滹沱河和我
教 学
目 标
1 理解“滹沱河”的性格与“我”的性格成长的关系。
2 学习作者细致的景物描写的方法。
重 点
文中的“我”被称为“小滹沱河”的原因
难 点
理解“滹沱河”的性格与“我”的性格成长的关系。
教 法
讲解法、引导法
学 法
一、预习导航
简介作者：牛汉，现当代著名诗人，原名史承汉，曾用笔名谷风。山西省定襄县人，蒙古族。1923 年10月出生在一个有文化传统的农民家庭。1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。现为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。
文体知识：散文：是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。主要分为：写景散文、叙事散文、抒情散文和哲理散文几种。它的特点是“形散而神不散”。意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。语言优美凝练，富于文采 。
二、自读课文
辨识生字词
滹沱河（ ）拽（ ）铁锹（ ）恍惚（ ）濒（ ） 战栗（ ）瞅（ ） 赫然（ ） 揪到（ ）
蠕动（ ） 狗吠（ ） 脊背（ ）栅栏（ ） 赤裸（ ） 翕动（ ）密密匝匝（ ）吞噬（ ）木屑（ ）
初读感知，回答下列问题。
1.文中写了几个“滹沱河”？它们各有何特点？
2.为什么奶奶说我是个“小滹沱河”？
3.本文主要采用了怎样的写作手法？
4.作者对滹沱河的感情发生了什么变化？
5 .你觉得哪一段景物描写最出色？为什么？
6.本文抒写了作者对家乡怎样的感情？
三、合作探究
1.为什么奶奶说我是个“小滹沱河”？
2.我心目中的滹沱河是怎样的？
3.当想象和现实不一样时我的感受是怎样的？这段描写有什么作用？
4.从哪些描写中可看出我与滹沱河有相似之处？
5.找出描写滹沱河动态的段落。作者是从怎样的角度来描写滹沱河的？
阅读文中最后一段，想想“我”的心里“深深地”藏着什么？我对它有怎样的感情？
四、课外拓展
写一段记忆中的故乡的场景，字数两百字。
《滹沱河和我》
【课题课前热身】
中国有句古话“叶落归根”，身处异乡的游子，魂牵梦萦的总是故乡的一草一木、一山一水。一缕炊烟、一抹斜阳、一条小溪、一轮圆月，都深深烙印在游子的心头，成为故乡的化身。在诗人牛汉的记忆里，故乡的很多人、很多事也许都淡忘了，唯有那条奔腾不息的滹沱河深藏在他的心里，让他无限眷恋。
本文是一篇含义颇深的叙事散文。课文叙述了幼年时对家乡河——滹沱河产生的一段不解的情结，抒发了作者热爱家乡的挚热情感。?
【学习目标】
1、在朗读、圈划、交流中的基础上，品味、积累关键字、词、句，把握课文的主要内容，理解滹沱河性格和“我”性格成长的关系。
2、领会作者对自然伟力的崇敬和热爱家乡的诚挚感情。
重点：通过对关键词句的品读、赏析，理解“我”与滹沱河性格中“野性”的内涵
难点：理解“我”对滹沱河的深厚情感，以及从滹沱河身上获得的启迪。
【指点迷津 授之以渔】
通过默读、速读、有感情的朗读课文，通过质疑、讨论、交流等合作探究式学习环节，感悟、体会、欣赏文中优美的语言，领会作品的思想情感。
【涉及考点 形成网络】
干涸的滹沱河?：无知无觉??死气沉沉————失望、悲伤
咆哮的滹沱河 ：?说来就来?鲸吞一切————赞美、向往
（民族的希望所在血性的力量终将爆发）
【教学流程】
一．未雨绸缪
1.预习要求：（1）读准字音；2）初步了解文章的内容；3）体会感情。
2.参考复习资料：网上查询了解作者情况或全解类资料
3.小试牛刀：预习检测??
1）、给加点的字注音。
滹沱（ ） 告诫?（??? ） 狗吠（ ） 铁锹（??? ）? 旷野（ ）
吞噬（ ） 赫然?（????） 恍惚 （ ） 呻吟（??? ） 蠕动（?? ）
2．结合语境解释下列加点词语的含义。
（1）滹沱河离我们村庄只有一里路的光景，当时我还没有见到滹沱河。
光景：_____________________________
（2）岸是时刻想吞噬的战栗不安的大地，岸并未不安稳。
吞噬：______________________________
3．指出下列句子的修辞手法。
⑴那是灰灰的沙滩，无知无觉地躺在那里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头。（ ）
⑵看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起脊背在飞奔。（ ）
⑶但是，我又能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的像蠕动的大地似的河水，那战栗不安的岸，还有它那充满天地之间的吼声和气氛。（ ）
二． 课堂探究
1.自主学习：读课文，初步了解内容。
1）祖母、母亲和姐姐都说我是个小滹沱河，结合后文，说说为什么？
2）课文第一段在内容上的作用是 ，在写法上的作用是 。
3)文章是以思乡为主题的，作者为什么要以“滹沱河和我”为题目？
_____________________________________________________________________________________
4）说说下面句子的含义。
几十年来，每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来。
2.合作探究(兵教兵)，展示成果
①文中写了几个“滹沱河”？各有什么特点？（请划出文中描写“滹沱河”的语句，思考：从这些语句中，你可以看出“滹沱河”是怎样的一条河？）
②请划出文中描写“我”的语句，思考：从这些语句中，你可以看出“我”的个性特征是什么？
?
③看了“今日滹沱河”的照片，如果你是牛汉，你还会爱它吗？
3.质疑解疑：写出你的疑问，大家共同提高哦。
4.平行训练
读选文，回答问题：
祖母双手伸开，拦着不让我去。她哪里能拦阻得住我，我不是个小滹沱河吗？滹沱河的声息越来越大，大水仿佛淹没了我们的村子。我听见有谁立在房顶上闷声闷气地喊：“后生们，快堵水云，带上铁锹，带上四齿铁耙！”我当然是个小后生，照吩咐的扛上锹，跑向大门外。人们全都朝大河那里跑，我融入了人流之中……
前几天，不断下暴雨，今天并没有云，天却令人感到是黑沉沉的，而且很低。我不歇气地随着大人们跑着，一过关头（一段古城墙），赫然地望见了滹沱河。它不像水在流动，是一大块深袍色的土地在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓着脊背在飞奔。它们由于飞奔，一伸一缩的身躯拉长了多少倍，形成了异常宽广的和谐的节奏。滹沱河分成明显的上下两部分。下面是凝重的水的大地，上面是飞奔的密密匝匝一色的野兽，它们仿佛空悬地飞奔在水的大地上。我所听到的那淹没一切的声音，正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有它们践踏的水的大地的喘息声。
姐姐和宝大娘挖野蒜的那片树林子已不见了，引起过我伤感的惶恐的灰灰的沙和石头全都不见了，显然都被滹沱河吞没。我现在才明白姐姐说的岸是什么，岸是河时刻想吞噬的战栗不安的大地，岸并不安稳。大后生们不准我人别的小后生们走向岸边，但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅栏，走到河的跟前。我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到混浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎要把我揪到了它的怀抱，我感触到了它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。有一个汉子把我提起来，扔到人群的后面。
1．从选文第一段的描写来看，我的确“是个小滹沱河”，说说我和滹沱河有哪些相似的地方？
2．文中画线部分从 觉的角度描写，写出了滹沱河怎样的气势？
3．体会下列句子中加点词语的作用。
⑴我当然是个小后生，照吩咐的扛上锹，跑向大门外。（ ）
⑵有一个汉子把我提起来，扔到人群的后面。（ ）
4．说说滹沱河给“我”留下了怎样的印象？
5.画龙点睛
“滹沱河是我的本命河”也就是说滹沱河见证了我的成长，并且也是它养育了我，它是我生命的根源，所谓的“一方水土养一方人”，是故乡培育我成长。所以说作者写滹沱河的真正目的还是为了还念他的故乡，最后一段尤其体现了浓浓的乡思之情。联系作者坎坷的生活经历，我们知道了作者心中的除了滹沱河，还有故乡和坚强不屈的民族精神。正是因为他从滹沱河身上感受到了大自然的伟力，感悟到了做人应该要勇于面对挫折，不折不挠，才激励着他始终坚韧不拔、勇往直前，而这种精神正是我们要学习的。
三 、提高拓展
我看到了一条河
[英]理查德?布兰森
童年在我的记忆中比较模糊，但其中有几个片段却令我记忆犹新。我的父母总是不断让孩子接受挑战，想方设法培养我们的独立精神。我4岁那年，有一次妈妈开车送我回家，路上她让我在离家几英里的农田边下车，然后自己找路回家。虽然那次探险，以我彻底迷路而告终，但此事对我影响很大。在这样的环境中，我从小就乐于寻找挑战。
刚开始游泳时，我大概有四五岁。我们全家和朱迪斯姑姑一起在德文郡度假。我最喜欢朱迪斯姑姑，她在假期开始时和我打赌，如果我能在假期结束时学会游泳，就给我10先令。于是我每天泡在冰冷的海浪里，一练就是几个小时。但是到最后一天，我仍然没有学会游泳。
“没关系，里克，”朱迪斯姑姑说，“明年再来。”
但是我决心不让她等到下一年，再说我也担心明年朱迪斯姑姑就会忘了我们打赌的事。从德文郡开车到家要12小时，出发那天，我们很早就起程了。乡间的道路很窄，车里又挤又闷，大家都想快点儿到家。但是这时我看到了一条河。
“爸爸，停一下车好吗？”我说。这条河是我最后的机会，我坚信自己能赢到朱迪斯姑姑的10先令。“请停车！”我大叫起来。爸爸从倒车镜里看了看我，减慢速度，把车停在路边的草地上。
“里克看见一条河，”妈妈说，“他想再最后试一次游泳。”
我脱下衣服，穿着短裤往河边跑去。但离河边越近，我越没信心，等我跑到河边时，自己也害怕极了。河面上水流很急，发出巨大的响声，河中央一团团泡沫迅速向下游奔去。我在灌木丛中找到一处被牛踏出的缺口，趟水走到较深的地方。爸爸、妈妈、朱迪斯姑姑都站在河边看我的表演。爸爸叼着他的烟斗，看上去毫不担心。妈妈一如既往地向我投来鼓励大目光。
我定下神来，迎着水流，一个猛子扎下去。不久，我感到自己在迅速下沉。慌乱中我的腿在水里无用地乱蹬，急流把我冲向相反的方向。我无法呼吸，呛了几口水。我想把头探出水面，但四周一片空虚，没有借力的地方。我又踢又扭，然而毫无进展。
就在这时，我踩到了一块石头，用力一蹬，总算浮出水面。我深吸了一口气，这口气让我镇定下来，我一定赢得那10先令。
我慢慢地蹬腿，双臂划水，突然我发现自己正游过河面，我忽上忽下，姿势完全不对，但我意识到我成功了，我终于会游泳了！我不顾湍急的水流，骄傲地游到河中央。透过流水的怒吼声，我似乎听到大家拍手欢呼声。…………我终于游会岸边，在50米以外的地方爬上岸时，我看到朱迪斯姑姑正在大手提袋里找她的钱包。我拨开带刺的荀麻，向他们跑去。我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荀麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。
“给你，里克，”朱迪斯姑姑说，“干得好。”我看着手里的10先令，棕色的纸币又大又新。我从没有见国这么多钱，这可是一笔巨款。
爸爸紧紧抱住了我，然后说：“好了，各位，我们上路吧！”直到那个时候，我才发现爸爸浑身透湿，水珠正不断地从他的衣角上滴下来。原来他一直跟在我身后游。
1．下列对文章内容和写法的理解，错误的一项是（ ）
A．文章主要通过“我”学游泳的时，表现了“我”的父亲注重培养孩子的独立精神，使“我”从小就乐于寻找挑战。
B．第一自然段中的叙事，为下文写“我”敢于在湍急的河流中学游泳作了铺垫。
C．文章重点刻划了“我”父亲的形象，突出他对孩子的与众不同的教育方法。
D．文章详略得当，重点叙述了“我”在回家途中学会游泳的事。
2．对文中人物性格的理解，分析最准确地一项是（ ）
A．“我”冒着危险一定要赢得打赌的10先令，说明“我”是个贪心的小男孩。
B．母亲增让四岁的“我”在离家几英里的地方下车，然后自己找路回家，刻画了母亲不溺爱孩子的性格。
C．看着“我”走到水比较深的地方，爸爸“看上去毫不担心”，表现了父亲对孩子的漠不关心。
D．朱迪斯姑姑见“我”到最后一天还没有学会游泳，说“没关系，里克，明年再来”，说明她对“我”失去了信心。
3．文中划线的句子用了哪几个词语突出水流湍急的特点？这句话在文中起到了什么作用？
4．请用三个词语概括出“我”在下水前、游泳中及学会游泳后的心理状态。
5．读了这篇文章，你想给你的家人说些什么？（不少于30个字）
四． 我的收获和质疑(教师:教学反思)
2.《滹沱河和我》答案
3.预习检测
1．略 2．（1）用在时间或数量词后面，表示同这个数值相差不远，相当于“左右”。 （2）发抖，哆嗦，衬托出滹沱河声势浩大。3．⑴拟人⑵比喻⑶排比
1.自主学习：
1）因为我的坏脾气跟滹沱河的洪水一样说来就来。 2）开篇点题；设置悬念，吸引读者。3)滹沱河不仅仅是滹沱河，它代表的是“我”的故乡，“我”在滹沱河边长大，是滹沱河养育了“我”。作者借滹沱河实际上要表达的是对故乡的思念。4）含蓄地点明滹沱河激发了我的斗志，点燃我的希望，给我力量。（意近即可）
2.合作探究(兵教兵)，展示成果
①文中分别写了“我”“心目中的滹沱河”、“没有一点水的滹沱河”、“想像中的滹沱河”、“洪水滔天的滹沱河”、“洪水消退后的滹沱河”。②第11小节“祖母双手伸开，拦着不让我去。她哪里能拦阻住我，我不是个小滹沱河吗？”第13小节“大后生们不准我和别的小后生们走向岸边，但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅栏，走到河的跟前。”说明“我”的性格很倔，很野，难管束。③略
4.平行训练
1．勇敢、果断 2．视觉；展现了滹沱河来临时的奔腾汹涌，壮观的场面。 3．⑴体现了我急于想见到滹沱河的情态。⑵既写出了大人对孩子的关心，也说明我并不是一个“后生”，只不过想找个理由看看滹沱河。4．汹涌澎湃、气势磅礴、说来就来，说走就走。（意近即可）
三 、提高拓展
1．C 2．B 3．用“急”、“大”、“迅速”、“奔”等词语突出了水流湍急的特点，表现了在此游泳的困难，表现了“我”敢于挑战的勇气和信心。 4．害怕、紧张、喜悦 5．成理成文即可
课件16张PPT。滹沱河和我 牛汉牛汉其人牛汉，现当代著名诗人，原名史承汉，曾用笔名谷风。山西省定襄县人，蒙古族。1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。现为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。1923年10月生于山西定襄县一个穷苦的农民家庭。
14岁之前一直在乡村，放牛、拾柴火、唱秧歌、练拳、摔跤、弄泥塑、吹笙、打群架，是村里最顽皮的孩子，浑身带着伤疤，一生未褪尽。
1955年因胡风一案划为胡风反革命分子被关押二年，70年代在湖北咸宁干校劳动期间，诗从悲愤的心灵里突然升起。1979年以来，创作了约二三百首诗。 1980年秋从胡风案中平反。
“诗不是再现生活，而是在人生之中经过拚搏和一步一滴血真诚的探索思考，不断地发现和开创生活中没有的情境。”
牛汉既是个编辑，也是个诗人，两个领域的成就都极突出，且都以个性鲜明、刚正不阿著称于现当代文坛。
牛汉就是时代浪涛中的坚强者，是当代不平静诗坛的硬汉。即使在困难的状况下，他仍能以各种题材展现自己昂奋不羁的坚强人格，抒发自己充满深邃人性的情思。
恍惚Hè rán蠕动密密匝匝喘息惶恐吞噬翕动战栗不安Huǎng hūzāchuǎnhuángshìxirúZhàn lì赫然木椽chuánzhà栅栏狗吠fèi认识一条河就如同认识一个生命，
从来就不是一蹴而就的，本文讲述的
就是牛汉对故乡的河流——滹沱河的
认识过程，其中贯穿了作者情感的
变化。请大家梳理这条情感线索。向 往失望 赞美、敬畏和融合 恐惧 文章第16段中，作者曾由衷感慨：
“我第一次感到自己是多么的渺小！”
之所以认为自己渺小是因为什么？滹沱河伟大、强悍或者气势不凡表现在哪些方面？作者是用了怎样的语言来表现这条河流的特性的？愤怒的滹沱河
我首先感到一种大到似乎听不见的声音，它应当是声音，但天和地因有它而变得异常的寂静了：一切已知的和熟悉的声音都被它吞没了。
那声音，不，那滹沱河一会儿像是从深深的地下喷出来的；一会儿又觉得天空在打闷雷，像是从天上降落下来的。
这一片呻吟般的狗吠声，村里人远远近近的呼唤声，平常谁的声音我都能听出来，此刻全分辨不出来了。
我所听到的淹没一切的声音，正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有被他们践踏的大地的喘息声。
来到滹沱河跟前，我似乎没有听到任何声音，连大人们的喊叫都听不见，只看见他们张大的嘴和翕动的鼻孔，河的声音变成了凝固不动的空间。
听觉愤怒的滹沱河它不像水在流动，是一大块深褐色的土地在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。由于飞奔，它们一伸一缩的身躯拉长了多少倍，形成了异常宽广的和谐的节奏。滹沱河分成了明显的上下两部分。下面是凝重的水的大地。，上面是飞奔的密密匝匝的一色的野兽，它们仿佛空悬地飞奔在水的大地上。视觉愤怒的滹沱河我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到混浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎把我揪到了它的怀抱里，我感触到了它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。触觉朗读最后一段，说说你的理解。
本：根本，命：命运。
一条河流决定了作者的根本命运。河的形象和人的命运叠加，这是生命在呼唤。思考 讨论 交流年近古稀的诗人为何要写这样一条河流？
A：为自己的精神气质、性格特征寻根
B.表达对故乡的挚爱之情。
C.呼唤隐藏于河魂之中的民族精神
D.其他“滹沱河”和“我”存在怎样的联系？“你这脾气，真是个小滹沱河。”
“就像你的坏脾气，什么时候来，谁也说不清，怕你自己也说不清。”
滹沱河是我的本命河。它大，我小，我永远长不到它那么大。它滋养“我”长大，“桀骜不驯”的性格正是“我”的性格，它是“我”感情的寄托，是“我”精神的家园。那条气势磅礴的滹沱河已经流淌在诗人牛汉的心中，成为他生命的组成部分，它是否也会流淌在我们心中？小结深深地藏在我心底的除了滹沱河的 河水、岸、吼声、气氛，还有我对自然伟力的崇敬，对故乡的热爱。
无论走到哪里，故乡的河都会伴随着“我”，滋养着“我”，影响着“我”——它赋予“我”的性格已经成为深植我内心的一种精神力量。寄语生命就像一条河流，我们每个人都该去寻找自己的生命之河，让那河水承载我们生命的重量，倒影我们生命的美丽。那河里流动着的可以是一句誓言，一个故事，一种梦想，当你拥有了这样一条河流，你就会拥有一双明亮的眼睛，一份迷人的气质，一种不竭的精神，你的生命也将因此摇曳生姿。课件28张PPT。滹沱河和我牛 汉 并列关系短语“河”与“人”“景”与“情”干涸的滹沱河咆哮的滹沱河作者简介牛汉，原名史成汉，生于1923 年10月，山西省定襄县人。一生坎坷，经历过战争、流亡，饥饿以及几次的被囚禁。1941年开始发表诗歌，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国等。近十年写作散文，已出版散文集七本。从事文学编辑工作半个多世纪，曾主编《新文学史料》二十年，现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。散文 散文是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。主要分为：写景散文、叙事散文、抒情散文和哲理散文几种。它的特点是“形散而神不散”。意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。语言优美凝练，富于文采。 读准下面的字词滹沱河 拽 瞅 狗吠
铁锹 铁耙 赫然 密密匝匝
吞噬 脊背 栅栏 揪到
战栗 木屑 木椽 翕动hū tuózhuàichǒufèiqiāopáxièhèzāshìjǐxīzhàjiūlìchuán扫清文字障碍1、淘气 2、告诫（jiè） 3、光景
4、管束（shù） 5、莫名（明）其妙
6、恍惚（huǎng hū） 7、瞅（chǒu）
8、吭（kēng）声 9、一骨碌（gū·lu）
10、深褐色
11、蠕（rú）动 12、和谐
13、喘（chuǎn）息 14、惶恐
15、陷落解释词语横冲直撞：
恍惚：
动荡不安：
赫然：
吞噬：
翕动：
濒于：乱冲乱闯神志不清，精神不集中；（记得看得听得）不真切，不清楚波浪起伏不定形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现吞食；并吞（嘴唇等）一张一合地动临近，接近（用于坏的遭遇）滹沱河和“我”有什么关系？“我”认识这个关系、解答这个问题的过程也是“我”逐渐成长的过程，了解家乡、逐步热爱上家乡的过程。
“成长”自然与时间有关，请找出文中重要的时间标志。重要的时间标志。 第1节 ——从我三四岁时起
第3节 ——过了不多久，记得是个春天
第10节——1929年的秋天， 我已在村里小学校读一年级
第17节——几天以后
自读课文，理清层次第一部分（1~2）写幼时，祖母她们都说“我”像滹沱河，于是我产生了想见见她的念头。
听说滹沱河 第二部分（3~9）写过了不久，“我”第一次见到了滹沱河，它却成了“我”失落的梦。
初见滹沱河
? 第三部分（10~17），写“我”终于见到了气势宏伟、狂吼飞奔的滹沱河，了却了心愿。
重识滹沱河 第四部分（18）抒发自己与滹沱河难舍难分的依恋的感情。
怀念滹沱河
请在文中找到一句精炼概括出“滹沱河”和“我”的关系的句子。你这脾气，真是个小滹沱河。我的脾气像小滹沱河，那滹沱河的脾气又是什么样的呢？文中写了几个滹沱河？悬念中的滹沱河
干涸的滹沱河
幻想中的滹沱河
咆哮的滹沱河
洪水消退后的滹沱河本文的线索是什么？作者对滹沱河的感情变化。我对滹沱河的感情是怎样变化的？失望、悲伤向往恐惧震撼、崇敬铭记 2 4、5 7 16 18.1.文中写了三次见到 “滹沱河”？它们各有何特点？作者对滹沱河的感情发生了什么变化？2.为什么奶奶说我是个“小滹沱河”？3.本文主要采用了怎样的写作手法？5.本文抒写了作者对家乡怎样的感情？4 .你觉得哪一段景物描写最出色？为什么？灰灰的、无知无觉的、喊不应打不醒整个深褐色的土地在蠕动,
千万匹野兽在飞奔.岸和石头显现出来，它似乎没有远走，像整个地陷落进深深的大地内部，随时能来.干涸
死寂咆哮
惊天动地安静失望
悲伤害怕
敬畏崇敬
热爱为什么奶奶说我是个“小滹沱河”？我：淘气性情野难受约束脾气说来就来河平静时：发怒时：无知无觉蜕皮的蛇动荡不安惶恐吞噬难管束随时发作野震人心魄野听滹沱河修辞手法的绝妙运用正面描写与侧面烘托相结合 狗 的 呻吟声村人的 呼唤声“我”的心理反应那滹沱河一会儿像是从深深的地下喷出来的；一会儿又觉得天空在打闷雷，像是从天上降落下来的。 正面描写侧面烘托看滹沱河修辞手法的绝妙运用正面描写与侧面烘托相结合赫然地望见 了滹沱河它不像水在流动，是一大块深褐色的土地在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。 正面描写侧面烘托赫然形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。 触滹沱河 我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到混浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎把我揪到了它的怀抱里，我感触到了它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。 滹沱河“我”既写出了滹沱河的力量与气势，
也表现出了一种亲切感 。 我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到混浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎把我揪到了它的怀抱里，我感触到了它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。 拟人急切想与滹沱河“亲密接触”；
表现出对滹沱河、对家乡的热爱。急切阅读文中最后一段，想想“我”的心里“深深地”藏着什么？我对它的感情？河水岸吼声气氛本命河对自然伟力的崇敬对滹沱河不解情结对故乡的热爱主题 本文是一篇含义深的叙事散文。课文叙述了幼年时对家乡河——滹沱河产生的一段不解的情结，抒发了作者热爱家乡的挚热情感。 总结全文 作者通过对儿时生活的回忆，通过对滹沱河动态、静态的描绘，抒发了热爱故土，思念家乡的感情。
文章情景交融，绘声绘色：滹沱河静时，如一条蜕皮的蛇，令“我”伤心，难过；动时，气势磅礴，声如雷震，令人不寒而栗。作者感受到了自然的奇特，难以捉摸，继而从神秘的滹沱河身上汲取到了不竭的动力。他的诗与一切的温柔敦厚无涉，也与一切的平庸平和无涉，他的诗是用历尽苦难的生命深处渗出的汗水、泪水和血水写成的。
——谢冕
正由于牛汉是透过伤疤去感觉世界，他的诗歌才有了粗犷的背景，独特的视域，油画般的色泽，以及介于梦境与现实间的美妙的意境。
——吴思敬评价牛汉对本命河的理解本：根本
命：命运
一条河流决定了作者一生的根本命运。
1、滹沱河见证我的成长，并且也是它养育了我，它是我生命的根源。
2、河的勇猛、执着正是作者一生的写照。两者具有相同的性格和脾气，作者就是一条倔强的滹沱河。课件27张PPT。导入·练笔 很多人都有自己的特点，你们有没有被比作其他事物或把别人比作某种事物，从而来体现其特点呢？
请拟一句比喻句（主体是人，喻体是物）
明确两者之间的相似点（要健康向上）牛汉：原名史成汉，山西人，蒙古族。著名诗人、作家。1940年开始发表作品，有诗集《温泉》（获全国优秀诗集奖），有散文集《滹沱河和我》、《萤火虫》。诗如其人———诗人牛汉印象
牛汉原名“史成汉”，后曾改为“牛汀”，牛汉是他写诗时用的笔名。我觉得，牛汉才像他的名儿，才应该是他的名儿。他是那种只要见过一面，就会让你永远记住的人。1982年春天，在北师大读研究生的时候，导师李何林、杨占升先生请来许多学者作家给我们授课，其中就有牛汉。
那天，在众人目光的注视下，牛汉大步走进教室。嚯！真是“人如其名”。他身材高大，足有1．9米。这样的体格，却不打篮球，而是写诗。他写的是什么诗，该不是那种见月伤心、对花垂泪的诗吧。果然，他讲的是抗战时期活跃于诗坛的“七月诗派”，他自己也是这个诗派中的重要一员。 他讲课不像有的学者那样理论化，但却生动、活泼、质朴、丰富，让你回到历史现场之中。牛汉笑起来的时候很天真，一脸的灿烂，像一个孩子。我印象很深。说来也巧，1984年毕业后，我到了牛汉所在的人民文学出版社工作，成了他的年轻同事。几个月后，我竟又和他一起到江苏常州，参加一个学术会议，而且住在一个房间。第一天就寝前，牛汉郑重地告诉我，过去他曾被抓进监狱，被捕时因奋力反抗，被军警用枪托砸伤头部，落下了颅脑外伤后遗症，夜里有可能突然大声喊叫，也有可能走出房间，到外边游走。他叫我有个准备，不要害怕。不知为什么，我听了并不觉得恐惧不安。几夜过去，也没发生他讲的那种异常情形。后来，从他赠给我的诗选中，果然读到了《梦游》诗，而且有两首。滹沱河和我牛 汉 “河”与 “人”
“景” 与 “情”“你这脾气，真是个小滹沱河。” 默读·思考 滹沱河和“我”有什么关系？
“为甚么要把我跟滹沱河一块说？”核心问题“我”认识这个关系、解答这个问题的过程也是“我”逐渐成长的过程，逐步了解家乡、爱上家乡的过程。 “成长”自然与时间有关，请找出文中重要的时间标志。 圈划·思考 理清层次 第1节 ——从我三四岁时起
第3节 ——过了不多久，记得是个春天
第10节——1929年的秋天， 我已在村里小学校读一年级
第17节——几天以后滹沱河是一条怎样的河?品读·思考我对滹沱河的感情是怎样变化的？“河” · “人”
“景” · “情”想象中的滹沱河品读·思考 第1、2节 野，难管束强大的人“我”真想去见见干涸的滹沱河品读·思考 第3-9节 灰灰的无知无觉地躺在那里拟人“我”失望、悲伤干涸的滹沱河品读·思考 第3-9节 像正在飞动的蛇比喻“我”恐惧大人们说“我”是小滹沱河，“我”恍惚觉得滹沱河是条飞动的大蛇，这三者之间有何关联？“我”又是如何明白这些的呢？ （从文中找答案） 品读·思考 第3-9节 “我”
滹沱河
飞动的蛇说来就来第9节尾句“现在我才明白她们为什么说我是个小滹沱河”，“我”是不是真的明白了？ 讨论·思考 第3-9节 没有完全明白。
因为“我”还没有亲眼见过真正的滹沱河，
只是间接了解了它的情况。 咆哮的滹沱河品读·思考 第10-16节 气势 宏伟野，难管束文中从哪些方面体现了
滹沱河的气势？听滹沱河修辞手法的绝妙运用正面描写与侧面烘托相结合 狗 的 呻吟声村人的 呼唤声“我”的心理反应那滹沱河一会儿像是从深深的地下喷出来的；一会儿又觉得天空在打闷雷，像是从天上降落下来的。 正面描写侧面烘托看滹沱河修辞手法的绝妙运用正面描写与侧面烘托相结合赫然地望见 了滹沱河它不像水在流动，是一大块深褐色的土地在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。 正面描写侧面烘托赫然形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。 触滹沱河 我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到混浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎把我揪到了它的怀抱里，我感触到了它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。 滹沱河“我”既写出了滹沱河的力量与气势，
也表现出了一种亲切感 。 我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到混浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎把我揪到了它的怀抱里，我感触到了它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。 拟人急切想与滹沱河“亲密接触”；
表现出对滹沱河、对家乡的热爱。急切为什么长辈们都说：“你这脾气，真是个小滹沱河”？ 讨论·思考“我”和滹沱河
脾气性格很相似：野、难管束
（说来就来）贬词褒用联系第一节情感升华： 我第一次感到自己是多么的渺小！
滹沱河是我的本命河。它大，我小，我永远长不到它那么大。但是，我能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的像蠕动的大地似的河水，那战栗不安的岸，还有它那充满天地之间的吼声和气氛。铭记我对滹沱河的感情是怎样变化的？失望、悲伤向往恐惧震撼、崇敬铭记我第一次感到自己是多么的渺小！
滹沱河是我的本命河。 1 4 7 9 16 18课文对滹沱河的描写，实际就是对自我的描写。“我”的性格脾气与滹沱河的脾性“合一”。滹沱河是故乡的极富特色的河，是故乡的象征。作者通过对滹沱河的描写，寄托了对故乡深深的热爱和依恋之情， “我”对家乡的热爱之情融于对滹沱河的认识过程之中。为什么说滹沱河是“我的本命河”？朗读文中最后一段，想想“我”的心里
“深深地”藏着什么？对大自然的崇敬对滹沱河不解情结对故乡的热爱默读·思考 滹沱河和“我”有什么关系？
“为甚么要把我跟滹沱河一块说？”核心问题“我”认识这个关系、解答这个问题的过程也是“我”逐渐成长的过程，逐步了解家乡、热上家乡的过程。 滹沱河——故乡爱假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
我爱这土地 艾 青总结情景交融前后呼应作业1、练习本：字词积累（音、形、义）
2、随堂读写本：
（1）摘抄拟人句、比喻句
（各三句，莫重复）
（2）字形辨析：
椽、缘、篆、喙
瞅、锹、揪、啾
喝、褐、歇、遏
湍、喘、端课件17张PPT。滹沱河和我牛 汉 “你这脾气，真是个小滹沱河。” 请在第1节中找出一句精炼概括出
“滹沱河”和“我”关系的句子 。 分工合作找出“我”所看到的滹沱河的特点。用所学的成语来形容一下这时候的滹沱河。 ?????????为什么长辈们都说：“你这脾气，真是个小滹沱河”？ 讨论·思考“我”和滹沱河
脾气性格很相似：野、难管束
（说来就来）贬词褒用朗读文中最后一段，想想“我”的心里
“深深地”藏着什么？ 滹沱河是我的本命河。它大，我小，我永远长不到它那么大。但是，我能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的像蠕动的大地似的河水，那战栗不安的岸，还有它那充满天地之间的吼声和气氛。朗读文中最后一段，想想“我”的心里
“深深地”藏着什么？对滹沱河不解情结对故乡的热爱1940年到1942年，我完完全全被诗迷住了，不写诗就烦闷得活不下去。也就是这两年，整个大后方笼罩着白色恐怖，我和几个朋友陷入了苦恼与烦躁之中，生活境遇的危难和心灵的抑郁不舒，更能激发一个人对命运抗争的力量，而诗就是在这种抗争中萌生的。 —牛汉牛汉，原名史成汉， 山西人，蒙古族。1923年1O月出生在一个有文化传统的农民家庭，抗日战争初期流亡到陕甘地区读中学、大学。1940年开始发表文学作品，主要写诗。
他的诗与一切的温柔敦厚无涉，也与一切的平庸平和无涉，他的诗是用历尽苦难的生命深处渗出的汗水、泪水和血水写成的。 ——谢冕
1949年以后，不断的思想整肃运动紧紧追逼着中国知识分子，使得他们的苦难无以复加，然而，正是这种苦难，促使着牛汉精神蜕变，使得他的精神人格既有着无悔的坚持，更有了决然的抛舍。于是，其带有反抗立场的作品构成了反抗者不屈的生命交响，而在这种丰富的生命交响之中，由不屈反抗的个体生命所蒸腾而出的汗血之气和激情呐喊，形成了他最为基本的诗学基调。
在你记忆中的故乡有没有一件事物
至今仍让你难以忘怀，
甚至是刻骨铭心的呢？ 作业练习本：
（1）字词积累（音、形、义）；
（2）摘抄拟人句、比喻句
（各三句，莫重复）；
（3）请同学们回家跟父母聊聊故乡，仿照课文写一段记忆中的故乡的场景，字数两百字。（星期六交）滹沱河是一条怎样的河?品读·思考我对滹沱河的感情是怎样变化的？“河” · “人”
“景” · “情”咆哮的滹沱河品读·思考 第10-16节 气势 宏伟野，难管束文中从哪些方面体现了
滹沱河的气势？听滹沱河修辞手法的绝妙运用正面描写与侧面烘托相结合 狗 的 呻吟声村人的 呼唤声“我”的心理反应那滹沱河一会儿像是从深深的地下喷出来的；一会儿又觉得天空在打闷雷，像是从天上降落下来的。 正面描写侧面烘托看滹沱河修辞手法的绝妙运用正面描写与侧面烘托相结合赫然地望见 了滹沱河它不像水在流动，是一大块深褐色的土地在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。 正面描写侧面烘托赫然形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。 触滹沱河 我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到混浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎把我揪到了它的怀抱里，我感触到了它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。 滹沱河“我”既写出了滹沱河的力量与气势，
也表现出了一种亲切感 。 我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到混浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎把我揪到了它的怀抱里，我感触到了它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。 拟人急切想与滹沱河“亲密接触”；
表现出对滹沱河、对家乡的热爱。急切我对滹沱河的感情是怎样变化的？失望、悲伤向往恐惧震撼、崇敬铭记我第一次感到自己是多么的渺小！
滹沱河是我的本命河。 1 4 7 9 16 18课件15张PPT。滹沱河和我牛汉作者简介牛汉，原名史成汉，生于1923 年10月，山西省定襄县人。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。近十年写作散文，已出版散文集七本。此外还参与主编中国现当代诗选数部，台湾编印了《牛汉散文精选》。从事文学编辑工作半个多世纪，曾主编《新文学史料》二十年，现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。
教学目标1.了解散文及其特点2.分析散文中的“我”的形象3.理清本文的结构层次
4.体会生动准确的语言5.能够模仿本文的写法，写一写家乡景色6.激发动家乡的热爱之情文学常识·散文 散 文是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学本裁。主要分为：写景散文、叙事散文、抒情散文和哲理散文几种。它的特点是“形散而神不散”。意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。语言优美凝练，富于文采 主题初探 文是一篇含义深的叙事散文。课文叙述了幼年时对家乡河——滹沱河产生的一段不解的情结，抒发了作者热爱家乡的挚热情感。 扫清文字障碍读准下面的字词滹沱河（ ）告诫（ ）拽（ ） 恍惚（ ）瞅（ ）狗吠（ ）铁锹（ ）赫然（ ）蠕动（ ）密密匝匝（ ）脊背（ ）赤裸（ ）栅栏（ ）揪到（ ）吞噬（ ）战栗（ ）木屑（ ）翕动（ ）濒（ ）hū tuójièzhuàihuǎng hūchǒufèiqiāohèrúzājǐluǒzhàjiūshìlìxièxībīn扫清文字障碍解释词语横冲直撞：
恍惚：
动荡不安：
赫然：
吞噬：
翕动：
濒于：乱冲乱闯神志不清，精神不集中；（记得看得听得）不真切，不清楚波浪起伏不定形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现吞食；并吞（嘴唇等）一张一合地动临近，接近（用于坏的遭遇）
自读课文，理清层次
第一部分（1~2）写幼时，祖母她们都说“我”像滹沱河，于是我产生了想见见她的念头。 第二部分（3~9）写过了不久，“我”第一次见到了滹沱河，
它却成了“我”失落的梦。 第三部分（10~17），写“我”终于见到了气势宏伟、狂吼飞奔的滹沱河，了却了心愿。 第四部分（18）抒发自己与滹沱河难舍难分的依恋的感情。 粗通文意，抢答问题1.文中写了几个“滹沱河”？它们各有何特点？2.为什么奶奶说我是个“小滹沱河”？3.本文主要采用了怎样的写作手法？4.作者对滹沱河的感情发生了什么变化？6.本文抒写了作者对家乡怎样的感情？5 .你觉得哪一段景物描写最出色？为什么？精品细琢，领会妙笔1.为什么奶奶说我是个“小滹沱河”？我：淘气性情野难受约束脾气说来就来河平静时：发怒时：无知无觉蜕皮的蛇动荡不安惶恐吞噬难管束随时发作野震人心魄野2.我心目中的滹沱河是怎样的？很野 很难管束威武、有力、强悍的 “他多半也是一个人，比我长得强大”3.当想象和现实不一样时我的感受是
怎样的？这段描写有什么作用？异常失望异常悲伤失落的梦（欲扬先抑，强调、伏笔）4.从哪些描写中可看出我与滹沱河有相似之处？（祖母阻拦“我”、姐姐寻找“我”）5.找出描写滹沱河动态的段落。作者是从怎样的角度来描写滹沱河的？视觉：听觉：触觉：蠕动、飞奔、一伸一缩、混浊狂吼、喘息揪到、紧紧地握野阅读文中最后一段，想想“我”的心里“深深地”藏着什么？我对它的感情？河水岸吼声气氛本命河对自然伟力的崇敬对滹沱河不解情结
对故乡的热爱总结全文作者通过对儿时生活的回忆，通过对滹沱河动态、静态的描绘，抒发了热爱故土，思念家乡的感情。
文章情景交融，绘声绘色：滹沱河静时，如一条蜕皮的蛇，令“我”伤心，难过；动时，气势磅礴，声如雷震，令人不寒而栗。作者感受到了自然的奇特，难以捉摸，继而从神秘的滹沱河身上汲取到了不竭的动力。
