义务教育版（2024）三年级信息科技 第24课 分组分派任务 教案
文档属性
| 名称 | 义务教育版（2024）三年级信息科技 第24课 分组分派任务 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.7MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 义务教育版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2024-12-13 07:50:17 | ||
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文档简介
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第24课 分组分派任务 教学设计
课题 分组分派任务 单元 第七单元 学科 信息科技 年级 三年级
单元主题 【学情分析】将复杂问题分解为一个个关联性强的小问题，是计算思维所蕴含的“抽象、分解、建模以及算法设计等思维活动”在问题解决过程中的体现。考虑到三年级学生的年龄特点，采用文字或图示方式描述解决问题的顺序，既符合学生的认知水平，又为后续开展算法教学奠定基础。在线社会的发展给协作学习带来了前所未有的机遇与挑战，有效的协作学习是优化解决问题的一种手段。 本单元通过一个具体的问题情境——制作“好书分享”作品，引导学生体验分解描述问题、分组分派任务、合作制作作品以及评价完善作品的整个过程，在助力学生协作解决问题的同时，继续提升他们数字化创作能力。【内容结构】
学习目标 1. 信息意识：初步具备利用数字化工具、平台与资源，获取、整理和表达信息的意识。2. 计算思维：在简单问题的解决过程中，有意识地把问题划分为多个可解决的小问题，通过解决各个小问题，实现整体问题解决。3. 数字化学习与创新：借助信息科技进行简单的多媒体作品创作、展示、交流，尝试开展数字化创新活动，感受应用信息科技表达观点、创作作品、合作创新、分享传播的优势。4. 信息社会责任：具有自我保护意识和能力，初步了解自主可控对国家安全的重要意义， 自觉遵守信息社会的道德和行为准则，树立信息社会责任意识。
重点 合理有效分组应采用的策略。
难点 合理有效分组应采用的策略。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
激趣导入 【播放视频-论团队合作的重要性】【视频链接】https://www./video/BV1Bu411k7qU/ spm_id_from=333.337.search-card.all.click【启发思维】想一想：同学们，通过观看视频，你们有何想法？ 思考、注意 引发学生思考，吸引学生的注意力。
学习活动 【学习活动1】一、分组 1. 以自愿原则分组，每组3 ～ 4 人。在分组前，要关注以下问题：确保每个小组能够合作交流，很好地完成任务；考虑小组成员的优势；组长要具备综合协调和规划能力。 2. 小组成员确定后，在线填写组名、组长和组员的姓名。【学习活动2】二、小组讨论小组内部进行讨论交流，确定本小组要分享的书目名称、作者简介、创作背景、主要内容、推荐理由等，填写“好书分享”作品表。 【学生展示】【思考-讨论】想一想：使用什么软件制作本小组的“好书分享”作品最合适呢？【学习活动3】三、分派任务小组先分工，确保每个人都能领到任务，然后填写任务分工表，明确每个人的任务。【范例】【分享交流】登录在线平台，查看各组的“好书分享”作品表，在表中写出自己的意见、想法等。 听讲、思考、讨论 通过分组学习，培养学生的团队协作意识。另外，通过提问的方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。
课堂小结 知识回顾 对课堂知识进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
拓展-提升 【拓展-提升】想一想：你还喜欢看什么书？想以什么样的形式推荐给同学？ 接收并记录 通过课外拓展拓宽学生的视野。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
第24课 分组分派任务 教学设计
课题 分组分派任务 单元 第七单元 学科 信息科技 年级 三年级
单元主题 【学情分析】将复杂问题分解为一个个关联性强的小问题，是计算思维所蕴含的“抽象、分解、建模以及算法设计等思维活动”在问题解决过程中的体现。考虑到三年级学生的年龄特点，采用文字或图示方式描述解决问题的顺序，既符合学生的认知水平，又为后续开展算法教学奠定基础。在线社会的发展给协作学习带来了前所未有的机遇与挑战，有效的协作学习是优化解决问题的一种手段。 本单元通过一个具体的问题情境——制作“好书分享”作品，引导学生体验分解描述问题、分组分派任务、合作制作作品以及评价完善作品的整个过程，在助力学生协作解决问题的同时，继续提升他们数字化创作能力。【内容结构】
学习目标 1. 信息意识：初步具备利用数字化工具、平台与资源，获取、整理和表达信息的意识。2. 计算思维：在简单问题的解决过程中，有意识地把问题划分为多个可解决的小问题，通过解决各个小问题，实现整体问题解决。3. 数字化学习与创新：借助信息科技进行简单的多媒体作品创作、展示、交流，尝试开展数字化创新活动，感受应用信息科技表达观点、创作作品、合作创新、分享传播的优势。4. 信息社会责任：具有自我保护意识和能力，初步了解自主可控对国家安全的重要意义， 自觉遵守信息社会的道德和行为准则，树立信息社会责任意识。
重点 合理有效分组应采用的策略。
难点 合理有效分组应采用的策略。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
激趣导入 【播放视频-论团队合作的重要性】【视频链接】https://www./video/BV1Bu411k7qU/ spm_id_from=333.337.search-card.all.click【启发思维】想一想：同学们，通过观看视频，你们有何想法？ 思考、注意 引发学生思考，吸引学生的注意力。
学习活动 【学习活动1】一、分组 1. 以自愿原则分组，每组3 ～ 4 人。在分组前，要关注以下问题：确保每个小组能够合作交流，很好地完成任务；考虑小组成员的优势；组长要具备综合协调和规划能力。 2. 小组成员确定后，在线填写组名、组长和组员的姓名。【学习活动2】二、小组讨论小组内部进行讨论交流，确定本小组要分享的书目名称、作者简介、创作背景、主要内容、推荐理由等，填写“好书分享”作品表。 【学生展示】【思考-讨论】想一想：使用什么软件制作本小组的“好书分享”作品最合适呢？【学习活动3】三、分派任务小组先分工，确保每个人都能领到任务，然后填写任务分工表，明确每个人的任务。【范例】【分享交流】登录在线平台，查看各组的“好书分享”作品表，在表中写出自己的意见、想法等。 听讲、思考、讨论 通过分组学习，培养学生的团队协作意识。另外，通过提问的方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。
课堂小结 知识回顾 对课堂知识进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
拓展-提升 【拓展-提升】想一想：你还喜欢看什么书？想以什么样的形式推荐给同学？ 接收并记录 通过课外拓展拓宽学生的视野。
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