课件32张PPT。儿歌诵读
白求恩，加拿大的人，
来到了中国当医生，
抗日战争牺牲了。
你说光荣不光荣？
我说光荣最光荣！ 议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文知识
一、议论文三要素 1．论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点，有的还围绕中心论点提出几个分论点。
如何找中心论点。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。位置可分：文章标题、文章开头、文章结尾、文章中间，有的则需要读者概括。 ?2．论据：是证明论点的材料。它是被论点统率，为论点服务的。常用的论据有：事实论据和道理论据。
事实论据：事实性论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实性论据包括个别事例，概括性事例和数字。
道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论；也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言等。作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的。 3．论证：指运用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间逻辑联系的纽带。论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决“怎样证明”的问题。常见的论证方法有：
a举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；
b道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言譬句以及人们公认的定理公式等来证明论点；
C正反论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；
d比喻论证：用人们熟知的事物作比喻采证明论点。二、议论文的结构：
议论文最基本的结构：提出问题(引论) 分析问题(本论) 解决问题(结论)。
分两大类：
纵式：逐层深入的论述结构；
横式：并列展开的论述结构。
总之，分析议论文的结构，先要弄明白中段落层次间的内在联系，还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段，过渡句以及过渡词语。? 纪 念 白 求 恩毛 泽 东学习目标；1、学习白求恩先生的精神。
2、学习夹叙夹议、正反对比的写作方法。
读准下列加点字的音qiǎnàichénniānxùnbǐjì 1、试找出每一节的重点句，用“ ”划出，并用“这一节赞扬了“ 的精神”的句式把它表达出来，来概括1、2、3节。
一、整体感知 请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。 “一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第一段重点句： “白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。” 要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第二段重点句：第三段重点句：要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 “白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”第四段重点句：要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 “我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”各段内容要点之间的联系是怎样的? 这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。 “叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。
本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的? 白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。第一段 先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。第一层：
第二层：
第三层：第二段可分三层，每一层都是先叙后议。①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩叙议 叙 议 叙 议先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。 “白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。第三段 先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。 “我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。第四段 先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。
讨论：这些记叙性的语句在文中有何作用？
议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。文章如何运用对比手法的?白求恩不少人和一些人不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹极端负责任对工作对人民对技术极端的热忱精益求精鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁冷冷清清，漠不关心，麻木不仁 对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。说说运用对比手法的好处。 文中哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介绍有什么作用? “白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍； “从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。 侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。本文的语言有什么特色? ⑴设问句，如：“这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”引起读者的注意。 ⑵双重否定句，如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”加强肯定的语气。 ⑶排比句，如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。” 从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。材料一：一次，给一个头部中弹后引起感染的伤员做手术，匆忙之中，他竟忘记带橡皮手套。切开头颅后，白求恩大夫赤手伸进去，用原已发炎的左手指去摸碎骨，摸到一片，像是考古学家突然在什么地方发现了甲骨文似的喜悦，他立即取出放在盘里，旋即又用手指伸进去摸。白求恩大夫的心只注意着伤员，为摸出的一片片碎骨的喜悦情绪占有了。他总是得意的说：“又是一片！要是戴手套就摸不到了。碎骨铁片取不出来，伤员是很难受的啊！”但是却不知，伤员伤口里的细菌，也从白求恩大夫发炎手指的伤口处溜了进去，种下了导致他生命垂危的毒种。白求恩的故事材料二： 为了保住伤员的性命，白求恩大夫把自己的鲜血输给了中国战士。他愉快的称自己是万能输血者，因为他是O型血。他还拿出自己带来的荷兰纯牛乳，亲自到厨房煮牛奶，烤馒头片，端到重伤员面前。看着他们贪婪的吃下去，微笑浮在白求恩的脸上。材料三： 2001年12月29日，患者赵某因发热在个体诊所输液，未见好转。第二天下午5点左右，赵某因头痛、下腹痛加重，到县医院住院诊治。入院诊断为：发热待查。入院后，医生钱某为赵某进行对症治疗。两小时后，患者出现头痛加剧伴恶心、胸闷，医生给予甘露醇250ml输液。之后，赵某相继出现呼吸困难，不能平卧……家人着急，钱某却冲着家人在嚷“不就是个感冒吗。”考虑有左心衰竭，继续给予对症处理。晚9时许，赵某病情明显加重，遂给予抢救治疗，但终因无效，赵某死亡。对其进行尸检，报告为：心肌炎、心力衰竭。 材料四： 2009年11月在湖北通城县和仙桃县，接连发生两起左右不分的医疗事故，前一起是“右腿骨折，左腿手术”，后一起则是“左侧疝气，右侧手术”，两名患者的主刀医生均因责任心欠缺被处理。
几乎在同时，南京儿童医院发生了“徐宝宝事件”，在孩子病况恶化的时候，相关医生被发现在玩网络游戏。事后认定，相关医务人员在这起事件中存在严重失职行为。 我的评论： 有的人
有的人活着，他已经死了;
有的人死了，他还活着。
有的人，弄虚作假想“流芳千古”；
有的人，飞扬跋扈，“怎样，我爸是李刚”；
有的人，无私奉献，“哪儿需要，就去哪儿”。
有的人，精益求精等待后积薄发。
有的人，他活着就想着收敛钱财；
飞扬跋扈的，终将被人民唾弃；
有的人，他活着是为了别人更好地活。
无私奉献的，必定被人民铭记。
弄虚作假的，逃脱不了身败名裂；
精益求精的，成功时坚不可催。
这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。小结课件19张PPT。 议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文知识
一、议论文三要素 1．论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点，有的还围绕中心论点提出几个分论点。
如何找中心论点。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。位置可分：文章标题、文章开头、文章结尾、文章中间，有的则需要读者概括。 ?2．论据：是证明论点的材料。它是被论点统率，为论点服务的。常用的论据有：事实论据和道理论据。
事实论据：事实性论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实性论据包括个别事例，概括性事例和数字。
道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论；也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言等。作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的。 3．论证：指运用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间逻辑联系的纽带。论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决“怎样证明”的问题。常见的论证方法有：
a举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；
b道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言譬句以及人们公认的定理公式等来证明论点；
C正反论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；
d比喻论证：用人们熟知的事物作比喻采证明论点。二、议论文的结构：
议论文最基本的结构：提出问题(引论) 分析问题(本论) 解决问题(结论)。
分两大类：
纵式：逐层深入的论述结构；
横式：并列展开的论述结构。
总之，分析议论文的结构，先要弄明白中段落层次间的内在联系，还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段，过渡句以及过渡词语。? 敬业与乐业梁启超作 者 简 介梁启超（1873—1929），中国近代维新派领袖、学者。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。其著作编为《饮冰室合集》。
他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。 背景资料《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。自学内容一：粗读课文，疏通文意。 自由朗读课文，尤其对文中引用古语中的经典词句，结合文下注释，弄懂它们的意思。
1.先结合文下注释，如还不能理解，用横线划出来。
2. 小组交流划出的句子。自学内容二：整体感知课文，明确文章论点，理清课文结构。 1．本文的中心论点是什么？作者在文章的哪部分提出来的？
2．作者在文章中先后谈了哪几个问题？?
3．文章的是怎样的结构？请试列出本文的提纲。
2．作者在文章中先后谈了敬业与乐业的重要以及怎样才能做到敬业与乐业。?
1.中心论点：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。作者在开头部分提出。 一：揭示全篇论述中心。 （1）二：论述敬业和乐业的重要性。（2－6）三：勉励人敬业乐业。（7）2、总领本部分。3－4、论述“敬业”的重要。5-6、论述 “乐业”的重要。文章结构第二课时自学内容一：研读课文，把握作者观点。 自学方法：
1．自由朗读课文3—4小节，思考：什么叫敬业、为什么要敬业、怎样才算敬业？（用波浪线划出文中相关的语句）
2．自由朗读课文5—6小节，思考：为什么“凡职业都是有趣味的？”，请用自己简洁的语言逐条概括、表述。 作者是怎样论述“敬业”的必要性的？1、什么叫敬业？2、为什么要敬业？3、怎样才能做到敬业？引用朱子的话做理论论据列举两个地位悬殊的职业作事例论据引用《庄子》、曾文正、孔子和法国学者的论述做理论论据作者是怎样论述“乐业”的？1、“从劳苦中找出快乐来”乐2、“凡职业都是有趣味的”身入其中奋斗前去比较骈进省却烦闷（要用自己简洁的语言概括）
自学内容二：掌握常用的论证方法，延伸拓展、学以致用。
自学方法：
1．作者逐层深入地论证了自己的观点，分别运用了哪些论证方法，请举例说明并说说这些论证方法的作用。
2．文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。 ?
第三部分：总结全篇，勉励人们敬业乐业
重申含义：敬业即是责任心，乐业即是趣味。
提出希望：能做到敬业和乐业就是合理的生活。
?
常见的论证方法及作用举例论证：事实胜于雄辩，用确凿、典型的事实来证明观点，会增强文章的说服力。引用（道理）论证：用权威性的话语，使说理更加深刻、透彻、具有说服力，着力体现理论的力量和文章的思想深度。比喻论证法：深入浅出，生动形象地证明观点，使观点更为清晰，读者更易理解。对比论证法：可以使正确与错误对比分明，是非曲直更加明确，给人以鲜明深刻的印象。
作业： 体会演讲的特色，以
“敬 学 ”
为话题准备演讲稿。课件13张PPT。讲故事：
北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗？”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。如果你是吕蒙正，你会如何做呢？
多一些宽容郭安凤学习目标:1.学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人，建立和谐的人际关系。
2.学会道理论证的论证方法。
自学内容一：学习文章严谨的思路，理解宽容的意义及怎样才能做到宽容 自学方法：
1、概括每节大意，理清文章思路。
2、怎么样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？
3、文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？文章按为什么——怎么样的思路展开。（论述提倡宽容的意义——论怎样才能做到宽容——对观点补充论述）
第一段：论述提倡宽容的意义。 第二段：论述怎么样才能做到宽容。 第三段：对观点作补充论述。 要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。不多余，是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我?，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。 自学内容二：理解文章以讲道理为主的论证方法，理解宽容和批评的统一关系。 1、摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。本文的论证方法是以摆事实为主，还是以讲道理为主？作简要说明。
2．与同学的交往中，面对同学们的一些错误或不良品质，应该多一些宽容还是多一些批评？
3、你还知道有关人格修养方面的格言警句、成语、谚语吗？列举2-3句，与同学交流。 本文谈论“宽容”这个话题，并没有列举大量事实，而是重在讲道理，通过一系列说理来达到以理服人的论说效果。 既不能一味迁就，又应在批评时本着宽容待人、治病救人的原则，讲求批评的技巧，应做到宽容与批评的统一。 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（孟子） 意志坚如铁，度量大似海。（毛泽东） 尊敬别人，才能让人尊敬。（法国?笛卡儿） 不会宽容别人的人，是不配爱到别人宽容的。（俄罗斯?屠格涅夫） 一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。（黎巴嫩?纪伯伦）
宽以济猛，猛以济宽，政是以和。?《孔子家语》不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。???????（俄罗斯）屠格涅夫
一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。?（黎巴嫩）纪伯伦
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。?????孟子·离娄下
惟宽可以容人，惟厚可以载物。????????????????????薛??渲
人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。???????（俄罗斯）斯宾诺莎 欢迎莅临指导再见再见课件9张PPT。人的高贵在于灵魂 周国平1.感情目标：深刻理解“灵魂”的内涵，保持纯正的精神追求，净化心灵，提高修养。
2.认识目标：学习议论文严谨的思路，紧密的结构；?掌握文中以举例论证为主，结合引用论证的说理方法。 学习目标:作者简介：周国平，中国社会科学院研究员，出版各类著作二十多种，其中《人与永恒》、《守望的距离》、《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世界的转折点上》等产生了极大的影响，是当代具有号召力的学者、作家。 自学内容一：了解课文主要内容，把握文章严谨的结构 用自己喜欢的方式读课文
1.文章提出怎样的观点？
2.作者是怎样来证明自己的观点的？完成填空，理出文章的思路。
第一部分（第1段）：提出文章的论点 。
第二部分（第2、3段）：列举事例证明 。
第三部分（第4--6段）：以普通少女、青年画家为例，说明 。
第四部分（第7段）：表达期望——祝愿 。?第一部分（第1段）：提出文章的论点——人的高贵在于灵魂。? 第二部分（第2、3段）：列举事例证明——“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。? 第三部分（第4--6段）：以普通少女、青年画家为例，说明“平庸的”人也常常有着纯正的追求。? 第四部分（第7段）：表达期望——祝愿人们保持着纯正的追求。 自学内容二：?精读课文，理解文章的说理方法；加深理解和感悟1、文章如何将摆事实和讲道理相结合，增强文章的说服力的？
①举例阿基米德和第欧根尼进行说理，两个例子的角度各自的侧重什么？
②??第3段举一位作家的例子进行论证。它是不是单纯的举例？
2、“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?
3、你觉得一个人灵魂的高贵体现在那里？假如把“高贵”改为“高尚”，好不好？
文章如何将摆事实和讲道理相结合，增强文章的说服力的？?
（1）?第2段，举例阿基米德和第欧根尼进行说理。两个例子的角度又各有侧重，一是生命将被别人夺取的时候，一是在地位显赫的人物要提供帮助的时候，这样就丰富地展示了贤哲们灵魂的内涵。精要的议论揭示了所举事例蕴涵的道理：在这些有着丰富内在世界的伟人面前，无论是夺取生命的屠刀，还是至高无上的亚力山大大帝，都是那么无足轻重，不屑一顾；在这些有着高贵灵魂的伟人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫无价值。? （2）?第3段举一位作家的例子进行论证。它不是单纯的举例，而是把举例和引用紧密相结合。既以王尔德本身的行为为例，又以他的名言为据。侧重阐述献身于文学艺术的人，总是把它们看做寄托自己灵魂的所在。?
?总结：文章举例注意选取事例的典型有力，注意事例的角度各有侧重，事例的叙述突出重点，并且运用简要的分析，将摆事实和讲道理相结合，增强了文章的说服力。 “布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么??
明确：(不可以。因为作者选取的三个事例，有科学家，哲学家，文学家。非常典型，有代表性。换成布鲁诺的就跟阿基米德的例子重复。且第三段的事例即用来做事实论据，又引用他的名言作道理论据。论证很严密。)? 你觉得一个人灵魂的高贵体现在那里？假如把“高贵”改为“高尚”，好不好？
一个人灵魂的高贵体现在：A?有思想?B有丰富的精神财富，C有一种纯正的追求。?把“高贵”改为“高尚”不好。因为“高尚”一般指人的道德水平或趣味高尚，而本文内容主要不是提倡一个人要有高尚的道德水平或较高的审美趣味，“高贵”虽然也指人的品质，但说人的高贵，又不限于品质这一个方面，本文的“高贵”主要强调的是人要“有一颗能思想的灵魂”。
