课件10张PPT。散 步-----莫怀戚
互阅作业嫩芽（ ）熬 （ ）
霎时（ ）分歧（ ）
拆散（ ）
水波粼粼（ ）
nènáo shàqíchāilín1．配乐听读 。
2． 用简要语言概括课文内容。
3. 用一个词形容你感受到的文章中家庭的印象.你最欣赏文章中的哪个成员？说说理由。请用“我最欣赏（ ），因为，从文中（ ）可以看出他（她）是一个（ ）的人。”的句式回答。自学内容一：整体感知 读文生情 点评人物一家四口在田野上散步用一个词形容你感受到的文章中家庭的印象.
你最欣赏文章中的哪个成员？说说理由。请用“我最欣赏（ ），因为，从文中（ ）可以看出他（她）是一个（ ）的人。”的句式回答。自学内容一：整体感知 读文生情 点评人物 “哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。”英国哲学家培根说:孝善事父母者自学内容二：品味语言 请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词……
自学，在书中圈点勾画，小组交流后，推选代表组际交流。 练习 以 “家（父亲、母亲）是 ，我是 ”
的句式写几句话（可以用比喻等修辞），来表达你对家人的深情。 家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。 家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。课件5张PPT。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。1、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
2、录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
3、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
4、故余虽愚，卒获有所闻。
5、其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
6、撰长书以为贽，辞甚畅达。
7、其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。 课件41张PPT。常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。 送东阳马生序宋濂作者简介 宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。
介绍本文的体裁特点：
序有书序和赠序之分。本文是一篇赠序，其中的“序”，是“赠言”的意思。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞；始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。
书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。 嗜shì 砚yàn 逾yú 硕shuò
加冠guān 俟sì 衾qīn 烨yè
缊yùn袍敝衣 叱咄chì duō
皲jūn裂 媵yìng 同舍生 shè
被绮绣pīqǐ 容臭xiù
负箧qiè曳yè屣xǐ注音无从：没有办法。 假借：借。假，也是借的意思。 以是：因此。 患：担心，担忧。 硕师：才学渊博的老师。 解释援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。 叱咄：训斥，呵责。 穷冬：冬末。 沃灌：浇洗。 烨然：光彩耀眼的样子。 绲袍敝衣：破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破旧。
请：请让我
——战则请从
和：缓解、暖和 请教
——久而乃和 ——俯身倾耳以请
谦和 再：第二次——再而衰
——言和而色夷 两次——日再食
冠：超出 患：担忧
——太尉以才略冠天下 ——又患无硕师名人与游
帽子 忧患——无冻馁之患
——既加冠 一词多义古今异义
腰：名词用为动词，腰挂——腰白玉之环
手：名词作状语，用手——不必若余之手录
焉，兼词，“于之”的合音，向他——则又请焉
支：通“肢”，肢体——四支僵劲不能动
被：通“披”，穿着——同舍生皆被绮绣词类活用通假字
以：
介词，把，拿——以是人多以书假余
介词，因——以是人多以书假余（以是：因此）
连词，来——无从致书以观
介词，用(凭)……身份——生以乡人子谒余
连词，表修饰关系——俯身倾耳以请
连词，表原因，因为——以中有足乐者 虚词之：代词，他——录毕，走送之
助词，的——无鲜肥滋味之享
代词,指抄书 ——弗之怠
助词，介于主谓之间，取消句子独立性，不译——当余之从师也 分为三层：
一、写从师求教道路的艰辛。
二、叙述生活的简朴，与“同舍生”作比较，说明作者一心向学的心情。
三、总括全段，说明学有所成的原因。 结构分析诵读全文（切实做到：眼到，心到，眼看字，心明义，口发声）
思考问题。
1.本文的文眼是哪一句，找出原文。
2.在学习上作者都遇到了哪些困难，他都是怎样解决的，都表现出宋濂的哪些美好品质。一、自身经历1、幼时求书之艰
2、成年求教之艰
3、求师奔走之艰
4、住读食宿之艰
5、总括：勤且艰文眼：盖余之勤且艰若此一、求书之艰。家贫，幼时“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录……天大寒，观冰坚，手指不可屈伸”。解决办法：手勤，借了书便“手自笔录”，“弗之怠”。
美好品德：信。宋濂“每假借于藏书之家，计日以还……录毕，走送之，不敢稍逾约。”
结果：以是人多以书假余，余因得遍观群书
二、求教之艰，“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。”解决办法：嘴勤“援疑质理……俟其欣悦，则又请焉。”?
美好品德：诚。“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”
结果：故余虽愚，卒获有所闻。
三、奔走之艰。“既加冠”，“尝趋百里外”从师，“负箧曳屣，行深山巨谷中。……久而乃和。”解决办法：腿勤，“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问……立侍左右。” ，“负箧曳屣，行深山巨谷中……足肤皲裂而不知。
美好品德：坚。坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。
四、食宿之艰，“日再食，无鲜肥滋味之享。”?穿的则是“緼袍敝衣”。解决办法：心勤“略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”
美好品德：乐。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”而“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。
结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。（3分） ① ② ③ ①刻苦学习 ②博览群书 ③虚心求教 作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？ 作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。 师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度 生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食对比对比勤艰 赏析本文的对比手法
对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？ 更形象鲜明、更有说服力
通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。思考：中心思想 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。 本文在写作上有什么特色？ 运用对比手法。
⑴以自己年幼时得书，从师、求学之难，和太学生优越的学习条件作对比；
⑵以自己年幼时奔走之辛劳、生活之清苦，和太学生衣食住行的优越生活条件作对比。
通过对比，有力地突出文章的中心思想。 成语故事我来说囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）励志名言1、什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。——鲁迅。
2、? 一个有决心的人终将找到他的路。——英国谚语。
3、? 苦难对于人生是一块垫脚石对于能干的人是一笔财富，对于弱者是个万丈深渊。——巴尔扎克。
4、? 冬天到了，春天还会远吗？——雪莱。
5、? 学不至于乐，不可谓之学。——司马光。
6、? 涉浅水者得鱼虾，涉深水者得蛟龙。——格言。
7、? 驶出避风的港湾，才能真正认识大海。——日本谚语。
8、? 业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。——韩愈。课后作业：背诵并默写课文
学完本文后结合其他古人艰苦条件下勤奋学习的故事写一篇读后感，300字左右。课堂小结：学习是件非常艰苦的事，没有坚强的意志，刻苦勤奋的精神，是很难成功的。希望同学们能从宋濂艰苦的求学经历中，受到启迪，做个一心向学的人。我们还要懂得，幸福来之不易，希望大家能珍惜幸福生活，做个积极进取的人，力争将来为社会做出应有的贡献。 弗之怠
走送之
益慕圣贤之道
当余之从师也
盖余之勤且艰若此之代“抄书” 宾语前置代词，指“书”结构助词，的结构助词，取消句子独立性结构助词，的 一词多义通假字
四支僵劲不能动
同舍生皆被绮绣无从致书以观
计日以还
以是以书假余
以中有足乐者
以衾拥覆以连词，表目的，来表修饰，不译因为，介词 把，介词因为，连词介词，用“支”通“肢”“被”通“披”⒉古今词义 汤 媵人持汤沃灌
古义：
今义：
走 走送之
古义：
今义：
趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问
古义：
今义：热水食物煮后所得的汁水跑行走快步走趋势或 或遇其叱咄
古义：
今义：
卒 卒获有所闻
古义：
今义：
遗 父母岁有裘葛之遗
古义：
今义：
假 以是人多以书假余
古义：
今义：有时或者最终士兵赠送遗失借虚假⒊词性活用 腰 腰白玉之环。
手 不必若余之手录。
诸 假诸人而后见也。腰，腰挂，名词用为动词。手，用手，名词作状语。诸，兼词“之于”的合音。 ⒌虚词
以
以衾拥覆。
以是人多以书假余。
无从致书以观。介词，用。介词，因；介词，把。连词，来。之
录毕，走送之。
无鲜肥滋味之享。
弗之怠。
不必若余之手录。代词，他。助词，的。代“笔录”这件事 助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。
