎｎ)，以①头抢(ｑｉāｎɡ)地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也， “平民发怒，也不过是摘了帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，
非 士之怒 也。 夫专诸之③ 刺 王僚也， 彗星 袭月； 聂政之刺韩傀不是有才能有胆识的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚(的时候)， 彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀(的
(ｇｕī)也，白虹 贯日；要(ｙāｏ)离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆 布衣
时候)，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌(的时候)，苍鹰扑到宫殿上。这三个人都是布衣中有胆识有能之士也， 怀怒 未发， 休祲(ｊìｎ)降于天， 与臣 而① 将 四矣。
力的人，心里的愤怒还没有发作出来，上天就降示了征兆，(专诸、聂政、要离)加上我，将成为四个人了。
若 士 必怒， 伏尸 二人， 流血 五步，天下缟(ｇǎｏ)素，
如果有胆识有才能的人(被逼得)一定要发怒，倒下的尸体有两具，五步之内溅满鲜血，全国人都要穿丧服，今日 是也。”挺剑 而② 起。 秦王 色 挠， 长跪 而③ 谢 之 曰：“先生坐!
今天就是这样。”(于是)拔出宝剑站起来。秦王(吓得)变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说道：“先生请坐! 何至 于 此! 寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而④安陵 以② 五十里之地存者， 徒 以③
怎么会到这种(地步)!我明白了：韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借方圆五十里的土地幸存下来，只是因为有先生也。”
有先生啊。”
［实词］怫然：盛怒的样子。公：相当于“先生”，古代对人的客气称呼。布衣：平民。古代没有官职的人都穿布衣服，所以称布衣。免冠：摘掉帽子。徒跣：光着脚。抢：撞。庸夫：平庸无能的人。士：指有才能有胆识的人。专诸：春秋时吴国的人。聂政：战国时韩国人。韩傀：韩国的相国。韩国大夫严仲子与韩傀有仇，于是有意结交聂政，视为知己。他请聂政去刺杀韩傀，聂政就在韩国的一次盛宴上刺杀了韩傀。要离：春秋末吴国人。庆忌：吴王僚的儿子，吴王僚被刺后，庆忌逃到卫国，吴王阖闾想杀掉庆忌。要离献苦肉计，假称得罪出逃，使吴王烧死要离的妻子。要离逃到卫国，取得庆忌的信任，得以接近庆忌，便刺杀了他。仓：通“苍”。休祲：吉凶的征兆。休，吉祥。祲，不祥。降：降示。四：数词用做动词，成为四个人。缟素：白色的丝织品，这里指穿丧服。挺剑：拔剑。挠：屈服。长跪：直身而跪，古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部靠在脚跟上。跪时上身挺直，表示庄重。谢：道歉。谕：明白，懂得。
［虚词］亦：也。之：①②③用在主谓之间，取消句子的独立性。未尝：未曾。尝，曾经。以：①介词，用；②介词，凭借；③因为。耳：罢了。夫：发语词。者：结构助词，表停顿，和“也”组成判断句式。与：介词，和，连上。而：①连词，就；②连词，表承接关系；③连词，表修饰；④表转折关系。矣：语气词。若：如果。是：这样。何：为什么，怎么。徒：只是。
【参考答案】
1.jū xiǎn fú qiāng 缟 挠 祲 彗
2.(1)用交换 (2)平民 (3)难道 (4)撞 (5)屈服 (6)明白
3.(1)说悦 (2)错措 (3)仓苍
4.(1)用把凭借 (2)代指国土结构助词，的放在主谓之间，取消句子的独立性，不译 (3)语气助词，相当于“吗”介词，和 (4)从给到
5.(1)可安陵君违背我(的意愿)，是瞧不起我吗？（提示：轻，古义：看不起；今义：与“重”相对。） (2)秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉。（提示：谢，古义：道歉；今义：感谢。）
6.(1)E (2)D (3)B (4)C (5)A
7.(1)《战国策》西汉刘向 (2)天子之怒针锋相对布衣之怒伏尸二人流血五步天下缟素 8.(1)你的手帕还能用，我的手帕因为擦了以后沾染了你的细胞和你这无耻小人的病菌，再也不可能洗干净使用了，所以我就把它扔到痰盂里去。 (2)示例：美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”
9. （1）把，用（2）“仓”通“苍”，青色，灰白色（3） 白色的丝织品，这里指穿丧服。（4）明白，懂得
10.心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。
11.A.天子之怒B.布衣之怒C.唐雎挺剑而起D.秦王色挠
12.实写秦王，给我们塑造了一个色厉内荏，外强中干，被骄横凶残掩盖着的纸老虎形象，并以此衬托出唐雎临危不惧、机智果敢的英雄形象；另外，由于唐雎大义凛然的鲜明形象在前面文段已完成，再写则会画蛇添足，这样写使人物形象更加鲜明，使文章详略更加得当。
13.（1）兵法（2）牵累
14.C (解析：A项都是助词，用在主谓之间，取消句子的独立性；B项都是“曾经”；C项前者是“从”，后者是“在”；D项都是“如果”)
15.（1）而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。（2）大王您如果没有争战之国所具有的防御装备，又将用什么去抵御他们呢?
16. 唐雎：有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、正气凛然。郑同：有谋有略、善于辞令、机智聪慧，谦虚文雅。
17. 唐雎：针锋相对，直言相谏。郑同：迂回曲折，委婉劝谏。
课件25张PPT。唐雎为安陵君劫秦王《战国策》学习目标：一、积累古汉语词汇
二、分析人物形象
三、体会说话技巧 战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。
《战国策》读一读，写一写听读课文看我展示
分角色朗读：
我能读好唐睢
我能读好秦王
我能读好安陵君 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”1、用自己的话创造性地复述故事。
2、故事的人物有哪些？主要人物是谁？
3、故事的主要矛盾是什么？最后的结果 是怎样的？
整体感知 故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。 故事的主要矛盾是对安陵的拥有。
故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。揣摩神态动作，用句式说话读 ，我看到一个 的秦王。
读 ，我看到一个 的唐雎。以五百里易安陵，安陵君其许寡人！秦王不悦使人谓、寡人轻慢利诱之，盛气凌人先设骗局，以强凌弱，以大欺小，首开祸端。骄横研读第一段：大王加惠，以大易小，甚善言辞
婉和受地于王，愿终守之弗敢易。陈理为据，无容置疑婉辞坚拒，有理有利有节，不失明君风度。使唐雎使于秦果断研读课文：秦 王唐 雎第一回合第二回合第三回合为长者不错意广且秦灭韩亡魏质问、施恩加惠、威胁否，非若是也。受地先王而守之，千里不易。岂直五百里哉？胸有成竹、洞若观火、立场严正、断然拒绝怫然怒：天子之怒天子之怒：伏尸百万，流血千里布衣之怒：免冠徒跣，以头抢地耳闻布衣之怒乎？怒气冲冲、武力恫吓、逼其屈从士之怒伏尸一人，流血五步，天下缟素。三子，与臣将四，挺剑而起
沉着冷静、毫不示弱、奋力反击、以史为证、以死相拼。色挠，长跪而谢：先生坐！安陵存徒以有先生也。色厉内荏、前倨后恭折服秦王，取得胜利
唐雎与秦王斗争的三个回合不辱使命 从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？ 一个贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干，色厉内荏的封建统治者。一个从容镇定，有胆有识，具有凛然正气，不畏强暴的谋臣。
探究：如何刻画人物？1、通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。2、通过对比来刻画人物形象。通过对比来刻画人物形象。先倨后恭：使人谓——不悦——怫然怒——色挠长跪而谢先恭后倨：临危出使——沉着应对——针锋相对——挺剑而起
虎狼之国的国君：盛气凌人，质问威胁——色挠内荏、外强中干的纸老虎。弱小之邦的使臣：从容镇定，据理力争
——临危不惧、机智勇敢的伏虎英雄。唐雎的说话技巧言之有“节”言之有“据”言之有“力”大王尝闻布衣之怒
乎……此庸夫之怒
也……伏尸二人流血五步，天下缟素……道义威力他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。达标测试1、重点掌握以下词语。
〖易〗
〖加惠〗
〖弗〗
〖说〗
〖因〗
〖错意〗交换。给予恩惠。（fú）不。（yuè）通“悦”，高兴。于是。注意，放在心上。错，通“措”。秦王使人谓安陵君曰（ ）
安陵君因使唐雎使于秦（ ）
秦王不说（ ）
请说之（ ）
高可二黍许（ ）
安陵君其许寡人（ ） 使说许派出使高兴解释多一点听从解释下列句子中“以”字的用法。 ⑴以大易小。（ ）
⑵徒以有先生也。（ ）
⑶以君为长者。（ ）
⑷而君以五十里之地存者。（ ） 用因为把凭 3、指出下面句中的通假字，并写出它的本字和解释。 ⑴秦王不悦。
⑵以君为长者，故不错意也。
⑶仓鹰击于殿上。说通“悦”，高兴。错通“措”，注意。仓通“苍”5、翻译下面的文言句子。 ⑴布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。 ⑵而君逆寡人者，轻寡人与？ 但是他却违背我的意愿，是瞧不起我的实力吗？ ⑶秦王色挠，长跪而谢之曰。 秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉说。 阅读课文解答3.段中表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子是：
4.段中表现秦王骄横无理、盛气凌人的句子是：
5.唐雎维护领土立场坚定，其“不易地”的理由是： 课件34张PPT。唐雎为安陵君劫秦王学习目标
1.积累文言词汇。
2.疏通文意，了解故事情节。
3.探究文本，分析人物形象。
4.学习对比，衬托，对话刻画人物的方法。
5．学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。
一、新课导入 同学们听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我们要接触《战国策》里的又一个游侠勇士——唐雎。二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。
雎( ) 怫( )
跣( ) 抢( )
祲( ) 缟( )
傀( ) 挠( )jūfúxiǎnqiāngjìngǎoguīnáo2.积累文言词汇。加惠：给予恩惠。
怫然：盛怒的样子。
休祲：吉凶的征兆。休，吉祥。祲，不祥。
色挠：指变了脸色。挠，屈服。
免冠徒跣：摘了帽子，光着脚。冠，帽子。跣，赤脚。
谢：道歉。
谕：明白，懂得。（1）重点实词（2）通假字①秦王不说
（“说”通“悦”，愉快）
②故不错意也
（“错”通“措”,放置，安放）
③轻寡人与
（“与”通”欤”，语气词）
④仓鹰击于殿上
（“仓”通“苍”，青色）
⑤寡人谕矣
（“谕”通“喻”，明白)（3)古今异义①“虽然，受地于先王，愿终守之”
（虽然：古：即使如此；今：表转折关系的关联词）
②“非若是也”
（是：古：这样；今：判断动词）
③“休祲降于天”
（休：古：吉祥；今：休息）
④“虽千里不敢易也”
（易：古：交换；今：容易）
⑤“长跪而谢之曰”
（谢：古：道歉；今：感谢） (4)一词多义①使：
安陵君因使唐雎使于秦 依次为：(派遣、出使 ) 使人谓安陵君曰 ( 派遣)
②徒：
亦免冠徒跣 (光着) 徒以有先生也 (仅仅)
③夫：
此庸夫之怒也 (成年男子) 夫专诸之刺王僚也 (句首发语词，无义)
④然：
虽然受地于先王 (这样) 秦王怫然怒 (……的样子，形容词词尾)⑤以：
寡人欲以五百里之地易安陵 (用) 以君为长者，故不错意也 (把) 以头抢地尔 (把)
安陵以五十里之地存者，徒以有先生也 (依次为：凭借、因为)
⑥之：
聂政之刺韩傀也 ( 放在主谓之间，取消句子的独立性)
寡人欲以五百里之地易安陵 (结构助词，“的”) 长跪而谢之 (音节助词，无义)
虽然受地于先王，愿终守之 (代词，代“它”指土地)
⑦于：
受地于先王 ( 从) 唐雎使于秦 (到) 休祲将于天 (从) 仓鹰击于殿上 (到) (5)词类活用（1）天下缟素
(缟素，名词活用为动词，穿丧服。)
（2）轻寡人与
(轻，形容词用作动词，意动用法，“认为……轻”，小看。)
（3）请广于君
(广，形容词用作动词，使动用法，“使……扩充”。)7.作者链接。 刘向，本名更生，字子政，西汉经学家、目录学家、文学家。他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作，其作品既有史学价值，又有文学价值。8.文体链接。 《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书，也是一部非常有名的历史散文集。主要记载了战国时期谋臣策士的策略言论，分为东西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等11国共33篇。9.背景链接 公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
“士”，中国古代社会中有一定身份地位的特定社会阶层后演变为对知识分子的泛称。春秋时代，各国之间征战不休。“士”的地位也出现上升或下降，有些卿大夫为扩大影响，巩固地位，设法招揽“士”以张声势。很多士便投靠到他们那里。战国时代，争霸和兼并战争更为剧烈，于是游说之士应运而生，他们穿梭于各国间充当说客。三、自学指导（二）——合作与探究整体感知
（一）翻译课文
疏通文意：请同学们在掌握重要词语和句子意思的基础上翻译全文。同桌之间相互翻译、相互纠正。（二）初步感知 1.请同学们用一句话说出课文的主要内容。
本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。
2.故事的人物有哪些？主要人物是谁？
故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。3.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？
故事的主要矛盾是对安陵的拥有。故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。
4.你如何评价唐雎？
忠于使命，有勇有谋，不畏强暴，敢于献身，大义凛然。
四、拓展延伸 思考：唐雎的人物精神在我们现代社会中还有没有现实意义？
提示：1、面对不良风气，面对歹徒，我们
应当怎样斗争？
2、当国家有难时，我们应当怎样做？（如在台湾问题上有人挑起事端；如日本军国主义死灰复燃；如藏独分子猖狂肆虐）
3、在平日的生活中，今后的岁月里，是否该做一个有主见、有原则的“大写”的人呢？
第二课时一、新课导入 上一节课，我们疏通文意，并初步感知了故事情节。这节课，我们将继续深入研读文本，分析人物形象，并从中得到说话的技巧。二、自学指导——合作与探究1.在课文中找出表称谓的词，并加以解释。
（1）寡人：诸侯对自己的谦称，相当于“我”。
（2）君：对别人的尊称，相当于“您”。
（3）臣：我
（4）吾：我
（5）公：相当于“先生”，对别人的尊称。
( 6 )先生：对别人的尊称，相当于“您”。2.下列各组加点的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么语气？(1)安陵君不听寡人，何也
（“也”是表示疑问语气，相当于现代汉语的“呢”，这里有反问的意思）
此庸夫之怒也，非士之怒也
（“也”是表示判断语气，现代汉语中可以不翻译出来）
(2)虽千里不敢易也，岂直五百里哉
（“哉”是表示疑问语气，相当于现代汉语中的“呢”，这里表示反问）
技亦灵怪矣哉
（“哉”表示感叹的语气，相当于现代汉语中的“呀”）(3)大王尝闻布衣之怒乎
（“乎”表示疑问的语气，相当于现代汉语中的“吗”）
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎
（“乎”表示感叹的语气，相当于现代汉语中的“啊”）
(4)与臣而将四矣
（“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语“了”）
泯然众人矣
（“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”）
3.理清本文的结构
第一部分(第1段)，写唐雎出使秦国的背景。
第二部分(第2、3段)：写唐雎同秦王进行针锋相对的斗
争的经过。
第一层(第2段)：写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国
土的严正立场。
第二层(第3段)：写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。
第三部分(第4段)：唐雎胜利。4.分段品析第一段分析
(1)秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？
秦王不是出于什么好心，而是采取的“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。
(2)安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？
安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，“愿终守之，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。
(3)概括段意。
秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。
交待唐雎使秦的原因，是故事的开端。第二段分析(1)秦王认为自己对安陵君是什么态度？
有恩于安陵君。
(2)秦王说的是否是真心话？说说理由。
不是真心话。实际上是对安陵君恩威并施。说尊其为长者而未吞并，是恩；粉饰欺诈，让安陵君扩大土地遭婉拒说是逆寡人和轻寡人，是威。
(3)唐雎是如何反驳的？
先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。
(4)比较安陵君的做法和唐雎的做法有何异同。
相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。
不同点：地点、背景、面对的人物不同。唐雎的回答较安陵君更为坚定有力。第三段分析(1)秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？
伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争。
(2)秦王为什么要说“天子之怒”呢？
以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。
(3)唐雎举专诸、聂政、要离三个人物的目的是什么？
用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，不畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。
(4)“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神？
善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的内心活动。第四段分析(1)秦王有什么样的言语和行动？
神色大变而道歉(色挠，长跪而谢)。
(2)写出了秦王的什么心态？
欺软怕硬、内心虚弱、色厉内荏、前倨后恭。5.人物赏析(1)从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？
秦王：贪得无厌、奸诈狡猾，外强中干的封建统治者。
唐雎：从容镇定，不畏强暴，具有凛然正气的外交家。
(2)从唐雎说话的技巧（言之有据，言之有节，言之有力）中，你有什么感悟与启发？
感悟和启发：
①说话技巧在与人交往中，起着举足轻重的作用。
②勇敢与善辩也是好的品质与能力。
③在平时要多锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。6.写作方法探究 （在了解人物性格的基础上，体会文章所用的手法。）
(1)本文运用了对比、衬托的手法，塑造了两个对立的形象。
对比：秦王先倨后恭(使人谓——不悦——怫然怒——长跪而谢)，唐雎先恭后倨(临危出使——沉着应对——针锋相对——挺剑而起)。一个色厉内荏、外强中干，一个临危不惧、机智果敢。通过对比，人物形象更加鲜明。
衬托：安陵君大敌当前有一国之君的见识，但无解决问题的方法，更衬托出唐雎的过人之处，最后完成使命得到印证。写作方法探究(2) 对话描写的作用。
①通过对话渲染了人物活动的环境——体现在第一段。
②通过对话刻画人物形象，表现了不同性格：安陵君貌似恭顺，实则坚定；唐雎智勇双全，不畏强暴；秦王骄横狡诈。
③通过对话推动情节发展。写作方法探究(3)结构严谨，重点突出。
形成的“开端一发展一高潮一结局”的故事情节，重点详写了唐雎与秦王的对话，突出文章中心——唐雎不畏强暴、机智勇敢的性格特征。四、板书设计五、拓展延伸1.在战国时期有很多“士”，这个特殊的阶层流传下来许多故事，你能搜集一些吗？
毛遂自荐、蔺相如完璧归赵、晏子使楚、荆轲刺秦
2.你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句？
荀子：口能言之，身能行之，国宝也。
刘勰：一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。
西方：世界的三大战略武器：口才、美元、电脑。
《圣经》：一句话说得合宜，就如金苹果在银网子里。课件35张PPT。唐雎为安陵君劫秦王《战国策》1.关于《战国策》 《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。?第一课时2.时代背景 公元前２３０年和前２２５年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。3.初读课文，认识生字词雎（ ） 怫（ ）
跣（ ） 抢（ ）
祲（ ） 缟（ ）
傀（ ） 挠（ ）?jūfúxiǎnqiāngjìngǎoguīnáo4.解释下列各句中加点词语的意思（1）加惠：
（2）怫然：?
（3）免冠徒跣：
（4）抢地：?
（5）休祲：
（6）色挠 ：
（7）谢：
（8）谕：?给予恩惠。盛怒的样子。摘下帽子，光着脚。撞地。吉凶的征兆。变了脸色，挠，屈服。道歉。明白。5.找出通假字并解释(1)故不错意也
(2)仓鹰击于殿上?（“错”通“措”，放）（“仓”通“苍”）6.词类活用轻寡人与
(2)请广于君?
(3)天下缟素?轻，形容词作动词，意动用法广，形容词作动词，使动用法缟素，名词作动词，穿戴丧服7.一词多义（1）使
（2）徒
（3）夫
（4）以秦王使人谓安陵君曰
?
安陵君因使唐雎使于秦前者是“派”的意思，
后者是“出使”的意思免冠徒跣
?
徒以有先生也只，仅仅此庸夫之怒也?
夫专诸之刺王僚也发语词，无实义以头抢地耳?
而安陵以五十里之地存者
徒以有先生也
以大易小派成年男子把凭借因为?用光着合作探究1.感知课文内容
2.理清文章结构?1.感知课文内容（1）请同学们结合注释读课文，用一句话说出课文的主要内容。?
唐雎出使秦国，与秦王展开针锋相对的斗争，完成了出使的任务。?1.感知课文内容（2）请用自己的话复述课文内容。
（要求：在准确的前提下，能复述出人物的精神特质。）?
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。安陵君秦嬴政 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”1.感知课文内容（3）学生分角色读课文。
（叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。读出人物的精、气、神，能融入角色中。）?（4）以句子为单位读一遍课文，每读一句，翻译一句，把握关键词。?1.感知课文内容2.理清文章结构全文分三部分：?
第一部分（１），写唐雎出使秦国的原因。?
第二部分（２~３）写唐雎与秦王进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。?
第一层（２），写唐雎拒绝秦王的易地要求。?
第二层（３），写唐雎反驳秦王的“天子之怒”。?
第三部分（4），写斗争的结局。开端（1）：安陵君拒绝易地，秦王不悦。
发展（2）：秦王质问施压，唐雎坚定回绝。
高潮（3）：秦王天子之怒，唐雎布衣之怒。
结局（4）：秦王色挠，唐雎不辱使命。唐雎不辱使命唐雎不辱使命第二课时 合作探究 都是拒绝与秦交换土地。不同的是安陵君对秦王先恭维后委婉拒绝。唐雎是直接拒绝，态度坚决。1．全文采用对话来反映人物的精神面貌。把唐雎的话与安陵君的话作比较，其相同点与不同点是什么？ 唐 雎2.分析唐雎的语言与秦王的语言，说说他们的性格特点。 秦王：语气上，连用问句，质问语气，咄咄逼人。内容上，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也” “天子之怒……千里”武力威胁，态度强硬。秦王奸诈狡猾，贪得无厌，凶狠残暴。“先生坐，……徒以有先生也”前倨后恭，表现了秦王外强中干的特点。2.分析唐雎的语言与秦王的语言，说说他们的性格特点。 唐雎：面对秦王的咄咄逼人，毫不畏惧，先义正词严地加以拒绝，再以“士之怒”回复秦王的“天子之怒”并“挺剑而起”，可以看出唐雎不畏强暴，正气凛然，敢于斗争，善于斗争的形象。3.重点段落研讨：思考唐雎反驳秦王关于“布衣之怒”的特点。（1）举哪几个人的例子，事前有哪些征兆？
彗星袭月 白虹贯日 仓鹰击于殿上举了专诸，聂政，要离三个刺客的事例。（2）为什么要这样说？? 这是一种铺陈渲染，增强对秦王心理打击力量，以达到下文有效威胁秦王的目的。唐雎的说话技巧4.探究唐雎的说话技巧。说说他是如何不辱使命的？?①言之有据。安陵君受地于先王而守之。
②言之有力。用一组排比句列举三个“士”的事例，层层铺排，很有气势，很有力量，并用行动辅助语言。从而使秦王折服。5．文中塑造了唐雎怎样一个“士”的形象，作者的意图是什么？?形象：有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士。
意图：强调“士”对一个国家的重要作用，“士”能“扶危持倾”，能使一个国家“转危为安，运亡为存”。6.本文共写了三个人物，主要人物是谁？另两个人物有何作用？正 衬 主人公 反 衬拓展延伸1.查找资料，了解外交史上那些出使他国而不辱使命的人和故事。?图穷匕见风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。拓展延伸2.你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句？?
荀子：口能言之，身能行之，国宝也。?
刘勰：一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。?
西方：世界的三大战略武器：口才、美元、电脑。
《圣经》：一句话说得合宜，就如金苹果在银网子里。唐雎不辱使命秦王蛮横狡诈 盛气凌人
外强中干 色厉内荏唐雎不畏强暴 从容镇定
敢于斗争 不辱使命
