15《我与地坛》课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
地坛中生生不息的万物，给史铁生以生
命的启迪，以生命力量的震撼。他的写 作与生命融合在一起，他用残缺的身体 说出了最为健全而丰满的思想，他体验 到的是生命的苦难，表达出的却是存在 的明朗和欢乐，照亮的是我们日益幽暗 的 心 。
导 入
第 一 部 分
Pa rt One
史铁生(1951—2010),北京人。1967年
在清华大学附属中学毕业；1969年去陕西延 安插队。三年后，因双腿瘫痪转回北京，后 到街道工厂当工人。1979年发表了第一篇小 说《法学教授及其夫人》,后加入中国作家 协会。代表作有《我与地坛》《我的遥远的 清平湾》《合欢树》《命若琴弦》《务虚笔 记》等。其中《务虚笔记》《我与地坛》曾 入选“九十年代十大景点作品”。
轮椅上的硬汉一—史铁生
L
的写作与他的生命是完全合而为一的。他说：
"写作不是为了反映生活，而是以寻找以创 作去实现人生，生命就是一个寻找和创造的 过程，人以此过程为人。”因此，他的作品 是对生存意义的探求，能清醒地正视生命存 在本身的矛盾、困境。
他的作品呈现出平淡质朴而意蕴深沉的“散
文化”倾向， 一类是对知青生活的回忆和反 思，另一类是对残疾人命运的描摹。史铁生
走近史铁生
1972年，21岁的史铁生下肢截瘫，
深受打击，精神几近崩溃。在这种情形 下，他来到了北京地坛公园。断壁残垣 所显现出的历史沧桑感让他感受到时间 永恒的伟力、岁月流逝的无情。面对宇 宙的浩渺和历史的凝重，史铁生体悟到 个人的微不足道、个人遭遇的无常，也 深刻体悟到一个不幸的人应该如何获得 精神的解脱。在这种情况下，他写下了 《我与地坛》。
创作背景
《我与地坛》原文一共七个部分，从方方面
面写了作者与地坛的关系，其中的主要内容 是对人生的思考。课文节选的是第一、二两 个部分。第一部分写作者与地坛的故事，第 二部分写在地坛这个大背景下作者与母亲的 故事。在后五个部分中，作者还写了在古园 中的所闻和所遇到的人和事，述说了自己的 所思所想，其中更多的还是抒发自己对命运 和生死问题的感悟。
解 题
地坛又称方泽坛，在中国北京安定门外，是明
世宗以后明清两代皇帝每年夏至祭祀土地神的地方。 地坛始建于明代嘉靖九年(1530),是中国现存的最 大的祭地之坛。③坛内总面积37.4公顷，呈方形，
整个建筑从整体到局部都是遵照中国古代“天圆 地方"“天青地黄”“天南地北”“龙凤”“乾 坤”等传统和象征传说构思设计的。地坛现存有 方泽坛、皇祇室、宰牲亭、斋宫、神库等古建筑。
很多人说：到北京可以不去长城，不去十三 陵，但一定要去看一看地坛。
了解"地坛"
第二部分
■诵读感知
亘古( gèn)
坍圮( tān pǐ) 熨帖( yù tie) 倔强( jué ) 捋(lǚ)
剥蚀( shí )
撅( juē)
寒窣( xī sū) 猝然( cù)
隽永( juàn)
恪守( kè )
肆意(sì)
譬如( pì ) 步履(lǚ)
颓墙( tuí)
明确下列的字音。
字音识记
沧 桑 ： 形容世事变化很大
猝 然 ： 突然；出乎意料
隽 永 ： 指(言语、诗文)意味深长
失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子
寒寒窣窣：形容细小的摩擦声音
声名狼藉：形容名声极坏
字词积累
理解下列词语的意思。
整体感知
思考：1.文章两个部分分别写了什么,请概括，理清文章思路。 古园风景——生命的感悟
我与地坛：追思母亲——亲情的理解
2.十五年来作者在地坛思考了什么问题 找关键句，概括出来。
为什么生——不可辩论
怎么活——作者的心魂
①人与人
②生机
③残废自伤 ④希望
下面是本文的结构思维导图，读完课文后，将①~④处内容填写完整。
地坛
“我”与地坛
(明线：人与景)
理解
④
追忆怀念 感悟认识
“我 ”o
走 出 阴 影
[荒芜
②
我 与 地 坛( 节 选)
感悟解答
思考追寻
人生意义
第三部分
■文本研读
【思考1】赏析第一部分
1 .谈谈作者与地坛是在怎样的情形下结缘的
它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四
百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，
坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的 野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下 午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时， 太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中， 一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。
总结：作者在孤独忧郁、颓废迷惘、痛苦自伤的心境下，走进了地坛。
2.阅读第5段的景物描写，看看它们有何特点，给作者以怎样的生命启示。
景物特点
生命启示
(1)蜂儿：
生活得优雅、淡定、从容
(2)蚂蚁：
生活得快乐、悠闲、自在
(3)瓢虫：
靠自己的力量行动来改变自己的生活轨迹
(4)蝉蜕：
要获得重生、新生，需要耐得住寂寞
(5)露水：
虽微小、短暂，但即使面临死亡也精彩度过
3、阅读课文第一部分第一段与第五段，说一说作者与地坛的遭遇
有何相似之处
第五段：我两条腿残废后的最初几 年，我找不到工作，找不到去路， 忽然间，几乎什么都找不到了，我 就摇了轮椅总是到它那儿去….…
第1段：我…….提到过一座 废弃的古园……荒芜冷落 得如一片野地，很少被人 记 起 。
同病相怜
地坛被遗弃
作者被社会遗弃
4、赏析第七段的景物描写，分析所表现的情感。
用六个"譬如"描写多种景象。时时处处洋溢着生命的律动，正是 这种难以言说的蕴含着的永恒与瞬间、古老和时新、博大与纤细 的境界给了作者心灵的震动。
生命的种种状态：太阳，雨燕，孩子的脚印，古柏，草木泥土 的芬芳，落叶的歌舞与气息让我感到：最博大与最精深，最沉静 与最轻盈，最古老与最年轻，都在地坛上留下了属于自己的身影， 地坛上不断上演着季节的离去与来临；所有这一切都见证了生命 本身的律动的真实。即外在的环境是恶劣的，但生命是无法遭到 破坏而发生改变的，只要按照自己的方式活着，顽强的活着，你 就能坦然地体会到人生的味道。
地坛，安静祥和、与世无争地伏在那个角落里，默数这个城
市的花开花谢，倾听着过客的悲欢离合；被遗忘，或者偶尔又 被想起。史铁生通过与地坛的长久对峙，将个体的情感和生命 投射到地坛的一草一木、一景一石之上，在凝思冥想中展开想
象的翅膀。地坛，成为他永远的精神家园。
小结：地坛，永远的精神家园
文本研读
【思考2】赏析第二部分
1.在第二部分中记录了母亲离去后，“我”摇着轮椅在园中度过的 一天，当时作者有何感受
明确失落与惆怅。“我”走遍了这园子的一个角落， 一切都如往常一 样，但母亲却已经离开了“我”。"我”的内心充满了失落与惆怅，正 如当初母亲寻找“我”时的焦灼与茫然。
懂得母爱的伟大与重要。“我”已经真正懂得母亲那份真挚、深沉、 毫不张扬的爱对“我”来说多么重要，但是已经来不及了。
文本研读
【思考2】赏析第二部分。
2.在作者的笔下，母亲是一个怎样的形象
明确①隐忍宽容。忍让儿子，自己承受痛苦；理解儿子，委屈自己， 眼看儿子遭遇人生一大挫折，母亲想要安慰，却害怕触碰到儿子那颗敏 感又脆弱的心灵。
②坚忍聪慧。充分理解儿子的处境和心态，运用恰当的方式呵护儿 子。
③体贴关怀。心思细腻，知道儿子需要一个独自思考的时间和空间； 每次儿子消失在视线之外，她又悄悄寻找，只为确保儿子的安全。
童
【思考2】赏析第二部分。
3.母亲盼望"我"找到的那条路是什么样的路
明确这是一条自立自强的幸福之路，作者不说出来，是想表明母亲的
希望并不是用言语说出来的，而是以她伟大的爱向儿子暗示的，而“我” 实际也正是在她的暗示下找到了一条自立自强之路。
文本研读
【思考2】赏析第二部分。
4.谈谈“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车 辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话的含义。
明确这句话形象地写出母亲在作者生命中的重要性。“车辙”是作者 在地坛里“走”过的“路”,可看作作者心灵求索的轨迹；而作者精神 跋涉的每一步都有母亲的伴行，每一次挣扎都给母亲带来忧虑和哀伤。
因此，“脚印”又可抽象为母亲对作者超越苦难、参透人生所起的作用。 “车辙”和“脚印”的交织，象征着母亲和地坛的重合——地坛是作者 获得生命信念的地方，母亲是给作者生存启示的人。
【思考3】节选部分是《我与地坛》的前两个部分，二者有何关联
明确
二者都对作者生活下去起了很大作用， 一个是让作者感悟到每个人都有 他存在于世上的理由，人应该乐观、坚强， 一个用自己的言行让作者感 受到爱并鼓起对生活的勇气。二者都是作者由自伤走向自强的精神源泉。
童
文本研读
【思考4】《我与地坛》蕴含着史铁生对生命的独特感悟与思考，他 思考了哪些问题 有怎样的感悟
明确①关于生死。他认为人生是一个必然、设定的过程，任何残缺的 生命都有存在的价值。
②关于残缺。生命的残缺是一种客观存在，残缺者的人生出路是如 何承担苦难，而不是抱怨命运不公。
③关于生命、人生。人生的关键是过程，能否到达目的并不重要； 死亡是生命个体的终结与必由之路，但生命是永恒的。
主旨概括
课文分两部分，第一部分写了“我”与地坛的故事，第二部分写了在地坛
这个大背景下“我”与母亲的故事。地坛使“我”平和豁达地对待生死 ,解决了“为什么生”的问题。母亲使“我”找到了生存的意义，解决了 “怎么活”的问题。地坛是“我”获得生存信念的地方，也是“我”感
受母爱最深的地方。