皇帝的新装
学习目标：
1、掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
2、训练想象能力，培养创新精神。培养学生合作意识与能力。
3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。?注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。
学习重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
学习难点：训练想象能力，培养创新精神。
课时安排：三课时。
第一课时
学习目标：
1、初步感知课文，掌握字词。
2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。
3、整体感知课文情节脉络。
学习重点：
1、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。
2、整体感知课文情节脉络。
学习难点：整体感知课文情节脉络。
学习过程：
一、导入：
今天老师为大家带来了一根钓鱼杆，同学们钓过鱼吗？能告诉老师钓鱼有哪些技巧吗？
今天我们将一同跟随丹麦童话大师去钓一条很大很大的鱼。在《皇帝的新装》一文中，是谁在钓鱼？他想钓哪条鱼？他用的鱼饵又是什么？最后又是谁把丝线剪断了？请大家扛着这跟钓鱼杆，默读课文，寻找答案。
二、课前预习：
1、童话知识了解：
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
2、作家作品
安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
3、给加点字注音：
炫耀(??????? ) 称职(?????? ) 滑稽(???? ) 赏赐(?????? ) 爵(????? )士? 御聘(?????? ) 骇人听闻(????? )
随声附和(????? ) 勋(?????? )章?? ? 钦差（????）? 妥当（????? ?）
三、自读课文，完成下列问题。
（1）、能用一些词语概括《皇帝的新装》一文语言留给你的深刻印象吗？有关童话故事的主要情节如果用一个词来勾连、概括的话，你会选用哪一个词呢？
?提示：新装
（2）、再用简洁的话浓缩故事情节。
??
四、合作探究（先独立完成，再小组合作探究）
（1）、一个无比威严的、至高无上的皇帝活精光光地、一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢？
提示：骗子所说的自己做的衣服的特性：任何不称职的或愚蠢的不可救药的人，都看不到这衣服
（2）、老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？
?提示：人类虚伪的一面在作怪
（3）、是谁又将这根丝线剪断了？难道只有小孩知道事情的真相？
?提示：小孩儿，并不是只有小孩儿才知道真相，是因为小孩儿天真烂漫、无私无畏、敢说真话
（4）分析文章结构，大致梳理情节脉落。?
皇帝的新装
?情节?????????????? ????皇帝
?引子?????????????? ????皇帝爱新装??????????
开端???????????????? ??骗子做新装??????????
发展???????????????? ??皇臣看新装??????????
高潮????????????? ?????皇帝穿新装??????????
结局?????????????? ????小孩议新装??????????
?五、成果展示
?各小组选取自己喜欢的段落复述
?六、课堂练习
1.童话是儿童文学的一种，常通过????想象?????? 和??夸张???????????? ?来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。《皇帝的新装》这篇童话的作者是???丹麦????? ?(国家)作家????安徒生???????? ?(姓名)，他的童话作品还有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》
2.下列句子不是心理描写的一项是(?????D?? ?)
A.“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。”
B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”
C.“我什么也没有看见！”
D.“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
3.童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是(????B?? ?)
A.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
B.他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。
C.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
D.(他们说)“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”
4、搜集童话故事?
第二课时
学习目标：
1、按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。
2、进一步感知课文情节，分析人物形象。
学习重点：分析人物形象。
学习难点：进一步感知课文情节，分析人物形象。
学习过程：
一、课前写作（写出500字左右的想象作文）
请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。
(1)有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情 (想像一下，皇帝的反应)
(2)老大臣走后，两个骗子 (想像一下骗子会说什么)
(3)城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？
(4)皇帝看到新装后，回到宫里 (想像皇帝想什么，做什么)
(5)游行大典后，皇帝回到宫中 (想像他会怎么做)
(6)假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？
二、自学研读
1、第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？哪些语句最能体现？“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗？这个夸张有什么效果？?
?提示：皇帝爱新装 （例句略）
?不可能，强调皇帝如此酷爱新装，为骗子的得逞埋下伏笔
2．引导学生阅读第二部分。?
（1）第二部分写骗子向皇帝行骗。骗子怎样诱使皇帝上当？?
?提示:骗子说自己会做衣服之外，主要的还因为骗子说所作衣服的特性打动了皇帝
?（2）皇帝听了骗子的话产生了什么样的反应？为什么会有这样的心理？?
?提示：例句略，皇帝相信了骗子，龙心大悦，心花怒放
三、合作探究（先独立完成，再小组合作探究）
?阅读第三部分。
（l）骗子在装模作样地“织布”，皇帝也一心惦记着那衣料。他为什么先派大臣去看衣料？为什么“心里的确感到有些不大自然”？?
提示：?因为骗子所说的布料的特性，皇帝想自己看看进展又心有余悸
?（2）课文怎样描写老大臣看衣料？老大臣为什么不说真话？?
?提示：抓住老大臣看到“布料”后的眼睛变化的句子体会
?担心皇帝认为他不称职，被免职，怕别人说自己愚蠢
（3）皇帝“特别”选取了一群随员一同去的原因是什么？?
?提示：挑选出一批忠实的人去，证明自己用人有眼光
（4）课文写出皇帝怎样去看布料和看布料的情景？他为什么这么做？他为什么心口不一？?
提示：例句略
为了证明自己称职、不愚蠢而说假话，为了保住面子而心口不一
四、学校测评
手捧空花盆的孩子
很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。但是，他的年纪已经很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。这件心事，是他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个办法。他吩咐发给每个孩子一些花种子，并宣布：“如果谁能用这些种子培育出最美丽的花朵，那个孩子便是我的继承人。”所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水 施肥 松土，护理得非常精心。有个名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花种，但是，十天过去了，半月过去了，一个月过去了 花盆里的种子依然如故，不见发芽。“真奇怪 ”雄日有些纳闷。最后，他去问他的母亲：“妈妈，为什么我种的花不发芽呢？”母亲同样为此事操心，她说：“你把花盆里的土换一换，看行不行。？”雄日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们依然不发芽。
国王决定观花的日子来到了。无数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过时，他的脸上没有一丝高兴的样子。
忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的雄日，这个孩子端着花盆站在那里，国王把他交到自己的跟前，问道：“你为什么捧着空花盆呢？”雄日抽咽着，他把他如何种花，但花种有长期不萌芽的经过告诉给国王，并说，这可能是报应，因为他在别人的果园里偷摘过一个苹果。
您选择了一个捧着空花盆的孩子做接班人呢？”孩子们问国王。于是国王说：“子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的。”听了国王的这句话，那些捧着最美丽花朵的孩子，个个面红耳赤，因为 。
1、揣摩画线的句子，想一想，国王为什么对捧着盛开着鲜花的孩子“脸上没有一丝高兴的影子”他心里是如何想的呢？
因为国王觉得这些捧着鲜花的孩子不诚实。“我发给你们的花种子都是煮熟了的，根本就长不出鲜花。这些从小就有欺骗行为的孩子是绝对不能做我的继承人的。”
2、依据情节内容和主旨，在文末横线上为本文补写出一个结束语
他们为自己的不诚实行为而感到羞愧。
3、用简洁的语言，准确地归纳出本文的中心思想
本文通过叙述一位国王挑选继承人的故事，告诉了人们要做一个城市的人
4、请将文中画波浪线的地方进行改写，要求符合人物的性格。
展开联想，把人物的心理、语言、表情等具体化
第三课时
学习目标：
1、进一步感知课文情节，分析人物形象。
2、理解童话主题，特色写法
3、分角色朗读加深体悟。
学习重点：分析人物形象。
学习难点：
1、进一步感知课文情节，分析人物形象。
2、理解童话主题，特色写法
学习过程：
一、自学
引导学生阅读“穿新装”、“展新装”部分。
（1）课文写出骗子装模作样地忙了一个整夜，“缝好”了那根本不存在的“新衣服”以后，怎样写出皇帝换上“新衣”？?
?提示：文中语句
（2）皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”——赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何？???
?提示：文中语句
（3）为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最后也能说出实话？?
?因为小孩子天真单纯、没有私心杂念，所以敢说真话。因为老百姓一是为了保住性命而是为了保住面子，小孩说了实话之后，百姓内心的纯朴被触动了，也说了真话。
（4）裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？他为什么要“摆出一副更骄傲的神气”？他为什么必须将游行结束呢？?
?提示：文中语句
因为皇帝听到百姓的议论，心中已经感到空虚和恐慌，但他仍然没有觉悟，仍然在自欺欺人
?二、合作探究
1、课后练习二
体会几个人的不同的心理特点及心理描写的作用
2、从全文来看，皇帝是个怎样的人？而大臣和一般老百姓呢？从他们身上可以看出当时的社会怎样？?
提示：?皇帝：虚伪、愚蠢、自欺欺人
百姓、大臣：虚伪、愚蠢、阿谀奉承
无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者的愚蠢、虚伪
3、作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样？
提示：告诉人们，要时时、事事、处处说真话
三、课堂作业
1.圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。
(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。
?提示：围绕皇帝爱新装来答
? (2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？
??提示：说明皇帝对于骗子所说衣服的特性还是心有余悸的，这也恰恰折射出皇帝的愚蠢
(3)“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？
??提示：皇帝见到布料后内心由恐惧到平静下来的心理，恐惧是因为没有看到布料而担心被人认为不称职、愚蠢，平静是因为经过短暂的思想斗争后为了证明自己称职、不愚蠢而决定隐瞒真相
(4)不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？
?虽然内心意识到可能上当了，但仍没有觉悟，这只是一种自欺欺人的做法
?2、课堂练习：?分角色朗读?
角色形象及语气特征提示：
(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。
(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。
(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。
(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。
(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。
(6)骑士们：随声附和。
(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。
(8)百姓们：不敢说真话，心里明白。
(9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。
(10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。?
三、课堂小结
一篇《皇帝的新装》，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总觉诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的翘盼。
四、小练笔
皇帝回宫后会发生什么样的事，给我们的思维插上美丽的翅膀，续写 《皇帝的新装》
皇帝的新装
【学习目标?】
1. 初步了解童话的特点，领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象，培养想象能力。
2.把握文章的故事情节，有感情朗读课文。
3.学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。
4.把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。
【学习重点】
1.学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。
2.把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。
【知识链接】
1、走近作者
安徒生（1805－1875），丹麦著名童话作家。1835年开始写童话，共创作童话160余篇。代表作有《海的女儿》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《卖火柴的小女孩》《夜莺》等。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。本文根据西班牙一则民间故事改编而成，把揭露的锋芒直指封建统治阶段的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
2、关于童话
童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
3、写作背景
这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的丑恶。
一、【前置作业 * 我的自主学习】
1、根据拼音写汉字，你一定能写得规范、端正、整洁。2、给下列加点字注音。
滑jī（稽） 赏cì（赐） 忙lù（ 碌） 御pìn（聘）
cái（裁）缝 愚chǔn（ 蠢） biàn（辨）别
xuàn（炫）耀 hài（骇）人听闻
称职（chen） 呈报（cheng） 御聘（pin） 更衣（geng）
的确（di） 陛下（bi ） 爵士（jue） 勋章（xun ）
授予（yu） 随声附和（he）
3、你能解释下列词语吗？
呈报：用公文报告上级，这里指口头报告皇上。
称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
滑稽：（言语、动作）引人发笑。
不可救药：原意是病重得已经无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
骇人听闻：使人听了非常震惊（多指社会上发生的坏事）。
随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么。形容没有主见。
4、本文选自《安徒生童话》， 体裁是一篇童话，作者是丹麦（国家）著名童话作家 安徒生 。他一生创作了《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等大量优秀的童话作品。
5、在文中找出看新装时描写人物的句子，并思考他们分别是什么样的人。
人物
神态描写
动作描写
语言描写
心理描写
老大臣
8-12
官员
17
皇帝
21-22
6、我的疑问：
⑴、
⑵、
二、【合作探究 * 我们相互提高】
【一】、复述课文
用自己的话按顺序复述，主要情节不能遗漏；态度自然，口齿清楚，声音响亮。
【二】、合作探究
探究一：整体感知，概括内容
这篇童话围绕“新装”这一线索，以时间为序，按引子、开端、发展、高潮、结局的脉络，叙述了一个互相欺诈，最后被揭穿真想的滑稽故事。整体把握文章内容，在每个括号内分别填上一个能体现本文结构的动词
（爱）新装 →（做）新装 →（ 看 ）新装 →（穿展）新装 →（揭）新装
[引子] [开端] [发展] [高潮] [结局]
探究二：走进文章，点评人物
1、皇帝爱新装爱到了什么程度？文章用哪些词语表示出了这种程度？生活中真能达到这种程度吗？这里用了什么修辞手法？（爱新衣成癖；不惜所有都既不也不也不除非每一天每一点钟都总；到不了；夸张）
2、皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝？（不务正业，昏庸愚蠢）
3、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？（因为皇帝酷爱新衣，骗子正是投其所好，引诱皇帝上钩）
4、衣服有什么奇怪的特性？请在课文上划出原句。（任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服）
5、他们为什么说做出的衣服有一种奇怪的特性？（人们都不愿意承认自己不称职或者愚蠢，这样说更有利于行骗成功；可帮助皇帝检验他的臣民是否称职和愚蠢，从而巩固自己的统治）
6、写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面类似，但写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。
写皇帝与他的亲信三次察看骗子织布的情景，反复揭露他们碍于私利而自欺欺人的恶行，刻画他们那种丑恶可笑的嘴脸。如果只写其中一次，则不足以揭露整个宫廷的腐败，然而三个场面又几乎雷同，一一写来，要写得耐读，实在困难。作者善于准确把握人物身份和年龄的特点，充分调动语言艺术，把三个场面写得类而不同，娓娓道来，情趣横生，使情节得到了充分的展开。
老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员呢，他只是“看了又看”，并没有进一步的动作。
心理描写也各有不同。老大臣和皇帝的心情都非常惊诧，但是写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑。他们三个人都否认自己的愚蠢，否认自己不称职，但写法也有变化：老大臣自恃年高资深，皇帝自以为至高无上，都用反问句，否定语气强烈。官员年轻得志，不禁有点自我怀疑，所以用的是疑问句：“大概是我不配有现在这样好的官职吧?”
对这三个人的语言描写也各有特色，话有多有少，有具体的有概括的，各不相同。特别是老大臣的语言，他不仅反复称赞，并且答应要呈报皇上，而且“事实上”他也确实把骗子的话“照样背出来”。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。
总起来看，写老大臣比后面那位“诚实的”官员写得详细，因为他是第一个来“看”布的人，关系着这场骗局是否能进行下去，所以，作者用了较多的笔墨描述。对这两位大臣的描述是为了揭露皇帝，他们处于陪衬、烘托的地位。大臣的以讹传讹，实质上给皇上更增添了一层虚荣心：大臣们尚且能看见，我怎能视而不见?可见，皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗，说假话、互相欺骗、随声附和正是那个社会的恶习。
7、阅读赏析文章第五自然段关于皇帝一波三折的心理活动的描写。
这段心理描写一波三折，写得非常精彩。“不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。”这是第一次转折，联系第一段对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不敢自信。接着是第二个转折：“他相信自己是无须害怕的。”从“不大自然”到“无须害怕”，这其实是自己给自己壮胆，强作镇静。虽然如此，但他“仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当”，这是第三次转折，说明他心里还是非常害怕自己看不见那块布，因而证明自己是不称职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较妥当。这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了中心思想。
8、面对显而易见的骗局，大家却都不敢说真话，他们的原因一样吗？请你分别说一下。
皇帝怕别人说自己愚蠢，怕丢了王位；大臣们怕别人说自己愚蠢，怕丢了官职；百姓怕别人说愚蠢，也怕招来杀身之祸。
9、文中提到老大臣、官员以及皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？明褒实贬，讽刺
10、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人。在面临抉择时， 皇帝、老大臣、官员以及老
百姓等人都说了假话，为什么只有一个孩子能够说出事情的真相？给我们什么样的启示？
因为孩子诚实天真单纯，没有私心杂念。这也启迪我们要保持童心，敢说真话，做一个诚实
的人。
11、用简练的语言概括一下文中的皇帝、大臣、骗子、小孩的性格特点。
皇帝：荒唐昏庸，愚蠢虚伪；大臣：虚伪，阿谀奉承；骗子：狡猾伪善；小孩：诚实天真。
探究三：研读语句，品味语言。
1、他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，……总是说：“皇上在更衣室里。”
第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。
点出皇帝爱慕虚荣，生活奢糜，是故事的引子。
极力突出了皇帝对新装的酷爱。
皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度。
2、“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。” …… 工作的进展情形比较妥当。
皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？
皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，所以“感到不大自然”。
3、“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想， …… 皇帝说，“我十分满意！”
皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？
这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表达出来了，使人物形象鲜明。
4、不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？
为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，摆出“更骄傲的神气”，这也暴露了他的愚蠢虚伪。
探究四：走出童话，体验现实
1、彭德怀是十大元帅之一，共和国元勋，曾任国防部长，因说真话而罢官；
林昭是一位才女，以江苏省“状元”考入北京大学，因说真话，先被打成右派，后以“现行反革命”罪枪毙……总之，历史上演过无数场“皇帝的新装”。说真话需要勇气，甚至需要付出生命的代价。如果你身处当时的情境，会怎样做呢？
____________________________________________________________________
2、现实生活中有哪些“皇帝的新装”？我们应该怎样对待“说谎”？
①许多矿难是“皇帝的新装”：明明发生了矿难，但黑窑主为了巨额利润却极力掩盖事实真相；当地官员为了保官和官商勾结也竭力掩盖；无良的媒体记者因为得了“封口费”也保持沉默……
②腐败现象多是“皇帝的新装”；
③各种丑闻多是“皇帝的新装”；
④考试作弊现象也可以是“皇帝的新装”……
三、【学习小结 * 我的收获最多】
1、文章主旨把握
这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，告诉我们要保持天真烂漫的通信，无私无畏，敢于说真话。
2、写作技法借鉴：例：对人物的神态语言动作心理描写准确传神，值得学习。
3、知识能力收获：例：童话主要通过想象幻想夸张来塑造形象反映生活。
4、情感价值提升：例：在生活中要做一个诚实的孩子。
四、【演练反馈 * 我的效果最好】
1．本文出自丹麦（国籍）的安徒生所写的《安徒生童话》，他还有代表作《_丑小鸭》《卖火柴的小女孩儿_》等。《皇帝的新装》刻画了一个愚蠢的皇帝，一群虚伪的官员和一个 诚实的孩子。
2．下边加粗字的注音有误的一组是（B） A．头衔（xián）??钦差（qīn） 陛下（bì） B．称职（chènɡ）?爵位（jué） 温和（hé） C．附和（hè） ? ?炫耀（xuàn） 称赞（chēnɡ） D．阿谀（yú） ? ?愚蠢（chǔn） 呈报（chénɡ） 3．下边加粗字的音、形、义都正确的一组是…（A） A．忙碌（lù） 御聘：皇帝请的人 B．滑稽（jī） 害人听闻：听了令人震惊 C．赏赐（chì） 精致：精细别致 D．花盖（huá） 随声附和：跟着别人说 4．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（D）
①、除非是为了去____一下他的新衣服。
②、皇帝亲自带着一群最____的骑士们来了。
③、多么美的花纹！多么美的色彩！这真是____的衣服。
④、于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地____他的美丽的新装。
A、夸耀 高贵 名贵 观看 B、夸耀 高贵 贵重 凝视
C、炫耀 高贵 贵重 凝视 D、炫耀 高贵 贵重 观看
6、与“他不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服”一句表达的意思一致的一句是（D）
A、他不喜欢去游公园，因为除了炫耀一下他的新衣服，他什么都不喜欢。
B、他不喜欢去游公园，他只喜欢炫耀一下他的新衣服。
C、他不喜欢去游公园，因为他喜欢炫耀一下他的新衣服。
D、他不喜欢去游公园，但是为了炫耀一下他的新衣服，他还是愿意去的。
7、阅读语段回答问题。
捧着空花盆的孩子
很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。但是，他的年纪已很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个办法。他吩咐发给每个孩子一些花种子，并宣布： “如果谁能用这些花种子培育出最美丽的花朵，那么，那个孩子便是我的继承人。” 所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水、施肥、松土，护理得非常精心。有个名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花种，但是，十天过去了，半月过去了，一月过去了……花盆里的种子依然如故，不见发芽。 “真奇怪！”雄日有些纳闷。最后，他去问他的母亲：“妈妈，为什么我种的花不出芽呢？”母亲同样为此事操心，她说：“你把花盆里的土换一换，看行不行。” 雄日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍然不发芽。 国王决定观花的日子来到了。无数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高兴的影子。 忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的雄日，这个孩子端着空花盆站在那里。国王把他叫到自己的眼前，问道：“你为什么端着空花盆呢？”雄日抽咽着，他把他如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告诉给国王，并说，这可能是报应，因为他在别人的果园里偷搞过一个苹果。 国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的双手，大声地说：“这就是我的忠实的儿子。” “为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢？”孩子们问国王。 于是，国王说：“子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的。” 听了国王的这句话，那些捧着最美丽花朵的孩子，个个面红耳赤，因为
他们为自己的不诚实行为感到羞愧 。
⑴、解释下列词语 ①依然如故：仍然和过去一个样子 ②面红耳赤：形容因急躁、害羞脸上发红的样子 ⑵、这个故事的起因是（C ） Ａ、国王发给每个孩子一些花种子，让他们培育出最美的花朵。 Ｂ、国王深受人们爱戴，他年纪已经很大了，可还没有一个孩子。 Ｃ、国王年迈而无子，想要挑选一个义子作为继承人。 Ｄ、国王年迈而又无子，他十分苦恼。 ⑶、这个故事的中心人物是（B） Ａ、国王 Ｂ、雄日 Ｃ、雄日的母亲 Ｄ、手捧鲜花的孩子 ⑷、依据你的理解，补写完全文最后一句话（写在横线上）。 ⑸、国王选雄日做接班人是因为雄日是个诚实的孩子。 ⑹、恰当地归纳了本文中心思想的一项是（C） Ａ、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们这样的国王才是贤明而受人爱戴的。 Ｂ、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们不要一味追求地位与财富。 Ｃ、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们要做一个诚实的人。 Ｄ、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们做过坏事的人是一定会遭报应的。
五、【考题专家 * 我的作品最佳】
1、拟题人：
2、考题：
3、本题考点：
《皇帝的新装》
一、阅读下列文段，完成下列练习题。?
许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” 有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。? …… “我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。
1、第一段段的大意是
2、第一段从哪三方面描写了皇帝爱新装。
3．第一段作者采用的是什么手法？其作用是什么？
4．第一段内容可以看出皇帝是个怎样的人？
5．第一段可分为几层，并写出层意。说说这段运用了怎样的手法？这段在全文中起什么作用？
6.选文第一段中，用许多词把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到了极点，请你指出来。
7.选文第一段文字在童话中是故事情节的哪一部分？它对于刻画人物形象及文章结构有什么作用？
8.第一段中破折号的作用是(2分) A.表示解释说明? B.表示递进 C.表示话题转换????D.表示提示 9.人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”解释正确的一项是 (????) A.人们提到皇帝的时候，皇帝确实在更衣室里。 B.人们所以那样说，是估计皇帝在更衣室里。 C.人们所以那样说，是因为人们经常看到皇帝在更衣室里。 D.人们所以那样说，实际是对皇帝的不满和讽刺。 10.选文第二段中骗子之所以行骗皇帝的原因是(可多项选) (????) A.他们自信骗术高明，可以骗过皇帝及身边的大臣。B.他们想利用皇帝爱穿新衣服的癖好和皇帝身边人奉迎的特点。 C.他们看准了皇帝由爱穿新装所表现出的荒唐和昏庸，以及他平时骄横和自私。
D.他们看准了皇帝身边的大臣都怕自己被皇帝认为不称职的心理。 11.第二段中“任何不称职或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”一句，在故事情节发展中起什么作用？ 12.结合文意解释加点词“不大自然”的含义。
14.皇帝出于什么心理认为先派一个人去看看比较妥当？
15.最后一句话可以暗示出当时人与人之间的关系是怎样的？
16．选出词的感彩完全相同的一项（ ） A．漂亮 辨别 B．美观 奇怪 C．炫耀 愚蠢 D．聪明 花掉 17．第一段哪几个句子把皇帝爱穿着的癖好夸张到了极点？突出他怎样的性格特点？
18．两个骗子是怎样行骗的？
19．“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话在故事情节的发展中起了什么作用？
二、 这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣的眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西。
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己，这一点决不能让任何人知道，难道我是不称职的吗？不成！我决不能让任何人知道我看不见布料。”
“嗳，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。
“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”??
1.作者描写老大臣主要运用了（ ）方法。A.肖像描写 B.语言描写 C.动作描写 D.心理描写 ?? 2.“老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看”一句的正确理解是（ ） ?? A.老大臣确实看见了那块布。B.老大臣为了不让任何人知道他是愚蠢和不称职的人，假装看见了那块布。C.老大臣在认真欣赏那块布的花纹和色彩。D.老大臣在竭力寻找那块布。 ?? 3.用横线在原文中把“这一点决不能让任何人知道”一句中的“这一点”的具体内容画出来。
4.老大臣为什么不敢承认自己看不见布料这一事实？
??
?
三、⑴城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
⑵当布料还在织布机上的时候，皇帝就很想亲自去看它一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根线的影子也看不见。
⑶“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。
⑷“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分的满意！”
⑸于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到。跟随他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着，每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“御聘织师”。
……
⑹这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖（ ）皇上的新装真是漂亮（ ）他上衣下面的后裙是多么美丽（ ）这件衣服真合他的身材（ ）”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
⑺“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩最后叫了出来。
⑻“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
⑼“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”
⑽“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在后面走，后中托着一条并不存在的后裙。
1、文中划线句子属于 描写。
2、两位诚实的官员指着那架空织布机违心称赞布料的原因是什么？
3、皇帝什么也没看见，为什么说“真是美极了”“我十分满意”？
4“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？”是两个 句，这两个句子既写出了皇帝的 ，又写出了他的 。
5、下面说法有误的是（ ）（2分）
A、开头一句独立成段，略写百姓的议论，为后文游行大典的盛况埋下伏笔。
B、从这几段中可以看出皇帝是一个虚伪、昏庸、愚蠢的人。
C、在这几段选文中皇帝是中心人物。
D、皇帝既欺骗别人又欺骗自己，目的就是为了尽快穿上美丽的新衣。
6、归纳选文的中心意思：
7、“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见”的原因是什么？
8、“你听这天真的声音！”一句中“天真”的含义是 。
9、在文中括号内加上恰当的标点。（3分）
10、为什么小孩子说真话？分析正确的一项是（ ）
A、因为大臣们怕被人认为是不称职或愚蠢的人而革了官职。
B、因为百姓们怕别人说自己愚蠢，所以不敢说真话。
C、因为小孩天真无邪，无私无畏，所以最于说真话。
D、因为大臣们和百姓们为了维护皇帝的尊严不便说真话。
11、“他的内臣们跟在后面走，后中托着一条并不存在的后裙”一句揭露内臣的本质是
12、这篇童话反映生活的主要方式是（ ）
A、拟人和想象 B、比喻和夸张 C、想象和象征 D、想象和夸张
13、通过一个孩子讲出真话，作者要表达怎样的中心？
14、把文中写皇帝神态的句子写出来，分析其作用。
15.根据拼音写上恰当的汉字。
（1）cì（ ）给 （2）御pìn（ ） （3）头xián（ ）
（4）jué（ ）士 （5）xūn（ ）章
16.第二段中“这可骇人听闻了。”此句中的“这”字指代什么？
答：
17.皇帝还为评价骗子织的布，那两位诚实的官员为什么就抢先介绍？
答： 。
18.语段对皇帝这个人物形象采用了那些描写方法？由语段可以看出皇帝具有什么样的性格特点？
答：
19.以上语段出自 （国籍）的 （作者）所写的《 》。他还有代表作《 》、《 》、《 》等。
20．这段文字的中心人物是谁？从哪三个方面描绘了他的心口不一？
21．结合具体语境解释下列词语。
（1）精致： （2）骇人听闻：
22．概括这几段文字叙述的事件，不超过20个字。
23．从第3段文字中的皇帝的心理活动，可以看出皇帝怎样的心情？选出理解准确的一项（ ）
A．吃惊 害怕 B．犹豫 矛盾C．悲痛 伤心 D．醒悟 虚伪
24．“御聘织师”的意思是________________。词语加上引号表示__________。
25．文中加横线的一句是谁说的（ ）
A．皇帝 B．随员 C．皇帝与随员 D．骗子
26．皇帝的心理活动与言行的矛盾，揭示了封建统治者的什么样的本质？
27这篇童话反映生活的主要方式是 [??? ] A．拟人和想象??? B．比喻和夸张 C．想象和夸张?????D．想象和象征
四、阅读分析 阅读下列文段，按题目要求回答
①这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 ②“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。 ③“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。 ④“他______没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！” ⑤“他______没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 1、第①段中“站在街上和窗子里的人”说的话都用“！”不用惊叹号而用句号可以吗？为什么？ 答：_____________________________________________________________ _______________________________________________________________。 2、在第④、⑤段的横线处填入恰当的词语（备选词语：实在、并、竟、终究、也）。第④段横线处应填：________，第⑤段应填：________。 3、第④段是一位大人所讲的话，为什么他在说皇帝没有穿什么衣服后，还要补说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！”。答：_____________________________________________。 4、皇帝已经感觉到老百姓说的话“似乎是真的”，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气？”(5分) 答：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________。
5.文章安排小孩子说出真话的理由，其中不当的一项是：
A.因为官员们为保官职不敢说真话。B.因为市民们怕别人说自己太愚蠢不敢说真话。 C.因为小孩子心地纯真，无私无畏，所以说了真话。D.因为官员、市民们为了维护皇帝的尊严不便说真话。
6.第③段的话和第④段的“他实在没有穿什么衣服呀！”在叙述方式上有什么不同？刻画了人们怎样的心理？
7.对第④段画横线句子的含义，理解不当的一项是：
A.皇帝企图以骄傲的神情来掩盖内心的恐慌。 B.皇帝要以完成“游行大典”给臣民们做出“行必果”的榜样。 C.作者要以这笔描写，揭露皇帝虚伪、卑鄙、愚蠢的本质。 D.作者要以这笔描写，把皇帝穿新衣参加游行大典这场丑剧推向一个更有趣的高潮。
五、比较阅读，完成下列问题。
文段一：皇帝的新装（节选）
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说；“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。……
“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得老百姓的话似乎是真的。不过他心里却这样想：我必须把这游行大典举行完毕。“因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他的后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
文段二：皇帝有个驴耳朵
从前有个皇帝，他什么都说得过去，就是长了个——毛葺葺的驴耳朵，他的每一个理发师都会害怕这样的一个时刻——那就是理完发后，他们要回答皇帝的一个问题：“你看到什么了吗？”抖抖索索答不出来，或是犹豫半天才说“没有”的，都会被杀掉，说“皇帝有个驴耳朵”的就更是命不久矣。最后只有一个理发师能够对这双耳朵“视而不见”，每次都能泰然地说：“我什么都没有看见。”因而皇帝对他非常满意，每次都命他为自己理发。可是他并非瞎子，这样的事始终憋在心里，非常难受。终于，他最聪明的小儿子发现了父亲长吁短叹中隐藏的苦恼，儿子便教给了他一个诉说隐衷的好办法。
晚上他按照儿子所说的偷偷来到后院里，挖了个洞，对着洞口，他轻轻地而又清晰地说“皇帝长了个驴耳朵”，说完之后，他的心里舒畅多了！
……
12、两个文段里的皇帝有什么相似之处？
13、两个文段中的老百姓开始不敢说真话的原因分别是什么？
14、后来他们都说出了真话，这对你有何启示？
15、文段二缺少了结尾，发挥你的想象为它加一个合适的结尾吗？（最好能如《皇帝的新装》结尾一样具有讽刺意味和喜剧色彩，除标点外不超过60字）
参考答案
一、1．大意是皇帝酷爱新装成癖。2．从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写了皇帝爱新装。3．作者运用的是夸张手法。作用是突出了皇帝的昏庸无能、荒唐可笑，这样的皇帝被骗子所捉弄是很自然的事，增强了文章的说服力。4．可以看出皇帝是个不理朝政、穷奢极欲、昏庸无能的人。5．第一层“许多年前”到“都花掉”。写皇帝买新衣服的费用极大。 第二层“他既不关心”到“新衣服”写皇帝的全部兴趣都在穿新衣服上。 第三层“他每一天”到这段完。换衣服次数多。 这段用夸张的手法活画出了一位爱慕虚荣、大肆挥霍、不理国事的皇帝形象。这一段可以说是故事的序幕。它为骗子为什么要骗皇帝，皇帝及文武百官为什么受骗而且还骗别人，以至最后演了一出皇帝赤身裸体，招摇过市的闹剧做了准备。6不惜、所有、既不……也不……也不……除非、每一天、每一点钟、总是。7.引子。它简练地勾画出皇帝的形象，突出了皇帝穷奢极欲，不关心朝政的特点，酷爱新装的性格特点，为下文行骗与受骗埋下伏笔。? 8.C???9.D???10.BCD? 11推动故事情节的发展。? 12.有点担心、有点害怕、有些心虚。?14.皇帝没把握，如果派去的人看见了布，自己就可以放心前去；如果没有看见布，自己可以想想应对办法。? 15.不友好、互不信任，互相猜疑，都等着看别人的笑话。?16．Ｃ 17．为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉；他每一天每一点钟都要换一套衣服；人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”突出了皇帝不务正业，不理朝政，昏庸无能的特点。 18．两个骗子抓住了皇帝爱穿新装的特点和皇帝爱慕虚荣、昏庸无能的弱点行骗。 19．推动故事情节的发展。
二、1．B 2．B 3．“我什么东西也没有看见！”4．他怕别人知道他看不见这块布，说他是愚蠢或不称职的人。三、1、心理 2、是怕被说成愚蠢得不可救药或不称职而丢官。3虚伪透顶，怕人家说他不配当皇帝。4反问；恐惧；骄横5D 6、写皇帝在随员的陪同下亲自看织布，皇帝由内心恐惧到嘴上叫好，揭露整个宫廷的愚蠢和虚伪。7、怕别人认为自己是愚蠢的、不聪明的。8表示孩子还没有受社会坏风气的污染，能有勇气讲真话 9、都是感叹号 10、C 11、虚伪，愚蠢（意思相近也可） 12、D 13、要无私无畏，敢于说真话。 14、摆出更骄傲的神气；表现皇帝的虚伪和愚蠢。 15．赐 聘 衔 爵 勋
16“这”指皇帝看不见织布机上的布料这件事。17．两位诚实的官员抢先介绍是为了表明他们可以看见布料，是聪明的、称职的。18．语言描写、动作描写、心理描写 愚蠢、骄横、虚伪、自欺欺人19．丹麦安徒生 《皇帝的新装》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》20．皇帝。从心理、语言、动作三方面进行了描绘。?21．（1）精巧细致?（2）形容听了使人震惊?22．皇帝去看新装，受骗并且自欺欺人。?
23．A?24．皇帝亲自请的织布大师 强调作用?25．C?26．愚蠢、虚伪。?27．C
??四、1引号内的四个句子都是表示赞叹的语气，所以都应该用惊叹号。（这四个句子并不一定是一个人所说，但作者连在一起，并用赞叹的语气，讽刺了那些“站在街上和窗子里的人”的随意附和和虚伪。）括号内的句子不一定要求答出，能答出前面的意思即可给分。2、第④段应填“并”，第⑤段应填“实在”。3、用补说小孩所说的话来表现大人的虚伪。4、用来掩饰皇帝内心的恐慌。5.D6第③段是写市民转述小孩子的话，他们还不敢正面承认这个事实；第④段则直接描写市民已认可并说出这个事实，前面还存有疑惧，后者则已解脱心理压力7.B
五、12、虚伪，愚蠢，愚弄老百姓，不准他们说出不利于自己的真话 13、文段一中的老百姓不敢说真话，有的是受到了愚弄怕别人说自己愚蠢或不称职；有的是害怕惹来杀身之祸；文段二中的理发师不敢说真话，是怕杀头。 14、说明老百姓们虽然被愚弄，被欺压，但他们最无私无畏，因而最终他们承认和坚持的只是真理；也说明虚伪的面具迟早会被揭穿，专制残暴的统治者最终只会受到无情的嘲弄，被人民所抛弃。
《 皇帝的新装 》
姓名： 得分：
（满分：100分 时间：45分钟）
基础知识与运用（31分)
1、下列加点字的注音正确的一项是（ ）（4分）
A、炫耀（xuàn） 滑稽（qī） 赏赐（cì） 阿谀（yú）
B、钦差（qīn ） 妥当（tuǒ） 愚蠢（chǔn） 骇人听闻（hài）
C、裙子（qún） 呈报（chéng） 陛下（bì） 更衣（gèng）
D、勋章（xūn） 款待（kuǎn） 御聘（pìn） 称职（chēng）
2、下列词语中加点字字义全对的一项是（ ）（4分）
A、更衣（增加） 更多（越发，愈加） B、自称（叫，叫做） 相称（对称）
C、随声附和（声音相应） 生丝和金子（连词，同） D、猪圈（养家畜的栅栏） 圈定（圆环）
3、下面几句话划线处应依次填入的一个词语是（ ）（4分）
①这两个骗子说，他们能织出人间最 的布。
②“这布是 的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。
③这样，皇帝就在那个 的华盖下游行起来了。
A.美丽 富丽 华丽 B.美丽 华丽 富丽 C.华丽 美丽 富丽 D.华丽 富丽 美丽
4、皇帝上当受骗最主要的原因是（ ）（4分）
Ａ、皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。 Ｂ、皇帝追求虚荣，愚蠢透项。
Ｃ、骗子的计策正中封建统治者的要害 Ｄ、皇帝身边的大臣对皇帝阿谈奉承，欺骗。
5、“上帝哟，你听这个天真的声音！”“天真”的原义和在文中的意思是：（ ） （4分）
Ａ、性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。 Ｂ、心地单纯，性情率真。表示小孩能有勇气讲真话。
Ｃ、性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。
D、心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。
对“有一个小孩说他并没穿什么衣服呀!”的正确理解是（ ）（4分）
出于种种原因大家不敢说真话，只好借小孩之口来表达。
B、赞赏小孩有勇气，敢于说出别人不敢说的真话来。
C、责备小孩不懂事，不该说皇帝的坏话。 D、嘲笑小孩太愚蠢，竟说出这样的荒唐话。
7、填空（7分）
①童话是儿童文学的一种体裁，常通过丰富的 、 和 来塑造形象，反应生活，对儿童进行思想教育。
②《皇帝的新装》的体裁是 ，作者 ，是 （国家）著名的 作家。
二、阅读理解（69分） （一）（43分）
①这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己看不见什么东西，因为这样就会暴露自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 ②“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫出声来。 ③“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。 ④“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！” ⑤“他实在是没有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。 皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓所讲的话是对的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气，他的内臣们跟在他后面走，手中托着一个并不存在的后裙。
第①段中加点的“这样的称赞”指的是什么？（5分）
9、选文第①段划线的句子一连用了四个感叹号，有什么作用？（5分）
皇帝、内臣和百姓明明没有看到新装，他们为什么要说假话，装出都看见新装一样？（5分）
11、皇帝已经知道了真相，可他仍然坚持要把这游行大典举行完毕，而且摆出一副更骄傲的神气来。你对皇帝这样的行为怎样评价？（5分）
12、选出反义词搭配不当的一项（ ）（4分）
A．美丽——丑陋 B．愚蠢——聪明 C．骄傲——自谦 D．称赞——斥责
13、文段属于全文的第三部分，这一部分着意突出的中心人物是（ ）（4分）
A．皇帝 B．老百姓 C．小孩 D．内臣们
14、第④段的话和第⑤段的“他实在没有穿什么衣服呀！”在叙述方式上有什么不同？刻画了人们怎样的心理？（5分）
15、文段中画波浪线部分是什么描写？这样描写有什么作用？（5分）
16、童话的结局让一个小孩说出了真话，是为了说明一个什么道理？（5分）
（二）剥 豆（26分）
一天，我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。
看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”
“对”。儿子眼动手剥，利索地回答。
“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。 “不，”他按住我的手：“就这样，我才能试出自己的速度。”
一些喜悦悄悄在我心里散开。
一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。
“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如是想，手不知不觉就慢了下来，俯拾豆的机会稍停一下。
“在外面竞争是靠实力。谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”剥豆的速度分明快了。
小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃。见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。
“是平局。我本来有底子。”我纠正他。
“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。
细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。
17、文中划线句说“一些喜悦悄悄在我心里散开”，作者“喜”的是：________________________（4分）
18、文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因（每条不超过18个字）。（4分）
答：①慢下来的原因是：
②快起来的原因是：
19、本文刻画人物采用的主要描写手法有 、 和 。（3分）
20、儿子的性格特征表现得十分鲜明，其中最突出的两点是（5分）：
21、文末加点的“瞻前顾后”一词能否换成“优柔寡断”？为什么？（5分）
22、本文的主旨可从多角度去领悟，请就你感受最深的一点，用自己的话概括出来（不超过20字）。（5分）
答：本文告诉我们： 来
《 皇帝的新装 》练习题答案
一、基础知识与运用（31分)
B 2、C 3、B 4、B 5、B 6、A
①想象 幻想 夸张 ②童话 安徒生 丹麦 童话
二、阅读理解（69分）
（一）8、皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！
9、突出众人对皇帝新装极致的赞美
10、因为他们内心都怕被别人说成是“不称职”或者“愚蠢的人”。
11．明知错误还坚持不改，那就是错上加错；坚持自己的错误才是真正愚蠢的行为。
12、C
13、A
14、第④段是写市民转述小孩子的话，他们不敢正面承认这个事实；第⑤段则直接描写市民已认可并说出这个事实，前面还有疑惧，后者则已解脱心理压力。
15、心理描写。揭露皇帝虚伪、卑鄙、愚蠢的本质。
（二）
16、说明一个人应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。（意思对即可）
17、我欣赏儿子的自信和大气（自信、大气各2分）。
18、①恋怜爱儿子，欲增强 儿子的自信心。②让儿子知道竞争靠实力，不给他虚假的胜利。
19、行动描写、心理描写和语言描写。
20、竞争、认真。
21、不能。因为用“瞻前顾后”恰好表明母亲做事考虑周密谨慎，若换用“优柔寡断”，则变成母亲办理迟疑，没有决断，与文意不符。
22、应从小培养孩子的自信心（或：应从小培养孩子的竞争意识。人生不会一帆风顺，从小得经受锻炼。不必人为地营造一篇虚假的生存空间。生活是真实的，生命也要经过磨难才真实。
《皇帝的新装》
一、语言积累：
1．给下列词语中加点的字注音。
滑稽（ ） 陛下（ ） 骇人听闻（ ） 炫耀（ ） 随声附和（ ）
2．给下列多音字注音组并组词。
更（ ） 称（ ） 圈（ ）
（ ） （ ） （ ）
3．下列句子中各有一个错别字，请找出来并改正。
（1）“这布是华丽的！精至的！无双的！” （ ）改为（ ）
（2）这两个家伙正在以全幅精力织布，但是一根丝的影子也看不见。
（ ）改为（ ）
（3）他们装作从织布面上取下布料，用两把大剪刀在空中栽了一通。
（ ）改为（ ）
（4）因此他摆出一副更娇傲的神气。 （ ）改为（ ）
4．从括号内选出一个合适的词填在横线上。
“愿上帝 （可怜、救救）我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没看见！”但是他 （没有、没敢）把这句话说出来。
5．解释下列成语在文中的意思，并选择其中的两个分别造句。
（1）不可救药： 。
（2）骇人听闻： 。
（3）随声附和： 。
6．《皇帝的新装》作者是 ，他是 （国家）著名的童话作家。他一生创作了《卖火柴的小女孩》《 》《 》等大量优秀的童话作品。
7．皇帝被骗的原因有很多，下面列举的原因中，最根本的原因是（ ）
A．自己生活奢侈，只想穿新衣。
B．因为两个大臣说谎骗皇帝。
C．自己既愚蠢，又爱虚荣。
D．宫廷里的大小官员、骑士都在阿谀奉承，无耻献媚、讨好。
二、阅读感悟
阅读下面的文章，完成8——14题。
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！”
“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
8．第二节中加点的“这样的称赞”指的是什么？
9．文章第二节画线的句子一连用了四个感叹号，有什么作用？
10．皇帝、内臣和百姓明明没有看到新装，他们为什么要说假话，装出都看见新装一样？
11．真话从一个孩子的口中说出，反映了作者的什么态度？
12．皇帝已经知道了真相，可他仍然坚持要把这游行大典举行完毕，而且摆出一副更骄傲的神气来。这反映了皇帝什么心理？
13．皇帝已经知道了真相，可他仍然坚持要把这游行大典举行完毕，而且摆出一副更骄傲的神气来。你对皇帝这时的行为怎么评价？
14．回到皇宫后，故事会如何发展，发挥想象，写一个结尾，100字左右。
。
参考答案：
1．jī bì hài hè xuàn
2．ɡènɡ更加 ɡēnɡ更衣 chèn称职 chēnɡ称呼 quān圈定 juàn猪圈
3．至——致 幅——副 栽——裁 娇——骄
4．可怜 没敢
5．略
6．安徒生 丹麦 海的女儿 丑小鸭
7．C
8．皇上的新装真是漂亮！他的上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！
9．突出众人对皇帝新装极尽赞美的语言。
10．因为他们内心都怕被别人说成是“不称职”或者“愚蠢的人”。
11．告诉人们应该保持天真无邪的童心；无私无畏，敢于说真话。
12．固执、知错不改、愚蠢、自欺的人
13．明知错误还坚持不改，那就是错上加错；坚持自己的错误才是真正愚蠢的行为。
14．想象合理，描述生动即可。
课件27张PPT。皇帝的新装 安徒生（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。作 者 简 介写作背景：
18世纪末代9世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。童话：是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用拟人的方法，使鸟兽鱼虫、花草树木、山川大河赋予了生命，注入了思想感情，使它们人格化。体裁介绍 教学目标1、熟悉故事情节。
2、分析主要人物性格特点。
3、初步探讨故事的中心主旨。xuàn jī bì xiánjué hàihè chèn 生字词
有感情的朗读课文，注意课文中的新字、词，并思考：课文以什么为线索？新装整体感知序幕
开端
发展
高潮
结局
皇帝 新装骗子 新装君臣 新装皇帝 新装小孩 新装梳理文章脉络爱做看穿揭看插图，复述故事爱新装
从治装费用：
不惜倾其所有
从心思兴趣：
最爱炫耀新衣服
从换衣次数：
每一天每一点钟表现：目的：用夸张的手法写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由。开端：皇帝决定让骗子做新装任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。骗子引诱皇帝上钩的话是哪句？做新装这句话在文中起着关键作用，这是全文的主线。作品展开情节，安排材料，刻画人物，都是围绕这一主线进行的。看新装发展：老大臣、官员、皇帝看新装为什么皇帝心里感到不大自然？课后二（2）心理描写愿上帝可怜我吧!
我的老天爷-------我并不愚蠢呀!---------神态把眼睛睁的特别大动作从他的眼镜里仔细地看
注意地听着.【详写】【略写】穿新装1、最高贵的骑士们：这些自认为高贵的骑士们，实际上是最虚伪、最愚蠢的人，作者故意用这样一个词，表达了对他们的嘲讽。2、皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。写出了皇帝穿衣时装模做样的丑态，表现出皇帝自欺欺人的特点。揭新装 一个小孩最后说道：“皇帝什么衣服也没穿呀！” 这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？表现孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话。用意是告诫人们应该保持天真纯洁的童心， 无私无畏，敢于说真话。分析皇帝这一人物形象：快速在文中找出描写皇帝的爱好、语言、心理活动的句子，进行分析。依据个人感知，在“一个________的皇帝”句式中填入恰当的词语，并说出你的理由。
用一字概括故事情节受助传行揭故事情节文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用两个字加以概括）本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行；该童话还告诉我们，应该保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。主要内容分角色朗读皇帝老大臣大臣两个骗子老百姓骑士小孩子拓展延伸 请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。 ((1)游行大典后，皇帝回到宫中 (想像他会怎么做)
(2)假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？ 说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎么做？试结合生活经验，讨论有关说假话的问题。体验反思拓展延伸你也运用想象和夸张的手法，替安徒生续写一篇《皇帝的新装》后记吧！
谢谢指教
延伸小练笔 愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张想像的笔法，给童话故事写一个别致的续篇。课件47张PPT。安徒生安徒生（1805－1875）全名：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。童话往往通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。知识小卡片读一读（初读课文 感知内容）勾画圈点读书法（举例）
1、勾画圈点生字、难字和不理解的词语……
2、勾画圈点重读、轻读、语气、语调……
3、勾画圈点出自己认为精彩的句子或段落……
4、勾画圈点荒诞可笑的语言、动作、心理描写 ……
……………………
勾画圈点出内容后，借助工具书或同学之间互相交流，注音、释义或进行旁批，写出自己的看法。 工欲善其事
必先利其器做任何事，
方法非常重要 学习要讲究学法生疑发问读书法（举例）1、在本文中，是谁在“钓鱼”？
2、他想钓哪条“鱼”？
3、他用的“鱼饵”又是什么？
4、最后，是谁又将“这根丝线”剪断？
5、题目《皇帝的新装》与《愚蠢的皇帝》比，哪个好，为什么？
6、课文按照什么顺序来写的?以什么为线索?课文以谁为中心人物展开故事情节？
7、这篇童话主要运用了什么表现手法？体现了什么主题？
8、作者主要用什么方法来刻画人物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？
……………………学贵有疑
学则须疑比一比：谁的问题有价值，那组讨论最热烈？如果你来朗读文中的人物，你打算用什么样的语气来朗读？请同学们分角色朗读（看新装部分）。注意语气要符合人物身份、性格哦！皇帝骗子老大臣诚实的官员语调傲慢、神情自负。油腔滑调、阿谀奉承。老于世故，语调迟缓，故作镇定。故作姿态，语调低沉。说一说（再读课文 分析人物）1、扮演角色：皇帝、骗子、官员、小孩
（结合语言、心理、神态、想像、幻想和夸张来塑造形象）
2、评价性格（结合内容，有针对性，爱憎分明）
3、探秘： 骗子为何能得逞?
众人为何会上当?
为什么小孩会讲真话？皇帝: 昏庸无能、
爱慕虚荣、
愚蠢、虚伪骗子: 狡猾伪善嘻嘻！又骗了一个大臣: 虚伪愚昧
阿(ē)谀(yú)奉承
自私有私心杂念——怕人讥笑皇帝老百姓众大臣有皇冠——保皇位有官职——怕丢掉乌纱天真无邪
没有私心
无所顾忌
直言不讳嘻嘻！向我学习哦！自私自利是万恶之源，只有无私才能无畏。
每个人都应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。启示：想一想续写练习 游行大典结束了，可这个故事并没有结束，接下来故事又会怎样发展呢？请你大胆地发挥自己的奇思妙想。
形式：“皇帝回宫以后，他……”议一议感悟收获从 这个人物身上，我明白 。
或 这篇文章让我明白 。 作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将变的更加美好 ! 人生寄语炫( )耀 陛( )下 御( )聘( ) 骇( )人听闻 头衔( ) 滑稽( ) 钦( )差大臣
1.正音
检查预习3.一字多音2.词语解释钦差大臣：更衣（ ）
更多（ ）自称（ ）
相称（ ）Xian ｂì ｙù pìｎ ｈàｉxiánｊīqīn由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。指官衔、学衔等称号。骇人听闻：头 衔：更衣的更：念gēng，当“改换”讲。辨析与“更多”的自称的称：念chēng，当“说”讲。辨析与“相称”的使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。骇:震惊“更”，念gèng，当“越发”讲，音、义都不相同。
“称”，念chèn，当“适合”、“配得上”讲，音、义都不相同。皇帝的新装检查预习。
1、填写加下划线的字的读音,并注意字的写法。
炫耀( )称职( )滑稽( )陛下( )
头衔( )骇人听闻( ) 钦差大臣( )
随声附和( )2、解释词语。
称 职：
骇人听闻：
随声附和：
不可救药： xuànchènjībìxiánhàiqīn chāifù hè能够胜任所担当的职务。
使人听了非常震惊。
别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。
比喻人或事物已坏到无法挽救。
阅读课文,思考下列问题:1、按皇帝“爱、做新装 看新装 展新装 揭新装”的顺序，理清本文结构层次。揭新装展新装 爱、做新装看新装一、开端二、发展三、高潮四、结局开端（1~4）：皇帝对新衣痴迷，骗子诱皇帝上钩。
发展（5~22）：两大臣和皇帝去看新装。高潮（23~32）：皇帝穿新装参加游行大典。结局（33~36）：新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露。
2、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句。
任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
3、这个童话故事的主要情节如果用一个字来概括的话，你会选用哪一个字呢？请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个字进行活动的。
骗骗子（ ）骗皇帝（ ）骗大臣（ ）骗百姓（ ）骗小孩（ ）骗 行骗受骗助骗传骗揭骗拓展阅读训练1、皇帝无疑是愚蠢的，昏庸腐败的，那么骗子骗皇帝的钱财并愚弄皇帝的行为值不值得肯定呢？为什么？2、如果你当时在现场，你会像那个小孩一样勇敢地站出来，第一个说真话么？在现实生活中，你遇到过类似的情况么？你是怎么做的？说给大家听听。
作业：
请同学们就下面设定的情境展开大胆想象，对情节进行增补。
1、有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报告重要军情，＿＿＿＿＿＿＿＿（想象一下，皇帝的反应）
2、老大臣走后，两个骗子＿＿＿＿＿＿＿＿（想象一下骗子会说什么）
3、城里的人们都在讨论这种神奇的布料，他们会说什么，想什么？
4、游行大典后，皇帝回到宫中，＿＿＿＿＿＿＿＿（想象他会怎么做）童话的特点文学体裁：儿童文学
常用手法：想象、幻想、夸张、拟人
语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜
最重要特点：拟人
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。运用夸张与想象的写作特点本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。写作背景奇思妙想
游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样？
皇帝游行回宫后，羞愧难当，决心痛改前非，勤于政务，治理国家。他除了下令严惩骗子外，又下了一道命令，要在城市的中心广场上，为自己塑一尊雕像，雕像的名称就叫“穿新装的皇帝”，用以警示国人。
群臣一听，惊讶万分。那位善良的老大臣慌忙参见皇帝，恳切地说：“皇上乃一国之主，尊贵万分，怎能让您的雕像赤身裸体立在广场上？叫外人看了，岂不有损我国尊严？”
?
?
那位诚实的官员也说：“皇上有悔改之意，就足以让人欣慰了，何必这样呢？”
所有的官员和骑士一齐说道：“请皇上收回成命！”
“不！”皇帝坚决地说，“掩盖自己的缺点，就是不愿改正的表示，时时面对耻辱，才能有永恒的动力。”
?
?
雕像终于立起来了，皇帝的那段话，也被刻在碑座上，所有的人路过雕像的时候，都要默默地沉思一会。
皇上每天早上到更衣室去一趟，不是换装，而是自省。
三年过去了，国家繁荣昌盛，人民安居乐业。一天，皇上正在和大臣商谈政事，有人禀道：“皇上，有人为您送新装来了。” 皇帝大吃一惊，赶忙到宫门前去看，只见皇宫外人山人海，有四个人抬着一件特大号的新装，他们看见皇上，齐声喊道：“我们全体市民共同出资，为您的雕像赶制了一件特大的新装，请皇上同意为它穿上，以表达我们对您的感激之情。”
皇上激动得话都说不好了，“好, 好，同意，明天举行大典穿新装。”
“万岁！”人群中爆发出一片欢呼声。跳读：找出文章精彩之处。体会人物的心理和语气。新官员骗子小孩品读：感悟人物形象老大臣皇帝老百姓爱新装：
愚蠢、虚伪、荒唐……夸新装：
愚蠢、圆滑……做新装：
狡猾……看新装：
人云亦云……返回“没有新装”
天真、诚实……合作探究： 骗子精心设计了一个骗局，在根本
不存在的新装面前，皇帝、老大臣、新
官员为什么不敢说真话？老百姓为什么
开始也不敢说真话？为什么要让一个小
孩子来戳穿这个骗局？文章批评揭露了
什么?文章褒奖的又是什么？骗皇帝大臣骗子百姓童话的寓意： 这篇童话深刻地揭露了皇帝及大小官吏的虚伪、奸诈、愚蠢的本质，启发我们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 学生活动：1、看了文章后，你最喜欢谁？为什么？你能用一个成语来表示孩子说话的特点吗？
2、你也是一个孩子，升入初中的你，是否发现自己说真话的成分越来越少？联系自己生活经历，分析说假话的原因。师生活动1、骗子行骗成功的手段是什么？（学生回答）体现童话的一个特点
2、生活中，你有没有上当受骗的经历，感受如何？
3、骗子是可憎的，被骗的人总是被人同情的 ，皇帝和大臣们是被骗的，你对他们寄予同情吗？为什么？
4、堂堂一国之君，最终赤身裸体走在街上，你觉得可笑可悲吗？现实中会存在吗？体现童话的另一个特点；
童话的特点1、想象丰富，极度夸张。
例如：衣服的特性；赤身裸体。
2、用儿童的语言写给儿童看的故事。
例如：哎呀，真是美极了！
多美的花 纹啊！展开想象：１、假如皇帝去游行时，两个骗子也混在人群中，他们之间将会有怎样的小声而又得意的对话？２、假如皇帝游行完毕，在皇宫门口碰到两个骗子，将会怎样？课件57张PPT。一、课前5分钟语文活动积累知识，拓宽视野。激发学习兴趣。
同时准备好课本和学习工具。
做好认真阅读、圈点勾画、专心思考、参与讨论、用心倾听、勇敢发言的心理准备。
——养成好习惯
请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？导入《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》作者相同安徒生
体裁相同童话
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象 、大胆的夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ，引人入胜。童话又往往采用拟人 的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 关于童话作者:安徒生 三、明确学习目标
1．了解作者及童话的特点；理清文章的情节。
2．分析人物形象，理清童话想象和夸张的艺术特点。
3．认清封建统治者的愚昧与虚伪。 皇帝的新装1 自主学习2 合作对学3 拓展延伸4 总结反思学习流程： （1805—1875），丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。安徒生1835年开始写童话，共写了168篇。著有《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等童话。炫耀 称 职 滑稽 陛下
头衔 骇人听闻 钦差大臣
随声附和 御聘称职：
骇人听闻：
随声附和：
不可救药：检查导学成果复述故事复述故事复述故事复述故事复述故事 ? ??????????? ???? ??????????? ??????????????????????????????复述故事复述故事 复述故事 复述故事复述故事复述故事复述故事复述故事一（ ） [故事的引子]
二（ ） [故事的开端]
三（ ） [故事的发展]
四（ ） [故事的高潮]
五（ ） [故事的结局]
分段1皇帝爱新装 2-4骗子“做”新装 5-22君臣看新装 23-32游行穿新装 32-36揭穿假新装 整体感知文章内容1、这篇课文写了哪些人物？2、课文情节是围绕哪一个字展开的？3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）读完后请同学们评出最好的。
依据：是否读出主人公的个性和性格（语气、自然程度、流畅程度等）。 分角色朗读课文：
1、旁白：语气亲切、自然、语调平缓。 2、皇帝：微胖、富态、语气傲慢、神情自负。 3、骗子：油腔滑调、油头滑脑、阿谀逢迎。 4、老大臣：年迈、苍老、老于世故、语调迟缓、故作镇定。 5、诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬、貌似诚实实则狡猾；故作恣态，语调低沉。 6、骑士们：庸庸碌碌、阿谀逢承、随声附和。 7、典礼官：计好皇帝、语调温柔。 8、百姓们：不敢说真话、心里却明白。 9、小孩子：无所顾忌、天真单纯、对大人说话不理解、高声叫了出来。 10、小孩子父亲：想借孩子的话指出真相，说话坦然，但声音较 低。 整体把握 这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。九、课堂检测题1、听写5个字词。
2、用一句话介绍安徒生。
3、用一句话概括本文大意。 十：课堂评价（渗透快乐）评价：发言勇士 最强团队 铁嘴 闪光语言
组内评价
组间互评
科代表评价
班长评价
十一、巩固与拓展作业1、巩固知能：抄写字词2——8遍。熟悉课文。
2、拓展：搜读童话故事。
3、下节课导学预习题：研读人物描写。第二、三课时一、课前5分钟语文活动积累知识，拓宽视野。激发学习兴趣。
同时准备好课本和学习工具。
做好认真阅读、圈点勾画、专心思考、参与讨论、用心倾听、勇敢发言的心理准备。
——养成好习惯
二、相关图文导入童话作家格林兄弟安徒生你知道哪些童话作家?哪些童话故事？ppt编者:张百玉三、明确学习目标皇帝的新装安徒生1．了解作者及童话的特点；理清文章的情节。
2．分析人物形象，理清童话想象和夸张的艺术特点。
3．认清封建统治者的愚昧与虚伪。 1 自主学习2 合作对学3 拓展延伸4 总结反思学习流程：展示前节学习内容（温故知新）作者简介生字词：安徒生（1805—1875），丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。著有《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等童话。再读课文，小组交流：你觉得皇帝、骗子、大臣、小孩分别是什么样的人？你能从课文中找出这些句子来吗？心理描写我倒想知道衣料究竟织得怎样了.
心里的确感到不大自然----
他相信自己是无须害怕的-----
仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当-----自负而心虚蠢而狡猾这是怎么一回事呢?
我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情.惊诧,自认为至高无上皇帝 皇帝：
昏庸 奢侈
愚蠢 虚伪
自欺欺人
归纳：心理描写愿上帝可怜我吧!
我的老天爷-------我并不愚蠢呀!---------神态描写把眼睛睁的特别大动作描写从他的眼镜里仔细地看
注意地听着. 大臣：
虚伪 自私
阿谀奉承归纳： 语言描写： 骗子哎，您一点意见也没有吗？嗯，我们听了非常高兴。你看这段布美不美？骗子：
狡诈、贪财
善于设骗归纳：为什么小孩会讲真话？天真大胆，无所顾忌， 直言不讳. 小 孩
小孩：
诚实
天真
无畏归纳：小孩骗子大臣新装爱揭做看皇帝你能根据课文分别用一个字描述皇帝、骗子、大臣、小孩对新装的态度吗？上当受骗的人是谁?皇帝小 孩 老大臣大臣对错对对骗子为何能得逞?善于钻空子,欺骗有术。骗局与专制的皇权联系起来。有皇冠——骗人骗己
有官职——怕丢掉乌纱
有私心杂念——顾虑再三皇帝老百姓众大臣众人为何会上当?1、课文从哪几个方面把皇帝爱穿着的癖好夸张到了极点？这样写的作用？
治装费用：不惜、都
心思兴趣：既不、也不、除非
换衣次数：每、每、都、总
引出新装；突出他的骄奢淫逸爱慕虚荣昏庸无能荒唐可笑讨论： 作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺的目的了，为什么还要在情节上安排游行大典？其用意是什么?把皇帝的新装和游行大典结合起来，把这出喜剧、闹剧、丑剧推向高潮，让皇帝的丑态暴露在光天化日之下，这样更具有强烈的讽刺意味。想一想 这篇童话以讽刺之鞭无情地鞭挞了腐朽的封建王朝、至高无上的皇帝和道德岸然的大臣，把他们的愚蠢、卑鄙、虚伪、自欺欺人的丑行，揭出来示众。还告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。歌颂真与美，
批判假与丑 主 题 通过学习这篇课文，你懂得了一个什么道理？小结课文写作特点通过对人物的心理活动、语言、动作等描写来塑造人物形象。
运用了想象和夸张的写法。
演一演建议：按故事情节分成五幕。设一个主持人。拓展
训练：１、联系生活实际，讨论探究：
（1）、如果当时皇帝穿着新衣游行时你也在场，会怎么做呢？
（2）、你会对皇帝、官员以及小孩分别说些什么呢？迁移训练（想象）骗子行骗后总是要逃之夭夭，当皇帝去大街游行时，如果两个骗子也混在人群中，他们之间将有一段怎样的小声而又得意的对话？游行大典后，皇帝回宫后，事情会怎样？拓展
训练：2、发挥想象：给本文写一个续编，描述游行以后发生的事情？九、课堂检测题1、听写5个字词。
2、用一句话介绍本节课学习情况。
3、用一句话介绍文中的一个人物。
4、用三句话写出你的读后感。 十：课堂评价（渗透快乐）评价：发言勇士 最强团队 铁嘴 闪光语言
组内评价
组间互评
科代表评价
班长评价
十一、巩固与拓展作业1、巩固知能：熟记安徒生介绍
2、名著导读：寓言
3、下节课导学预习题：
熟读课文3遍；
自觉字词；
了解作者和写作背景。
