2016春高中语文（苏教版必修二）教学课件：第一专题 《鸟啼》（共46张PPT）

课件46张PPT。导入新课鸟的啼鸣能给人以多方位的思考，自古以来，多少诗人声声鸟啼中产生了丰富的诗情：?“月出惊山鸟，时鸣深涧中”、“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”??????请同学们快速阅读全文，看英国作家老伦斯从这鸟啼声中听出了什么？鸟 啼（英） 劳伦斯学习目标1、?理清思路，提升分析文章结构的能力；?
2、?品味语言，感受本文语言的生动性；?
3、?明确主旨，思想上收获一点感悟，提高抵御困难挫折的能力。?重点?：
1．分析“鸟啼”的启示。??
2．对“生命”与“死亡”的思考。?
难点?：对“生命”与“死亡”的思考。关于鸟啼的古诗春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
一叫一回肠一断。
欲啭不啭意自娇，
羌儿弄笛曲未调。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
最好声音最好听，
似调歌舌更叮咛。 走近作家：劳伦斯（1885—1930），英国作家。他生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成名作长篇小说《儿子和情人》，带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活。他的作品还有长篇小说《查太莱夫人的情人》 、《虹》、《迷途的姑娘》。
劳伦斯是一位性格十分复杂的作家，内心充满苦闷，对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由发展，怀着热烈的憧憬。他的散文是一个孤独者在他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的感叹。他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看的。 提起英国文学，就不能不提到劳伦斯。， 　　劳伦斯出生于矿工家庭，没有名门望族的声誉，也没有名牌大学的文凭，他所拥有的仅仅是才华。天才，用这个词来形容劳伦斯是恰当的，劳伦斯与他的时代格格不入。福特·马多克斯·休弗评价他：他是个天才，是“浸透情欲的天才” 劳伦斯的父亲阿瑟·劳伦斯是一位矿工，他所受的教育很少。母亲莉迪亚则是一位经过良好教育的女子，她读了很多书和诗歌，崇尚思想，喜欢讨论宗教以及哲学、政治等问题。 这样的一个家庭是十分不和谐的，父亲喜欢和矿工们去喝上几盅，喜欢纵欲享乐；母亲却一生戒酒，古板拘谨。 劳伦斯生活在家庭的飘摇之中。在这样的家庭中，他身体孱弱，敏感，富观察力，记忆力极佳，同时——为母爱所控制着。《儿子与情人》中有他童年、少年生活的影子。 劳伦斯的书语言优美，气势恢宏，但除了《虹》在末尾勾勒出一幅彩虹似的带着希望的远景以外，其余的书都显得色调暗淡，冷漠，构成了一种独特的劳伦斯式的色彩。 词语注音：田凫
椋鸟
老饕
慰藉
攫住笨拙
束缚
潜力
跌宕
炽热fú
liáng
tāo
jiè
juézhuō
shù
qián
diē dàng
chì整体感知 理清脉络思考1文章的写作对象是什么?思考2: 鸟啼只是文章的表面,通过鸟啼这个表面,作家想告诉我们什么呢?参考2:鸟啼---感悟思考。
对生与死的感悟思考和对生命神奇的赞美.思考3;理清文章的脉络.
提示:1.哪里开始思考.2.注意表达方式的差异. 参考3:全文共15段，划分为两个部分：
第一部分：（1―5自然段）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。 [描写]
第二部分：（6―15自然段）侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。 [议论]思考4： 那么，文章是如何具体描写和议论的呢？ 横陈 血衣
鸟尸
(死亡) 散落 鸟尸
描写 1-5
发出 传出（微弱）
鸟啼 浮起 声音（含糊） 生命本身的
（新生） 响起 闪动 张力
凝成悦耳的声音

6~10 生命的冲动 不可阻挡。
议论 ：11 生命由何而来。
12~15 向死而生。
局部分析理解，思考讨论若干问题。 思考5 找出文章开始对鸟儿死亡场景的描写，这样写有什么作用？
参考5:
1.严寒持续，鸟尸横陈，让人倍感凄凉。2.鸟经历了死亡的考验而新生.3.反衬.(显示生命冲动的不可阻挡).4.体现作家黯淡冷峻的写作风格.
思考6:默读课文,找出文中修饰鸟啼的词语，比较有什么不同？第一类
缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、含糊、时断时续
第二类
清越、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快 思考7:这两类鸟啼在什么情境下发出的？有什么特点和内涵？参考7:在严冬刚过.
由弱变强,由少变多,由含糊变悦耳.(也可理解为:客观上声音很微弱,但显示的力量是非常强大的.)
鸟儿的啼鸣汇聚成声音的洪流,呼告春天新世界的来临,显示了生命本身的冲动和张力. 思考8: 象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示，默读课文，在文中找出表现受到启示的句子并理解其含义.
1.在毁灭一切的冬天巨浪下,------番红花就会突然间显现,胜利地摇曳.(前句:生命力量的潜伏.后句:严冬后生命的显现.)
2.即使当我们凝视那些----景象时, ----微弱的啼鸣.---鸟儿发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声.(面对死亡和痛苦,照样涌动新的生命.)
3.世界不能选择-----春天不能抑制,任何力量都不能使鸟儿悄然,不能阻止大野鸽的沸腾----(春天的的到来势不可挡，生命的冲动是无法遏制的 )
4.春天来到我们中间,银色的泉流在心底奔涌,这喜悦,我们禁不住.—这是极度的苦难所禁不住的,是无数残损的死亡所禁不住的.(对新生命的喜悦,死亡不能阻挡生命)5.“不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸……我们身上的酷冷”。(理解：不必畏惧严寒、死亡和痛苦)
６．“生命和死亡全不相容……”理解：生死无法共存，有生则有死，有死则有生 。
７．“谁能阻挡到来的生命冲动呢……”（理解：离开死亡，走向新生，是生命的本能，是无法阻挡的。）?８．当炽烈而可爱的画眉－－正如死亡不能美化生的世界．（生命和死亡不能相容）
思考9：从这些启示中，我们可以看出作者其实是对什么问题进行了深刻的思考?作者由此作出怎样的思考？ 生命和死亡全不相容。我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天的来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望和追求。 你对课文中哪些地方感悟最深?找出来读一读，从中你得出了什么启示？想一想 生与死的问题是一个抽象的问题，而这篇文章读起来却不是很抽象，这与作者运用的写作手法有关，这篇文章主要运用了什么手法？ 作者主要运用拟人、象征的手法，将鸟人格化，将自然人格化，让人与自然建立起生命对话。 鸟啼春天 新生腐烂
鸟尸冬天死亡世界不可选择春天不可抑制反衬象征象征 联系生活发现生活美自然美。
自然界的任何生命，它们的生存的方式或者是经历，往往让人们感怀。结合切身实际，揣摩你看到的自然界中的小生灵，其生存方式或者是经历给你有何启示。课堂练习语基积累点击字音椋（liáng）鸟 田凫（fú ）
潜（qián）力 老饕 ( tāo )
攫（ jué）住 笨拙 ( zhuō )
昊（hào ）天 跌宕（diē dàng）
炽（chì）热 束缚（ shù fù )
?蛰（zhé ）伏 荆棘（j?ng jí ）
苍穹（qióng ） 摇曳（ yè ）
潺潺（ chán ） 蔷薇（ qiáng wēi)语基积累点击多音字横陈（ héng ) 蛮横( hèng )
慰藉( jiè ) 狼藉( jí )
悄然( qi?o ) 悄悄( qiāo )
禁止( jìn ) 禁不住( jīn )
暴露( lòu ) 露水( lù )
深埋( mái ) 埋怨( mán )
盛开（shèng ） 盛饭（chéng ）
降临（jiàng ） 投降（xiáng ）语基积累点击词语老饕：贪食者。
笨拙：笨，不聪明，不灵巧。
清越：声音清脆悠扬。
萌发：比喻事物发生。
苍穹：天空。
闪烁：光亮动摇不定，忽明忽暗。
蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。
摇曳：摇荡。语基积累点击词语造物：古人认为有一种创造万物的神力。
骇人：惊人。
隐遁：隐藏。
晶莹：光亮而透明。
炽烈：热烈旺盛。
昊天：天。
残骸：人或动物的尸骨，借指残破的建筑物、机械、车辆等。语基积累点击词语悄然:(1)形容寂静无声。
（2）形容忧愁的样子。
慰藉：安慰。
潺潺：象声词，形容溪水、泉水等流 动的声音。
荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。
势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。语基积累语言表达1、在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。
说出承诺并不难，有时只是轻轻的一句话，_____________________，有时只是默默的一次握手，但做出承诺的决定却不容易，因为轻轻的一句话，那是用信誉凝写成的铮铮誓言； _______________， __________________________；默默的一次握手，那是用人格定下的切切保证。负起承诺，就负起了不变的真情，就负起了不悔的初衷。有时只是微微的一个点头微微的一个点头那是用良心书写的堂堂契约语基积累语言表达2、阅读下面一段文字，修改横线部分的内容，要求各短语格式一致，匀整对称。（不得改变原意）
享受黄昏，轻轻地，静静地，品一盅酒，画了幅画，唱唱歌，写一首诗，想起了张面孔，看一只鸢影掠空，冷静地把自己的心事掏出来梳理。这时，美妙的大自然就会把一个纯真无邪，无忧无虑的你还给自己。答：画一幅画，唱一支歌，写一首诗，想起一张面孔，看一只鸢影掠空。再见