8.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计

明晰作者立场态度——《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计
教学目标
1.梳理文章的行文思路，学习作者层层推进、表明观点的写法。
2.分析文章写作方法，品读语言，体会其对作者立场态度的表达效果。
3.认识作者立场态度的可贵之处，并获得自身文化视野的提升。
教学重难点
1.梳理文章的行文思路，学习作者层层推进、表明观点的写法。
2.分析文章写作方法，品读语言，体会其对作者立场态度的表达效果。
3.认识作者立场态度的可贵之处，并获得自身文化视野的提升。
教学过程
一、课题导入
由“议论性文章”和“立场”引入，通过课文题目和第一段关键字词句，明晰巴特勒上尉以及作者不同的立场态度，从而引出学习任务。
二、初读课文，整体感知
（一）解题
1、这封信是法国著名作家雨果写给巴特勒上尉的回信。
2、从题目可知主要围绕英法联军远征中国这个话题展开。
3、英法联军远征中国指的是1856年至1860年英法联合发动的侵华战争。
4、从他们的立场叫“远征”，从我们中国的立场就是“侵略”。
(二）学习任务一 浏览全文，明确作者观点
快速浏览全文，找出能够表明作者立场态度的句子，看看这封书信主要表达了作者什么观点？
预设：
1、将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。不过，我要抗议，感谢你给了我这样一个抗议的机会。
2、法兰西吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。
3、现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。
明确：
作者明确表达了他对英法联军侵略中国，劫掠焚毁圆明园的罪行的谴责和对遭受劫难的中国的深切同情。
二、深入探究，解读立场
（一）任务二 圈点批注，分析作者的立场态度
作者在回信中，并没有就英法联军远征中国这一话题直接表明观点，而是先浓墨重彩的描摹赞美圆明园之美，作者为什么先从圆明园之美写起？
1、阅读文章第三段，圈点勾画关键语句，尝试做批注，看看作者是怎样描绘圆明园之美的？在作者心中，圆明园具有怎样的地位？
预设：
“请你想象……某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请你用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦……给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉；请同是诗人的建筑师建造《一千零一夜》的一千零一个梦……总而言之，请你假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府……那就是这座园林。”
2、作者为什么要先从圆明园之美写起？
预设：
他以热烈的情感，瑰丽的想象和夸张的笔法，描绘了奇妙梦幻的圆明园，然所有读者看到圆明园之美，给人以强烈的冲击力。为下文痛惜圆明园被毁，怒斥英法联军的强调行径做铺垫。
二、通过朗读，体会情感
（一）任务三 “我为雨果代言”，设计朗读脚本
圆明园这个世界奇迹消失了，作者要怒斥罪魁祸首——英法联军。他是怎样表达愤怒和抗议的呢？请同学们朗读四至九段，根据出示内容，设计朗读脚本，想想要怎样才能读出作者鲜明的立场态度呢？
【关注角度：富有表现力的语句，重音、语调、节奏、停连的处理。】
示例：
1、有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。
2、两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。
朗读脚本设计：
“强盗”、“闯”、“洗劫”、“防火”、“行窃”这些富有表现力的词语，是对英法联军强盗行为的正面揭露；“塞满了腰包”、“充满了箱箧”、“手挽手”、“笑嘻嘻”形象的刻画了英法联军贪婪虚伪的本性。朗读时，应重读，读出讽刺的意味和愤怒的语气。
预设1：
1、从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
2、那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！
3、我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。
朗读脚本设计：
在描述圆明园被洗劫时，作者用“漂亮，丰功伟绩，收获巨大，文明， 野蛮”等词语，作者巧用反语，充满了对侵略者辛辣的讽刺批判，朗读时，我们要重读。“丰功伟绩”、“收获巨大”要一字一顿，讽刺语气更强烈些。
预设2：
1、将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。不过，我要抗议，感谢你给了我这样一个抗议的机会。
2、我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。
3、现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。
朗读脚本设计：
1中“法兰西”、“英吉利”要重读且语速稍缓，并用沉重的语气朗读，读出作者指名道姓指出这两个国家要收到历史的制裁的感觉。2中“干干净净”、“那、真正”要重读，读出期待和愧疚的语气。3中“我”与“证实”要重读并停顿，“偷窃”、“两名窃贼”要重读，犹如法庭上出庭作证一般，读出郑重、庄严的感觉，要有义正言辞的感觉。
三、拓展延伸 总结交流
1、雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦和赞美，而且站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够“爱国”？谈谈你的看法。
明确：
雨果先生秉着公平公正的原则，怀抱着更广阔的胸襟，火烧圆明园时，他会站在中华民族的立场上，为东方园林被毁而愤怒；巴黎圣母院起火时，他会站在人类良知的立场上，为世界文明被毁而痛心。他是超越了民族主义的狭隘、珍视人类文明成果、尊重人类文明的创造者。
2、出示材料：2019年4月15日下午6点50分左右，法国巴黎著名地标建筑物巴黎圣母院起火，着火位置位于圣母院顶部塔楼，大火迅速将圣母院塔楼的尖顶吞噬，很快，尖顶如被拦腰折断一般倒下，整座建筑损毁严重。伫立了800多年的全人类的艺术瑰宝——法国巴黎圣母院就这样被大火吞噬。
面对法国这一灾难，国人提出两种不同的观点，对此，你是怎样看待这件事的？
明确：
可惜圣母院，可惜圆明园，文化不应该这样毁灭，更不应该人为践踏。“岁月创造的一切都是属于人类的”，文物的损毁、消失不仅带走了文物本身，更带走了文物所承载的千年文明。我们能够做到的就是尽力的守护它，尽量延缓它的消逝，传承它的精神。每件文物都是文化的象征，每座博物馆都是人类文明的宝库。我们要学习雨果先生高尚的人道主义精神，做一个尊重文明、正直自信、心胸坦荡之人。
四、课堂小结
本节课，我们以雨果先生这封特别的回信为例，感受到作者难能可贵的立场态度及高尚的文化视野，细心的同学一定发现这封书信与我们学过的《敬业与乐业》有很大不同，它不是一篇典型的议论文，文中没有直接表明中心观点、运用多种论证方法阐述论证，也没有讲究层次清晰、逻辑严密，它是一封阐述看法观点的书信，属于一般议论性文章，在表达观点和立场态度时，作者运用铺陈、类比的写法，描摹赞美圆明园之美，展现了浪漫主义色彩，有很强的感染力，同时运用反语对英法联军的罪行予以辛辣的嘲讽，极具批判精神。
所以，学习此类议论性文章，可以从以下角度把握作者的立场态度：1、梳理行文思路，把握作者观点，明确立场态度；2、关注文中写法的独特之处：（1）内容安排的先后与详略；（2）富有表现力的语句及独特的表现手法。