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人教七上语文同步精品课件
人教版七年级上册
人教2024版七上语文 阶段性检测讲解课件
七上语文期末检测卷01
范围：第1-6单元
（建议用时：150分钟 满分：120分）
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一、积累与运用(20分)
为丰富校园文化生活，提高同学们的语文素养和实践能力，班
级开展“语文大闯关”趣味通关活动，邀请你参与。
1.(2分)第一关：下面是小优整理的“孝”字的字形演变过程，根据
“知识链接”，你推测应这样理解“孝字：在子女小的时候，父母
在上面为子女遮风挡雨；子女长大了，在下面背着父母，报答父母
的养育之恩。所以“孝”字的含义是：子女好好赡养父母。。
萄孝
甲骨文
金文
小篆
楷书/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科
七上语文期末检测卷01范围：第1-6单元
(建议用时：150分钟满分：120分)
一、积累与运用(20分)
为丰富校园文化生活，提高同学们的语文素养和实践能力，班级开展“语文大闯关”趣味通关活动，邀请你参与。
1.(2分)第一关：下面是小优整理的“孝”字的字形演变过程，根据“知识链接”,你推测应这样理解“孝”字：在子女小的时候，父母在上面为子女遮风挡雨；子女长大了，在下面背着父母，报答父母的养育之恩。所以“孝”字的含义是：子女好好赡养父母。
知识链接：“孝”字最早出现在3300多年前殷墟甲骨文中，由上面一个“老”字，下面一个“子”字组成。
2.(2分)第二关：小优搜集到一副龙年春联，请你从下列短语中选择最合适的一个还原到对联中。
龙腾虎跃 祥龙献瑞 龙腾盛世 卧虎藏龙
上联：龙腾盛世千家喜
下联：春满人间万物荣
3.(2分)第三关：小翼爱关注时事，他在新闻中发现下列句子有语病，请你找出来并改正。
①1月下旬，湖北人以爱说“嗯”的高冷形象出圈，“嗯”梗火遍全网，网友纷纷发起集“嗯”。
②2024年3月2日，神舟十七号航天员乘组完成第二次圆满出舱活动。
①成分残缺，应在句末加上“的挑战";②用词不当，应将“遇见”改为"遭遇";③语序不当，应将“圆满”移至“完成”前。
4.(8分)第四关：积累古诗文可以提高表达能力，培养审美情趣，增强文化底蕴。下面是关于“情景交融”的一组古诗文，请你将相应的句子填到横线上。
(1)客路青山外，行舟绿水前(《次北固山下》)
(2)峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。(《峨眉山月歌》)
(3)晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄[《秋词》(其一)]
(4)夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
[《十一月四日风雨大作》(其二)]
(5)夕阳西下，断肠人在天涯(《天净沙·秋思》)
(6)何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。(《夜雨寄北》)
(7)树木丛生，百草丰茂(《观沧海》)
(8)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。(《题西林壁》)
示例一：我认为使用生僻字，可以传承汉字艺术。汉字是一种独特的艺术形式，生僻字作为汉字的一部分，同样具有独特的审美价值。通过使用生僻字，我们可以更好地传承和发扬汉字艺术，促进文化的多样性和繁荣发展。
示例二：我认为生僻字不能适应现代语言环境。随着社会的发展和语言的演变，现代语言环境已经发生了很大的变化。一些生僻字在现代汉语中的使用频率极低，甚至已经失去了实际的意义和用途。在这种情况下，过度强调生僻字的使用可能并不符合现代语言的发展趋势。
6.(3分)第六关：小翼发现并梳理了语文学习中的常见问题，他列举了下面三类，请你帮他从每类中选择一处修改。
(1)容易读错的字：A.称(chēng)职B.提(tí)防
(2)容易写错的词：A.爱幕B.篷勃
(3)容易用错的成语：A.湖北暴雪期间，各地各单位第一时间组织警车开道，护送滞留车辆，给群众送物资，在这个寒冷的冬天里挖空心思护航群众归家路。
B.2024年3月31日，武汉花博汇鲜花盛开，前来游玩的男女老少也都精心拾掇自己，个个花枝招展的，尽情享受着美好的春光。
(1)A.将“chēng”改为“chèn”;B.将“tí”改为“di”(2)A.将“幕”改为“慕";B.将“篷”改为“蓬”(3)A.将“挖空心思”改为“全力以赴";B.将“花枝招展”改为“精神抖擞”
二、阅读与鉴赏(45分)
阅读下面古诗，完成两则批注(7～8题)。
谢亭送别许浑
劳歌①一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼②。
【注】①劳歌：送别歌。
②西楼：送别的谢亭。
7.(2分)诗歌第一句叙事，呼应了标题中的“送别"二字；第二句运用以乐景写哀情的手法，描绘了山青叶红，水流急速的画面。
8.(2分)“日暮”交代了时间是黄昏时分，
“满天风雨”写出暮色迷蒙，这些景物描写渲染了凄凉孤寂的氛围，表达了诗人的伤感、惆怅之情。
阅读下面文言文，完成9～14题。
【甲】杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎 ”
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶 ”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
其人曰：“奈地坏何 ”
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跳蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏 ”
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
(《杞人忧天》)
【乙】沈屯子偕友入市，闻唱书者言：“杨文广①围困柳州城中内乏粮饷外阻援兵。”蹙然②诵叹不已。友曳之归。日夜念不置，曰：“文广围困至此，何由得解 ”从此悒悒③成疾。家人劝之徘徊郊外，以纾④其意。又忽见道上有负竹入市者，则又念曰：“竹末甚锐，衢⑤上行人必有受戕者。”归而益忧。夫世之多忧者类此也。
(节选自刘元卿《贤奕编》)
【注】①杨文广：北宋名将。②蹙(cù)然：皱眉的样子。③悒(yì)悒：愁闷的样子。④纾(shū):排遣。⑤衢(qú):四通八达的道路，大路。
9.(4分)请参考“方法提示”,解释文中加点词语。
方法提示 词语 解释
联系常见成语 因往晓之 (1)告知，开导
根据语境推断 何由得解 (2)解救，解脱
根据词性推断 归而益忧 (3)更加
迁移课内字词 夫世之多忧者类此也 (4)忧愁
10.(2分)下列加点词的意义和用法相同的一项是(A)
A.又有忧彼之所忧者 有闻而传之者曰
B.若屈伸呼吸 未若柳絮因风起
C.友曳之归 而两狼之并驱如故
D.以纾其意 可以为师矣
11.(2分)请为乙文中画波浪线的句子断句(用“/”标示，限两处)。
杨文广围困柳州城中内乏粮饷外阻援兵
12.(2分)用现代汉语翻译下面的句子。终日在地上行止，奈何忧其坏
整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢
13.(2分)下列对甲、乙两篇选文的说法，正确的一项是(C)
A.甲文中那位“晓之者”对天地星月的解释很幼稚，是想哄骗杞人。
B.甲文中“杞人”和“晓之者”都“舍然大喜”,是因为大家都明白了天地不会崩坠，因此放下心来。
C.乙文中的沈屯子听友人讲了杨文广被围的故事后，闷闷不乐，以致忧思成疾。
D.乙文中的沈屯子听了家人的劝慰，在郊外散步后最终释然。
14.(2分)同学们对甲、乙两篇寓言的寓意进行了讨论，请你根据自己的理解，完成以下对话。
小语：这两则寓言故事的寓意很简单。杞人“忧天地崩坠”,沈屯子忧“文广围困至此，何由得解”“竹末甚锐，衢上行人必有受戕者",讽刺了①整天怀着毫无必要的担心和无穷无尽的忧愁，既自扰又扰人的庸人小文：寓言故事的寓意往往是很丰富的。如果我们从积极的角度看待杞人忧天，沈屯子忧“竹末甚锐，衢上行人必有受戕者”,我们又会得到②生活中要有忧患意识，积极发现问题并勤于探究，未雨绸缪的启示。
小优：听了你们两个的讨论，我明白了，寓言故事是可以从多角度解读的，正所谓“仁者见仁，智者见智”啊!
阅读下面文章，完成15～17题。
读书人是幸福人
谢冕
①我常想读书人是世间幸福人。因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
②拥有阅读能力的人，能够借助阅读进入诸多不同时空的他人的世界，有益于知识的增广。一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，阅读却无形间让人们获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来。饱览存在的与非存在的奇风异俗。
③更为重要的是，拥有阅读能力的人，能够获得精神上的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得献身的勇气，从鲁迅的杂文学得批判的精神，从列夫·托尔斯泰的小说学得道德的执着。歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
④拥有阅读能力的人，能够有更高尚的品德与追求。一个人一旦与书本结缘，极大的可能是与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大的可能”,指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指读书，总是以其优良品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感到读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱，或温情，或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是读书使人向善；雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。”这就是读书使人避恶。
⑤所以，我说，读书人是幸福人。
(有删改)
15.(2分)下列对文章的理解和判断，不正确的一项是(A)
A.那些失去或不能阅读的人很不幸，因为他们无法拥有周围丰富的世界。
B.第③段提及鲁迅、歌德、拜伦等人，能让读者更深刻地理解读书对人精神上的感化与陶冶的作用。
C.流传的书籍中既有劝善之作，也有毫无价值的、甚而起反面作用的作品。
D.第④段作者引用笛卡尔和雨果的话，使“读书使人向善避恶”
的观点更有说服力。
16.(3分)从全文来看，读书人的幸福表现在哪些方面
①有益于知识的增广；②能够获得精神上的感化与陶冶；③能够有更高尚的品格与追求；④能使人趋善避恶。(每点1分，答出三点即可)
17.(2分)结合自己的读书经历，联系文中“并非凡书皆好”的观点，谈谈应怎样“读书”。
示例：一定要好读书、读好书。读古今中外流传下来的名著,读专家、学者、老师等推荐的好书。博览群书，才能广收益。
阅读下面文章，完成18～22题。
冬天 郑小琴
①冬天没有春天那样阳光和煦，夏天那样烈日炎炎，秋天那样萧索静美，冬天却厚重充实。
②雪花静静地飘下，和着冷风，飘在山顶，飘在树梢，整个大地银装素裹。北风呼啸，大雪纷飞，若是在北方的寒夜里，也听得见寒风在耳边凛冽，似乎要撕裂整个雪夜。
③刺骨而凛冽的寒风肆意妄为地在秃枝四周呼啸。秃枝被呼啸得四处横飞。
④渐渐，寒风停止下来。
⑤冬天不仅是个寒风呼啸、雪花纷飞的季节，还是一个有趣的季节。
⑥在银装素裹的大地上，随处都可以见到清晰的脚印。有动物的脚印，也有人类的脚印。脚印都是凌乱的，凌乱的脚印足以证明人们有多么快乐，就连动物也感觉那么开心。
⑦人们可以堆雪人、打雪仗，玩得不亦乐乎，好像早已经忘记冻得冰冷的手、红彤彤的脸蛋和呼啸的寒风，只记得还有那份好玩的热情。热情似火，似火的热情好像温暖了玩雪的手，也温暖了玩雪的心。人们似乎也把热爱的火全给了这个冬天。在陶醉，在流连，也在狂欢。陶醉、流连、狂欢在这个有雪的冬天里。
⑧南方的冬天却太阴冷、潮湿。即便也会下雪，却总是很久才下一次雪。气候从来都是阴冷得紧，时常也下几场雨。连雨也是冷的，冰冷，而且也伴着风，无神一样飘着，飘着。
⑨那风，吹过人的脸，也是冰冷的，冷得刺骨，同样时常在耳边呼啸。
⑩虽然北方的冬天和南方的冬天截然不同，但是冬天，它就像一位阅历丰富的老人，慈祥而沉默着，给人以厚重之感，不像其他季节一样活泼跳跃。冬天也像一个历经沧桑，满脸皱纹、花白头发，却有故事的老者，有时候也难免有情绪波动。
①南方的冬天像一个固执又倔强的老人。
虽然有飘雪的时候，却来得特别的迟。虽然热烈的吹着风，每一丝风都是那么阴冷!
13北方的冬天虽然像一个头发花白、满脸皱纹的老者，但是却是一个历经沧桑、相当睿智的老者，是那么慈祥，那么厚重，给人以充实之感。
飘着雪花，北风呼啸，没有给人以冰冻的冷感，只有无限的欢乐。
我爱冬天，更爱北方的冬天。
(选自"美文苑"2023年11月26日，有删改)
18.(3分)同学们想要更好地朗读这篇文章，商量了一些朗读意见，下列朗读处理你觉得不恰当的一项是(D)
A.“雪花静静地飘下，和着冷风，飘在山顶，飘在树梢，整个大地银装素裹”一句中，“飘在山顶，飘在树梢”要连读，这样能读出冬天雪花笼罩大地，给人银装素裹的美感和喜悦感的情形。
B.“凌乱的脚印足以证明人们有多么快乐，就连动物也感觉那么开心”一句，要用欣喜、欢快的语气读，这样雪后的有趣和开心就读出来了。
C.“人们似乎也把热爱的火全给了这个冬天”一句中，“全”字重读，更能突出人们对冬雪的热爱。
D.“更爱北方的冬天”一句中，“冬天”重读，强调北方的冬天与众不同，更能突出作者对北方冬天的赞美。
19.(2分)作者所写的北方冬天有着怎样的特点 作者是从哪些方面表现这些特点的 请你简要概括。
作者所写的北方冬天有慈祥厚重、充实有趣的特点。作者是从寒风呼啸、雪花纷飞、冬雪狂欢三方面表现的。
20.(4分)小优在阅读本文时勾画了一些词句。请你结合语境，根据括号内的要求完成赏析。
(1)刺骨而凛冽的寒风肆意妄为地在秃枝四周呼啸。秃枝被呼啸得四处横飞。(句中加点词有何妙处 )
“肆意妄为”的意思是毫无顾忌地胡作非为，“呼啸”的意思是发出高而长的声音，运用拟人的修辞手法，把寒风人格化，生动形象地写出了北方冬天凛冽的寒风肆虐的情景。
(2)北方的冬天虽然像一个头发花白、满脸皱纹的老者，但是却是一个历经沧桑，相当睿智的老者，是那么慈祥，那么厚重，给人以充实之感。(从修辞手法的角度赏析)
运用了比喻的修辞手法，将北方的冬天比喻成历经沧桑、相当睿智的老者，生动形象地写出了北方冬天慈祥、厚重、充实的特点，表达作者对北方冬天的喜爱与赞美之情。
阅读下面名著选段，完成22～25题。
【甲】“我的讲义，你能抄下来么 ”他问。
“可以抄一点。”“拿来我看!”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：
“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖
尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
(节选自《藤野先生》)
【乙】却早过了三年，祖师复登宝座，与众说法。谈的是公案比语，论的是外像包皮。忽问：“悟空何在 ”悟空近前跪下：“弟子有。”祖师道：“你这一向修些甚么道来 ”悟空道：“弟子近来法性颇通，根源亦渐坚固矣。”祖师道：“你既通法性，会得根源，已注神体，却只是防备着‘三灾利害'。”悟空听说，沉吟良久道：“师父之言谬矣。我常闻道高德隆，与天同寿；水火既济，百病不生，却怎么有个‘三灾利害' ”祖师道：“此乃非常之道：夺天地之造化，侵日月之玄机；丹成之后，鬼神难容。虽驻颜益寿，但到了五百年后，天降雷灾打你，须
要见性明心，预先躲避。躲得过，寿与天齐；躲不过，就此绝命。再五百年后，天降火灾烧你。这火不是天火，亦不是凡火，唤做‘阴火'。自本身涌泉穴下烧起，直透泥垣宫，五脏成灰，四肢皆朽，把千年苦行，俱为虚幻。再五百年，又降风灾吹你。这风不是东西南北风，不是和薰金朔风，亦不是花柳松竹风，唤做‘巅风'。自囟门中吹入六腑，过丹田，穿九窍，骨肉消疏，其身自解。所以都要躲过。”悟空闻说，毛骨悚然，叩头礼拜道：“万望老爷垂悯，传与躲避三灾之法，到底不敢忘恩。”祖师道：“此亦无难，只是你比他人不同，故传不得。”悟空道：“我也头圆顶天，足方履地，一般有九窍四肢，五脏六腑，何以比人不同 ”祖师道：“你虽然像人，却比人少腮。”原来那猴
子孤拐面，凹脸尖嘴。悟空伸手一摸，笑道：“师父没成算!我虽少腮，却比人多这个素袋，亦可准折过也。”祖师说：“也罢!你要学那一般 有一般天罡数，该三十六般变化；有一般地煞数，该七十二般变化。”悟空道：“弟子愿多里捞摸，学一个地煞变化罢。”祖师道：“既如此，上前来，传与你口诀。”遂附耳低言，不知说了些甚么妙法。这猴王也是他一窍通时百窍通，当时习了口诀，自修自炼，将七十二般变化，都学成了。
(节选自《西游记》第二回)
22.(2分)“师者，所以传道受业解惑也。”甲文中的老师是怎样做的
帮助学生订正讲义内容，关心学生心理。
23.(2分)两个选段均使用大量的语言描写，请结合乙文分析这样写的好处。
甲 乙
选段通过“我”与藤野先生的对话，交代了"我"与藤野先生日常交往的故事情节，能更好地刻画出人物形象。 选段通过描述孙悟空和菩提祖师的对话，交代了孙悟空拜师后学习的经历，生动地表现了孙悟空聪慧好学，菩提祖师神通广大、因材施教的特点。
24.(2分)乙选段中的老师具有怎样的特点 结合选段，请你评一评。
甲 乙
藤野先生对学生要求严格，不但会亲自检查讲义，还会用红笔进行详细的添改和订正，他尊重学生的想法，关心学生的心理。可以看出，藤野先生是一位亲切、温和、严谨认真、热忱负责的好老师。 祖师传授悟空非常高深的修行方法和躲避“三灾利害”的秘诀，在教授悟空时，非常注重激发悟空的自主性，让他自己去领悟和修炼，可以看出祖师是一个有智慧、有修行、有洞察力、有教诲之心的高人。
25.(2分)“师傅领进门，修行在个人。”结合甲选段中的学生在学习中的表现，谈谈你的启示。
示例：学习要实事求是、尊重科学事实，不能像鲁迅那样为了好
看而改动血管位置。
三、表达与交流(55分)
26.(5分)酸、甜、苦、辣、咸，各有特色。班级决定围绕“味道”开展一系列活动，请你为活动出一分力，从下面两项任务中选择一项完成。
任务一：活动中老师让同学们分别品尝多种食物的味道，并描述品尝到这种味道时的感受，请你选择一种味道，并将感受分享给同学们(80字左右)。
任务二：说起味道，很多人联想到的是家乡的美食，为了向外省某友谊学校的同学们介绍我们家乡的美食，学校准备在公众号上推出“家乡美食”特刊。请你选择一种家乡特色美食，写一段文字加以介绍。(特色突出，条理清晰；不超过150字)
示例：我吃到甜味时，那种滋味会瞬间占据我的味蕾，如同甜蜜的旋律在我的口中奏响。甜味以一种不可抵挡的方式在我的口腔中扩散，好似一股暖流温柔地拥抱着我的舌头和牙齿，带来了令人陶示例：热干面，是武汉最具代表性的特色小吃之一，深受当地人喜爱。其外观金黄油润，由碱水面制成，以芝麻酱、葱花、辣萝卜丁等为佐料，风味独特。热干面的制作工艺讲究，面条需要先煮熟后拌油晾凉，再用开水烫熟后拌入酱料，以保证面条的筋道和干爽。
27.(50分)请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。
任务一：成长路上，晴雨不定，时而甜蜜，时而苦涩，但这仅仅是开始，之后如何，关乎人们的选择、认识……请以“尝到甜头之后”或“尝到苦头之后”为题，写一篇作文。
任务二：人生百味，唯有用心咂摸、咀嚼，才会青春留香。请将“的滋味”补充完整，以此为题写一篇作文。
任务三：生活充满各种“味道”。妈妈的一碗热汤，同学递来的一方手帕，花儿的芬芳，浩瀚书海的馨香，思念亲友的苦楚，遭遇失败的酸涩……请以“味道”为话题写一篇作文，题目自拟。
要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于500字，文体不限(诗歌除外);③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科
七上语文期末检测卷01范围：第1-6单元
(建议用时：150分钟满分：120分)
一、积累与运用(20分)
为丰富校园文化生活，提高同学们的语文素养和实践能力，班级开展“语文大闯关”趣味通关活动，邀请你参与。
1.(2分)第一关：下面是小优整理的“孝”字的字形演变过程，根据“知识链接”,你推测应这样理解“孝”字：在子女小的时候，父母在上面为子女遮风挡雨；子女长大了，在下面背着父母，报答父母的养育之恩。所以“孝”字的含义是：子女好好赡养父母。
知识链接：“孝”字最早出现在3300多年前殷墟甲骨文中，由上面一个“老”字，下面一个“子”字组成。
2.(2分)第二关：小优搜集到一副龙年春联，请你从下列短语中选择最合适的一个还原到对联中。
龙腾虎跃 祥龙献瑞 龙腾盛世 卧虎藏龙
上联：龙腾盛世千家喜
下联：春满人间万物荣
3.(2分)第三关：小翼爱关注时事，他在新闻中发现下列句子有语病，请你找出来并改正。
①1月下旬，湖北人以爱说“嗯”的高冷形象出圈，“嗯”梗火遍全网，网友纷纷发起集“嗯”。
②2024年3月2日，神舟十七号航天员乘组完成第二次圆满出舱活动。
①成分残缺，应在句末加上“的挑战";②用词不当，应将“遇见”改为"遭遇";③语序不当，应将“圆满”移至“完成”前。
4.(8分)第四关：积累古诗文可以提高表达能力，培养审美情趣，增强文化底蕴。下面是关于“情景交融”的一组古诗文，请你将相应的句子填到横线上。
(1)客路青山外，行舟绿水前(《次北固山下》)
(2)峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。(《峨眉山月歌》)
(3)晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄[《秋词》(其一)]
(4)夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
[《十一月四日风雨大作》(其二)]
(5)夕阳西下，断肠人在天涯(《天净沙·秋思》)
(6)何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。(《夜雨寄北》)
(7)树木丛生，百草丰茂(《观沧海》)
(8)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。(《题西林壁》)
示例一：我认为使用生僻字，可以传承汉字艺术。汉字是一种独特的艺术形式，生僻字作为汉字的一部分，同样具有独特的审美价值。通过使用生僻字，我们可以更好地传承和发扬汉字艺术，促进文化的多样性和繁荣发展。
示例二：我认为生僻字不能适应现代语言环境。随着社会的发展和语言的演变，现代语言环境已经发生了很大的变化。一些生僻字在现代汉语中的使用频率极低，甚至已经失去了实际的意义和用途。在这种情况下，过度强调生僻字的使用可能并不符合现代语言的发展趋势。
6.(3分)第六关：小翼发现并梳理了语文学习中的常见问题，他列举了下面三类，请你帮他从每类中选择一处修改。
(1)容易读错的字：A.称(chēng)职B.提(tí)防
(2)容易写错的词：A.爱幕B.篷勃
(3)容易用错的成语：A.湖北暴雪期间，各地各单位第一时间组织警车开道，护送滞留车辆，给群众送物资，在这个寒冷的冬天里挖空心思护航群众归家路。
B.2024年3月31日，武汉花博汇鲜花盛开，前来游玩的男女老少也都精心拾掇自己，个个花枝招展的，尽情享受着美好的春光。
(1)A.将“chēng”改为“chèn”;B.将“tí”改为“di”(2)A.将“幕”改为“慕";B.将“篷”改为“蓬”(3)A.将“挖空心思”改为“全力以赴";B.将“花枝招展”改为“精神抖擞”
二、阅读与鉴赏(45分)
阅读下面古诗，完成两则批注(7～8题)。
谢亭送别许浑
劳歌①一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼②。
【注】①劳歌：送别歌。
②西楼：送别的谢亭。
7.(2分)诗歌第一句叙事，呼应了标题中的“送别"二字；第二句运用以乐景写哀情的手法，描绘了山青叶红，水流急速的画面。
8.(2分)“日暮”交代了时间是黄昏时分，
“满天风雨”写出暮色迷蒙，这些景物描写渲染了凄凉孤寂的氛围，表达了诗人的伤感、惆怅之情。
【参考译文】听罢一曲送别歌，朋友匆匆解缆开船。举头四望，两岸青山之间，层林尽染，红叶夺目，只是水流迅疾，船行似箭。黄昏酒醒之后，朋友早已走远。漫天风雨之中，独自走下送别的谢亭。
阅读下面文言文，完成9～14题。
【甲】杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎 ”
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶 ”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
其人曰：“奈地坏何 ”
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跳蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏 ”
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
(《杞人忧天》)
【乙】沈屯子偕友入市，闻唱书者言：“杨文广①围困柳州城中内乏粮饷外阻援兵。”蹙然②诵叹不已。友曳之归。日夜念不置，曰：“文广围困至此，何由得解 ”从此悒悒③成疾。家人劝之徘徊郊外，以纾④其意。又忽见道上有负竹入市者，则又念曰：“竹末甚锐，衢⑤上行人必有受戕者。”归而益忧。夫世之多忧者类此也。
(节选自刘元卿《贤奕编》)
【注】①杨文广：北宋名将。②蹙(cù)然：皱眉的样子。③悒(yì)悒：愁闷的样子。④纾(shū):排遣。⑤衢(qú):四通八达的道路，大路。
【乙参考译文】沈屯子同朋友一起去集市，听说书人说道：“杨文广被围困在柳州城中，城内缺少粮食，外面的援兵被阻挡。”(他就)紧皱眉头，站在一旁慨叹不已。朋友拉着他回家，他竟日夜惦记此事，不曾忘怀，说道：“文广被困在那里，怎么才能解脱呢 ”从此以后闷闷不乐，生了一场大病。家里人劝他到外面走走，以此排遣他的忧愁。途中正好看见有人扛着竹竿去集市，他心中暗想：“竹竿梢头非常锐利，路上行人一定有被戳到的。”回到家后，他更加忧郁了。世界上多忧愁的人就像这样吧。
9.(4分)请参考“方法提示”,解释文中加点词语。
方法提示 词语 解释
联系常见成语 因往晓之 (1)告知，开导
根据语境推断 何由得解 (2)解救，解脱
根据词性推断 归而益忧 (3)更加
迁移课内字词 夫世之多忧者类此也 (4)忧愁
10.(2分)下列加点词的意义和用法相同的一项是(A)
A.又有忧彼之所忧者 有闻而传之者曰
B.若屈伸呼吸 未若柳絮因风起
C.友曳之归 而两狼之并驱如故
D.以纾其意 可以为师矣
【点拨】都是代词，……的人。B.代词，你/动词，如；C.代词，他/助词，用于主谓之间取消句子独立性；D.介词，用来/介词，凭借。
11.(2分)请为乙文中画波浪线的句子断句(用“/”标示，限两处)。
杨文广围困柳州城中内乏粮饷外阻援兵
杨文广围困柳州城中/内乏粮饷/外阻援兵
12.(2分)用现代汉语翻译下面的句子。终日在地上行止，奈何忧其坏
整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢
13.(2分)下列对甲、乙两篇选文的说法，正确的一项是(C)
A.甲文中那位“晓之者”对天地星月的解释很幼稚，是想哄骗杞人。
B.甲文中“杞人”和“晓之者”都“舍然大喜”,是因为大家都明白了天地不会崩坠，因此放下心来。
C.乙文中的沈屯子听友人讲了杨文广被围的故事后，闷闷不乐，以致忧思成疾。
D.乙文中的沈屯子听了家人的劝慰，在郊外散步后最终释然。
【点拨】A.“是想哄骗杞人”有误，“晓之者”对天地星月的解释幼稚，是受限于当时的科学水平，他是真心想要打消杞人的忧虑，使其能安心生活，并无哄骗之意；B.“大家都明白了天地不会崩坠”有误，“其人舍然大喜"是因为明白了天地不会崩坠，“晓之者亦舍然大喜”是因为杞人不再担忧；D.“在郊外散步后最终释然”错误，沈屯子回到家后，他的病又加重了许多。
14.(2分)同学们对甲、乙两篇寓言的寓意进行了讨论，请你根据自己的理解，完成以下对话。
小语：这两则寓言故事的寓意很简单。杞人“忧天地崩坠”,沈屯子忧“文广围困至此，何由得解”“竹末甚锐，衢上行人必有受戕者",讽刺了①整天怀着毫无必要的担心和无穷无尽的忧愁，既自扰又扰人的庸人小文：寓言故事的寓意往往是很丰富的。如果我们从积极的角度看待杞人忧天，沈屯子忧“竹末甚锐，衢上行人必有受戕者”,我们又会得到②生活中要有忧患意识，积极发现问题并勤于探究，未雨绸缪的启示。
小优：听了你们两个的讨论，我明白了，寓言故事是可以从多角度解读的，正所谓“仁者见仁，智者见智”啊!
阅读下面文章，完成15～17题。
读书人是幸福人
谢冕
①我常想读书人是世间幸福人。因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
②拥有阅读能力的人，能够借助阅读进入诸多不同时空的他人的世界，有益于知识的增广。一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，阅读却无形间让人们获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来。饱览存在的与非存在的奇风异俗。
③更为重要的是，拥有阅读能力的人，能够获得精神上的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得献身的勇气，从鲁迅的杂文学得批判的精神，从列夫·托尔斯泰的小说学得道德的执着。歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
④拥有阅读能力的人，能够有更高尚的品德与追求。一个人一旦与书本结缘，极大的可能是与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大的可能”,指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指读书，总是以其优良品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感到读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱，或温情，或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是读书使人向善；雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。”这就是读书使人避恶。
⑤所以，我说，读书人是幸福人。
(有删改)
15.(2分)下列对文章的理解和判断，不正确的一项是(A)
A.那些失去或不能阅读的人很不幸，因为他们无法拥有周围丰富的世界。
B.第③段提及鲁迅、歌德、拜伦等人，能让读者更深刻地理解读书对人精神上的感化与陶冶的作用。
C.流传的书籍中既有劝善之作，也有毫无价值的、甚而起反面作用的作品。
D.第④段作者引用笛卡尔和雨果的话，使“读书使人向善避恶”
的观点更有说服力。
【点拨】由第①段“那些失去或不能阅读的人是多么的不幸……而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等”可知，A项中“因为他们无法拥有周围丰富的世界”表述有误。
16.(3分)从全文来看，读书人的幸福表现在哪些方面
①有益于知识的增广；②能够获得精神上的感化与陶冶；③能够有更高尚的品格与追求；④能使人趋善避恶。(每点1分，答出三点即可)
17.(2分)结合自己的读书经历，联系文中“并非凡书皆好”的观点，谈谈应怎样“读书”。
示例：一定要好读书、读好书。读古今中外流传下来的名著,读专家、学者、老师等推荐的好书。博览群书，才能广收益。
阅读下面文章，完成18～22题。
冬天 郑小琴
①冬天没有春天那样阳光和煦，夏天那样烈日炎炎，秋天那样萧索静美，冬天却厚重充实。
②雪花静静地飘下，和着冷风，飘在山顶，飘在树梢，整个大地银装素裹。北风呼啸，大雪纷飞，若是在北方的寒夜里，也听得见寒风在耳边凛冽，似乎要撕裂整个雪夜。
③刺骨而凛冽的寒风肆意妄为地在秃枝四周呼啸。秃枝被呼啸得四处横飞。
④渐渐，寒风停止下来。
⑤冬天不仅是个寒风呼啸、雪花纷飞的季节，还是一个有趣的季节。
⑥在银装素裹的大地上，随处都可以见到清晰的脚印。有动物的脚印，也有人类的脚印。脚印都是凌乱的，凌乱的脚印足以证明人们有多么快乐，就连动物也感觉那么开心。
⑦人们可以堆雪人、打雪仗，玩得不亦乐乎，好像早已经忘记冻得冰冷的手、红彤彤的脸蛋和呼啸的寒风，只记得还有那份好玩的热情。热情似火，似火的热情好像温暖了玩雪的手，也温暖了玩雪的心。人们似乎也把热爱的火全给了这个冬天。在陶醉，在流连，也在狂欢。陶醉、流连、狂欢在这个有雪的冬天里。
⑧南方的冬天却太阴冷、潮湿。即便也会下雪，却总是很久才下一次雪。气候从来都是阴冷得紧，时常也下几场雨。连雨也是冷的，冰冷，而且也伴着风，无神一样飘着，飘着。
⑨那风，吹过人的脸，也是冰冷的，冷得刺骨，同样时常在耳边呼啸。
⑩虽然北方的冬天和南方的冬天截然不同，但是冬天，它就像一位阅历丰富的老人，慈祥而沉默着，给人以厚重之感，不像其他季节一样活泼跳跃。冬天也像一个历经沧桑，满脸皱纹、花白头发，却有故事的老者，有时候也难免有情绪波动。
①南方的冬天像一个固执又倔强的老人。
虽然有飘雪的时候，却来得特别的迟。虽然热烈的吹着风，每一丝风都是那么阴冷!
13北方的冬天虽然像一个头发花白、满脸皱纹的老者，但是却是一个历经沧桑、相当睿智的老者，是那么慈祥，那么厚重，给人以充实之感。
飘着雪花，北风呼啸，没有给人以冰冻的冷感，只有无限的欢乐。
我爱冬天，更爱北方的冬天。
(选自"美文苑"2023年11月26日，有删改)
18.(3分)同学们想要更好地朗读这篇文章，商量了一些朗读意见，下列朗读处理你觉得不恰当的一项是(D)
A.“雪花静静地飘下，和着冷风，飘在山顶，飘在树梢，整个大地银装素裹”一句中，“飘在山顶，飘在树梢”要连读，这样能读出冬天雪花笼罩大地，给人银装素裹的美感和喜悦感的情形。
B.“凌乱的脚印足以证明人们有多么快乐，就连动物也感觉那么开心”一句，要用欣喜、欢快的语气读，这样雪后的有趣和开心就读出来了。
C.“人们似乎也把热爱的火全给了这个冬天”一句中，“全”字重读，更能突出人们对冬雪的热爱。
D.“更爱北方的冬天”一句中，“冬天”重读，强调北方的冬天与众不同，更能突出作者对北方冬天的赞美。
【点拨】“‘冬天'重读”有误，应该重读“更爱”。
19.(2分)作者所写的北方冬天有着怎样的特点 作者是从哪些方面表现这些特点的 请你简要概括。
作者所写的北方冬天有慈祥厚重、充实有趣的特点。作者是从寒风呼啸、雪花纷飞、冬雪狂欢三方面表现的。
20.(4分)小优在阅读本文时勾画了一些词句。请你结合语境，根据括号内的要求完成赏析。
(1)刺骨而凛冽的寒风肆意妄为地在秃枝四周呼啸。秃枝被呼啸得四处横飞。(句中加点词有何妙处 )
“肆意妄为”的意思是毫无顾忌地胡作非为，“呼啸”的意思是发出高而长的声音，运用拟人的修辞手法，把寒风人格化，生动形象地写出了北方冬天凛冽的寒风肆虐的情景。
(2)北方的冬天虽然像一个头发花白、满脸皱纹的老者，但是却是一个历经沧桑，相当睿智的老者，是那么慈祥，那么厚重，给人以充实之感。(从修辞手法的角度赏析)
运用了比喻的修辞手法，将北方的冬天比喻成历经沧桑、相当睿智的老者，生动形象地写出了北方冬天慈祥、厚重、充实的特点，表达作者对北方冬天的喜爱与赞美之情。
阅读下面名著选段，完成22～25题。
【甲】“我的讲义，你能抄下来么 ”他问。
“可以抄一点。”“拿来我看!”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：
“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖
尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
(节选自《藤野先生》)
【乙】却早过了三年，祖师复登宝座，与众说法。谈的是公案比语，论的是外像包皮。忽问：“悟空何在 ”悟空近前跪下：“弟子有。”祖师道：“你这一向修些甚么道来 ”悟空道：“弟子近来法性颇通，根源亦渐坚固矣。”祖师道：“你既通法性，会得根源，已注神体，却只是防备着‘三灾利害'。”悟空听说，沉吟良久道：“师父之言谬矣。我常闻道高德隆，与天同寿；水火既济，百病不生，却怎么有个‘三灾利害' ”祖师道：“此乃非常之道：夺天地之造化，侵日月之玄机；丹成之后，鬼神难容。虽驻颜益寿，但到了五百年后，天降雷灾打你，须
要见性明心，预先躲避。躲得过，寿与天齐；躲不过，就此绝命。再五百年后，天降火灾烧你。这火不是天火，亦不是凡火，唤做‘阴火'。自本身涌泉穴下烧起，直透泥垣宫，五脏成灰，四肢皆朽，把千年苦行，俱为虚幻。再五百年，又降风灾吹你。这风不是东西南北风，不是和薰金朔风，亦不是花柳松竹风，唤做‘巅风'。自囟门中吹入六腑，过丹田，穿九窍，骨肉消疏，其身自解。所以都要躲过。”悟空闻说，毛骨悚然，叩头礼拜道：“万望老爷垂悯，传与躲避三灾之法，到底不敢忘恩。”祖师道：“此亦无难，只是你比他人不同，故传不得。”悟空道：“我也头圆顶天，足方履地，一般有九窍四肢，五脏六腑，何以比人不同 ”祖师道：“你虽然像人，却比人少腮。”原来那猴
子孤拐面，凹脸尖嘴。悟空伸手一摸，笑道：“师父没成算!我虽少腮，却比人多这个素袋，亦可准折过也。”祖师说：“也罢!你要学那一般 有一般天罡数，该三十六般变化；有一般地煞数，该七十二般变化。”悟空道：“弟子愿多里捞摸，学一个地煞变化罢。”祖师道：“既如此，上前来，传与你口诀。”遂附耳低言，不知说了些甚么妙法。这猴王也是他一窍通时百窍通，当时习了口诀，自修自炼，将七十二般变化，都学成了。
(节选自《西游记》第二回)
22.(2分)“师者，所以传道受业解惑也。”甲文中的老师是怎样做的
帮助学生订正讲义内容，关心学生心理。
23.(2分)两个选段均使用大量的语言描写，请结合乙文分析这样写的好处。
甲 乙
选段通过“我”与藤野先生的对话，交代了"我"与藤野先生日常交往的故事情节，能更好地刻画出人物形象。 选段通过描述孙悟空和菩提祖师的对话，交代了孙悟空拜师后学习的经历，生动地表现了孙悟空聪慧好学，菩提祖师神通广大、因材施教的特点。
24.(2分)乙选段中的老师具有怎样的特点 结合选段，请你评一评。
甲 乙
藤野先生对学生要求严格，不但会亲自检查讲义，还会用红笔进行详细的添改和订正，他尊重学生的想法，关心学生的心理。可以看出，藤野先生是一位亲切、温和、严谨认真、热忱负责的好老师。 祖师传授悟空非常高深的修行方法和躲避“三灾利害”的秘诀，在教授悟空时，非常注重激发悟空的自主性，让他自己去领悟和修炼，可以看出祖师是一个有智慧、有修行、有洞察力、有教诲之心的高人。
25.(2分)“师傅领进门，修行在个人。”结合甲选段中的学生在学习中的表现，谈谈你的启示。
示例：学习要实事求是、尊重科学事实，不能像鲁迅那样为了好
看而改动血管位置。
三、表达与交流(55分)
26.(5分)酸、甜、苦、辣、咸，各有特色。班级决定围绕“味道”开展一系列活动，请你为活动出一分力，从下面两项任务中选择一项完成。
任务一：活动中老师让同学们分别品尝多种食物的味道，并描述品尝到这种味道时的感受，请你选择一种味道，并将感受分享给同学们(80字左右)。
任务二：说起味道，很多人联想到的是家乡的美食，为了向外省某友谊学校的同学们介绍我们家乡的美食，学校准备在公众号上推出“家乡美食”特刊。请你选择一种家乡特色美食，写一段文字加以介绍。(特色突出，条理清晰；不超过150字)
任务一
示例：我吃到甜味时，那种滋味会瞬间占据我的味蕾，如同甜蜜的旋律在我的口中奏响。甜味以一种不可抵挡的方式在我的口腔中扩散，好似一股暖流温柔地拥抱着我的舌头和牙齿，带来了令人陶醉的感觉。
任务二
示例：热干面，是武汉最具代表性的特色小吃之一，深受当地人喜爱。其外观金黄油润，由碱水面制成，以芝麻酱、葱花、辣萝卜丁等为佐料，风味独特。热干面的制作工艺讲究，面条需要先煮熟后拌油晾凉，再用开水烫熟后拌入酱料，以保证面条的筋道和干爽。
27.(50分)请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。
任务一：成长路上，晴雨不定，时而甜蜜，时而苦涩，但这仅仅是开始，之后如何，关乎人们的选择、认识……请以“尝到甜头之后”或“尝到苦头之后”为题，写一篇作文。
任务二：人生百味，唯有用心咂摸、咀嚼，才会青春留香。请将“的滋味”补充完整，以此为题写一篇作文。
任务三：生活充满各种“味道”。妈妈的一碗热汤，同学递来的一方手帕，花儿的芬芳，浩瀚书海的馨香，思念亲友的苦楚，遭遇失败的酸涩……请以“味道”为话题写一篇作文，题目自拟。
要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于500字，文体不限(诗歌除外);③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
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