河北省2016年3月高三研讨会：英语第三场课件（研读新考纲 明确新任务 把握新高考 优化教学法）（共103张PPT）
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| 名称 | 河北省2016年3月高三研讨会：英语第三场课件（研读新考纲 明确新任务 把握新高考 优化教学法）（共103张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 320.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2016-04-03 10:26:06 | ||
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文档简介
课件103张PPT。 研读新考纲 明确新任务 把握新高考 优化教学法 ——提高英语复习效益 2016年03月 北京2016全国卷最新命题思想1.重视对基础知识和实际运用能力的考查（注重基础知识，强调知识的灵活运用）
听力：
新题型语法填空：（不拘泥于单纯的知识点，加强知识点在语篇综合运用能力的考查）
规律：
语法填空：基本词汇
2.试题结构会更合理，考查更加全面;
3.在语篇信息中考查考生的思维能力和分析判断能力（关于阅读调研◆）;
（完形填空会更加注重篇章结构能力的考查，加强对“预阅”能力的考查，要从前后句和前后段的综合理解、推断中才能作出选择;
4.在一定程度上关注文化层面的考查，关注学生生活，从语境、完形、阅读、短文改错和书面表达都要贴近学生生活5.阅读理解应保持较大阅读量（阅读理解直接从文章中找答案的题目逐渐少了，主观推测的题目逐渐变了，出现“推测作者意图、短语” 的题目，文章的结构等；）；
6.书面表达应提高对考生的要求,从几种日常写作题型格式逐渐注重实际运用;
7.短文改错继续针对学生的薄弱环节设计,逐步弱化语法，增强篇章综合分析能力；
一、研读考纲 明确任务
二、2015试题对教学的启示
三、一轮复习我们需要什么样的英语教学？
四、2015全国高考试题对2016高三教学的启示
（怎样提高英语第一、二轮复习效益？）
五、专项分析研讨主要题型的复习策略
（我们的做法）
主要内容一、研读新考纲 明确新任务
《考试大纲》《考试说明》，主要有以下特点：
1．明确了对考生所需掌握语言知识的要求：语音项目.doc
《考试大纲》中附有“语法项目表” ,语法项目表.doc明确了对考生所需掌握语法知识的要求，这是语法知识类试题命制的依据；
2 《考试说明》“词汇表” 3500（新教材中出现的所有新词汇）
3．细化了对考生所需具备语言运用能力的要求 阅读
要求考生读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：
（1）理解主旨要义
（2）理解文中具体信息
（3）根据上下文推断单词和短语的含义
（4）作出判断和推理
（5）理解文章的基本结构
（6）理解作者的意图、观点和态度。21.Why did the author say he was fooled into buying the TV set?
22. Which of the following can best replace the phrase “signed off” in Paragraph 1?
23.How did the author finally get his TV set working again?
24. How does the author sound when telling the story?
25. The text is especially helpful for those who care about_______.
26. A home environment in blue can help people_________.
27. What are people advised to do at mealtimes?
28. What can be a suitable title for the test?
29. What do we learn about the gap year from the text?
30. According to Tony Higgins, students taking a gap year______.
31. How does Owain James feel about the gap-year phenomenon?
32. What would most students do on their vacation according to NUS statistics?
33.Which tour will you choose if you want to see England’s oldest university city?
34.Which of the following tours charges the lowest fee on 17 March?
35.Why is Hampton Court a major tourist attraction?
写作
要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：
（1）清楚、连贯地传递信息，表达意思
（2）有效运用所学语言知识第二节书面表达（满分25分）
假如你是李华，计划和同学去敬老院（nursing home）陪老人们过重阳节（the Double Ninth Festival）。请给外教露西写封邮件，邀她一同前往，内容包括：
1.出发及返回时间；
2.活动：包饺子、表演节目等。
?
注意：
1.词数100左右；
2.可以适当增加细节，以使行文连贯；
3.结语已为你写好。
Dear Lucy,
I’d like to invite you to join us for a visit to the nearby nursing home next Saturday for the Double Ninth Festival. It is the day for the elderly in our culture. We’ll go and make dumplings and cakes with the elderly people there. We’ll also spend some fun time together singing, dancing and playing games, which we hope will make them happy. We should be back around 4 o’ clock in the afternoon. If you are able to come with us, please let us know and we’ll wait for you at the school gate at 9 in the morning.
Looking forward to your reply!
Yours,
Li Hua
?
《考试大纲、考试说明》是高考命题的依据 《考试大纲》《考试说明》总的趋势是稳中求改，稳中求变，稳中求新。我们应该将《考试大纲》作为高三师生备考必学内容。
①考试性质?
②考试内容与要求?
③考试形式与试卷结构?
④题型示例?
⑤语法项目表等有清楚的了解。
领悟高考性质，明确命题原则，掌握能力要求的层次，做到“纲纲结合”，“纲题结合”，“纲评结合”。纲纲结合 “纲纲结合”就是将“考试大纲”“考试说明”与“教学（大纲）课标”结合起来，进行对照，把“大纲”中对考试的宏观要求与“教纲”中教材的微观规定结合起来，从而把握复习的方向，找准重难点和落脚点。
纲题结合 “纲题结合”就是要将《考试大纲》《考试说明》中考试内容、语法项目、能力要求题目化、题型化，要通过学习将考试目标分解为若干个子目标，将能力要求分解为若干层次，根据子目标和不同层次的要求，命制或组编与之相对应的训练题。通过训练达到“大纲”中的能力要求。否则学习《考试大纲》 《考试说明》就是一句空话，就会流于形式。纲评结合 “纲评结合”就是将考试大纲与近两年高考英语试题评价报告结合，明确专家们对前年试题评价哪些方面是肯定的，哪些方面需要克服或改进，感悟今年高考命题的趋势。
按照上述要求，英语老师在集体备课中进行学习交流，从而使全组教师对2016年高考英语题的命题原则、难易程度、难点的设置、基础题的比例、知识覆盖、知识范围进行预测，形成某些共识，制订出复习备考计划。 2016年全国高考英语考试大纲、考试说明新变化
1）阅读：词义推测题增加对“短语含义”的考查；
2）语法填空：命题和答题要求变化了，题目要求“在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式”；而2014年是要求填入空白处的词数不超过3个单词。样题变为2014高考卷真题。
3）提高词汇量要求到高中课标词汇量（约3500个单词），并更正原来的少量错误或完善个别词汇标注。
2015年高考落下帷幕,新课标全国卷试题相对平稳，考点分布合理，体现了新课标卷的显著特点：
注重能力考查,引领素质教育,力求平稳推进(命题指导思想)
关注考生的综合素质和能力，凸显语言的交际功能和教育的人文性。
高考改革新要求高考要使用统一的卷子，就是为了确保高考的公平性、科学性和权威性。高考全国试卷将由国家教育中心组织专家来命题，专家的力量更强，但都是依照同样的考试大纲。全国统一命题并非用同一张卷，而是在同一套考试大纲下出多份卷子。现在卷子的份数还没确定，可能会给这25个省区出5或6套卷子，可能有几个省份会用同一张卷子。
高考使用全国试卷，只是出题单位变了，包括考试大纲、考试难度等一律不变，至于高考的录取、分数线也不会因为出题单位变化而发生大的变化。因为招生计划是各省份确定的，分数线也是各省份来定的，不会影响录取率。二、2015试题特点及对教学的启示 （一）试卷整体难度有所增加
1. 词汇要求提升；
2. 题目设置难度增加 （阅读、完形）
24. How does the author sound when telling the story?
A. Curious B. Anxious
C. Cautious D. Humorous
31. How does Owain James feel about the gap-year phenomenon?
A. He's puzzled. B. He's worried.
C. He's surprised. D. He's annoyed.
3. 考查的知识点范围扩大
（语法填空与短文改错）
As 69 __ (nature) architects, the Pueblo Indians figured out exactly 70 how __thick the adobe walls needed to be to make the cycle work on most days.
After looks at the toy for some time, he turned around and found where his parents were missing.
(二) 考查重点保持不变
难度上有所增加 考查的重点与往年相比基本变化不大 趋于稳定的命题思路其实也是未来高考的发展趋势明确新任务 优化教学法 迎战全国卷的最关键的地方在于：
◆打牢基础（词汇、语法、语音）
◆及早适应（适应全国卷的三大新题型）
◆尽早训练(三大新题型)
◆宏观把握（全国卷整张卷）
总之，要想考好英语，基础知识、
综合语言素质是前提。优异的成绩绝非
一蹴而就，所以教师的考前指导尤为重
要。
一个考生很难在考前突击提高成绩
。基本词汇最重要，需要时间，务必优
先解决，阅读写作综合性最强，分值最
高，需要长期准备。二、新试题对教学的启示
三、高考复习我们需要什么样的 英语教学？ 1、查缺补漏，使英语基础知识和基本技能完美化的过程。
2、对中学英语语言知识进行梳理、归纳的过程，使其系统化的过程。
3、把知识转化为能力，使原有能力上升到一个新水平的过程。
4、同时是学会综合概括，推理判断、自主学习、锻炼意志、提高应试能力的过程。
梳理知识点，查漏补缺，夯实基础。
确保三点一线：
围绕高考命题主线，
突出重点，突破难点，聚焦考点。
复习如何有更大的收获？
提高运用能力做文章，通过提高阅读、写作和听力理解能力，带动知识点的学习和复习。新的知识的输入仍然是必要的，这就要求补充新的阅读材料，进行全方位理解，对篇章主旨、具体细节、作者观点、生词词意、篇章结构特点、某些单词和短语特定用法等问题展开讨论，在交流和表达中使用英语，从而带动其表达能力的提高，带动知识点的应用——对于知识点大可以放心，既然会用了，就不会记不住了。每节课2—3篇，注意是全方位的学习，而不单纯是进行四选一的阅读理解，既有阅读也有表达，既有理解也有运用，这样下来，收获会很大的。 讨论改革vs.应试To extinguish (熄灭) different kinds of fires, several types of fire extinguishers have been invented. They must be ready for immediate use when fire breaks out. Most portable (手提式的) kinds operate for less than a minute, so they are useful only on small fires. The law requires ships, trains, buses and planes to carry extinguishers.
Since fuel, oxygen (氧气) and heat must be present in order for fire to exist, one or more of these things must be removed or reduced to extinguish a fire. If the heat is reduced by cooling the material below a certain temperature, the fire goes out. The cooling method is the most common way to put out a fire. Water is the best cooling material because it is low in cost and easy to get.
Another method of extinguishing fire is by cutting off the oxygen. This is usually done by covering the fire with sand, steam or some other things. A blanket may be used to cover a small fire.
A third method is called separation, which includes removing the fuel, or material easy to burn, from a fire, so that it can find no fuel.
The method that is used to put out a fire depends upon the type of fire. Fires have been grouped in three classes. Fires in wood, paper, cloth and the like are called Class A fires. These materials usually help keep the fire on. Such fires can be stopped most readily by cooling with water. 课例改革vs.应试Comprehension Questions:
1. If a fire breaks out on a bus, which of the following should be ready there for you to use?
A. Sand B. Water C. A blanket. D. An extinguisher.
2. To cover a small piece of burning wood with a basin in order to stop the fire is an example of .
A. separating the fire B. reducing the heat
C. removing the fuel D. cutting off the oxygen
3. In choosing how to put out a fire, we should first be clear about .
A. when it breaks out B. how it comes about
C. what kind it is D. where it takes place
4. What would the author probably discuss in the paragraph that follows?
A. Another class of fires B. Another type of extinguishers
C. How fires break out. D. How fires can be prevented.课例改革vs.应试教学方法和步骤：
Top-down method (Comprehension first, language learning second)
Passage Comprehending
1.Read the passage and then finish the four multiple-choice questions.
2.Check the answers and give the explanation.
3.Answer 4 more questions by writing down the answers in a piece of paper.
?What does the passage mainly talk about?
?Underline the topic word /phrase /sentence in each paragraph.
?Find out the reasons why water is used to extinguish fires.
What does the word “it” in the last paragraph but one refer to?
4.Check the answers with the class.
5.Find out the main structure of the passage.
6.Language Learning
?break out, put out, go out ?operate, remove, require
?depend upon 课例改革vs.应试高考英语科命题趋势
强调能力立意、提高考试效度
重视对高中英语教学的反拨作用
突出考查考生的综合语言运用能力
体现课改理念、增加主观性和开放性
注重平稳过渡、稳中求变、变中求稳有效性又称为正确性，是指评价的真实性和准确性。有效性的程度称为效度，指某一评价实际上能够评出所想要评价东西的程度。综合语言应用能力的五条构成因素：
language knowledge and communicative functions（语言知识与功能）
language skills（语言技能）
learning strategies (learning how to learn)（学习策略）
cultural awareness（文化意识）
positive attitude to learning（情感）
研究命题规律
善于转变角色
发挥资源优势
努力形成规模方案一关键词配套练习——精、析、馈、备
精练：精选精练、举一反三、忌题海战术；
解析：解析有效、知其然和所以然；
反馈：配备典型题本、记录每天学习心得；
准备：做好知识积累、为最后冲刺做准备做好计划、确定重点、搞好突破注意注意计划的有效性可行性的结合
注重命题规律和解题技巧的研讨
注意应试者到命题者角色的转变篇章阅读为主线，带动语言知识（词、句、法）
强调建立在情境下的知识学习（Top-down）
强化写作训练，提高表达能力（知识运用）
知识学习一如既往、能力培养贯穿始终复习知识、提高能力、搞好协调注意两个原则
1、进步、提高、考入大学
2、成长、发展、积累经验复习课怎么上？课后
自我反思、撰写日志
相互交流、行动研究复习课怎么上？课前
明确目的、设计任务
查找资源、准备充分——胸有成竹课中
实施调整、听练结合
师生互动、重难为主——卓有成效——走向成功目标明确——让自己清楚要干什么、在干什么和干了什么
Make aware what’s to be done, what’s being done and what’s been done.复习课应该做到方法灵活——师生互动、讲练结合；忌一成不变、机械枯燥
Flexible methods can always guarantee the success.内容适中——知能并重、读写并举、中心突出、不宜贪多
Bear it in mind that the best is what suits us best. 有效教学的三个指标
提高学习效率 （速度）
增进学习结果（质量）（深度）
提升学习体验（兴趣）（温度）
四、新高考试题对高三教学的启示 纵观2007-2015年新高考试题，除部分题由国家命题中心仍按老考试大纲命制外，其他各部分，都是按新课标、新大纲的要求进行命制，且较为严格按照英语八级的要求做，没有因课改实施，降低标准，减小难度。这就要求我们高中英语教学要按部就班，严格按课标要求去做，不可怠慢，力争在高中阶段，落实三维目标，完成英语八级所规定的任务。在今后的教学中特别要重视培养学生的基础知识与能力，提高其英语综合运用能力。寻找增分点—阅读与写作阅读、完形(70分)+写作(10+25分)=105分（另外，做完形填空题，阅读能力要求也高。）
文章犹如房子，既要关注整体结构（＝文章整体结构），也要考虑内部设施和材料选择（ ＝词句语法），还要做工精细（＝上下文连贯、书写美观）--即结构牢固，用料考究，外表华丽。
书面表达的训练是能取得实效的。主要题型的考查重点和相应的教学复习策略 词 汇 学 习 阅 读 理 解 力求提高完形填空题的得分率有效利用课本资源，加强写作训练四、新高考试题对高考备考的启示 主要题型的考查重点和相应的教学复习策略
（一）词汇学习
新考试大纲规定考生需掌握3500英语词汇，今年高考试题也已淋漓尽致地体现了这一点，如何达到所规定的词汇量？应从以下几个方面入手。
1.高中教学期间就应高度重视英语的词汇学习。结合课文，在语境中观察、了解、分析、研究、记忆、掌握单词。
2.学习英语构词法，掌握构词规律，巩固拓展词汇。要注意英语构词法的学习研究，了解构词规律。在英语的应用中，通过构词法形成的词比比皆是，本次高考试题就有大量的派生词、合成词、转化词，假如你没有构词法知识，就很难确定这些词的意思，造成理解的困难。 四、新高考试题高考备考的启示 3.加大阅读量，提高单词的复现率。学习课文之外，应增大阅读范围，从不同的语言环境中去认识、了解单词，即能记忆单词，又能更全面掌握单词，是学习单词的好方法。
4.采用现代化的手段学习单词。除了常规的英语单词记忆法之外，我们要充分利用现代化的教学工具来快速提高单词记忆，加强多媒体与英语单词记忆的整合。实践证明：谁使用现代化教学工具来辅助英语教学，谁的高考成绩就好。四、新高考试题对高考备考的启示 5.高三备考复习应加大对单词复习的力度。
单词记忆是一项长期、反复的工作，进入
复习阶段也不能放松单词的复习，可以
分为三个阶段进行复习：
1）词汇的“面”
全面复习考纲词汇3500，包括其音形义，突出一个“面”。
①第一轮词汇复习用4个月的时间（高三备考复习以9个月计算），原则上每天平均复习30个单词。
②可以根据高考词汇表排列顺序，即A、B、C进行复习，也可打乱词汇表顺序依据教材呈现单词的前后顺序进行复习，当然也可以根据单词词义、词性等特点进行复习。
③采取多种方式检查单词记忆情况。检查是督促学生复习单词、落实单词记忆的好方法：听写单词，可用课前几分钟让部分学生到黑板，大部分学生在自己的座位上听写；拼写单词，课前设计好要拼写的单词，印在一张小纸条上，可以是汉译英、英译汉，利用课上几分钟完成；完成句子，将单词的拼写与应用渗透到句子中，创设词汇运用的真实语境，检查学生对单词记忆、拼写、掌握、应用等情况。四、新高考试题对高考备考的启示 （2）词汇的“宽”
在全面复习的基础上，将词汇压缩到2000个左右，主要包括常用词汇和偏难词汇，并对这些词的应用进行拓展、延伸，突出一个“宽”。
①第二轮词汇复习用时3个月，平均每天复习20个左右词汇。
②高考词汇中那些常用、偏难词汇为本轮复习的重点。常用词汇注意其一词多义、与其它词的搭配、构成的短语和词组；篇难词主要是指那些平时见得少，掌握不牢固的，为今后的文章阅读理解和单项选择试题中词汇识记、辨析服务。四、新高考试题对高考备考的启示（3）词汇的“精”
将高考词汇再次减少到1000左右，主要是写作词汇，包括部分高级词汇，强化其应用，突出一个“精”。
①可用2个月的时间完成第三轮单词复习，每天平均复习近20个单词。
②这一轮主要是突出写作词汇拼写准确性，写作词汇除了常用词汇外，应兼顾部分高级词汇。高考写作评分标准明确指出，鼓励考生在写作中使用高级词汇，为使用高级词汇，即使有些许错误也不扣分。
当然高考词汇三轮复习是一个有机的整体，相辅相成，相互渗透，不可完全分隔开来，只不过是每个阶段有所侧重。
2011年高考考纲中的不规则单词默写测试卷.doc
不规则动词归纳.doc
高三英语大型考试考前必背材料汇总.doc四、新高考试题对高考备考的启示 （二）阅读理解
高考实际上对考生英语语篇处理的考查，不管是听力、完形填空、阅读理解、阅读表达还是书面表达都是以语篇形式呈现，所以英语阅读是关键。随着新课标的实施，英语词汇量的加大，高考语篇的难度是越来越大，一般文章都是从近期国外网站、刊物等渠道选载的，稍加调整，几乎保持原文的风格。
新课标对英语八级阅读也有较高的要求，主要有以下6项指标：
●能识别不同问题的特征
●能通过分析句子结构理解难句和长句
●能理解阅读材料中不同的观点和态度
●能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理
●能在教师的帮助下欣赏浅易的英语文学作品
●除教材外，课外阅读量应累计达到30万字以上阅读读什么1、文化热点
文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。
对文化意识的考查，体现在语言知识、完形、阅读理解等高考题型中，尤其体现在阅读理解中。
2、时代热点
《高中英语课程标准》对高考英语阅读理解做了具体要求，其中一条就是能阅读一般的英文报刊材料，获取主要信息，了解当代发生的重大事件,包括科技、文化、环保等方面。
今后的高考试题无论从形式上还是内容上，都会具有较强的应用性和时代性，社会热点、时代性话题进入高考英语试卷就是很好的反映，如网络,能源危机、金融危机、自然灾害、奥运、环境保护、多元文化以及科技热点等内容。 3.情感态度热点
高考英语试题选材及语言注重对语言隐含的情感态度及文化意识等人文素养的考查，力求在真正意义上把新课程标准的理念渗透到高考英语命题中，这些也是《高中英语新课程标准》的核心内容。2015年全国各地的高考英语试卷都体现了这个方面。
4、生活热点
纵观2015年高考英语试题，不管是完形填空、阅读理解还是书面表达，在内容和风格上都与考生的生活环境、社会环境、认知水平相一致。试卷强调了在实际生活中使用英语，阅读或书面表达，各个题型的设置都能贴近考生生活实际，散发生活气息，给学生以亲切生活之感。高考英语书面表达一向来坚持一种观点：贴近学生生活，容易表达,可能发生或者正在发生的事，使人人有话可写，有感而发。
2015年全国和各省市高考英语试卷中的书面表达中与学生生活密切相关的话题占了绝大多数.1）夯实词汇基础
高考英语试卷中的阅读能力以词汇为基础，阅读材料中过多的生词不利于阅读活动的正常进行。《课标》大幅度提高了对学生应熟练掌握的单词和习语及固定搭配的要求，从近2000个增长到3500个。因此，高三的总复习首先要加强词汇等基础知识，如：加强学生的拼读能力，训练学生自主归纳单词中字母、字母组合和读音的联系，以此来记忆单词；重点单词重点讲解，并在展示完单词的用法和例句之后让学生自主造句，加深对词汇意义和用法的认识；鼓励学生采用多种方法记忆单词，如词缀法、归类法、即近义词、反义词等和联想扩展法等；还可以让学生根据本课单词编出有意义的短文等。总之，要充分重视词汇教学，掌握足够的词汇是学习语言的关键。 四、新高考试题对高考备考的启示2） 加强阅读训练
在扎实的词汇基础上，我们利用各种资源和方式加强了阅读能力的训练。高考的命题还是依课标为根据的，面对现状，我们应采取以下措施：
●充分利用现行教科书
教科书提供了丰富多彩的、时代性强的、语言地道的、难易 适中的、信息量大的阅读素材，所以我们用好它，特别是选用教材9-11册更应重视，因为这几套教材文章的难度与高考试题相近。
●要适当的从英美国家的网站上，摘选部分文章供学生阅读，尽早使学生适应原汁原味的英语文章，适应高考。
●要借鉴和选择部分大学4级阅读教材，了解命题人的选材范围，命题思路，设题方式，文章的难度，适度拔高学生阅读水平。
四、新高考试题对高考备考的启示 ●强限时英语阅读，提高学生的阅读速度、阅读质量和答题的速度。
一要读得准，二要读得快，三要会分析。高考英语试卷也设置了对考生读速的基本要求，每分钟约65个单词。因此，阅读能力的培养要兼顾准确性和流利性两个方面。阅读训练要贯穿高三整个学年。
●做好英语泛读与精度的结合，适度增加英语精读的容量。精读除了提高学生获取信息、处理问题的能力之外，还有助于学生分析文章的结构，借鉴作者的写作技巧，进行长难句分析，观察对比词语的搭配应用，拓展句型与词汇，等等。另外，搞好精读将大大提高考生高考其他试题的答题质量，可谓一石多鸟。实践证明：
在教学中我们更要注重阅读策略的训练。训练充分利用课程资源。课文不仅仅是教授语言知识的材料，还应是阅读训练的载体。
教学中根据课文的体裁、题材和语言特点，确定课堂训练的侧重点，合理开展阅读教学活动，进行阅读策略的训练：
如何抓住关键词、主题句；预设、推理文章内容；猜测释义；难句分析；信息筛选；主题概括；逻辑推理等，以提高学生的语篇意识和逻辑思维能力，形成有效的英语学习策略，完成《课标》所规定的课程目标。
●强化文化背景知识
国外研究表明，阅读理解过程中出现的许多问题看似语言问题，实际上大多源于相关文化背景知识的缺乏。在平时的教学中我们利用各种方式渗透了有关文化知识，并鼓励学生在课外进行英语文化的自主学习。在复习阶段，我们计划利用讲座等形式，进一步整理和拓展有关背景知识，使之系统化。如设置“英美国家的饮食习惯和餐桌礼仪”，“英美国家人民的体育精神和重要的体育活动”；“英美国家的主要节日、庆祝方式及其历史”，“英美国家的重要人物”；“英美国家的标志性建筑”等专题。
阅读能力的训练要以练习为主。在复习时应尽量选择题材广泛、体裁多样、真实新颖、通俗易懂的素材，注重培养学生的文化意识、情感态度和正确的人生观及价值观。每天要保证一定的阅读量，要注意精读和泛读相结合。对近几年高考阅读理解所设问题进行适当归类，帮助学生弄清每一类题的出题目的和回答要点，由此及彼，以点带面地思考、学习。通过主旨题、推断题、词义猜测题、事实细节题的限时训练及点评促进学生英语阅读能力和思维能力的发展。
（三）力求提高完型填空题的得分率
完型填空题侧重考查考生的语言综合运用能力，是学生失分最多，最害怕的题型。文体上以记叙文或夹叙夹议为主，议论文和说明文为辅。题项设计主要考查两大方面：四、新高考试题对高考备考的启示41.A.public B. traditional C. official D. special
42.A.passes B. works C. lies D. ends
43.A.dream B. idea C. habit D. chance
44.A.trip B. holiday C. weekend D. square
45.A.won B. entered C. organized D. watched
46.A.painful B. strange C. common D. practical
47.A.less B. poorly C. newly D. better
48.A.fans B. tutors C. class D. team
49. A. imagined B. hated C. avoided D. missed
50.A.if B. or C. but D. as
51. A. girls B. parents C. coaches D. viewers
52. A. dressed B. showed up C. made up D. planned
53. A. slightly B. hardly C. basically D. completely
54.A. seen B. known C. heard D. read
55.A.styles B. training C. game D. rules
56. A. even B. still C. seldom D. again
57. A. confused B. struck C. reminded D. warned
58. A. touching B. thinking C. encouraging D. learning
59. A. Experience B .Independence C. Curiosity D. Interest
60.A.harmful to B. mixed with C. different from D. applied to一是英语语言基础知识，主要考查动词、形容词等实词，涉及到词意辨析、词的搭配、词在句中的变化形式等；
二是从语篇出发，考查理解的整体性和连贯性。如句与句之间、段与段之间的逻辑关系判断等。试题中需要“逾越句子层次”，即需要通过上下文来考虑的题目比较多，体现了我国语言教学和测试中“突出语篇”的命题思路。
完型填空是以阅读能力为基础的，因此最重要的还是努力提高阅读能力。复习中主要要做好以下工作：
结合词汇教学，加强学生对词的搭配、习语和固定句式的掌握；
2. 培养语篇意识，理解文章的行文逻辑、组织结构，体会作者的思维、态度和意图。
3. 掌握必要的答题技巧。如做题时要从整体理解过渡到分层理解；注意文章表示逻辑关系的副词、连词及介词词组，以此判断上下文的逻辑关系和作者的思路；推敲答案时要“瞻前顾后”,注意从上下文去推敲，不能局限于句子中。
另外，选材要规范、合理，建议使用历年的高考真题。也可以结合日常的阅读训练来带动完形填空题的练习，如挖空阅读材料中的一些词句，引导学生填空等。
如前所述，阅读理解在高考试卷中占据着极高的权重，完型填空很大程度上与阅读理解部分的考查内容相同。阅读与完形又是英语高考中得分率较低的两个题型。因此，在高三英语备考中，应注意把提高阅读理解能力放在重要的位置。
（四）有效利用课本资源，加强写作训练。
学生英语书面表达普遍质量不高，主要原因在于语言输入不足。他们脑中所储备的语言信息、词汇、句型和固定表达很少，以至于不得不用汉语的思维、英语的词汇、依靠语法编句子。语言习得是通过语言的输入来完成的，这一过程主要包括input—intake—output 三个环节。也就是说书面表达这一语言输出形式要以大量的可理解性输入为基础。四、新高考试题对高考备考的启示 1）在目前国内学习英语的环境中，我们认为背诵应是语言输入的最可行和有效的途径之一。通过背诵课文练习，学生可以更多地接触英语，加深文章理解，学习地道的英语表达方式，形成所谓的“语感”，摆脱母语的负迁移作用，强化语言输入，最终学会用比较地道的英语较为流畅地表达思想。背诵的材料要有选择性，内容应涉及各个方面，语言地道、优美、易于理解，可以是教材中的文章，也可以选自课外阅读材料。
?2） 分析归纳教材中不同文体文章的写作范式，帮助学生掌握该文体的写作模式 。课文既是阅读训练的材料也是写作训练的范本。在复习中可以从文体入手，把同类文体的文章归类，并指导学生从文章的结构和写作思路入手理解该类文章，总结该类文章的写作特点，在此基础上指导学生进行该类型文章的写作。
如：人物类记叙文可以抓住时间和人物两条线索 安排文章段落顺序。
议论文通常分为三部分：论点、论据和结论，文章结构通常是“开门见山”。
3） 注意书面表达技能的训练。如借助主题句和结尾句使文章整体性更强，层次更清晰；恰当使用连接词提高文章的连贯性；灵活运用不同句式，改变状语在句中的位置等增强语言的多样性和流畅性。
4） 有选择的确定作文题目。写作训练也应该有详细的计划，分专题进行。如记叙类的记人、记事；议论文类的对某事的评论、对某个观点的不同意见的总结等。在作文的选题上也可以围绕课文话题来确定。教材每一单元都围绕一个“话题”展开，作文题目可以从中产生，学生对熟悉的“话题”应有话可说，并且可以运用课文中所学词汇和句型，这既复习巩固了单元主要内容，也便于教师检查教学效果。
Writing高考英语写作高分策略
写作课件.ppt
总之，高三复习的目的是提高学生的语言运用能力。但能力是以知识为基础的，因此复习必须要夯实基础，进行知识归类，构建知识网络，做到融会贯通，提高语言运用能力。
教师要认真研究高考真题及细化分析，收集来自各个方面的评价报告，获得反馈信息，为高三复习工作提供重要的参考依据。分析查找学生学习中的漏洞和不足，制定切实可行的复习计划，有针对性地突破薄弱环节。 同时，教师要加强对学生的学法指导，帮助他们制定可行的复习计划，并督促完成。
每天保证一定的练习量，因为使用英语的能力是在使用英语的实践中培养的。练习的重点放在阅读、写作和听力的练习上，即语言应用上。把大量的练习时间花在语法和知识点是不合时宜的。要告诫学生语言学习有其特殊性，学习语言要坚持模仿为主，理解为辅，不要过分钻研为什么。
五、2015年复习备考经验总结 阶段目标和定位：
第一段(8月-10月):完成高三课本内容的教学(结合高考考点,完成语法的系统复习)网络图.ppt
第二段(11月-12月):复习高一,高二内容(重点词汇,短语,句型和语法,结合高考新题型语法填空和基础写作)
第三段(1月-3月一模前):高考专项题型训练及套题训练(解题策略指导和时间速度控制)
第四段(一模后):结合 “一,二模”情况针对训练(巩固重点难点及解题策略指导和时间速度控制)
总体复习计划（内容）
基础篇： Book 1 --- Book 5 (知识整合)
Book 6 --- Book 10 (文化意识)
重点夯实基础,突出主干知识。
专题篇：按照高考模式 (方法点拨)
点拨答题技巧, 突破新增题型
综合篇：模拟训练 强化弱项 (能力提升） 有效突破难点,提高综合能力
冲刺篇：调整心态，查漏补缺（增分策略）
捕捉高考信息, 研究高分策略。
五、2015年复习备考经验总结 （一）研读新课程标准，把握课程改革方向
●认真学习、钻研高中英语新课程标准，领会课标精神，明确课改理念，实施三维目标。不管是在各种教研活动、在课堂教学，还是在各类考试试题命制中都能严格按照课标的标准约束、指导、评价我们的教学行为，一切按课标要求去做，整个课改的大方向摆得正，没有走弯路。
●依据新课改的要求，加强英语课堂教学改革，突出学生为主体，教师为主导的新理念，结合我市推行的学案导学模式，先学后教，先练后讲，先思后解，培养学生学习的主人翁意识，使他们学会学习，自觉学习，主动学习。●又根据新课标的阅读要求，强化学生的阅读量，要求在完成课本学习基础上，再增设阅读课，增加英语报刊杂志的阅读，开阔学生的阅读视野，了解英美国家文化知识，增加学生的英语词汇量，提高阅读的水平。
2015年复习备考成功经验（二）加强新老课程比较，推测新高考变化
在认真把握新课改大目标的前提下，积极探索新课标的微观变化以及新课标背景下的高考发展趋势。新课标进一步强调英语教学的目的在于培养学生英语综合运用能力，而综合能力应体现在两个方面，语言输入与语言输出。学习英语不能仅仅局限在获取信息、处理信息，还应会输出信息，表达思想等能力。根据这个基本思想以及有关高考改革的信息，2014年高考肯定会发生调整和变化。变化和调整的方向在哪？培养学生英语思维能力和用英语表达能力。（阅读和写作）2015年复习备考成功经验（三）研究高考，把握高考发展方向
认真钻研考试大纲说明以及2014真题、2015高考样题，仔细揣摸说明中每句话，每个字的变化，深刻领会考试说明的内在含义；充分利用高三大型考试的机会，将自己研究高考的成果融合到试题中，力争试题的考查内容、发展的去向、试题呈现的方式、试题的信度、区分度、难度等方面尽量与高考试题相同，使复习备考的方向准确、有效。2015年复习备考成功经验 （四）备考中不可缺少的几项工作
1.严格执行“天天135”英语听读写能力快速提高的做法，即每天一次听力练习、读三篇文章、造五个句子，常抓不懈，直到高考；
2.每位学生手中必须有一本新课标词汇手册，并且坚持每天复习10到50个单词，由少到多，反复轮回几遍，直到高考；
3.加强精读文章的学习和研究，力争每天选出一篇文章进行精读，可以按照高考阅读表达题的要求进行训练：文章标题拟制、句子的替换、改写、关键句子、短语的理解、文章主旨、细节之处的分析与把握、难句的分析和翻译等。练就一项更强的赏析和表达英语的能力；。2015年复习备考成功经验 4.每周一篇书面表达。题材、体裁要丰富多样；形式应更多关注开放与半开放；练习的方式可以是限时与自定时间相结合；老师要做到全批全改，选出范文，指出不足，达到训练提高的目的。
5.认真研究近几年各省市的高考试题。特别是新增添的新题型，了解此题命制的形式、内容和目的，以便在今后的备考复习中，有的放是地进行指导和训练。
6.要求老师进一步学习、研究其他版本的高中英语教材，特别是人民教育出版社出版的英语教材，建议在老师筛选的基础上，选出较好的篇幅，作为学生阅读材料，进行学习，这样可以借鉴其他版本的优势。还有一个好处是，通过不同的语篇、不同的语言背景，再次复现所学过的词汇、短语、句型、语法，以便于学生更好地掌握所学的基本知识。 教育部2003年颁布了《普通高中英语课标（实验）》，强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重培养学生用英语进行思维和表达的能力，特别注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。在新课标的指导下，考试的重点也由“知识考查”转向“能力考查”。
走出误区! 教材可以作为复习的内容，但不是中心。应当以高考所要求的技能和知识为纲要与结构，将教材作为知识复习的材料，而不是按教材的原编写顺序进行复习。
不能停留在教材体例或知识逻辑体系里，搞繁复的记忆训练，加重学生的负担，影响复习效果
复习的基本要求，应当定位在提升学习水平，提高解答能力
（而不是知识的简单重复、再现、识记
走出误区! 几大题型时间分布不合理.
高考主要是考查交流技能，完型填空、阅读理解、对话填空、书面表达几大题型占去了大部分分值。但是，有些人复习时花在单项选择,单词拼写的技能训练上所用的时间与试卷中的分值不成比例。走出误区! 过分强调训练综合性，忽视针对性训练。
一是过分强调训练综合性，忽视针对性训练。
二是过分强调学生基础差，沿用二轮复习的方法和进度来进行一轮复习,一进入高三就开始做高考模拟题。
走出误区! 备考复习中，要防止“以教代学”的倾向。重点是让学生夯实基础，内化知识，提高能力。语言学习有自身的规律。学习有个过程，需要内化，学习具有不可替代性。
应试与正常的教学结合起来，不能完全以做题/讲解题目代替教学。考试前还要继续抓阅读能力和写作能力。走出误区! 心中没有一个结构清晰、简洁明了的语法纲要。有的人爱讲基本题，有的人爱讲难题.或者靠语法书从头讲到尾.
语法复习应当以句法为中心，以词类为基本构件，瞄准考点进行搜索、整理、讲练。
用英语讲语法，加重学生理解的负担。
走出误区! 计划性差，打乱仗，没有明确、具体、可操作的目标，有的凭自己的老经验为主，以不变应万变，有人一味强调参照别人的，人云亦云。有的明知自己的方法和处置不当，但怕难，不思改进。
走出误区! 梳理过细。
有些老师的语法梳理过于追究细节，没有给学生一个清晰的语法框架。只有点，没有线。同时梳理过细，容易代替学生思维，学生过于依赖教师的讲解，不利于培养学生的思维能力。从某种程度上说主要是要指导学生自学，帮助学生自己构建适合自己学情的知识框架。
走出误区! 模拟类的试题训练密度过高.
大考三、六、九，小考天天有，周练、月考是抓手。势必让学生疲于奔命，尤其是针对性差的考试、综合性过强的考试，会使学生无所适从走出误区! 试题过密，拿来就用，突然找到一份试卷，赶紧让学生考一下。不论是教师还是学生都没有足够的时间和精力去深入研究真正好的试题与练习。冲淡主题和扰乱思维和规则。
对2016年复习备考的一些想法想法一：高考的试题内容，坚信不移是基础知识和基 本技能
（“基础”、“基本”是指主干的、核心的、学科的知识）
想法二：高考的能力导向，是指知识的实际应用能力
（“应用”就是在新的情景下，调动、迁移知识、综合分析问题）
想法三：复习的基本要求，应当定位在提升学习水平，提高解答能力
（而不是知识的简单重复、再现、识记）
想法四：备考的基本方法，立足于从新情景获取信息，以新问题展开训练
（不能停留在教材体例或知识逻辑体系里，搞繁复的记忆训练，加重学生的负担，影响复习效果）
备考复习中，要防止“以教代学”的倾向。重点是让学生夯实基础，内化知识，提高能力。语言学习有自身的规律。学习有个过程，需要内化，学习具有不可替代性。
应试与正常的教学结合起来，不能完全以做题/讲解题目代替教学。考试前还要继续抓阅读能力和写作能力。
教师要帮助学生查漏补缺，寻找合适材料，按照语言学习规律循序渐进，关注教学实效。
收集试题，研究命题思路，猜测作文题目？拟定套路？Make Us Think英语高考
是什么？
英语高考
将会是什么？
英语教学
是什么？
英语教学
应做什么？
高三复习
该做些什么？
命题的规律
是什么？
教育的规律
是什么？
学习的规律
是什么？
课改的要求
是什么？
……
作风过硬 没有踏踏实实的工作作风，没有全身心的投入，缺少了敬业精神，再科学的理念，再好的路子也带不来好的成绩。许多高考名校成功的秘决：
一个是“严”：严格要求，规范训练；
一个是“实”：实实在在，落实到位；
一个是“细”：细致严密，没有缺漏；
一个是“恒”，对正确的做法，坚持不 懈、持之以恒。团结协作 一个人精力有限，体力有限，业务水平有限，心理承受能力有限。加强集体备课，依靠群体力量，可以少走弯路，可以减少工作量，可以获得心理上的强力支撑。
与大家共勉坚持教学相长，在师生交往中发展自己；
反思教学实践，在总结经验中提升自己；
学习教育理论，在理性认识中丰富自己；
投身教育研究，在把握规律中端正自己；
尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。
Thank you!
2016-03
听力：
新题型语法填空：（不拘泥于单纯的知识点，加强知识点在语篇综合运用能力的考查）
规律：
语法填空：基本词汇
2.试题结构会更合理，考查更加全面;
3.在语篇信息中考查考生的思维能力和分析判断能力（关于阅读调研◆）;
（完形填空会更加注重篇章结构能力的考查，加强对“预阅”能力的考查，要从前后句和前后段的综合理解、推断中才能作出选择;
4.在一定程度上关注文化层面的考查，关注学生生活，从语境、完形、阅读、短文改错和书面表达都要贴近学生生活5.阅读理解应保持较大阅读量（阅读理解直接从文章中找答案的题目逐渐少了，主观推测的题目逐渐变了，出现“推测作者意图、短语” 的题目，文章的结构等；）；
6.书面表达应提高对考生的要求,从几种日常写作题型格式逐渐注重实际运用;
7.短文改错继续针对学生的薄弱环节设计,逐步弱化语法，增强篇章综合分析能力；
一、研读考纲 明确任务
二、2015试题对教学的启示
三、一轮复习我们需要什么样的英语教学？
四、2015全国高考试题对2016高三教学的启示
（怎样提高英语第一、二轮复习效益？）
五、专项分析研讨主要题型的复习策略
（我们的做法）
主要内容一、研读新考纲 明确新任务
《考试大纲》《考试说明》，主要有以下特点：
1．明确了对考生所需掌握语言知识的要求：语音项目.doc
《考试大纲》中附有“语法项目表” ,语法项目表.doc明确了对考生所需掌握语法知识的要求，这是语法知识类试题命制的依据；
2 《考试说明》“词汇表” 3500（新教材中出现的所有新词汇）
3．细化了对考生所需具备语言运用能力的要求 阅读
要求考生读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：
（1）理解主旨要义
（2）理解文中具体信息
（3）根据上下文推断单词和短语的含义
（4）作出判断和推理
（5）理解文章的基本结构
（6）理解作者的意图、观点和态度。21.Why did the author say he was fooled into buying the TV set?
22. Which of the following can best replace the phrase “signed off” in Paragraph 1?
23.How did the author finally get his TV set working again?
24. How does the author sound when telling the story?
25. The text is especially helpful for those who care about_______.
26. A home environment in blue can help people_________.
27. What are people advised to do at mealtimes?
28. What can be a suitable title for the test?
29. What do we learn about the gap year from the text?
30. According to Tony Higgins, students taking a gap year______.
31. How does Owain James feel about the gap-year phenomenon?
32. What would most students do on their vacation according to NUS statistics?
33.Which tour will you choose if you want to see England’s oldest university city?
34.Which of the following tours charges the lowest fee on 17 March?
35.Why is Hampton Court a major tourist attraction?
写作
要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：
（1）清楚、连贯地传递信息，表达意思
（2）有效运用所学语言知识第二节书面表达（满分25分）
假如你是李华，计划和同学去敬老院（nursing home）陪老人们过重阳节（the Double Ninth Festival）。请给外教露西写封邮件，邀她一同前往，内容包括：
1.出发及返回时间；
2.活动：包饺子、表演节目等。
?
注意：
1.词数100左右；
2.可以适当增加细节，以使行文连贯；
3.结语已为你写好。
Dear Lucy,
I’d like to invite you to join us for a visit to the nearby nursing home next Saturday for the Double Ninth Festival. It is the day for the elderly in our culture. We’ll go and make dumplings and cakes with the elderly people there. We’ll also spend some fun time together singing, dancing and playing games, which we hope will make them happy. We should be back around 4 o’ clock in the afternoon. If you are able to come with us, please let us know and we’ll wait for you at the school gate at 9 in the morning.
Looking forward to your reply!
Yours,
Li Hua
?
《考试大纲、考试说明》是高考命题的依据 《考试大纲》《考试说明》总的趋势是稳中求改，稳中求变，稳中求新。我们应该将《考试大纲》作为高三师生备考必学内容。
①考试性质?
②考试内容与要求?
③考试形式与试卷结构?
④题型示例?
⑤语法项目表等有清楚的了解。
领悟高考性质，明确命题原则，掌握能力要求的层次，做到“纲纲结合”，“纲题结合”，“纲评结合”。纲纲结合 “纲纲结合”就是将“考试大纲”“考试说明”与“教学（大纲）课标”结合起来，进行对照，把“大纲”中对考试的宏观要求与“教纲”中教材的微观规定结合起来，从而把握复习的方向，找准重难点和落脚点。
纲题结合 “纲题结合”就是要将《考试大纲》《考试说明》中考试内容、语法项目、能力要求题目化、题型化，要通过学习将考试目标分解为若干个子目标，将能力要求分解为若干层次，根据子目标和不同层次的要求，命制或组编与之相对应的训练题。通过训练达到“大纲”中的能力要求。否则学习《考试大纲》 《考试说明》就是一句空话，就会流于形式。纲评结合 “纲评结合”就是将考试大纲与近两年高考英语试题评价报告结合，明确专家们对前年试题评价哪些方面是肯定的，哪些方面需要克服或改进，感悟今年高考命题的趋势。
按照上述要求，英语老师在集体备课中进行学习交流，从而使全组教师对2016年高考英语题的命题原则、难易程度、难点的设置、基础题的比例、知识覆盖、知识范围进行预测，形成某些共识，制订出复习备考计划。 2016年全国高考英语考试大纲、考试说明新变化
1）阅读：词义推测题增加对“短语含义”的考查；
2）语法填空：命题和答题要求变化了，题目要求“在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式”；而2014年是要求填入空白处的词数不超过3个单词。样题变为2014高考卷真题。
3）提高词汇量要求到高中课标词汇量（约3500个单词），并更正原来的少量错误或完善个别词汇标注。
2015年高考落下帷幕,新课标全国卷试题相对平稳，考点分布合理，体现了新课标卷的显著特点：
注重能力考查,引领素质教育,力求平稳推进(命题指导思想)
关注考生的综合素质和能力，凸显语言的交际功能和教育的人文性。
高考改革新要求高考要使用统一的卷子，就是为了确保高考的公平性、科学性和权威性。高考全国试卷将由国家教育中心组织专家来命题，专家的力量更强，但都是依照同样的考试大纲。全国统一命题并非用同一张卷，而是在同一套考试大纲下出多份卷子。现在卷子的份数还没确定，可能会给这25个省区出5或6套卷子，可能有几个省份会用同一张卷子。
高考使用全国试卷，只是出题单位变了，包括考试大纲、考试难度等一律不变，至于高考的录取、分数线也不会因为出题单位变化而发生大的变化。因为招生计划是各省份确定的，分数线也是各省份来定的，不会影响录取率。二、2015试题特点及对教学的启示 （一）试卷整体难度有所增加
1. 词汇要求提升；
2. 题目设置难度增加 （阅读、完形）
24. How does the author sound when telling the story?
A. Curious B. Anxious
C. Cautious D. Humorous
31. How does Owain James feel about the gap-year phenomenon?
A. He's puzzled. B. He's worried.
C. He's surprised. D. He's annoyed.
3. 考查的知识点范围扩大
（语法填空与短文改错）
As 69 __ (nature) architects, the Pueblo Indians figured out exactly 70 how __thick the adobe walls needed to be to make the cycle work on most days.
After looks at the toy for some time, he turned around and found where his parents were missing.
(二) 考查重点保持不变
难度上有所增加 考查的重点与往年相比基本变化不大 趋于稳定的命题思路其实也是未来高考的发展趋势明确新任务 优化教学法 迎战全国卷的最关键的地方在于：
◆打牢基础（词汇、语法、语音）
◆及早适应（适应全国卷的三大新题型）
◆尽早训练(三大新题型)
◆宏观把握（全国卷整张卷）
总之，要想考好英语，基础知识、
综合语言素质是前提。优异的成绩绝非
一蹴而就，所以教师的考前指导尤为重
要。
一个考生很难在考前突击提高成绩
。基本词汇最重要，需要时间，务必优
先解决，阅读写作综合性最强，分值最
高，需要长期准备。二、新试题对教学的启示
三、高考复习我们需要什么样的 英语教学？ 1、查缺补漏，使英语基础知识和基本技能完美化的过程。
2、对中学英语语言知识进行梳理、归纳的过程，使其系统化的过程。
3、把知识转化为能力，使原有能力上升到一个新水平的过程。
4、同时是学会综合概括，推理判断、自主学习、锻炼意志、提高应试能力的过程。
梳理知识点，查漏补缺，夯实基础。
确保三点一线：
围绕高考命题主线，
突出重点，突破难点，聚焦考点。
复习如何有更大的收获？
提高运用能力做文章，通过提高阅读、写作和听力理解能力，带动知识点的学习和复习。新的知识的输入仍然是必要的，这就要求补充新的阅读材料，进行全方位理解，对篇章主旨、具体细节、作者观点、生词词意、篇章结构特点、某些单词和短语特定用法等问题展开讨论，在交流和表达中使用英语，从而带动其表达能力的提高，带动知识点的应用——对于知识点大可以放心，既然会用了，就不会记不住了。每节课2—3篇，注意是全方位的学习，而不单纯是进行四选一的阅读理解，既有阅读也有表达，既有理解也有运用，这样下来，收获会很大的。 讨论改革vs.应试To extinguish (熄灭) different kinds of fires, several types of fire extinguishers have been invented. They must be ready for immediate use when fire breaks out. Most portable (手提式的) kinds operate for less than a minute, so they are useful only on small fires. The law requires ships, trains, buses and planes to carry extinguishers.
Since fuel, oxygen (氧气) and heat must be present in order for fire to exist, one or more of these things must be removed or reduced to extinguish a fire. If the heat is reduced by cooling the material below a certain temperature, the fire goes out. The cooling method is the most common way to put out a fire. Water is the best cooling material because it is low in cost and easy to get.
Another method of extinguishing fire is by cutting off the oxygen. This is usually done by covering the fire with sand, steam or some other things. A blanket may be used to cover a small fire.
A third method is called separation, which includes removing the fuel, or material easy to burn, from a fire, so that it can find no fuel.
The method that is used to put out a fire depends upon the type of fire. Fires have been grouped in three classes. Fires in wood, paper, cloth and the like are called Class A fires. These materials usually help keep the fire on. Such fires can be stopped most readily by cooling with water. 课例改革vs.应试Comprehension Questions:
1. If a fire breaks out on a bus, which of the following should be ready there for you to use?
A. Sand B. Water C. A blanket. D. An extinguisher.
2. To cover a small piece of burning wood with a basin in order to stop the fire is an example of .
A. separating the fire B. reducing the heat
C. removing the fuel D. cutting off the oxygen
3. In choosing how to put out a fire, we should first be clear about .
A. when it breaks out B. how it comes about
C. what kind it is D. where it takes place
4. What would the author probably discuss in the paragraph that follows?
A. Another class of fires B. Another type of extinguishers
C. How fires break out. D. How fires can be prevented.课例改革vs.应试教学方法和步骤：
Top-down method (Comprehension first, language learning second)
Passage Comprehending
1.Read the passage and then finish the four multiple-choice questions.
2.Check the answers and give the explanation.
3.Answer 4 more questions by writing down the answers in a piece of paper.
?What does the passage mainly talk about?
?Underline the topic word /phrase /sentence in each paragraph.
?Find out the reasons why water is used to extinguish fires.
What does the word “it” in the last paragraph but one refer to?
4.Check the answers with the class.
5.Find out the main structure of the passage.
6.Language Learning
?break out, put out, go out ?operate, remove, require
?depend upon 课例改革vs.应试高考英语科命题趋势
强调能力立意、提高考试效度
重视对高中英语教学的反拨作用
突出考查考生的综合语言运用能力
体现课改理念、增加主观性和开放性
注重平稳过渡、稳中求变、变中求稳有效性又称为正确性，是指评价的真实性和准确性。有效性的程度称为效度，指某一评价实际上能够评出所想要评价东西的程度。综合语言应用能力的五条构成因素：
language knowledge and communicative functions（语言知识与功能）
language skills（语言技能）
learning strategies (learning how to learn)（学习策略）
cultural awareness（文化意识）
positive attitude to learning（情感）
研究命题规律
善于转变角色
发挥资源优势
努力形成规模方案一关键词配套练习——精、析、馈、备
精练：精选精练、举一反三、忌题海战术；
解析：解析有效、知其然和所以然；
反馈：配备典型题本、记录每天学习心得；
准备：做好知识积累、为最后冲刺做准备做好计划、确定重点、搞好突破注意注意计划的有效性可行性的结合
注重命题规律和解题技巧的研讨
注意应试者到命题者角色的转变篇章阅读为主线，带动语言知识（词、句、法）
强调建立在情境下的知识学习（Top-down）
强化写作训练，提高表达能力（知识运用）
知识学习一如既往、能力培养贯穿始终复习知识、提高能力、搞好协调注意两个原则
1、进步、提高、考入大学
2、成长、发展、积累经验复习课怎么上？课后
自我反思、撰写日志
相互交流、行动研究复习课怎么上？课前
明确目的、设计任务
查找资源、准备充分——胸有成竹课中
实施调整、听练结合
师生互动、重难为主——卓有成效——走向成功目标明确——让自己清楚要干什么、在干什么和干了什么
Make aware what’s to be done, what’s being done and what’s been done.复习课应该做到方法灵活——师生互动、讲练结合；忌一成不变、机械枯燥
Flexible methods can always guarantee the success.内容适中——知能并重、读写并举、中心突出、不宜贪多
Bear it in mind that the best is what suits us best. 有效教学的三个指标
提高学习效率 （速度）
增进学习结果（质量）（深度）
提升学习体验（兴趣）（温度）
四、新高考试题对高三教学的启示 纵观2007-2015年新高考试题，除部分题由国家命题中心仍按老考试大纲命制外，其他各部分，都是按新课标、新大纲的要求进行命制，且较为严格按照英语八级的要求做，没有因课改实施，降低标准，减小难度。这就要求我们高中英语教学要按部就班，严格按课标要求去做，不可怠慢，力争在高中阶段，落实三维目标，完成英语八级所规定的任务。在今后的教学中特别要重视培养学生的基础知识与能力，提高其英语综合运用能力。寻找增分点—阅读与写作阅读、完形(70分)+写作(10+25分)=105分（另外，做完形填空题，阅读能力要求也高。）
文章犹如房子，既要关注整体结构（＝文章整体结构），也要考虑内部设施和材料选择（ ＝词句语法），还要做工精细（＝上下文连贯、书写美观）--即结构牢固，用料考究，外表华丽。
书面表达的训练是能取得实效的。主要题型的考查重点和相应的教学复习策略 词 汇 学 习 阅 读 理 解 力求提高完形填空题的得分率有效利用课本资源，加强写作训练四、新高考试题对高考备考的启示 主要题型的考查重点和相应的教学复习策略
（一）词汇学习
新考试大纲规定考生需掌握3500英语词汇，今年高考试题也已淋漓尽致地体现了这一点，如何达到所规定的词汇量？应从以下几个方面入手。
1.高中教学期间就应高度重视英语的词汇学习。结合课文，在语境中观察、了解、分析、研究、记忆、掌握单词。
2.学习英语构词法，掌握构词规律，巩固拓展词汇。要注意英语构词法的学习研究，了解构词规律。在英语的应用中，通过构词法形成的词比比皆是，本次高考试题就有大量的派生词、合成词、转化词，假如你没有构词法知识，就很难确定这些词的意思，造成理解的困难。 四、新高考试题高考备考的启示 3.加大阅读量，提高单词的复现率。学习课文之外，应增大阅读范围，从不同的语言环境中去认识、了解单词，即能记忆单词，又能更全面掌握单词，是学习单词的好方法。
4.采用现代化的手段学习单词。除了常规的英语单词记忆法之外，我们要充分利用现代化的教学工具来快速提高单词记忆，加强多媒体与英语单词记忆的整合。实践证明：谁使用现代化教学工具来辅助英语教学，谁的高考成绩就好。四、新高考试题对高考备考的启示 5.高三备考复习应加大对单词复习的力度。
单词记忆是一项长期、反复的工作，进入
复习阶段也不能放松单词的复习，可以
分为三个阶段进行复习：
1）词汇的“面”
全面复习考纲词汇3500，包括其音形义，突出一个“面”。
①第一轮词汇复习用4个月的时间（高三备考复习以9个月计算），原则上每天平均复习30个单词。
②可以根据高考词汇表排列顺序，即A、B、C进行复习，也可打乱词汇表顺序依据教材呈现单词的前后顺序进行复习，当然也可以根据单词词义、词性等特点进行复习。
③采取多种方式检查单词记忆情况。检查是督促学生复习单词、落实单词记忆的好方法：听写单词，可用课前几分钟让部分学生到黑板，大部分学生在自己的座位上听写；拼写单词，课前设计好要拼写的单词，印在一张小纸条上，可以是汉译英、英译汉，利用课上几分钟完成；完成句子，将单词的拼写与应用渗透到句子中，创设词汇运用的真实语境，检查学生对单词记忆、拼写、掌握、应用等情况。四、新高考试题对高考备考的启示 （2）词汇的“宽”
在全面复习的基础上，将词汇压缩到2000个左右，主要包括常用词汇和偏难词汇，并对这些词的应用进行拓展、延伸，突出一个“宽”。
①第二轮词汇复习用时3个月，平均每天复习20个左右词汇。
②高考词汇中那些常用、偏难词汇为本轮复习的重点。常用词汇注意其一词多义、与其它词的搭配、构成的短语和词组；篇难词主要是指那些平时见得少，掌握不牢固的，为今后的文章阅读理解和单项选择试题中词汇识记、辨析服务。四、新高考试题对高考备考的启示（3）词汇的“精”
将高考词汇再次减少到1000左右，主要是写作词汇，包括部分高级词汇，强化其应用，突出一个“精”。
①可用2个月的时间完成第三轮单词复习，每天平均复习近20个单词。
②这一轮主要是突出写作词汇拼写准确性，写作词汇除了常用词汇外，应兼顾部分高级词汇。高考写作评分标准明确指出，鼓励考生在写作中使用高级词汇，为使用高级词汇，即使有些许错误也不扣分。
当然高考词汇三轮复习是一个有机的整体，相辅相成，相互渗透，不可完全分隔开来，只不过是每个阶段有所侧重。
2011年高考考纲中的不规则单词默写测试卷.doc
不规则动词归纳.doc
高三英语大型考试考前必背材料汇总.doc四、新高考试题对高考备考的启示 （二）阅读理解
高考实际上对考生英语语篇处理的考查，不管是听力、完形填空、阅读理解、阅读表达还是书面表达都是以语篇形式呈现，所以英语阅读是关键。随着新课标的实施，英语词汇量的加大，高考语篇的难度是越来越大，一般文章都是从近期国外网站、刊物等渠道选载的，稍加调整，几乎保持原文的风格。
新课标对英语八级阅读也有较高的要求，主要有以下6项指标：
●能识别不同问题的特征
●能通过分析句子结构理解难句和长句
●能理解阅读材料中不同的观点和态度
●能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理
●能在教师的帮助下欣赏浅易的英语文学作品
●除教材外，课外阅读量应累计达到30万字以上阅读读什么1、文化热点
文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。
对文化意识的考查，体现在语言知识、完形、阅读理解等高考题型中，尤其体现在阅读理解中。
2、时代热点
《高中英语课程标准》对高考英语阅读理解做了具体要求，其中一条就是能阅读一般的英文报刊材料，获取主要信息，了解当代发生的重大事件,包括科技、文化、环保等方面。
今后的高考试题无论从形式上还是内容上，都会具有较强的应用性和时代性，社会热点、时代性话题进入高考英语试卷就是很好的反映，如网络,能源危机、金融危机、自然灾害、奥运、环境保护、多元文化以及科技热点等内容。 3.情感态度热点
高考英语试题选材及语言注重对语言隐含的情感态度及文化意识等人文素养的考查，力求在真正意义上把新课程标准的理念渗透到高考英语命题中，这些也是《高中英语新课程标准》的核心内容。2015年全国各地的高考英语试卷都体现了这个方面。
4、生活热点
纵观2015年高考英语试题，不管是完形填空、阅读理解还是书面表达，在内容和风格上都与考生的生活环境、社会环境、认知水平相一致。试卷强调了在实际生活中使用英语，阅读或书面表达，各个题型的设置都能贴近考生生活实际，散发生活气息，给学生以亲切生活之感。高考英语书面表达一向来坚持一种观点：贴近学生生活，容易表达,可能发生或者正在发生的事，使人人有话可写，有感而发。
2015年全国和各省市高考英语试卷中的书面表达中与学生生活密切相关的话题占了绝大多数.1）夯实词汇基础
高考英语试卷中的阅读能力以词汇为基础，阅读材料中过多的生词不利于阅读活动的正常进行。《课标》大幅度提高了对学生应熟练掌握的单词和习语及固定搭配的要求，从近2000个增长到3500个。因此，高三的总复习首先要加强词汇等基础知识，如：加强学生的拼读能力，训练学生自主归纳单词中字母、字母组合和读音的联系，以此来记忆单词；重点单词重点讲解，并在展示完单词的用法和例句之后让学生自主造句，加深对词汇意义和用法的认识；鼓励学生采用多种方法记忆单词，如词缀法、归类法、即近义词、反义词等和联想扩展法等；还可以让学生根据本课单词编出有意义的短文等。总之，要充分重视词汇教学，掌握足够的词汇是学习语言的关键。 四、新高考试题对高考备考的启示2） 加强阅读训练
在扎实的词汇基础上，我们利用各种资源和方式加强了阅读能力的训练。高考的命题还是依课标为根据的，面对现状，我们应采取以下措施：
●充分利用现行教科书
教科书提供了丰富多彩的、时代性强的、语言地道的、难易 适中的、信息量大的阅读素材，所以我们用好它，特别是选用教材9-11册更应重视，因为这几套教材文章的难度与高考试题相近。
●要适当的从英美国家的网站上，摘选部分文章供学生阅读，尽早使学生适应原汁原味的英语文章，适应高考。
●要借鉴和选择部分大学4级阅读教材，了解命题人的选材范围，命题思路，设题方式，文章的难度，适度拔高学生阅读水平。
四、新高考试题对高考备考的启示 ●强限时英语阅读，提高学生的阅读速度、阅读质量和答题的速度。
一要读得准，二要读得快，三要会分析。高考英语试卷也设置了对考生读速的基本要求，每分钟约65个单词。因此，阅读能力的培养要兼顾准确性和流利性两个方面。阅读训练要贯穿高三整个学年。
●做好英语泛读与精度的结合，适度增加英语精读的容量。精读除了提高学生获取信息、处理问题的能力之外，还有助于学生分析文章的结构，借鉴作者的写作技巧，进行长难句分析，观察对比词语的搭配应用，拓展句型与词汇，等等。另外，搞好精读将大大提高考生高考其他试题的答题质量，可谓一石多鸟。实践证明：
在教学中我们更要注重阅读策略的训练。训练充分利用课程资源。课文不仅仅是教授语言知识的材料，还应是阅读训练的载体。
教学中根据课文的体裁、题材和语言特点，确定课堂训练的侧重点，合理开展阅读教学活动，进行阅读策略的训练：
如何抓住关键词、主题句；预设、推理文章内容；猜测释义；难句分析；信息筛选；主题概括；逻辑推理等，以提高学生的语篇意识和逻辑思维能力，形成有效的英语学习策略，完成《课标》所规定的课程目标。
●强化文化背景知识
国外研究表明，阅读理解过程中出现的许多问题看似语言问题，实际上大多源于相关文化背景知识的缺乏。在平时的教学中我们利用各种方式渗透了有关文化知识，并鼓励学生在课外进行英语文化的自主学习。在复习阶段，我们计划利用讲座等形式，进一步整理和拓展有关背景知识，使之系统化。如设置“英美国家的饮食习惯和餐桌礼仪”，“英美国家人民的体育精神和重要的体育活动”；“英美国家的主要节日、庆祝方式及其历史”，“英美国家的重要人物”；“英美国家的标志性建筑”等专题。
阅读能力的训练要以练习为主。在复习时应尽量选择题材广泛、体裁多样、真实新颖、通俗易懂的素材，注重培养学生的文化意识、情感态度和正确的人生观及价值观。每天要保证一定的阅读量，要注意精读和泛读相结合。对近几年高考阅读理解所设问题进行适当归类，帮助学生弄清每一类题的出题目的和回答要点，由此及彼，以点带面地思考、学习。通过主旨题、推断题、词义猜测题、事实细节题的限时训练及点评促进学生英语阅读能力和思维能力的发展。
（三）力求提高完型填空题的得分率
完型填空题侧重考查考生的语言综合运用能力，是学生失分最多，最害怕的题型。文体上以记叙文或夹叙夹议为主，议论文和说明文为辅。题项设计主要考查两大方面：四、新高考试题对高考备考的启示41.A.public B. traditional C. official D. special
42.A.passes B. works C. lies D. ends
43.A.dream B. idea C. habit D. chance
44.A.trip B. holiday C. weekend D. square
45.A.won B. entered C. organized D. watched
46.A.painful B. strange C. common D. practical
47.A.less B. poorly C. newly D. better
48.A.fans B. tutors C. class D. team
49. A. imagined B. hated C. avoided D. missed
50.A.if B. or C. but D. as
51. A. girls B. parents C. coaches D. viewers
52. A. dressed B. showed up C. made up D. planned
53. A. slightly B. hardly C. basically D. completely
54.A. seen B. known C. heard D. read
55.A.styles B. training C. game D. rules
56. A. even B. still C. seldom D. again
57. A. confused B. struck C. reminded D. warned
58. A. touching B. thinking C. encouraging D. learning
59. A. Experience B .Independence C. Curiosity D. Interest
60.A.harmful to B. mixed with C. different from D. applied to一是英语语言基础知识，主要考查动词、形容词等实词，涉及到词意辨析、词的搭配、词在句中的变化形式等；
二是从语篇出发，考查理解的整体性和连贯性。如句与句之间、段与段之间的逻辑关系判断等。试题中需要“逾越句子层次”，即需要通过上下文来考虑的题目比较多，体现了我国语言教学和测试中“突出语篇”的命题思路。
完型填空是以阅读能力为基础的，因此最重要的还是努力提高阅读能力。复习中主要要做好以下工作：
结合词汇教学，加强学生对词的搭配、习语和固定句式的掌握；
2. 培养语篇意识，理解文章的行文逻辑、组织结构，体会作者的思维、态度和意图。
3. 掌握必要的答题技巧。如做题时要从整体理解过渡到分层理解；注意文章表示逻辑关系的副词、连词及介词词组，以此判断上下文的逻辑关系和作者的思路；推敲答案时要“瞻前顾后”,注意从上下文去推敲，不能局限于句子中。
另外，选材要规范、合理，建议使用历年的高考真题。也可以结合日常的阅读训练来带动完形填空题的练习，如挖空阅读材料中的一些词句，引导学生填空等。
如前所述，阅读理解在高考试卷中占据着极高的权重，完型填空很大程度上与阅读理解部分的考查内容相同。阅读与完形又是英语高考中得分率较低的两个题型。因此，在高三英语备考中，应注意把提高阅读理解能力放在重要的位置。
（四）有效利用课本资源，加强写作训练。
学生英语书面表达普遍质量不高，主要原因在于语言输入不足。他们脑中所储备的语言信息、词汇、句型和固定表达很少，以至于不得不用汉语的思维、英语的词汇、依靠语法编句子。语言习得是通过语言的输入来完成的，这一过程主要包括input—intake—output 三个环节。也就是说书面表达这一语言输出形式要以大量的可理解性输入为基础。四、新高考试题对高考备考的启示 1）在目前国内学习英语的环境中，我们认为背诵应是语言输入的最可行和有效的途径之一。通过背诵课文练习，学生可以更多地接触英语，加深文章理解，学习地道的英语表达方式，形成所谓的“语感”，摆脱母语的负迁移作用，强化语言输入，最终学会用比较地道的英语较为流畅地表达思想。背诵的材料要有选择性，内容应涉及各个方面，语言地道、优美、易于理解，可以是教材中的文章，也可以选自课外阅读材料。
?2） 分析归纳教材中不同文体文章的写作范式，帮助学生掌握该文体的写作模式 。课文既是阅读训练的材料也是写作训练的范本。在复习中可以从文体入手，把同类文体的文章归类，并指导学生从文章的结构和写作思路入手理解该类文章，总结该类文章的写作特点，在此基础上指导学生进行该类型文章的写作。
如：人物类记叙文可以抓住时间和人物两条线索 安排文章段落顺序。
议论文通常分为三部分：论点、论据和结论，文章结构通常是“开门见山”。
3） 注意书面表达技能的训练。如借助主题句和结尾句使文章整体性更强，层次更清晰；恰当使用连接词提高文章的连贯性；灵活运用不同句式，改变状语在句中的位置等增强语言的多样性和流畅性。
4） 有选择的确定作文题目。写作训练也应该有详细的计划，分专题进行。如记叙类的记人、记事；议论文类的对某事的评论、对某个观点的不同意见的总结等。在作文的选题上也可以围绕课文话题来确定。教材每一单元都围绕一个“话题”展开，作文题目可以从中产生，学生对熟悉的“话题”应有话可说，并且可以运用课文中所学词汇和句型，这既复习巩固了单元主要内容，也便于教师检查教学效果。
Writing高考英语写作高分策略
写作课件.ppt
总之，高三复习的目的是提高学生的语言运用能力。但能力是以知识为基础的，因此复习必须要夯实基础，进行知识归类，构建知识网络，做到融会贯通，提高语言运用能力。
教师要认真研究高考真题及细化分析，收集来自各个方面的评价报告，获得反馈信息，为高三复习工作提供重要的参考依据。分析查找学生学习中的漏洞和不足，制定切实可行的复习计划，有针对性地突破薄弱环节。 同时，教师要加强对学生的学法指导，帮助他们制定可行的复习计划，并督促完成。
每天保证一定的练习量，因为使用英语的能力是在使用英语的实践中培养的。练习的重点放在阅读、写作和听力的练习上，即语言应用上。把大量的练习时间花在语法和知识点是不合时宜的。要告诫学生语言学习有其特殊性，学习语言要坚持模仿为主，理解为辅，不要过分钻研为什么。
五、2015年复习备考经验总结 阶段目标和定位：
第一段(8月-10月):完成高三课本内容的教学(结合高考考点,完成语法的系统复习)网络图.ppt
第二段(11月-12月):复习高一,高二内容(重点词汇,短语,句型和语法,结合高考新题型语法填空和基础写作)
第三段(1月-3月一模前):高考专项题型训练及套题训练(解题策略指导和时间速度控制)
第四段(一模后):结合 “一,二模”情况针对训练(巩固重点难点及解题策略指导和时间速度控制)
总体复习计划（内容）
基础篇： Book 1 --- Book 5 (知识整合)
Book 6 --- Book 10 (文化意识)
重点夯实基础,突出主干知识。
专题篇：按照高考模式 (方法点拨)
点拨答题技巧, 突破新增题型
综合篇：模拟训练 强化弱项 (能力提升） 有效突破难点,提高综合能力
冲刺篇：调整心态，查漏补缺（增分策略）
捕捉高考信息, 研究高分策略。
五、2015年复习备考经验总结 （一）研读新课程标准，把握课程改革方向
●认真学习、钻研高中英语新课程标准，领会课标精神，明确课改理念，实施三维目标。不管是在各种教研活动、在课堂教学，还是在各类考试试题命制中都能严格按照课标的标准约束、指导、评价我们的教学行为，一切按课标要求去做，整个课改的大方向摆得正，没有走弯路。
●依据新课改的要求，加强英语课堂教学改革，突出学生为主体，教师为主导的新理念，结合我市推行的学案导学模式，先学后教，先练后讲，先思后解，培养学生学习的主人翁意识，使他们学会学习，自觉学习，主动学习。●又根据新课标的阅读要求，强化学生的阅读量，要求在完成课本学习基础上，再增设阅读课，增加英语报刊杂志的阅读，开阔学生的阅读视野，了解英美国家文化知识，增加学生的英语词汇量，提高阅读的水平。
2015年复习备考成功经验（二）加强新老课程比较，推测新高考变化
在认真把握新课改大目标的前提下，积极探索新课标的微观变化以及新课标背景下的高考发展趋势。新课标进一步强调英语教学的目的在于培养学生英语综合运用能力，而综合能力应体现在两个方面，语言输入与语言输出。学习英语不能仅仅局限在获取信息、处理信息，还应会输出信息，表达思想等能力。根据这个基本思想以及有关高考改革的信息，2014年高考肯定会发生调整和变化。变化和调整的方向在哪？培养学生英语思维能力和用英语表达能力。（阅读和写作）2015年复习备考成功经验（三）研究高考，把握高考发展方向
认真钻研考试大纲说明以及2014真题、2015高考样题，仔细揣摸说明中每句话，每个字的变化，深刻领会考试说明的内在含义；充分利用高三大型考试的机会，将自己研究高考的成果融合到试题中，力争试题的考查内容、发展的去向、试题呈现的方式、试题的信度、区分度、难度等方面尽量与高考试题相同，使复习备考的方向准确、有效。2015年复习备考成功经验 （四）备考中不可缺少的几项工作
1.严格执行“天天135”英语听读写能力快速提高的做法，即每天一次听力练习、读三篇文章、造五个句子，常抓不懈，直到高考；
2.每位学生手中必须有一本新课标词汇手册，并且坚持每天复习10到50个单词，由少到多，反复轮回几遍，直到高考；
3.加强精读文章的学习和研究，力争每天选出一篇文章进行精读，可以按照高考阅读表达题的要求进行训练：文章标题拟制、句子的替换、改写、关键句子、短语的理解、文章主旨、细节之处的分析与把握、难句的分析和翻译等。练就一项更强的赏析和表达英语的能力；。2015年复习备考成功经验 4.每周一篇书面表达。题材、体裁要丰富多样；形式应更多关注开放与半开放；练习的方式可以是限时与自定时间相结合；老师要做到全批全改，选出范文，指出不足，达到训练提高的目的。
5.认真研究近几年各省市的高考试题。特别是新增添的新题型，了解此题命制的形式、内容和目的，以便在今后的备考复习中，有的放是地进行指导和训练。
6.要求老师进一步学习、研究其他版本的高中英语教材，特别是人民教育出版社出版的英语教材，建议在老师筛选的基础上，选出较好的篇幅，作为学生阅读材料，进行学习，这样可以借鉴其他版本的优势。还有一个好处是，通过不同的语篇、不同的语言背景，再次复现所学过的词汇、短语、句型、语法，以便于学生更好地掌握所学的基本知识。 教育部2003年颁布了《普通高中英语课标（实验）》，强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重培养学生用英语进行思维和表达的能力，特别注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。在新课标的指导下，考试的重点也由“知识考查”转向“能力考查”。
走出误区! 教材可以作为复习的内容，但不是中心。应当以高考所要求的技能和知识为纲要与结构，将教材作为知识复习的材料，而不是按教材的原编写顺序进行复习。
不能停留在教材体例或知识逻辑体系里，搞繁复的记忆训练，加重学生的负担，影响复习效果
复习的基本要求，应当定位在提升学习水平，提高解答能力
（而不是知识的简单重复、再现、识记
走出误区! 几大题型时间分布不合理.
高考主要是考查交流技能，完型填空、阅读理解、对话填空、书面表达几大题型占去了大部分分值。但是，有些人复习时花在单项选择,单词拼写的技能训练上所用的时间与试卷中的分值不成比例。走出误区! 过分强调训练综合性，忽视针对性训练。
一是过分强调训练综合性，忽视针对性训练。
二是过分强调学生基础差，沿用二轮复习的方法和进度来进行一轮复习,一进入高三就开始做高考模拟题。
走出误区! 备考复习中，要防止“以教代学”的倾向。重点是让学生夯实基础，内化知识，提高能力。语言学习有自身的规律。学习有个过程，需要内化，学习具有不可替代性。
应试与正常的教学结合起来，不能完全以做题/讲解题目代替教学。考试前还要继续抓阅读能力和写作能力。走出误区! 心中没有一个结构清晰、简洁明了的语法纲要。有的人爱讲基本题，有的人爱讲难题.或者靠语法书从头讲到尾.
语法复习应当以句法为中心，以词类为基本构件，瞄准考点进行搜索、整理、讲练。
用英语讲语法，加重学生理解的负担。
走出误区! 计划性差，打乱仗，没有明确、具体、可操作的目标，有的凭自己的老经验为主，以不变应万变，有人一味强调参照别人的，人云亦云。有的明知自己的方法和处置不当，但怕难，不思改进。
走出误区! 梳理过细。
有些老师的语法梳理过于追究细节，没有给学生一个清晰的语法框架。只有点，没有线。同时梳理过细，容易代替学生思维，学生过于依赖教师的讲解，不利于培养学生的思维能力。从某种程度上说主要是要指导学生自学，帮助学生自己构建适合自己学情的知识框架。
走出误区! 模拟类的试题训练密度过高.
大考三、六、九，小考天天有，周练、月考是抓手。势必让学生疲于奔命，尤其是针对性差的考试、综合性过强的考试，会使学生无所适从走出误区! 试题过密，拿来就用，突然找到一份试卷，赶紧让学生考一下。不论是教师还是学生都没有足够的时间和精力去深入研究真正好的试题与练习。冲淡主题和扰乱思维和规则。
对2016年复习备考的一些想法想法一：高考的试题内容，坚信不移是基础知识和基 本技能
（“基础”、“基本”是指主干的、核心的、学科的知识）
想法二：高考的能力导向，是指知识的实际应用能力
（“应用”就是在新的情景下，调动、迁移知识、综合分析问题）
想法三：复习的基本要求，应当定位在提升学习水平，提高解答能力
（而不是知识的简单重复、再现、识记）
想法四：备考的基本方法，立足于从新情景获取信息，以新问题展开训练
（不能停留在教材体例或知识逻辑体系里，搞繁复的记忆训练，加重学生的负担，影响复习效果）
备考复习中，要防止“以教代学”的倾向。重点是让学生夯实基础，内化知识，提高能力。语言学习有自身的规律。学习有个过程，需要内化，学习具有不可替代性。
应试与正常的教学结合起来，不能完全以做题/讲解题目代替教学。考试前还要继续抓阅读能力和写作能力。
教师要帮助学生查漏补缺，寻找合适材料，按照语言学习规律循序渐进，关注教学实效。
收集试题，研究命题思路，猜测作文题目？拟定套路？Make Us Think英语高考
是什么？
英语高考
将会是什么？
英语教学
是什么？
英语教学
应做什么？
高三复习
该做些什么？
命题的规律
是什么？
教育的规律
是什么？
学习的规律
是什么？
课改的要求
是什么？
……
作风过硬 没有踏踏实实的工作作风，没有全身心的投入，缺少了敬业精神，再科学的理念，再好的路子也带不来好的成绩。许多高考名校成功的秘决：
一个是“严”：严格要求，规范训练；
一个是“实”：实实在在，落实到位；
一个是“细”：细致严密，没有缺漏；
一个是“恒”，对正确的做法，坚持不 懈、持之以恒。团结协作 一个人精力有限，体力有限，业务水平有限，心理承受能力有限。加强集体备课，依靠群体力量，可以少走弯路，可以减少工作量，可以获得心理上的强力支撑。
与大家共勉坚持教学相长，在师生交往中发展自己；
反思教学实践，在总结经验中提升自己；
学习教育理论，在理性认识中丰富自己；
投身教育研究，在把握规律中端正自己；
尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。
Thank you!
2016-03